2026年中考语文一轮复习：现代诗歌

2026年中考语文一轮复习 现代诗歌 1．下面节选自抗疫女医生陈维锦组诗《我打开的光源，比春天明亮》中的一首。请从诗歌意象的角度，赏析画线的诗句。 正月十五，犹豫 陈维锦 我犹豫要不要回去看母亲 我知道只要蛇在梦中喊我 就是她想我了 我不知道她是否知道 瘟疫流行。 身在医院的我 带毒风险更大 她是否知道 有人已为此付出生命 我不知道母亲想我 能否换一种方式 比如，派干净的春风 来唤我的乳名 我的赏析： 2．请阅读诗歌《北方》（节选），写一段读书随感。随感中要说出这首诗出自哪部名著，表达了什么主题，读后对自己有什么触动。（不少于50字） 几千年了 我们的祖先曾在这里 和带给他们以打击的自然相搏斗， 他们为保卫土地 从不曾屈辱过一次， 他们死了 把土地遗留给我们 我爱这悲哀的国土， 它的广大而瘦瘠的土地 带给我们以淳朴的言语 与宽阔的姿态， 坚强地生活在土地上 我相信这言语与姿态 永远不会灭亡； 我爱这悲哀的国土， 古老的国土 ——这国土 养育了为我所爱的 世界上最艰苦 与最古老的种族。 1938年2月4日，潼关 【《北方》（节选）】 读书随感： 3．在纪念册“后记”页，同学们借用名著表达对青春的感悟。 中考临近，有些同学学习状态有些差，有点疲惫。“乘风”小组了解情况后打算做一张配有艾青诗歌的小卡片激励同学，下面两首诗歌中哪一首适合做卡片配文，结合诗歌内容，简述理由。 礁石 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 希望 梦的朋友，幻想的姊妹， 原是自己的影子，却老走在你前面， 像光一样无形，像风一样不安定。 她和你之间，始终有距离， 像窗外的飞鸟，像天上的流云， 像河边的蝴蝶，既狡猾而美丽。 你上去，她就飞，你不理她，她撵你。 她永远陪伴你，一直到你终止呼吸。 4．艾青诗歌的主题是爱国主义，但“忧郁”的感情也构成其诗歌艺术的基本特征，这在他的成名作《大堰河——我的保姆》中得到集中的体现。请用简洁的语言概括大堰河的人物形象，并说说诗人在这一形象上寄托了怎样的感情？ 人物形象： 寄托感情： 5．“以彩绘境，以色写心”是重要的写作技巧。拓展联结，迁移思考。 文体 示例 古诗文 ①_____，甲光向日金鳞开。（李贺《雁门太守行》）②烟销日出不见人，_____。（柳宗元《渔翁》） ③其它古诗文中，还有哪些句子运用了这一技巧？请写出连续两句（不能照抄本卷诗文）。_____，_____。 现代诗 感觉顾城 天是灰色的 路是灰色的 楼是灰色的 雨是灰色的 在一片死灰中 走过两个孩子 一个鲜红 一个淡绿 大堰河，我的保姆（节选）艾青 大堰河，今天 你的乳儿是在狱里， 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂 …… 小说 端木蕻良《土地的誓言》：“我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……” 散文 曹文轩《孤独之旅》：“当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船……” (1)根据积累，补全名句。 (2)结合《我的游荡》，联结表格中不同文体的示例，探究“色彩对情感表达”的作用。至少写出两条探究结果。 6．阅读下面的诗句，按要求填空。 饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。 中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国呀…… （摘自《艾青诗选·雪落在中国的土地上》人民文学出版社） 艾青的诗歌创作在20世纪30年代达到了一个高峰，《雪落在中国的土地上》就是他这一时期的代表作。所选诗句借助 这一意象，抒发了 的情感。 7．女作家聂华苓曾这样说:“艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。”请你结合艾青《煤的对话》这首诗，选取其中两个方面来简要分析。 你住在哪里？/我住在万年的深山里/我住在万年的岩石里 你的年纪——/我的年纪比山的更大/比岩石的更大 你从什么时候沉默的？/从恐龙统治了森林的年代/从地壳第一次震动的年代 你已死在过深的怨愤里了吗？/死？不，不，我还活着——/请绐^我以火，给我以火！ 1937年春 8．主题系列活动“青春寄语  诗意前行”环节，王澍的诗《旅行》引发大家很大兴趣。纷纷留言抒写感受，请你在横线处分享你的阅读感受。 旅行 迎着风，循着光 我跨过了山川和海洋。 旅行终于结束时，天蒙蒙亮。 路上的草， 没有枯，结了霜。 留言1：诗人运用描写的方式，给我们展示了一位为理想而执着的奋斗者形象。 留言2：诗人运用借物喻人的手法，通过写结霜不枯的草，表达了诗人坚毅不屈的意志。 你的留言： 9．顾城有“童话诗人”的称号，请欣赏他的现代诗《小花的信念》，借助“意象”分析其诗歌的“童话色彩”，将以下师生对话补充完成。 小花的信念在山石组成的路上，浮起一片小花，它们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇，它们相信， 石头也会发芽， 也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿 课堂交流 老师：同学们，让我们一起品读顾城的现代诗《小花的信念》，看看这首诗的意象有什么特点？ 小丽：这首诗的意象“小花”和“石头”，都是自然事物。 小军：这些自然意象还有生命意识，从“金黄的微笑”和“相信”可以看出“小花”善良和坚强。 小颖：是的，“小花”善良地“相信”，“石头”能由冷漠、僵硬变得“① ”。（用原文填空） 小锋：小颖，我从小花的“相信”里读出了它的信念：② （用自己的话概括诗歌主旨） 老师：同学们说得很好，看来“童话般的意象”是解读顾城诗歌“童话色彩”的一个重要密码。 阅读下面名著选段，完成小题。 雪落在中国的土地上（节选） 艾青 雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀。……。风，/像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一栏古老的话一刻也不停地絮聒着…… 那丛林间出现的，/起着马车的/你中国的农夫载着皮帽 /胃考大雪/你要到哪儿去呢？告诉你/我也是农人的后裔—— 由于你们的/刻满了病苦的皱纹的脸/我能如此深深地/知道了/生活在草原上的人们的/岁月的艰辛。 而我/也并不比你们快乐啊/——躺在时间的河流上/苦难的浪涛/ 曾经几次把我吞没而又卷起——/流浪与监禁/已失去了我的青春的/最可贵的日子，我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀…… 10．全诗写了什么内容？表达了诗人什么样的心情？ 11．联系全诗，从意象和表现手法方面分析，诗歌是怎样来写侵略战争使中国人民蒙受的苦难的呢？ 12．在诗中，诗人也提到了自己，这样写有什么作用？ 13．你和小萌初读这首手抄诗，解决了一些字词的音、形、义问题。 （1）你核对原稿发现手写稿中的“吸取”写错了，应该是“jí( )取”。 （2）小萌把“馈”读错了，你纠正了读音：馈( ) （3）你认为下列词语中的加点词与“无足轻重”中的“足”同义的是( ) A．三足鼎立    B．情同手足    C．知足常乐    D．不足挂齿 14．你和小萌探讨如何朗读这首诗。 小萌：朗读这首小诗，让我想起了普希金的（1）《 》。 你：是啊，它们都以劝导的口吻和（2） 的语气鼓励人们乐观地面对生活。 小萌：为了更好地传达这种感受，朗读时应该如何处理呢？ 你：以标题为例，（3） 。 15．小萌用古诗形式改写了诗歌第1段，你觉得改诗与原诗哪个更好？为什么？ 忧愁竟日皆非汝，虚度年华终不欢。 16．第2段引发了你的诗兴，促使你提笔仿写（要运用表示假设关系的关联词）。 雪落在中国的土地上（节选） 17．“土地”是艾青诗歌的重要意象，请你分析上文“土地”这一意象的表达作用。 18．小桐将代表小组参加班级“艾青诗歌朗诵会”，在挑选作品时，他发现诗人将日常化的语言进行了“陌生化”处理，他不太理解。请你仿照示例，从A、B两项中任选一项为小桐释疑。 [示例] 摘录： 云把水倒在河的水杯里， 它们自己却藏在远山之中。 ——选自《飞鸟集》 微点评：这首短诗运用修辞手法陌生化，把“河”比喻为“水杯”，赋予云以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。 A．摘录： 大堰河，今天，你的乳儿是在狱里 写着一首呈给你的赞美诗 呈给你黄土下紫色的灵魂 ——选自《大堰河——我的保姆》 微点评： B．摘录： 它的脸上和身上 像刀砍过一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… ——《礁石》 微点评： 19．下列三部名著，你是运用了怎样的阅读方法进行阅读的。请你选择其中一部，结合名著特点和具体内容进行阐述。 A．诗歌集《艾青诗选》  B．纪实作品《红星照耀中国》  C．长篇小说《骆驼祥子》 阅读下面一首诗，完成后面小题。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青泞， 油油的在水底招摇； 在康河的柔波里， 我甘做一条水草！ 那榆阴下的一潭， 不是清泉，是天上虹； 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙， 向青草更青处漫溯； 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 20．简述“彩虹似的梦”这一比喻对表达诗人情感的作用。 21．诗中用了多个叠句，这样写有什么表达效果？请结合下面的诗句作简要分析。 “沉淀着彩虹似的梦／寻梦？撑一支长篙” “在星辉斑斓里放歌／但我不能放歌” “夏虫也为我沉默／沉默是今晚的康桥” 22．阅读下面的文字，完成后面的题目。 大堰河，是我的保姆。 她的名字就是生她的村庄的名字， 她是童养媳， 大堰河，是我的保姆。 我是地主的儿子， 也是吃了大堰河的奶而长大了的， 大堰河的儿子。 大堰河以养育我而养育她的家， 而我，是吃了你的奶而被养育了的， 大堰河啊，我的保姆。 （1）这首诗的作者是 。 （2）下列选项中，哪项不是该作者的作品（     ） A．《太阳的话》 B．《礁石与灯》 C．《手推车》 D．《黎明的通知》 23．阅读下面一段文字完成小题。 我微笑着走向生活（汪国真） 我微笑着走向生活，                         ？ 无论生活以什么方式回敬我。                 。 报我以平tǎn吗？                         生活里不能没有笑声， 我是一条欢乐奔流的小河。                  没有笑声的世界该是多么寂mò。 报我以奇岖吗？                            什么也改变不了我对生活的热爱， 我是一座大山庄严的思考。                  我微笑着走向火热的生活！ 报我以幸福吗？ 我是一只燕子凌空飞翔。 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 平tǎn( )     凌( )空      寂mò( ) （2）语段中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。 （3）“回敬”一词有两个意思：回报别人的敬意或馈赠；用作反语，表示回击。诗歌中“回敬”的意思是 。 （4）请你仿照画线句子在文中横线处再写一个句子。 ( ) 24．阅读下面的诗歌，完成下列题目。 归乡 邹旭  野花像铃铛挤满回家的路 今夜，所有的路都在回家 所有的路都是绝路  是你，是故乡这杯毒酒  夺走了我的远方。当我发现 黎明和家还有一水之隔  幽怨的月亮前来摆渡  母亲，你从一堆待捣的衣服中直起身 迎向我，就像 一条大河截住她的细流  结合全诗，赏析画线诗句。 25．读艾青的诗回答问题。 礁石 艾青 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋…… 1954年7月 (1)礁石这个意象具有怎样的品质？ (2)这首诗写在新中国成立不久的1954年，在这样的时代背景下，艾青创作这首诗有什么深意呢？ 26．本土原创新民歌《拐弯弯儿》深受市民喜欢。请你写一段推荐语，在某音乐网站推介这首歌。（选取内容、语言、艺术特色等其中一个方面来介绍）。 拐弯弯儿（有改动） 再拐几个弯弯儿 就能看到那沟沟儿 上次到那儿玩耍 那还是小时候儿 再拐几个弯弯儿 我又想起了我的嘎儿① 左手拿的锄锄儿 右手牵的娃儿 再拐几个弯弯儿 我就变成了老头儿 走路要杵棒棒儿 饭要煮得软和和儿 再拐几个弯弯 我打不起锣锣儿 只剩下一口气气儿 我也要哼那歌歌儿。 注：①张家界方言，对外婆的称呼。 27．简要分析余光中的《乡愁》中叠词运用的表达作用。 28．艾青的这两首诗都写于日本侵华时期，请结合两只鸟的艺术形象，分析这一时期其诗歌的主题特点。 我爱这土地 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱 这被暴风雨所打击着的土地 这永远汹涌着我们的悲愤的河流 这无止息地吹刮着的激怒的风 和那来自林间的无比温柔的黎明…… ——然后我死了 连羽毛也腐烂在土地里面 为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉…… 水鸟 两只水鸟浮动在水面 乌篷船里发出了枪声 一只在惊恐怖中逃逸了 另一只挣扎在受伤的痛苦里 它的翅翼无力地拍着水面 又迷恋地飞了几圈 才慢慢地向上举起 终于朝江岸的岩石 与丛林间飞去…… 此刻 它在岩石的缝隙间 用自己的嘴抚自己的创伤 在寂寞的哀鸣里 期待着伴侣的来临 阅读下面的文段，完成下面小题。 光的赞歌（节选·九） 艾青 我们的祖先是光荣的 他们为我们开辟了道路 沿途留下了深深的足迹 每个足迹里都有血迹 现在我们正开始新的长征 这个长征不只是二万五千里的路程 我们要逾越的也不只是十万大山 我们要攀登的也不只是千里岷山 我们要夺取的也不只是金沙江、大渡河 我们要抢渡的是更多更险的渡口 我们在攀登中将要遇到 更大的风雪、更多的冰川…… 但是光在召唤我们前进 光在鼓舞我们、激励我们 光给我们送来了新时代的黎明 我们的人民从四面八方高歌猛进 让信心和勇敢伴随着我们 武装我们的是最美好的理想 我们是和最先进的阶级在一起 我们的心胸燃烧着希望 我们前进的道路铺满阳光 让我们的每个日子 都像飞轮似的旋转起来 让我们的生命发出最大的能量 让我们像从地核里释放出来似的 极大地撑开光的翅膀 在无限广阔的宇宙中飞翔 让我们以最高的速度飞翔吧 让我们以大无畏的精神飞翔吧 让我们从今天出发飞向明天 让我们把每个日子都当作新的起点 或许有一天，总有一天 我们这个古老的民族 我们最勇敢的阶级 将接受光的邀请 去叩开千万重紧闭的大门 访问我们所有的芳邻 让我们从地球出发 飞向太阳…… 1978年8月12日 29．“新的长征”指 。 30．概括这节诗的主要内容。 31．形形色色的“光”的形象是艾青诗歌中的常见意象，艾青的一生从来没有停止过对“光”的追求。试举两个作品为例作简要介绍。 32．阅读下面的诗歌，回答问题。 盼望 艾青 一个海员说， 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花…… 一个海员说， 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗…… 一个盼望出发 一个盼望到达 “一个盼望出发，一个盼望到达”，两个“盼望”是否矛盾？怎样理解这两种“盼望”的关系？ 欣赏下面的现代诗，完成下列小题。 雨伞 苏叔阳 你的命运就是陪伴乌云， 注定了要一生经受风雨。 你撑开整个身躯， 为他人创造一片干净天地， 却湿透了，你自己。 （选自《苏叔阳文集》） 33．诗中的雨伞具有怎样的精神？ 34．为了刻画雨伞形象，诗人采用了拟人、象征、烘托等表现手法。请任选一种并作简要分析。 35．阅读下面的文字，完成后面题目。 为了生活， 在她流尽了她的乳液之后， 她就开始用抱过我的两臂劳动了； 她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着哭，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦槽， 她含着笑，扇看炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去晒好那些大豆和小麦， ……为了生活，在她流尽了她的乳液之后， 她就用抱过我的两臂劳动了。 以上内容出自 （作者名）的诗作 （具体诗歌题目）。这首诗的主要内容是 。 36．阅读下面的现代诗，完成小题。 1. 给诗歌中加点的字注音，根据拼音写汉字。 （1）矫( )健  （2）堤( )岸  （3）páng( )然  （4）铿qiāng( ) 2. 朗读诗的第一小节，应采用的语调是( ) A．深沉    B．激昂    C． 欢快    D．缓慢 3. 请你结合对“斧斤的声音”这一意象的理解，完成对诗人王家新先生的电话采访。 你：王家新先生，您好。我是某校九年级学生某某， 。 王家新：你的理解很正确。正如我在《艾青诗选》序言中说：艾青的诗，是和中国这片土地上的苦难、希望和历史记忆连接在一起的。 4. 下面是晓曦为《艾青诗选》写的一段推荐语，请你帮助修改。 艾青，以诗为画笔，合着时代的节拍，为我们描绘了一幅幅动人而又真实的历史画卷。20世纪30年代初下雪的一个早上，他在狱中以忏悔、感激的笔调写下了《大堰河——我的保姆》，写出了养育他长大的“大堰河”悲苦、善良的一生，抒发了对贫苦农妇的怀念和感激之情。《我爱这土地》中，诗人以鸟自喻，用饱含激情的诗句传达出鸟儿对土地的痴情，同时也表达出自己愿为祖国奉献一切的赤子之心。像这样的杰作还有《光的赞歌》《假如生活欺骗了你》《向太阳》等等。同学们，打开《艾青诗选》吧， 。 （1）画线句子表述有误，请修改。 （2）推荐语中，有一处文学常识错误，请指出。 （3）请使用议论的表达方式，补写最后一句话，增强推荐语的感染力。 阅读戴望舒《我用残损的手掌》节选，完成下列小题。 我把全部的力量运在手掌/贴在上面，寄与爱和一切希望，/因为只有那里是太阳，是春，/将驱逐阴暗，带来苏生，/因为只有那里我们不像牲口一样活，/蝼蚁一样死……那里，永恒的中国！ 37．诗中的“那里”具体指的是哪里？ 38．诗中把“那里”比作“太阳”和“春”，说明“那里”具有怎样的特点？ 39．阅读下列文字，按要求答题。 思念（舒婷） 一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图 一题清纯然而无解的代数 一具独弦琴，拔动檐雨的念珠 一双达不到彼岸的桨橹 bèi蕾一般默默地等待 夕阳一般遥遥地注目 也许藏有一个重洋 流出来，只是两颗泪珠 呵，在心的远景里 在灵魂的深处 （1）根据拼音写出相应的汉字，给加点的字注音。 bèi蕾(       )     独弦琴（       ）    桨橹（      ）    （2）文中有错别字的一个词是“ ”，这个词的正确写法是“ ”。 （3）结合诗意，在横线处填写最恰当的词（        ）（只填序号） A、所以      B、况且      C、那么       D、但 （4）诗中画线句子运用了 、 的修辞方法。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1．“春风”是诗歌的意象，“干净的春风”含蓄地写出母爱的纯洁与温柔，“以春风唤我的乳名”形象地写出了疫情当下母女之间的思念与牵挂。 【详解】本题考查诗句的赏析。 要求从诗歌意象的角度，赏析画线句子。意象是诗歌中浸染了作者感情的东西，是诗人用来兴寄思想感情的人、物、景、事等。 “我不知道母亲想我/能否换一种方式/比如，派干净的春风/来唤我的乳名”中，“春风”是作者寄托感情的意象。春风是温暖、柔和、希望的象征，“干净的”春风象征了纯洁温柔的母爱。春风来“唤我的乳名”，生动形象，表现了母亲对因抗疫无法见面的女儿的思念与牵挂之情，含蓄深沉，感人肺腑。 2．示例：这首诗出自《艾青诗选》，讴歌了我们民族不畏艰难、顽强不屈的精神，表达了北方永远不会灭亡和人民必胜的坚定信念。我为自己属于这个伟大的民族而自豪，并且感受到肩上的责任。我们将像先辈们那样，继续坚强地生活在这片土地上，保卫它，建设它。 【详解】本题考查诗歌鉴赏与读后感。 《北方》这首诗出自《艾青诗选》。1938年2月，战火迅雷般逼近了黄河，艾青在古老的潼关写下了《北方》这首诗。这十几行沉重的诗句，道出了艾青的胸怀与气质。它的语言和情境，以及它显示的宽阔的姿态，正是悲哀而古老的国土和种族赋予诗人塑造这首诗的灵魂。它是一首充满了爱国主义情操的诗。作答时，结合诗歌来写读书随感，注意字数限制。 示例：这首诗出自《艾青诗选》，是一首充满了爱国主义情操的诗。《北方》这首诗，一点感觉不出诗人和他的诗与读者之间有任何的隔阂，而是形成了感情的直接的交流。具体而言，“我爱这悲哀的国土/古老的国土/——这国土/养育了为我所爱的/世界上最艰苦/与最古老的种族”没有一行是呻吟的，尽管有着那么深重的悲哀（民族的，个人的）。有悲哀而不呻吟，必须具有坚强的性格。这种坚强的性格，正是那个时期共产党领导抗日军民的普遍具有的。健康的诗总是朴素的，它绝对不需要用庄严的概念和美丽的词藻来装饰。 3．示例一：选择《希望》。《希望》表达了希望是一直伴随左右的，但与我们始终会有距离，这恰恰是希望的魅力。借此让同学意识到要始终抱有希望，努力前行，不要迷茫，不要懈怠。 示例二：选择《礁石》。可以借《礁石》鼓励同学困难总是有的，疲惫也是常见的，但是要像礁石一样在一个又一个浪的击打下，经历多次磨难，坚忍不拔，藐视大海，淡定从容。 【详解】本题考查诗歌的赏析。在《礁石》这首诗中，海浪以排山倒海之势，一个浪头接着一个浪头无休止地扑向礁石，想淹没它，冲垮它，击碎它，但每一次都被礁石击得粉碎。礁石尽管伤痕累累，但它依然坚定，笑对恶浪。这里的海浪象征挫折困难，中考临近，我们应该像礁石一样，无论遇到怎样的困难，都要努力前行，坚定信心。 示例：选择《礁石》。可以借《礁石》来鼓励同学们，无论面对怎样的风雨磨难，我们都要坚定信心。困难是一时的，是磨炼我们的，用坚忍不拔的意志去战胜它们，中考才能赢得胜利。 在《希望》这首诗中，采用了比喻和拟人的手法。用光、风、飞鸟、流云、蝴蝶来比喻希望。把抽象的感觉具体化了，读起来生动明了。人的一生中，一直有希望陪伴，它引领人们努力奔向目标又与人们若即若离。希望是美好的，引人追求的，在不同的人生阶段有不同内容的希望。 示例：选择《希望》。希望是如影随形、无处不在的。中考临近，不管未来如何，只要现在努力学习，坚定信心，希望就在前方，胜利就在眼前。 4． 大堰河是勤劳的、善良的、慈爱的、博大的，又是悲苦的中国劳动妇女的缩影。她默默无闻、忍辱负重、任劳任怨地奉献自己生命中全部的爱，她是平凡却又伟大的母亲。 诗人通过赞美大堰河，寄托了对大地上所有像大堰河一样的劳动人民的赞美之情。 【详解】根据诗句“在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，……”主要是为了表明大堰河的辛劳；诗句“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”写出了大堰河的善良、慈爱；诗句“我是地主的儿子，在我吃光了你大堰河的奶之后，我被生我的父母领回到自己的家里。啊，大堰河，你为什么哭？”写出了大堰河对乳儿的爱；根据诗句可以看出诗人笔下的大堰河是当时社会上千百万劳动这当中的一员，诗人借助对大堰河的爱，来赞颂天下所有像大堰河一样的劳动妇女。 《大堰河，我的保姆》是艾青的成名之作。这是一个地主阶级叛逆的儿子献给他的真正母亲——中国大地善良而不幸的普通农妇的颂歌。这首诗感情真挚深切。诗中反复陈述：“大堰河，是我的保姆”，诗人是地主的儿子，长在“大堰河”的怀中，吮吸着她的乳汁，这不仅养育了诗人的身体，也养育了诗人的感情。诗人深深领受了她的爱，及至到了上学的年龄离开养母回到亲生父母身边的时候，他感到父母的陌生，更感到养母的对他的重要。养母正直、善良、朴素的品格影响了诗人的一生。这首诗从头到尾，始终围绕“我“与“她”的关系来写，他对大堰河深厚的感情，都表现在娓娓动情的陈述之中，他在监狱里，看见了雪就想到大堰河“被雪压着的草盖的坟墓”，想起她的故居园地，想起她对他的关怀和爱……于是他用他的深情的诗，表现了大堰河的具体劳作情景，也写了她心灵深处的感情波纹，就连她美丽的梦境，也同对乳儿的“幸福命运”的祝愿融合在一起。有了这样的真情，这样的心灵，才使这位劳动妇女形象更加崇高、完美，所以诗人要把热烈的颂扬，“呈给大地上一切的/我的大堰河般的保姆和他们的儿子/呈给爱我如爱她自己的儿子般的大堰河”。这样就使“大堰河”以某种象征意义，升华为永远与山河、村庄同在的人民的化身，或者说是中国农民的化身。据此回答即可。 5．(1)①黑云压城城欲摧（注意“摧”写法）②欸乃一声山水绿（注意“欸”写法）③示例：绿蚁新醅酒，红泥小火炉。（有桃花红，李花白，菜花黄；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝……） (2)示例：①色彩能体现作者的情感。亮色暖色往往代表心情愉悦，暗色冷色调则代表内心的惆怅悲伤，在《我的游荡》里，李娟用纯黑色表达自己的悲伤孤寂之情，用“耀眼的金色光斑”表达自己内心的激动。②不同的语境下，作者对同一色彩的感知也会有所不同。《我的游荡》和《孤独之旅》当中的“绿”沉静、有压迫感，而《感觉》中的“绿”给人无限生机。 【详解】（1）本题考查积累名篇名句的能力。注意“摧”“欸”的正确书写。③示例：绿树村边合，青山郭外斜。 （2）本题考查理解色彩及其作用的能力。 依据“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”可知，作者运用黑色的云彩表现我军形势危急的状态，运用将士们身穿的铠甲明亮的描述，表现了将士们同仇敌忾，决心誓死保卫国家的坚强决心。“呈给你黄土下紫色的灵魂”用黄色表现出对保姆的怀念之情。“‘我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地……’”用红色表现作者对土地、国家的热爱之情；所以，色彩能体现作者的情感。据此，在《我的游荡》里，作者用“突然回头，满山谷绿意灿烂，最低最深之处蓄满了黄金……”，用黄金色代表自己愉悦的心情；“下雨时，当阴云密布的天空破开一个洞口，阳光会如火山融浆一样从那里涌出来，强有力地穿透雨幕，做梦一样在群山间投下金光耀眼的光斑”，用“金光耀眼的光斑”代表自己见到美景时的内心的激动。所以，色彩能能体现作者的情感。 依据《孤独之旅》“‘当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦荡如万重大山围住了小船……'”中的“绿色”可知，其象征着杜小康对未来茫然的心态，给读者一种压迫感；依据《我的游荡》第⑩段“微雨的时光又湿又绿。阴云沉沉，世界却并不黯淡。相反，比起在通彻的阳光中，阴天里的世界更加清晰，更加深刻，满目的绿意也更加鲜艳生动。阴天里的红色花也比平时更红，河水也更清澈锐利”可知，这里用绿色表达了作者愉悦的情感。所以，即使同一颜色，在不同的语境下，其情感也不尽相同。 6． 土地 作者对苍老、衰弱，正备受苦难的祖国感到万分悲哀 【详解】《雪落在中国的土地上》是现代诗人艾青于1937年创作的一首现代诗。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、少妇、母亲的形象，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。“饥馑的大地……”借助“土地”这一意象抒发了作者对苍老、衰弱，正备受苦难的祖国感到万分悲哀的情感。 7．示例：①好在雄浑的力量。本诗中的“我”深埋地下，历经沧桑，但从来没有泯灭过斗志和希望，“我”身上蕴含着无穷无尽的力量，深怀希望和祈求。“我”渴望火的到来，使自己在烈火中重生。②好在直截了当的语言。诗歌采用对话的形式，一问一答，极其平易，没有任何雕琢和修饰，写出了煤的平凡朴实，与诗歌深沉的内涵形成了强烈的反差。③好在强烈鲜明的意象。诗歌以煤的特性比喻中华民族之精神，诗中的“我”是中华民族的象征，蕴藏着无穷无尽的热量，憧憬着光明灿烂前景的到来。（答出任意两点，意思对即可。） 【详解】本题考查分析诗歌意象与语言。首先，从语言上讲，这首诗采用了对话的方式，一问一答，极其平易，这构成了这首诗的外部形态，诗人之所以采用这种朴实的对话方式，可能是出自这样的考虑：因为所描写的对象——煤，是朴实的。其次，从意象上讲，诗歌以煤的特性比喻中华民族之精神。诗中的“我”是中华民族的象征。千百年来，中华民族经受了无数次的苦难，经受着各种压迫和剥削，默默地在社会的最低层生活。然而，“我”并没有“死”，一旦遇到新的契机，遇到新的思想，便会揭竿而起，燃烧起涤荡旧世界的冲天大火。最后，从力量上讲，本诗中的“我”深埋地下，历经沧桑，但从来没有泯灭过斗志和希望，"我”身上蕴含着无穷无尽的力量，深怀希望和祈求。“我”渴望火的到来，使自己在烈火中重生。诗的美，诗的意境，诗的力量，也由此产生。 8．示例：诗人通过以景衬情的方法，通过写天破晓、草结霜而不枯，表达对奋斗者由衷的赞美。 【详解】本题考查阅读感受。 根据活动环节“青春寄语   诗意前行”与诗歌的题目“旅行”可知，“旅行”象征着对未来的探求（求索）；“我跨过了山川和海洋”中的“山川”“海洋”象征着前行的路上我们遇到的困难、磨炼；而“迎着风，循着光”则体现的是对光明、未来的积极探索；“旅行终于结束”象征着我们的梦想在不懈的奋斗中照进现实；此时“天蒙蒙亮”“路上的草，没有枯，结了霜”，体现了奋斗者在不懈的追求中意志坚定，此句以景衬情，表达对追梦奋斗者的赞美。据此表述意对即可。 9． “会粗糙的微笑”或“露出善良的牙齿” 示例：乐观地面对生活，豁达地宽待他人，真诚地期待真诚，任何奇迹都会发生。 【详解】本题理解诗歌内容与诗歌情感主旨。 结合“它们相信，石头也会发芽，也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿”可知，“小花”相信“石头”能由冷漠、僵硬变得“会粗糙地微笑”“露出善良的牙齿”； 结合“它们用金黄的微笑，来回报石头的冷遇”可知，小花的信念是：乐观地（微笑着）面对生活，豁达地宽容地对待他人；结合“它们相信，石头也会发芽，也会粗糙地微笑，在阳光与树影间，露出善良的牙齿”可知，小花的信念是：真诚地相信（期待）真诚，任何奇迹都会发生。 10．抒写了残暴的侵略战争使中国人民蒙受的苦难，表达了诗人忧国忧民的沉重心情。 11．①以风、雪等自然意象渲染氛围，苍茫而悲凉；②选取了几类人做描写对象，突出民族苦难之重：无家可归的北方农夫，我，失去了家庭和丈夫的蓬发垢面的少妇，年老的母亲，失去了家畜和田地的垦殖者；③象征、比喻、反复咏叹、叙述、描写等手法的运用。 12．诗人把自己的苦难和广大农民还有祖国的苦难命运联系在一起，使对祖国的苦难抒写得更加深刻而真切。 【分析】10．本题考查诗歌内容的概括和思想感情的分析。此诗通过描写大雪纷扬下的农夫、老妇的形象和“寒冷在封锁着中国呀”，表现中华民族的苦痛与灾难，展现了旧中国的图景，由“由于你们的/刻满了病苦的皱纹的脸”“也并不比你们快乐啊”“/流浪与监禁/已失去了我的青春的/最可贵的日子，我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀雪落在中国的土地上”表达了诗人深厚的爱国热情，表现了诗人深沉的忧患意识与赤子之心。 11．本题考查诗歌的表现手法。由“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀。”渲染了阴冷，悲凉的气氛，从“风，/像一个太悲哀了的老妇，紧紧地跟随着/伸出寒冷的指爪/拉扯着行人的衣襟，/用着像土地一栏古老的话一刻也不停地絮聒着”看出运用了比喻和拟人的修辞手法，可以从“土地”“风”“雪”“河流”这些意象中，品味出作者所经历的坎坷、辛酸以及对祖国、对人民、对土地的那种深深的爱。“风”“雪”“土地”，既是对大自然景象的描写，也是当时苍老、衰弱、正备受苦难的祖国的描写。 12．本题考查诗歌内容分析能力。“告诉你/我也是农人的后裔”“我的生命/也像你们的生命/一样的憔悴呀”诗人把自己的满腔热情寄托在对中国农村和农民命运的关怀上，他不仅是看到了农村的破产和农民命运的悲惨，而且也总是把自己的命运同这一切联系在一起的，进一步的拉近了和广大人民的距离，也便于直抒胸臆。 13． 汲 kuì D 14． 假如生活欺骗了你 和缓/舒缓/缓慢 可以重读“不快乐”“都不是”/重读两个“你”/在“你不快乐的每一天”后停顿，节奏放缓，体现一种语重心长的劝导口吻。（能写出一种朗读手段即可） 15．我觉得原诗更好。“不快乐”“都不是”，双重否定，强调快乐的每一天才真正属于自己；“只要……就……”关联词，强调“快乐”对生活的重要意义；语言平易，更易理解。（任答两点）而改写的古诗，强调意味减弱，语言艰涩，不易理解。 我觉得改诗更好。“竟”“终”用词典雅凝练，句式整齐，富有音韵美（任答两点）。原诗遣词造句过于直白，缺少韵味。 16．示例：花朵绽放在枝头，假如足以令你欢喜，那么金钱，地位或者荣誉，便微不足道 【解析】13．本题考查基础运用。 （1）汲取：读音jí qǔ，吸取、吸收。汲，易误写为“吸”。 （2）馈赠：以食物送人，把财物无代价地送给别人，也指赠送的东西、礼品。馈：读作kuì。 （3）“无足轻重”中的“足”是值得，够得上的意思。 A.三足鼎立：像鼎的三条腿那样站立着，比喻三方面的势力对峙。足：脚、腿； B.情同手足：彼此之间的感情如同亲兄弟一样亲密。手足：比喻兄弟； C.知足常乐：知道满足，就总是快乐。形容安于已经得到的利益、地位。足：满足； D.不足挂齿：不值得一提。足：值得； 故选D。 14．本题考查朗读设计。 （1）根据提干“普希金的”提示，回顾学过的普希金的诗，可知，此处应填“假如生活欺骗了你”；诗歌全文表述了一种积极乐观而坚强的人生态度，并且因它亲切和蔼的口气让许多人把它记于自己的笔记本上，成为了激励自己勇往直前，永不放弃的座右铭。 （2）根据题干“劝导的口吻”的提示，可知语气应为“舒缓”（或和缓、缓慢）； （3）标题“你不快乐的每一天都不是你的”，根据劝导的口吻和舒缓的语气，重音上，应重读“不快乐”“都不是”或两个“你”；停顿上，应在“每一天”后略作停顿；语气上，应缓慢、温柔；以体现出语重心长的意味。 15．本题考查内容理解。开放题，从内容、形式、语言风格以及整首诗的协调等角度分析。 示例1：我觉得原诗更好。内容上，直接写出了“快乐”对生活的重要意义。形式上，第一句用“不快乐”和“都不是”，双重否定的方式，强调快乐的每一天才是真正的生活；第二句用“只要……就……”的句式，突出了“快乐”的意义。语言明白如话，通俗易懂。与下文风格一致。改诗虽然工整，内容难懂，与整首诗风格不合。 示例2：我觉得改诗更好。改诗内容上，写出了不快乐的原因“忧愁”和“虚度”，能起到振聋发聩的作用；形式上，句式整齐，有对仗意味；语言凝练，富有诗词的韵律美。原诗过于直白，没有韵味。 16．本题考查仿写。根据第2段内容和形式，相近联想，运用上表示假设关系的关联词，语句通顺。 示例：雄鹰翱翔蓝天，假如足以令你羡慕，那么游戏，玩耍或者搞笑，便不值一提。 17．“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“象”。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的土地感到万分悲哀，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。 18．示例1：我选A，紫色是我们常见的颜色，但“紫色的灵魂”就超脱于我们的日常方式。紫色是一种能给以人痛苦感觉的色彩，因为被人鞭笞后呈现出来的伤痕往往是紫色的。诗歌字字句句都在强调大堰河一生所承受的痛苦，紫色的灵魂，就是痛苦的灵魂。另一方面，在古代，“紫气”指帝王之气，是高贵的象征。诗人说大堰河的灵魂是紫色的，是用来突出她高尚的精神和美丽的内心世界。 示例2：我选B，礁石在人们的日常理解中指的是江河海洋中距水面很近的岩石，它阻塞航道，使船只受到破坏。而诗人则从一个完全陌生的角度去描写它，诗中的礁石是坚强的正义的化身，诗人通过礁石表达了对坚韧顽强、乐观自信的生命存在的由衷赞美。 19．示例1：《艾青诗选》是诗歌集，阅读时，可以运用精读法，批注法，把握诗歌的意象，品味诗歌语言的“陌生化”，体味诗歌的情感，体会诗歌的理性美。如《我爱这土地》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》等诗歌，以“土地”为主要意象，凝聚着诗人对祖国至死不渝的最伟大、最深沉的爱。 示例2：《红星照耀中国》是纪实作品，可以运用略读法，跳读法，利用序言、目录等，迅速获得对作品的整体印象，边读边注意梳理相关历史事件的前因后果、发展线索，把握作者的观点和情感倾向。如通过阅读序言，浏览目录，跳读正文，可以发现作品是按照“探寻红色中国”的时间顺序来记录见闻的，作者深入延安，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。 示例3：《骆驼祥子》是长篇小说，可以运用圈点批注法，批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面入手，或展开联想、想象，补充原文内容，或写出心得体会，提出自己的见解。如祥子在烈日下拉车的情节，可采用赏析式批注，从语言表达的角度赏析典型的环境描写。又如对主人公祥子，可采用评价式批注，分析人物的性格发展变化，剖析人物描写的方法。 【解析】17．这道题考查对诗歌意象的理解。“土地”是艾青常用的一个意象，可以说那是他的又一生命。他为贫困的土地悲哀：“雪落在中国的土地上，/寒冷在封锁着中国呀……”这里的“土地”，不再是单纯的客观景物，而是贯注了作者主观情感的“象”。作者对苍老、衰弱、正备受苦难的祖国感到万分悲哀，诗人挟着这份感情，用忧郁的目光扫视周围时，寂寞、贫困的旷野的载体──土地便进入诗人的脑海。作者通过吟唱土地这一个“象”，诅咒摧残土地的人，幻想着土地能焕发出生命的活力。在诗中，作者的歌喉虽然沙哑却宽厚，虽然悲哀却博大，显示出一种雄浑的生命感；虽古朴却苍劲有力，因为土地是孕育万物的基础。 18．这道题考查对诗歌语言特点的理解。所谓文学语言的陌生化，是指对日常语言扭曲，克服日常语言感受自动化，表达出新鲜、独特的感受事物的方式。 A．灵魂本来是抽象的，更谈不上有颜色，用“紫色”来修饰“灵魂”，化抽象为具体，将抽象的“灵魂”和难以触摸的心理感受形象化。一方面，紫色是高贵、神圣的象征。“紫气东来”“紫禁城”。大堰河身份虽卑贱，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人之美德，她的灵魂最高贵、最伟大；另一方面，紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死的人的颜色，代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡。大堰河苦难一生，结局悲惨，因而称之为“紫色的灵魂”。 B．“礁石”一般给人不好的印象，它阻塞航道，破坏船只。而诗人笔下的“礁石”，却是“站在那里”、“含着微笑”、“看着海洋”，这里赋予礁石以生命，使之人格化，并将其长期受浪迫害却依然坚强不屈、乐观自信的精神形象生动地表现了出来。 19．这道题考查对名著阅读方法及内容的把握。从考查角度讲，名著阅读主要考查作家、作品、阅读体验与评价等。名著的阅读方法有；略读法，精读法，跳读法，圈点批注法，读前言、后记和目录等。这些阅读方法不是单一独立和，可以综合运用，要结合阅读内容选择合适的阅读方法。 《艾青诗选》属于现代诗歌集，可以运用精读法，批注法。阅读时，可以抓住“土地”“太阳”等重点意象进行精读，圈画出重点词句，细细品味诗歌的语言和情感，或者有感情地诵读，认真做好摘抄和批注，体会诗人的爱国情怀。如《我爱这土地》《复活的土地》《雪落在中国的土地上》等诗歌，以“土地”为主要意象，表达了诗人悲悯下层人民的困苦，忧伤祖国的命运。 《红星照耀中国》是纪实作品，可以运用略读法，跳读法。阅读时，可以结合序言，利用目录，运用略读法，跳读法，选择自己感兴趣的某个篇章，如“强渡大渡河”和“过大草地”或者是“红小鬼”等部分，梳理相关历史事件的前因后果，了解中国共产党人的生活经历和革命精神，把握作者斯诺的观点和情感倾向。也可以摘录出重要的评价性语句进行批注阅读，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神。 《骆驼祥子》是长篇小说，可以运用跳读和精读相结合的阅读方法，重点把握祥子人生的“三起三落”，与“三起三落”有关的内容就精读，其他内容可以跳读。在精读的同时，可以结合运用圈点批注法，批注可以从作品的内容、结构、写作手法、语言特色等方面入手。如祥子在烈日和暴雨下拉车的情节，可采用赏析式批注，从比喻、排比、夸张等修辞角度或者富有表现力的词语角度赏析典型的环境描写，加深对祥子勤劳坚韧性格的理解与认识。 20．“彩虹似的梦”喻指多彩的生活和美好的梦想。诗人用这种诗意的表达，虚实结合，营造静美的意境，形象地表达了自己对往昔生活的深切留恋。“彩虹”远在天边，转瞬即逝，流露出诗人对往昔已逝、离别在即的伤感之情。 21．用多个叠句突出了诗人由“寻梦”“放歌”到“沉默＂的情感变化，表达了诗人波澜起伏而又无法言语的心境。同时又形成回环往复的节奏，使诗歌更具音乐美。 【解析】20．本题是对诗歌内容和诗人情感的考查。诗人去寻梦，为的是寻找无数次在他的梦出现的康桥，那“夕阳中的新娘”、“彩虹似的梦”以及“一船星辉”，都是出现在他梦中的意象，康桥有他的从前的生活，也有他的理想。“彩虹似的梦”喻指多彩的生活和美好的梦想，流露出诗人对往昔已逝、离别在即的伤感之情。   21．本题考查叠句的作用和对语言表达的理解。叠句指上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。 是诗歌的一种常见手法。本诗用多个叠句突出了诗人的情感变化，表达了诗人波澜起伏而又无法言语的心境。增强了诗歌轻盈的节奏，使诗歌具有音乐美。 22．（1）艾青  （2）B 【详解】试题分析：本题考查的是诗歌的基本常识（1），根据所学所记，阅读诗歌，回忆作品，明确其作者。（2）根据所学所记，主要靠平时阅读的积累。判断正误。B选项属于舒婷的诗作 考点：识记诗歌的基本常识。能力层级为识记A。 23． 坦 líng   寞 奇岖 崎岖 报我以不幸吗？ 我是一根劲竹经得起磨练。 【详解】试题分析：（1）字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具体的语言环境中遇到多音多义字时，要先弄清楚它们在词语或句子中的意义，再根据音义对应的规律辨别读音。“凌”不要念成“léng”。字形题从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。如“寞”造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。（2）字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语。如“崎岖”是左右结构的字，造字法为形声字，可根据形声字的特点来辨别字形。（3）本题为结合词句理解字义。着重体会关键词在特定语境中的含义。同时了解词语的本义和基本义，能够根据语境推断词语的含义，意思表达正确即可。诗歌中“回敬”的意思：回报别人的敬意或馈赠。（4）仿句，要求有三。一是所述事物属于同类事物，二是句子的结构要相同，三是句式和语气要一致，有的还要求写作手法相同，比如修辞方法相同。抓住前例句“报我以幸福吗？我是一只燕子凌空飞翔”。句式结构为“报我以……我是……”。句意要与前一句产生对比。一定要符合神形兼备的要求。 24．①“大河截住她的细流”这一生动比喻，融入了母爱的博大和游子的思乡之情；②诗人通过“从一堆待捣的衣服中直起身”“迎向我”这一特写镜头，这一细节描写，生动而真切地展示了勤劳的慈母形象，表现了母亲盼儿归来的急切心情，将作者的家情乡思推向高潮。 【详解】本题考查赏析诗句。赏析诗句先找准角度，再分析内容。 根据“你从一堆待捣的衣服中直起身我”句子中“直起”“迎向”可知，这是对母亲的动作细节的描写，更是一个定格的画面，能形象生动地描写出见到归乡的“我”，母亲的急切、喜悦的心情。“就像一条大河截住她的细流”运用比喻的修辞手法，把“母爱”比作“大河”体现母爱的博大。同时也包含思乡之情，就是那股“细流”。画线句子，形象生动表现母爱的伟大，也把作者的思乡之情表达的深切感人。 25．(1)顽强，坚强不屈，百折不挠。 (2)围绕“新中国刚刚成立不久，面临的困难还很多，作者创作这首诗是希望我们国家能够像礁石那样不怕未来路上的狂风巨浪”回答即可。 【分析】（1） 本题考查对诗歌意象的理解。结合诗歌具体内容作答。 根据诗句“浪……扑过来”“被打成碎沫，散开”，表现出礁石的顽强；根据诗句“像刀砍过”“依然站在那里”，表现出礁石的坚强不屈；根据诗句“含着微笑，看着海洋”，表现出礁石的百折不挠。 （2） 本题考查对诗歌主旨的理解。结合诗歌内容，按照“知人论世”的诗歌鉴赏方法综合作答。 1954年7月，诗人艾青应智利众议院邀请，出访智利并祝贺智利诗坛泰斗聂鲁达五十寿辰。《礁石》是诗人于1954年7月25日，即这次出访期间所写的。而且，当时正值新中国社会主义建设伊始之际，百事待兴。但中国面临的困难却难以消失，不说那“帝国主义的重重包围”，单就经济建设来看，困难、打击就没有间断过。中国人民在这样一个的新历史时期，与战争时期共同的是最需要精神上的鼓舞。《礁石》正是应时而生，本诗运用了象征的写作手法，写的虽然是自然界的海洋，但又不仅仅于此，更多的是人类生活的海洋，在诗人笔下，“礁石”不仅象征了不向命运低头的诗人自身，更象征了我们民族的那种不可或缺的不畏强暴、不屈不挠的顽强斗争精神，它实实在在地鼓舞了几代中国人。 26．示例一：这首歌歌词富有感染力。它生动地描述了土家儿女从童年直到老去的生活场景，表达了他们热爱歌唱、热爱生活的人生态度。 示例二：这首歌语言富有特色，有浓厚的张家界地方方言气息，如“弯弯儿”“沟沟儿”“棒棒儿”“软和和儿”等叠词、儿化音的使用，使歌曲轻松俏皮、亲切自然。 示例三：这首歌主题有深度，“弯弯儿”既是张家界山路的“弯”，更是人生道路的“弯”，表达了对人生艰难、人生短暂的慨叹，但人生易老歌不老，内容积极健康。（评分标准：有特色概括，有依据，言之有理即可） 【详解】考查赏析诗歌。 从内容来看，这首歌的歌词生动地描绘了土家儿女从童年直到老去的生活场景。拐几个弯弯，就看到小时候，看到外婆。再拐几个弯弯，就看到自己变成了老头儿。再拐几个弯弯，就看到自己只剩下一口气儿。即使只剩下一口气儿，也要哼那“歌歌儿”，体现了他们热爱歌唱，乐观生活的人生态度。 从语言上看，这首诗多用叠词和儿第音，如“弯弯儿、沟沟儿、锄锄儿、棒棒儿、软和和儿、锣锣儿、气气儿、歌歌儿” 等。既有浓厚的张家界地方方方气息，也使歌曲显得轻松俏皮，亲切自然，富有生活气息。 从主题上看，“弯弯儿”一语双关。既指张家界的山路曲折，也指人生艰难且短暂。只需转几个弯弯，就看到了自己的一生，自己转瞬就从一个儿童成为了一个垂垂老矣的老人。末句“只剩下一口气气儿，我也要哼那歌歌儿”笔锋一转，即使成了老人，也要哼唱着歌，表达作者积极乐观的人生态度。 27．“小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词，以一种轻描和淡写，使乡愁浓缩于面积小程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。 【详解】本题考查对诗歌中运用叠词作用的理解。余光中的《乡愁》表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。诗中的叠词有：“小小的”、“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词叠词。这些词语的共同点是面积小，程度轻，但邮票虽小、船票虽窄、坟墓虽矮、海峡虽浅，却是诗人无法跨越无能为力的。诗人故意将乡愁寄托在微小的事物上，也许是为了减少痛苦，却愁上加愁，从而反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。 28．两首诗中的鸟都属于悲情形象。《我爱这土地》中的鸟在风雨如晦的土地上，即使喉咙嘶哑，也要奋力歌唱，是一个热爱土地、富有献身精神的爱国者形象；《水鸟》中的两只鸟在枪口下惊飞受伤，遭遇凄惨，是战争中不幸者的代表。作者这一时期的诗歌，善于用鲜明的意象表达中国大地的苦难及民众的悲伤与反抗，流露出对人民的同情和深沉的爱国之情。 【详解】本题考查对诗歌内容与诗歌主题特点的分析。 分析这一时期其诗歌的主题特点，要分析诗中鸟的形象，要找出有关“鸟”的诗句，再结合诗句具体分析。《我爱这土地》中“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”中“嘶哑的喉咙”，让我们看到这是一只饱受磨难的鸟，它的歌声，是用整个生命发出的。诗人把自己想象成一只喉咙嘶哑的鸟，形象生动地表达了诗人对土地的眷恋与热爱。“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”更直接表达了对土地的热爱，展现了一个悲愤的爱国者形象。《水鸟》中“惊恐”“挣扎”“痛苦”表明两只鸟被放枪者惊飞、打伤的悲惨遭遇，它们是战争的受害者形象，“终于朝江岸的岩石与丛林间飞去”表明它们不想一直遭到威胁和伤害，想对自己进行保护，“在寂寞的哀鸣里期待着伴侣的来临”更表明对光明的向往和憧憬。综上所述，两首诗中的鸟都属于悲情形象，作者善于运用鸟这一悲情形象来表达中国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，以及对光明的向往，也表达作者对百姓的同情和对祖国的热爱之情。 29．“新的长征”指祖国的建设（包括经济、文化、政治等方面），祖国的建设与长征一样会遇到困难与阻挠。 30．这节诗诗人对祖国的现实和未来进行热情描绘，鼓舞人们在历史新时期和光一起前进。 31．参考：《阳光在远处》中“阳光在沙漠的远处，船在暗云遮着的河上驰去，暗的风，暗的沙土，暗的旅客的心啊……”用“阳光”象征光明和希望，表达诗人心中的愁苦和对光明的向往。《太阳的话》中“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水……”诗人借太阳的话，希望人们打开心灵之窗，拥抱光明。《黎明的通知》借助“黎明”这一意象，表达对光明未来的赞美与向往。《太阳》用“太阳”象征光明美好的新时代，诗人以讴歌太阳来讴歌伟大时代。 【分析】29．本题考查的理解分析能力。 ①从“这个长征不只是二万五千里的路程，我们要逾越的也不只是十万大山，我们要攀登的也不只是千里岷山，我们要夺取的也不只是金沙江、大渡河”这些诗句知，“新长征”既像“红军长征”那样充满险阻，又要着新的意含；②从“武装我们的是最美好的理想，我们是和最先进的阶级在一起，我们的心胸燃烧着希望我们前进的道路铺满阳光，让我们的每个日子都像飞轮似的旋转起来”这里的“最美好的理解”“最先进的阶级”“阳光”等意象暗示着“新长征”内容，结合朝代背景，“新的长征”指祖国的建设。 结合这两点：“新的长征”指祖国的建设（包括经济、文化、政治等方面），祖国的建设与长征一样会遇到困难与阻挠。 30．本题考查内容概括能力。可从内容及表达的情感主旨两方面入手。 梳理可知，此诗是按时间顺序先对祖国的现实进行描绘，如，“光在鼓舞我们、激励我们，光给我们送来了新时代的黎明，我们的人民从四面八方高歌猛进”再对未来进行展——如，“将接受光的邀请去叩开千万重紧闭的大门”（内容）；鼓舞人们在历史新时期和光一起前进（主旨）。 31．本题考查学生的探究能力。先找出相关的作品，然后就其中对“光”的描述的句子介绍分析。 示例一：《光的赞歌》中" 诞生于撞击和磨擦/来源于燃烧和消亡的过程/来源于火，来源于电/来源于永远燃烧的太阳"这是对于自然之光的科学理解，同时也具有着象征意味--社会的发展，人类的进步，也依赖于光，而这"光"是要经过斗争才能得来的。 示例二：《火把》中“你们看我这火把亮得灼眼啊……这是火的世界……这是光的世界……”表现作者对光明的渴望和追求。 示例三：《太阳的话》中“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，进到你们的小屋里。我带着金黄的花束，我带着林间的香气，我带着亮光和温暖，我带着满身的露水……”诗人借太阳的话，希望人们打开心灵之窗，拥抱光明。 32．不矛盾，两个“盼望”是统一互补的。“一个盼望出发”，指的是海员们要远航了，可以建立新的业绩，显示了海员的责任感；“一个盼望到达”，指的是这次航行胜利了，透露出海员的自豪感。 【详解】此题考查学生理解诗歌中重点句子的能力。这类题型，先读懂诗歌，理解诗歌的内容和主题，再把握作者的生平和写作背景，最后结合题目要求答题即可。诗中前半部分“一个海员说，他最喜欢的是起锚所激起的/那一片洁白的浪花”起锚，是新的工作开始了，海员们盼望着去建立新的业绩。所以喜欢那“浪花”，显示了海员的责任感。“一个海员说，最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗”抛锚，是一次工作结束了，取得了这次航行的胜利。因而为那“喧哗”高兴，透露出海员的自豪。起锚的“浪花”象征新旅程开始时的希望和喜悦；抛锚的“喧哗”象征到达目的地时的欢呼。所以两个“盼望”是统一互补的，并不矛盾。 33．无私无畏、甘于奉献的精神。 34．示例一：拟人。全诗采用第二人称，将雨伞人格化，运用“陪伴”“撑开”“创造”等词语，赋予雨伞以生命，生动传神。 示例二：象征。诗人笔下的“雨伞”象征了不畏艰辛、甘于奉献的人。或“乌云”“风雨”象征了“雨伞”所处的恶劣环境。 示例三：烘托。诗人借“乌云”“风雨”来营造雨伞所处的恶劣环境，烘托出“雨伞”形象的高大。 【解析】33．本题考查理解诗歌中的形象，首先要从作者所描写的事物的外在形象理解，然后根据诗的意境来理解其事物内在的形象意义。 根据诗中“陪伴乌云”“经受风雨”“为他人创造”“湿透自己”这些字词，可知诗人将“雨伞”人格化，表现了“雨伞”无私无畏、甘于奉献的精神。 34．本题考查表现手法，从拟人、象征、烘托等表现手法中，任选一种并作简要分析。 示例1：拟人。根据“你的命运”“你撑开”等可知，运用第二人称，将雨伞人格化，运用了拟人的修辞手法；结合“陪伴”“撑开”“创造”等词语可知，雨伞像一个鲜活的生命，具有了精神，而不是一个防御工具，因而生动形象，富有感染力。 示例2；象征。根据“陪伴乌云”“经受风雨”等可知，“乌云”“风雨”象征了“雨伞”所处的恶劣环境；而雨伞则“他人创造一片干净天地”“却湿透了，你自己”，象征了不畏艰辛、无私奉献的人。 示例3：根据“命运就是”“注定了要一生”经受“乌云”“风雨”，结合“为他人创造一片干净天地，却湿透了，你自己”可知，用雨伞的生存环境的恶劣，烘托了雨伞牺牲自我、奉献他人的高大形象。 35． 艾青 《大堰河——我的保姆》 追述大堰河的一生 【详解】本题考查学生对现代诗《大堰河——我的保姆》相关文化常识的识记和把握。《大堰河——我的保姆》是现代诗人艾青于1933年1月14日写的一首诗，全诗分为四部分。作者通过对自己的乳母的回忆与追思，抒发了对贫苦农妇大堰河的怀念之情、感激之情和赞美之情，从而激发人们对旧中国广大劳动妇女悲惨命运的同情，对这“不公道的世界”的强烈仇恨。 36． （1）jiǎo dī 庞 锵 （2）C （3）在艾青《初夏》这首诗里，有“斧斤的声音”这一意象，我的理解是五月里，人们开始进行辛勤的劳动，而这“斧斤的声音”就象征着人们对美好生活的希望与追求。您觉得我的理解正确吗？ （4）20世纪30年代初一个下雪的早上 《假如生活欺骗了你》不是艾青的作品。 诗中诗意的笔调、独特的意象、真挚的情感一定能给你带来独特的感受。 【详解】（1）“矫健”指强壮有力，“矫”应该读三声；“堤岸”指沿江河或海边防水的建筑物，“堤”应该读dī；“庞然”形容高大的样子，“庞”的偏旁不要写错；“铿锵”形容有节奏而响亮的声音，注意“锵”右半部分的字形。（2）朗读语气指朗读时用不同的声音和气息表达不同的感情。从“轻快”“矫健”“沉醉”等词语可知，第一小节表达了对燕子的喜爱之情，应该读出欢快的语气，故选C。（3）解答这类补写填空题目，关键就是认真研究分析画线处的上下文，通过对材料的勾画、归纳等手段，确定所补写句子的内容。从下文的“你的理解很正确”可知，补写的内容应该是对“斧斤的声音”的理解，然后询问王家新先生的意见即可。（4）“20世纪30年代初下雪的一个早上”语序不当，应该把数量词“一个”移到“下雪的早上”前面。《假如生活欺骗了你》的作者应该是普希金。补写时应该用议论的表达方式，写出自己对《艾青诗选》的理解，可以从表现手法和作者情感等角度来分析。 【点睛】病句的类型主要有：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑、前后矛盾。辨析病句，一般来说，一看语法通不通，二看意思对不对，三看修辞妥不妥。要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读，增强语感外，还应该掌握一定的方法，如语感审读法、枝干梳理法、逻辑分析法。 37．中国共产党领导下的抗日根据地。 38．能给中国大地带来光明和苏生。 【解析】37．试题分析：考查诗歌中重点代词的指代内容。从全诗所表达的内容看，“那”指代的是中国共产党领导下的抗日根据地。注意根据整首诗的内容和后面“是太阳，是春”“那里，永恒的中国”来理解。不能断章取义，理解的太肤浅。 38．试题分析：考查对诗歌内容的理解。以“太阳”和“春”喻解放区，本体和喻体的共同特点是能给中国的大地带来光明和苏醒。强烈地表达了对解放区的真挚情感，坚信她能给中国大地带来光明和苏生，对祖国未来寄予了热切的希望。 39．（1）蓓   xián   lǔ   (2)拔动    拨动   （3）D  （4）拟人、比喻 【详解】（1）试题分析：考查的是字音。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音。 （2）试题分析：考查的是字形。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。 （3）试题分析：考查的是关联词语。关联词语在复句中用来连接分句，并表明分句之间关系的连词、副词和短语，统称关联词语。填什么词，这就要看分句之间的根本关系是什么。 （4）试题分析：考的是修辞。诗人把抽象的思念，比喻成挂图、代数、独弦琴、檐雨和桨橹等，赋于抽象的思念以具体的形象，把思念比作是“缺乏线条的挂图，无解的代数，达不到彼岸的桨橹”，这是一种多么令人揪心的徒劳的思念呵！通过这些意象的组合和叠加，充分表现了“思念”的真挚和痛苦。 点睛：诗歌是通过诗歌形象来表达诗人的思想情感的。读诗歌，就须了解诗歌塑造了怎样的形象，这些形象是通过什么意象来表现的。须了解什么是意象，这些意象组合在一起表现哪些特征。 试题分析： 本题难度较大，不易把握。应先理解“也许藏有一个重洋，但流出来，只是两颗泪珠”这句诗的诗意，心的深处，是海洋。泪如海，思念如海，期待如海。最终翻腾不息的海语，溢满了两汪深湖，两颗晶莹剔透的泪珠，映现了世间一切的真情。结合题目“思念”，答案的方向就能清晰了。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $$