15 背影-【初中学霸创新题】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步课件(统编版2024)

课文导入 有人说，母爱如水，父爱如山。父亲，好像从来都是不善表达的，即使他对你的爱有千斤重，也很难流露于言语之中。如果一位将爱隐忍于心的父亲,遇上了同样深沉的儿子，他们之间会如何传递爱与关心呢？今天我们就走进朱自清先生的《背影》一文,感受他笔下的父子情深。 15 背 影 八年级上 学习目标 1. 感知父亲形象，尤其是“背影”的形象，体会父子之间的深厚感情。 2.把握文中“我”的情感态度的变化，深入理解课文。 3. 思考课文为何以“背影”为中心，了解文章的叙事方式。 4.品味课文独具特色的语言。 作者介绍 朱自清(1898-1948),字佩弦,江苏扬州人，散文家、诗人、学者。其散文细腻清丽、意境隽永，于朴素中见真情。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。 背景材料 1917年,作者祖母去世,父亲朱鸿钧在徐州的公卖局局长职务也交卸了。文中的“祸不单行”指的就是这两件事。作者当时在北京大学读书，得知祖母去世,从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕,父亲到南京找工作,作者回北京念书，父子两人同行至南京后在浦口车站惜别。 本文写于1925年，当时作者在清华大学任教。后作者曾自述:“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信里那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌……” 基础知识 字音字形 交卸（ ） 蹒跚（ ） 赋闲（ ） 惦记（ ） 簌簌（ ） 琐屑（ ） 踌躇（ ） 迂腐（ ） 颓唐（ ） 举箸（ ） xiè fù sù chóu chú pán shān diàn suǒ xiè yū tuí zhù 重点词语 【祸不单行】不幸的事接连发生。 【狼藉】乱七八糟的样子。【簌簌】纷纷落下的样子。 【惨淡】凄凉；萧条；不景气。 【赋闲】文中指失业在家。【踌躇】犹豫。 【迂】言行守旧，不合时宜。 【蹒跚】腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。 【颓唐】衰颓败落。 【琐屑】细小而琐碎的事。 【触目伤怀】眼睛所见的都让人感伤。文中指看到家庭败落的情况心里感到悲伤。 【不能自已】不能控制自己的感情。已，停止。这里是“控制”的意思。 【箸】筷子。 初读课文 认真阅读课文，捕捉文中的关键句子、词语，记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于研读课文时解决。 1.划分文章层次，概括主要内容。 2.标记出有疑问的地方，在旁边批注问题。 划分层次 第一部分：（1）开篇点题，写“我”难忘父亲的“背影”。 第二部分：（2-6）回忆家中往事以及车站离别的情景，表达父亲的爱子之情。 第三部分：（7）泪光中再忆父亲的背影，抒发思念之情。 自主探究 1.这篇文章叙述的主要事件是什么？ 两年前作者与父亲奔丧完毕，在浦口车站依依惜别的情景。 2.在送行过程中，父亲为儿子做了哪几件事？ （1）亲自送行 （2）照看行李 （3）讲定价钱 （4）送子上车 （5）选定座位 （6）叮嘱儿子 （7）嘱咐茶房 （8）为子买橘 3.从父亲的话语中你能感受到什么？（语言描写） （1）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！ 父亲经历了丧母之悲、失业之痛，却还在安慰“我”，鼓励“我”振作起来。这是坚强的父爱。 （2）不要紧，他们去不好！ 父亲怕别人照顾不周，决定亲自送“我”。简洁朴实的话语充分体现了父亲对“我”的深切关怀。 （3）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。 一切准备妥当后，父亲还觉得没有尽够心意，要为“我”买橘子，还嘱咐“我”不要乱走动，可见父亲的爱多么无微不至。 （4）我走了，到那边来信。 惦念“我”路途是否平安，要等到“我”回到北京来信报平安才能放心。朴素的话语中饱含着父亲对“我”的牵挂和爱。 （5）进去吧，里边没人。 想要嘱托更多却不知从何说起，走了几步就回头，可见父亲心里对“我”充满不舍。这是这一种纠结、含蓄、隐身的父爱。 4.文中父亲这些细致入微的言行，哪一个细节最能打动你，为什么？ 买橘子。“攀”“缩”“微倾”等一系列动词，简练而又细腻地写出了出父亲攀爬月台的艰难，生动形象地刻画了一个疼爱儿子、倾尽全力的慈父形象。 精读课文 分析讨论 1.题目叫“背影”，“背影”在文章中出现了几次？ （1）思背影——思念父亲 （2）望背影——望父买橘 （3）别背影——父子分别 （4）忆背影——别后怀念 四次 2.《背影》中作者流了几次泪？请分别指出。 （1）见父亲，睹家境，想祖母——悲哀的泪 （2）望父买橘，父子离别——感动的泪 （3）背影远去，依依惜别——惜别的泪 （4）再忆背影，别后思念——伤心的泪 四次 3.这四次背影和四次流泪，与文章主旨有什么联系？ 艰难的步履，不辞辛劳、不怕麻烦地送“我”到车站，并为“我”买橘；“我”被这浓浓的父爱深深感动，流下了眼泪。有悲哀的泪、感动的泪、惜别的泪、伤心的泪，饱含着儿子对父亲的爱。这四次背影和四次流泪凝聚了父子深情。 “太聪明”在这里用的是反语，实际上是指“一点儿也不聪明”，因为“我”当时只知道批评父亲，却不能体谅父亲爱子的心情。这样写表现了作者对那时未能体会、理解父亲的深爱而悔恨、自责的心情。 4.“我那时真是聪明过分。”“那时真是太聪明了！”文中作者一再说自己“聪明过分”“太聪明”，他为什么这样说？ 5.文章中，“我”对父亲情感态度有怎样的变化？这种变化的原因是什么？ 不理解、不接纳 理解、体谅 牵挂、担忧 不理解的表现： ①看到父亲送站时向脚夫讲价钱，觉得“他说话不大漂亮”。 ②看到父亲嘱托茶房“好好照应我”，觉得他“迂”。 态度转变的原因： 一是父亲对“我”很体贴和关爱，让“我”感动； 二是“我”本来就对父亲怀有深情，因而车站送别时，父亲的行为让“我”的内心感到了强烈的震撼。 归纳探究 主题归纳 本文以背影为线索，追忆了几年前“我”和父亲在浦口车站分别的情景，生动地刻画了一个感人至深的慈父形象，表达了真挚深沉的父子之情，抒发了作者对父亲深深的思念之情。 写作特色 1.线索明晰，结构严谨。 背影在文中共出现了四次:开篇设疑,点出背影;望父买橘,刻画背影;父子分别，惜别背影;结尾思念，照应背影。作者以背影为线索,把各部分材料巧妙地组织起来，成功地表达了父子情深的主旨。同时照应了标题，使文章浑然一体。 2.在叙述和描写中抒情。 本文有着浓郁的抒情气氛，但作者并没有浓墨重彩地刻意渲染。本文所记的都是日常生活中细小的事情，但作者在叙述和描写中抓住了最能表现人物内心世界的语言、动作，用朴实的文字表达了父子间的深情。 板书设计 倾尽全力、无比呵护 细致入微、含蓄隐忍 不理解、不接纳 理解、体谅 牵挂、担忧 父亲 “我” 阅读感受 或许每一对父子、母女……都经历过由矛盾到和解的过程，也正是这种过程，让我们明白了爱不仅是责任、是付出，爱也是误解之后的体谅与接纳，是矛盾之后的妥协与包容。只有经历过并理解了这一过程，我们才能够真正成长为一个成熟的生命。 谢 谢！ $$