Unit 5 Section B 3c 写作课教学设计 2024-2025学年鲁教版五四学制八年级英语下册

Unit 5 I think that mooncakes are delicious！课时教学方案 课题 I think that mooncakes are delicious！ 设计者 单元 自然单元 单元主题或单元大概念 尊重文化差异 ，增强文化自信，做中华文化传播者 课型 写作课 课 时 第六课时 学习目标 对应单元目标 1.能够通过听和读获取有关中外节日、故事、节庆方式、文化内涵等详细信息，及主人公对此的看法。 2.能够使用that if 或whether引导宾语从句和what how引导的感叹句表达自己对中外节日、故事、节庆方式等的看法。能针对节日故事和节庆方式进行恰当得体的回应。 3.能够尊重文化差异，自信得全方位地介绍不同的节日。 教材分析 1、 单元内容梳理 2、 单元主题结构图 三、单元概念图 学情分析 已知：中国传统节日及部分西方节日的庆祝时间、地域、方式、起源和相关故事。 未知：用英语介绍中国传统节日，恰当得体得表达观点。 需知：用that,if或whether引导的宾语从句谈论观点。 能知：一些西方国家的节日庆祝时间、地域、方式、起源和相关故事。 会知：人们庆祝节日是为了表达情感。 想知：节日相关的习俗。 综合呈现学习目标 1. 通过分析清明节的宣传文案，梳理宣传文案的结构及内容，并能从日期、主题句、连接词、语言句式等方面总结完善写作评价量规。 2.能够根据评价量规完成并评价节日宣传文案，通过小组合作完善文案，并为节日宣传视频配音，争做中华文化传播者。 评价设计 任务或问题序列 1.What is the basic information about the festival? 2.How to celebrate festivals? 3.Why do we celebrate festivals? 评价方案 核心目标 表现标准 评价任务（包括情 境和核心问题） 评价工具 2.能够根据评价量规完成并评价节日宣传文案，通过小组合作完善文案，并为节日宣传视频配音，争做中华文化传播者。 1.能根据写作评价量规完成节日宣传文案。 2.能为节日宣传视频配音及加字幕。 情境： 中国日报网站中有一栏目名叫“话说中国节”，现征集节日宣传视频。 评价任务： 为节日宣传视频写宣传文案并进行配音及加字幕。 写作评价量规 学习进程设计 环节一 学习任务:观看视频，根据诗歌音频猜测节日名称。 学生活动 教师活动 1. Enjoy a video. 2. 根据诗歌猜测节日名称。 3. 了解本节课大任务。 1. 播放沙画视频，让学生猜测本节课要讲的内容。 2. 播放英文版诗歌音频，提出问题：What poem is it? What festival is it about? 3.出示大任务。 设计意图:渲染气氛，课前沙画视频，将学生带入到本节中国传统节日写作课中，激发学生兴趣，为后续任务做铺垫。 环节二 学习任务:了解宣传文案的结构及内容。 学生活动 教师活动 1.Answer the question: What information can you get from part 1? 2. Answer the question: What’s the main idea of part 2? What customs can you get? What’s the true meaning? 1. Part 1 includes the basic information. 2. Part 2 includes the customs and the meaning. （教师补充板书写作评价量规内容） 设计意图:通过问题引导，让学生总结宣传文案的结构及内容，老师补充板书写作量规内容，学生知道要写什么。 环节三 学习任务:了解如何写宣传文案 学生活动 教师活动 1. Find the topic sentence and linking words. 2. Language (1) Objective clause(宾语从句） (2) Exclamatory sentence(感叹句） (3) How to express the date? (4) linguistic diversity(语言多样性） 3. 回忆并了解更多节日习俗 4. 理解中国传统节日的真正的意义。 1.What can help us to connect the sentences? Can you find the linking words from part 2? 2.(1) What are the same among them? （2）Compare the two sentences Which one shows stronger feeling? (3) When is the Qingming Festival? (4) Can you rewrite the sentences? 3.What customs do you know about these festival? 4.What’s the true meaning of the Spring Festival? 设计意图:让学生了解该如何写宣传文案，丰富语言句式，与学生一起总结写作评价量规，补充其不会表达的节日风俗习惯。理解中国传统节日真正的含义是家人团聚。 环节四 学习任务:根据课堂师生共同生成的写作评价量规完成一篇节日宣传文案，并利用评价量规进行互评与自评，完善作文，分享文案并为节日宣传视频配音。 学生活动 教师活动 1.Task1: Step1:Choose one of the Chinese traditional festivals. Step2:Write a Promotion copywriting (宣传文案）of this festival. 2.根据评价量规评价作文。（生生互评） 3.完善作文。 Step 1. Rewrite and try to polish（润色） your passage .Supplement missing parts of the evaluate chart. (根据评价量规补充缺少部分） Step 2. Read and share it in your group. Try to help your groupmembers to correct the grammar mistakes. 4.Task2: Dub(配音）the video with your copywriting. 1. 出示任务指导语，引导学生关注板书中的写作评价量规，及补充句式。 2. 引导学生完成任务。 设计意图:通过写作评价量规生生互评作文，小组合作完善修改作文，为大任务做准备。 板书设计 作业设计 Level A: Add subtitles (字幕) and dub (配音) the video with your copywriting after class. E-mail the video to the channel of Festive China. Level B: Choose one of the western festivals, share it with your partner. 学科网（北京）股份有限公司 $$