1.1.1 物质的分类-课件-2025-2026学年上学期高一化学同步课件(新教材人教版必修1)

该高中化学课件聚焦物质的分类，从生活实例（垃圾分类、快递站物品整理）导入，衔接初中纯净物与混合物知识，逐步过渡到高中树状分类法和交叉分类法，进而细化酸、碱、盐及氧化物的分类标准与概念辨析，搭建递进式学习支架。 其亮点在于以生活情境激活科学思维，通过小组合作对物质分类实践（如Na₂CO₃的交叉分类）培养科学探究能力，结合树状分类体系图和氧化物“3个不一定、1个一定”辨析，深化物质多样性的化学观念。助力学生构建分类认知框架，教师可借检测反馈高效巩固教学效果。

第一章 物质及其变化 第一节 物质的分类及转化 第1课时 物质的分类 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 通过对大量物质进行分类的具体实践，掌握根据物质的组成、性质等不同标准对物质进行分类的方法，构建物质分类的知识体系，培养分类与归纳的科学思维，逐步形成证据推理与模型认知的化学核心素养。​ 通过分析常见物质的组成和性质，体会从宏观物质特征到微观粒子构成的思维转换，提升宏观辨识与微观探析能力，加深对物质多样性和统一性的理解。​ 通过参与小组合作完成物质分类任务，体会科学探究过程，增强团队协作意识和交流表达能力，培养科学探究与创新意识的核心素养，同时认识到物质分类在化学研究及生产生活中的重要意义和广泛应用 。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 认识元素可以组成不同种类的物质，根据物质的组成和性质可以对物质进行分类。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 生活中的分类 习近平强调，实行垃圾分类，关系广大人民群众生活环境，关系节约使用资源，也是社会文明水平的一个重要体现。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 快递站的物品数目繁杂，为什么我们总能快速找到自己的快递？ 分类 分类是提高效率的一种重要手段。图书馆、超市、菜鸟驿站等都利用了分类的手段，可以提高日常生活、学习和工作的效率。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节一：物质分类方法 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节一：物质分类方法 分类：根据研究对象的共同点和差异点，将它们区分为不同种类和层次的科学方法。 生活中分类的意义： 能够提高人们工作，学习的效率，使人们更快，更便捷地达到目的等。 化学中分类的意义： 分类是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的科学方法。物质的种类繁多，运用分类可以将许多具有共性的物质归为一类，触类旁通，避免重复研究，而且可以更深刻领会物质的内在的区别与联系。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节一：物质分类方法 对物质进行分类，首先要确定分类的标准(分类的依据)，标准不同，分类的结果也可能有所不同。 例如：对下列化合物进行分类：①NaCl　②HCl　③CaCl2　④CuO　⑤H2O　⑥Fe2O3 (1)依据通常状况下物质的存在状态为标准，可分为固体： 、液体： 、气体： 。 (2)依据物质的元素组成为标准，可分为氯化物： 、氧化物： 。 ①③④⑥ ⑤ ② ①②③ ④⑤⑥ 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节一：物质分类方法 结合初中所学习物质分类方法的知识，请将下列物质初略进行分类: 溶液、泥沙、空气、氧气、水 化学物质 根据物质组成是否单一 纯净物 混合物 溶液、泥沙、空气 氧气、水 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节一：物质分类方法 物质 纯净物 混合物 化合物 单质 非金属单质 金属单质 氧化物 酸 碱 盐 根据组成物质的种类 根据组成元素的种类 根据组成元素的性质 根据组成元素的种类及物质性质 有机物 无机物 选择下列合适的物质写在物质分类的旁边：O2、Cu、H2SO4、Ba(OH)2、KNO3、CO2、 MgO 、空气、盐酸、甲烷、蔗糖 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节一：物质分类方法 O2 Cu H2SO4 Ba(OH)2 KNO3 CO2 MgO 空气、盐酸 甲烷、蔗糖 物质 纯净物 混合物 化合物 单质 非金属单质 金属单质 氧化物 酸 碱 盐 有机物 无机物 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节一：物质分类方法 指出左图中序号所示物质的分类标准： ①_____________________； ②_____________________； ③_____________________； ④_____________________； ⑤_____________________。 按是否由同种物质组成 按是否由同种元素组成 按元素性质 按是否含有碳元素 按化合物性质 物质 混合物 纯净物 单质 化合物 非金属单质 氧化物 金属单质 酸 碱 盐 无机化合物 有机化合物 …… ① ② ③ ④ ⑤ 树状分类法 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节一：物质分类方法 树状分类法 分类标准唯一 特点：相互独立不交叉；是并列与从属关系。 是按照一定标准对同类事物进行再分类，这种分类方法逻辑性很强，有利于从整体上认识问题。 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节一：物质分类方法 特点：所涉及物质类别之间是并列与交叉关系，不能相互包含。 是按照不同的标准对于同一事物进行分类，这种分类方法有利于获得更多的信息。 交叉分类法 分类标准不唯一 Na2CO3 钠盐 Na2SO4 钾盐 K2SO4 硫酸盐 K2CO3 碳酸盐 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 同素异形体 【注意】同种元素形成的物质不一定是纯净物。 如氧气和臭氧的混合物。 【拓展】 同素异形体：指同种元素形成的不同单质之间互为同素异形体。 例：白磷P4和红磷 P，S2、S4和S8，金刚石、石墨和C60（足球烯） 碳原子的排列方式不同 金刚石 石墨 C60 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节二：常见物质的分类 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节二：常见物质的分类 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节二：常见物质的分类 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节二：常见物质的分类 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节二：常见物质的分类 (1)非金属氧化物一定是酸性氧化物吗？酸性氧化物一定是非金属氧化物吗？ 注意　非金属氧化物不一定是酸性氧化物，如CO、NO。酸性氧化物不一定是非金属氧化物，如Mn2O7。 (2)金属氧化物一定是碱性氧化物吗？碱性氧化物一定是金属氧化物吗？ 注意　金属氧化物不一定是碱性氧化物，如Mn2O7, Al2O3。碱性氧化物一定是金属氧化物，如 CaO等。 概念辨析：3个不一定、1个一定 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 物质的分类 环节二：常见物质的分类 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 知识建构 物质的分类 方法 分类 酸、碱、盐以及氧化物的分类 树状分类法和交叉分类法 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 知识建构 无机化合物 有机化合物 化合物 单质 根据所含物质的种类 根据组成元素的种类 物质 混合物 纯净物 非金属单质 稀有气体 金属单质 根据组成元素的性质 根据组成元素的种类及物质的性质 酸 碱 盐 氧化物 氢化物 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 A. 干冰、铁、氯化氢 B. 生石灰、白磷、熟石灰 C. 烧碱、液态氧、碘酒 D. 空气、氮气、胆矾 C 1.下列各组物质，按化合物、单质、混合物的顺序排列的是(　　 ) 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 2.下列说法正确的是 A．NO2与NaOH反应生成NaNO3、NaNO2，所以NO2是酸性氧化物B．Na2O2与盐酸反应生成盐和水，所以Na2O2是碱性氧化物C．FeO、Fe2O3与硫酸反应只生成盐和水，所以都是碱性氧化物D．NaHSO4能电离出氢离子溶液显酸性，所以NaHSO4是酸 C 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 3.下列有关“盐”的说法中正确的是 A．两种盐反应一定生成两种新盐 B．盐的水溶液都显中性 C．盐发生电离时不一定会电离出金属阳离子 D．根据“树状分类法”，硫酸钠属于钠盐、硫酸盐、正盐 C 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 4.下列物质的分类正确的一组是( ) A．冰水混合物、水银、澄清石灰水、淀粉属于混合物 B．NaHSO4、HCl、HNO3在水中能电离出氢离子，按分类属于酸 C．非金属氧化物CO2、CO、SO3均为酸性氧化物 D．冰醋酸、酒精属于有机物 D 学习目标 课程标准 情境导入 教学进程 知识建构 检测反馈 5.分类是研究物质组成与性质的重要方法，对下列十种物质进行分类： ①HNO3 ②H2S ③H3PO4 ④Ba（OH）2 ⑤NH3·H2O ⑥Cu（OH）2 ⑦BaSO4 ⑧NaHCO3 ⑨Cu2（OH）2CO3 ⑩FeSO4·H2O (1)属于弱酸的是 ，弱碱的是 ⁠。 ②③　 ⑤⑥　 (2)属于正盐的是 ，酸式盐的是 ，碱式盐的是 ⁠。 (3)属于难溶性碱的是 ，难溶性盐的是 ⁠。 ⑦⑩　 ⑧　 ⑨　 ⑥　 ⑦⑨　 感谢您的观看 Thank you $$