任务群三 重难突破课 学案6 概述题-【优化探究】2026高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

学案6　概述题 整理归纳选项设误的常见类型,运用好比对法。 　　 文意概述题改变的是形式,不变的仍是对文意分析理解的考查,且设误方式仍然是集中于人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等方面。所以,解答此类题目较有效的方式仍然是“比对法”。 复习目标 知识图要 课时作业31　概述题 内容索引 内容索引 角度一　比对人物 设误 方式 误解 形象 故意说错人物的言行所揭示出来的性格特点,造成对人物形象的错误理解 张冠 李戴 把甲人物所为说成是乙人物所为,或者把甲事件的结果说成是乙事件的结果 比对 方法 要围绕“是谁,在何时何地,说过什么话,做过什么事,有什么样的品质”进行比对,要着重比对选项在这几方面的表述与原文是否一致 1.(课内基础练)比对原文与选项,并作出判断和分析。 原文:初,武与李陵俱为侍中。武使匈奴,明年,陵降,不敢求武。久之,单于使陵至海上,为武置酒设乐。因谓武曰:“单于闻陵与子卿素厚,故使陵来说足下,虚心欲相待。终不得归汉,空自苦亡人之地,信义安所见乎?前长君为奉车,从至雍棫阳宫,扶辇下除,触柱折辕,劾大不敬,伏剑自刎,赐钱二百万以葬。孺卿从祠河东后土,宦骑与黄门驸马争船,推堕驸马河中溺死,宦骑亡,诏使孺卿逐捕,不得,惶恐饮药而死……” 选项:李陵劝降采用攻心之法,先以苏武父亲和兄长之死指出汉朝的薄情,意指汉不值得效忠;再披露苏武家庭的悲剧,断绝他对妻儿家室的念想。(　　) 分析:______________________________________________________ ___________________________________________________________ 即时训练 × “以苏武父亲和兄长之死指出汉朝的薄情”说法错误,应是以兄、弟之死指出汉朝的薄情。 2.(课外拓展练)比对原文与选项,并作出判断和分析。 原文:先是,杨、左之狱起,魏大中子学洢、左光斗弟光明,先后投鹿太公家。太公客之,与所善义士容城举人孙奇逢谋,持书走关门,告其难于承宗。承宗、善继谋借巡视蓟门,请入觐。阉党大哗,谓阁部将提兵清君侧,严旨阻之。狱益急,五日一追赃,搒掠甚酷。太公急募得数百金输之,而两人者则皆已毙矣。至是,善继归,而周顺昌之狱又起。顺昌,善继同年生,善继又为募得数百金,金入而顺昌又毙。阉党居近善继家,难家子弟仆从相望于道,太公曰:“吾不惧也。”崇祯元年,逆榼既诛,善继起尚宝卿,迁太常少卿,管光禄丞事,再请归。 选项:鹿善继很重情义,不惧奸佞。在杨、左及周顺昌受阉党之害时,鹿善继不惧牵连,挺身而出,为救助他们,先后多次为他们筹措了数百两黄金。(　　) 分析:_________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ × 从张冠李戴的角度设误。选项中“在杨、左及周顺昌受阉党之害时,鹿善继不惧牵连,挺身而出,为救助他们,先后多次为他们筹措了数百两黄金”错误。结合原文“太公急募得数百金输之,而两人者则皆已毙矣。至是,善继归,而周顺昌之狱又起。顺昌,善继同年生,善继又为募得数百金,金入而顺昌又毙”分析,为杨、左筹措黄金的是他的父亲鹿太公。 【参考译文】 在这之前,杨涟、左光斗的案子发生了,魏大中的儿子魏学洢、左光斗的弟弟左光明,先后投奔到鹿太公家里。太公把他们当成客人,(他们)跟太公所交好的义士、容城举人孙奇逢商量后,拿着太公的信跑去山海关口,把他们的困难告诉了承宗。承宗、善继商议后打算借巡视蓟门的机会,请求入朝觐见熹宗。阉党一时哗然,说阁部打算统兵清君侧来了,熹宗就发出一道严厉的指示阻止他们入朝。(杨涟、左光斗的)案子更急迫了,每五天追一回赃,拷打得很残酷。太公赶忙凑集了几百两金子送进去,可是他们两个人都已经死了。到善继回到家里时,周顺昌的案子又出来了。顺昌是和善继同年(的进士),善继又为他凑集了几百两金子,金子送进去顺昌又死了。阉党的住处离善继家很近,落难家的子弟、仆从一个接一个地来到他家里,太公却说:“我不怕。”崇祯元年,谋逆的宦官被诛除后,善继起复为尚宝卿,又升为太常少卿,掌管光禄丞的事务,他又告假回乡去了。 角度二　比对时间、地点 设误 方式 时序 颠倒 概括人物的典型事件时,命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒 空间 错位 把不同地点的事件糅合起来表述,故意颠倒地点的位置关系 比对 方法 分析时要特别注意选项中表示人物行为,事件发生的时间、地点的词语,并与原文比对,厘清人物在何时、何地做了何事 即时训练 1.(课内基础练)比对原文与选项,并作出判断和分析。 原文:秦伯说,与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之,乃还。 选项:烛之武说服秦伯后,秦伯撤走围郑军队,留下军队戍守在秦国边界,秦晋联盟瓦解。(　　) 分析:_______________________________________________________ × “留下军队戍守在秦国边界”分析错误,是“戍守在郑国边界”。 2.(课外拓展练)比对原文与选项,并作出判断和分析。 原文:(2019·全国Ⅰ卷)后岁余,贾生征见。孝文帝方受釐,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱,而好书,故令贾生傅之。 选项:贾谊答复询问,重新得到重用。文帝询问鬼神之事,对贾谊的回答很满意,于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊。(　　) 分析:________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ × 从时序颠倒的角度设误。选项中的“于是任命他为自己钟爱的小儿子梁怀王的太傅,又表示自己也比不上贾谊”错,由原文“既罢,曰:‘吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。’居顷之,拜贾生为梁怀王太傅”可知,文帝向贾谊询问鬼神之事,对贾谊的回答非常满意,且感慨自己比不上贾谊,没过多久,任命贾谊做了梁怀王太傅。“表示自己比不上贾谊”在“任命贾谊做梁怀王太傅”之前,选项表述颠倒了时间顺序,故错误。 【参考译文】 一年多以后,贾谊被皇帝召见。汉文帝正在接受神的赐福,坐在宣室接见贾谊。文帝因为对鬼神的事有所感触,就向贾谊询问鬼神的本原。贾谊因此详细说明了这里面的道理。一直谈到半夜时分,文帝(听得很入神,)在座席上不知不觉移近了贾谊。问完之后,文帝说:“我很久没有见到贾谊了,自以为超过了他,现在看来还是不如他。”过了不久,任命贾谊为梁怀王太傅。梁怀王,是汉文帝的小儿子,很受宠爱,又喜欢读书,所以(文帝)让贾谊做他的老师。 角度三　比对关键词语 设误 方式 曲解 文意 故意曲解文中某一关键词语的意义,从而制造干扰项干扰考生,这种方式是命题的主要陷阱 归纳 不全 概括主要信息不完整,故意遗漏关于人物、事件、观点等方面的内容 比对 方法 要细心辨析选项中对人物的分析、文本道理的阐述等有无夸大、歪曲或偷换概念的现象,要注意比对选项转述时是否漏掉了某个起关键作用的词语 1.(课内基础练)比对原文与选项,并作出判断和分析。 原文:有问之,对曰:“橐驼非能使木寿且孳也,能顺木之天,以致其性焉尔。凡植木之性,其本欲舒,其培欲平,其土欲故,其筑欲密。既然已,勿动勿虑,去不复顾。其莳也若子,其置也若弃,则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已,非有能硕茂之也;不抑耗其实而已,非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易,其培之也,若不过焉则不及……” 选项:本段用郭橐驼种树和“他植者”种树相比,提到了郭橐驼栽种树苗时像对待孩子一样精心照顾,成活后更是要早晚察看,使得树木可以顺应其天性。(　　) 分析:______________________________________________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 即时训练 × “成活后更是要早晚察看,使得树木可以顺应其天性”错误,这种说法曲解了文意。应该是:成活后要像丢弃它一样放在一边,不要再动,不要再忧虑它,离开后就不再管它。 2.(课外拓展练)比对原文与选项,并作出判断和分析。 原文:(2024·全国甲卷)臧霸先从陶谦,后助吕布,布为操所擒,霸藏匿,操募得之,即以霸为琅邪相。 选项:臧霸曾为吕布效力,曹操擒捉吕布以后,臧霸为避祸藏匿起来;后来他又被曹操捕获,曹操不计前嫌,对他委以重任,任命他为琅邪相。(　　) 分析:______________________________________________________ ___________________________________________________________ ___________________________________________________________ × 从曲解文意的角度设误。“他又被曹操捕获”错误,根据文中“操募得之,即以霸为琅邪相”可知,应是曹操通过广泛搜求,招募到了臧霸,而不是“捕获”了他。 【参考译文】 臧霸先跟随陶谦,后来又帮助吕布,吕布被曹操擒获,臧霸躲藏起来,曹操经过广泛搜求找到臧霸,就任命他为琅邪相。 角度四　比对添加或删减内容 设误 方式 无中 生有 故意添加原文中未涉及的人物、事件或观点等内容,致使选项的分析概括于文无据 以偏 概全 将原文对某一方面的判断通过增加或删减表范围或程度及其他类型的词语,故意扩大或缩小判断对象的范围 比对 方法 辨析时应将选项的内容与原文仔细比对,检查是否有故意添加原文中未涉及的内容或词语,或者筛查选项中有无漏掉原文关键词(尤其是表范围或程度的副词)的情况 1.(课内基础练)比对原文与选项,并作出判断和分析。 原文:天汉元年,且鞮侯单于初立,恐汉袭之,乃曰:“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义,乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者,因厚赂单于,答其善意。 选项:苏武深明大义,出使匈奴。虽然汉与匈奴的关系一向不好,但当汉武帝派他出使匈奴当和平使者时,他高兴地以中郎将身份持节前往。(　　) 分析:_________________________________________________________ ______________________________________________________________ 即时训练 × “汉与匈奴的关系一向不好”错误。苏武出使匈奴时,汉朝与匈奴的关系有了缓和;“高兴地”无中生有。 2.(课外拓展练)比对原文与选项,并作出判断和分析。 原文:(2020·新高考Ⅰ卷)光斗既死,赃犹未竟。忠贤令抚按严追,系其群从十四人。长兄光霁坐累死,母以哭子死。都御史周应秋犹以所司承追不力,疏趣之,由是诸人家族尽破。忠贤既诛,赠光斗右都御史,录其一子。已,再赠太子少保。福王时,追谥忠毅。 选项:左光斗饱受迫害,死后得以平反。他家中受到株连,母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死,直到魏忠贤被诛,他才受到追赠,谥为忠毅。(　　) 分析:_________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ × 从无中生有和张冠李戴的角度设误。“母亲、兄长以及同宗群从十余人被迫害致死”无中生有,左光斗的母亲是因哭儿子悲伤而死。“直到魏忠贤被诛,他才受到追赠,谥为忠毅”张冠李戴,“谥为忠毅”是后来福王时所赠。 【参考译文】 左光斗已经死了,“赃款”追查还没有结束。魏忠贤命令抚按严加追讨,牵连他族中兄弟子侄等十四人。长兄左光霁受牵连治罪而死,母亲因哭儿子悲伤而死。都御史周应秋还认为主管官员受命追查不力,上疏催促此事,因而使各人家族全都家破人亡。魏忠贤被诛杀后,追赠左光斗右都御史,录用了他的一个儿子。之后,又追赠太子少保。福王时,追加谥号忠毅。 角度五　比对(句间)关系 设误 方式 改变 因果 命题人将原因说成结果,或将结果说成原因,或给句子强加因果关系,或将因果关系改变成其他关系 事件 杂糅 将文段叙述的几件事情或事情的细节进行杂糅混编,或把多个人做的事说成一个人做的,故意制造事实的混乱状态,使考生难以理清头绪 比对 方法 辨析时理清人物与事件的关系,事件产生的原因、结果及其内在的逻辑关系,将选项与原文仔细比对,检查关系是否恰当 1.(课内基础练)比对原文与选项,并作出判断和分析。 原文:燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。 选项:文段以燕、赵两国灭亡的进程,具体论证了不赂者以赂者丧的道理。如燕国起初全力反抗秦国进扰,但后来由于派遣刺客,杀了良将李牧,于是终至灭亡。(　　) 分析:_________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 即时训练 × “但后来由于派遣刺客,杀了良将李牧”错误。由原文“至丹以荆卿为计,始速祸焉”可知,燕派刺客是去刺杀秦王,而不是刺杀李牧;由原文“洎牧以谗诛”可知,李牧是因为谗言被诛杀的。 2.(课外拓展练)阅读下面的原文与选项,认真比对,看选项分析概括是否有误。 原文:将已受命,拜而报君曰:“臣闻国不可从外治,军不可从中御;二心不可以事君,疑志不可以应敌。臣既受命专斧钺之威,臣不敢生还。愿君亦垂一言之命于臣。君不许臣,臣不敢将。”君许之,乃辞而行。军中之事,不闻君命,皆由将出,临敌决战,无有二心。是故智者为之谋,勇者为之斗,气厉青云,疾若驰骛,兵不接刃而敌降服。 (节选自《六韬·三略》,有删改) 选项:将军接受任命后,再次请求君王给予充分信任,并表明战胜敌人还需要智者出谋划策、勇士英勇战斗。(　　) 分析:________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ × 从因果关系的角度设误,考查对文章内容的把握。原文中将军接受任命后,再次请求君王给予充分信任,这样才能临敌作战,专心一意。因此,智谋之士都愿意为他出谋划策,勇武之人都愿意为他殊死战斗。原文是因果关系,选项变成了并列关系。 【参考译文】 主将已经接受任命,参拜并向国君报告说:“我听说国事不可受外部的干预,军队作战不能由君主在朝廷遥控指挥;臣子有异心就不能忠心侍奉君主,疑虑重重、意志不坚定不能迎敌应战。我既已奉命执掌军事大权,不获胜不敢活着回来。希望您也垂示一句赐予我行使权力的话。国君如果不答应我的要求,我不敢接受担任主将的任命。”国君应允之后,主将就辞别国君率军出征。从此军中一切事务,不听命于国君,而全部听命于主将,临敌作战,专心一意。这样,就能使智谋之士都愿出谋划策,勇武之人都愿殊死战斗,士气昂扬直冲青云,行动迅速如快马奔驰,兵未交锋而敌人就已降服。 课时作业31　概述题 3~7 1~2 一、对点练习(6分) 阅读下面的文言文,完成1~2题。 材料一:骊姬谮申生于晋献公,公将杀之。公子重耳谓之曰:“子盖言子之志于公乎?”世子曰:“不可,君安骊姬,是我伤公之心也。”曰:“然则盖行乎?”世子曰:“不可!君谓我欲弑君也,天下岂有无父之国哉?吾何行如之?”使人辞于狐突曰:“申生有罪,不念伯氏之言也,以至于死。申生不敢爱其死。虽然,吾君老矣,子少,国家多难,伯氏不出而图吾君。伯氏苟出而图吾君,申生受赐而死。”再拜稽首,乃卒。是以为“恭世子”也。 (节选自《礼记·檀弓上》,有删改) 材料二:楚有士申鸣者,在家而养其父,孝闻于楚国。王欲授之相,申鸣辞不受。其父曰:“王欲相汝,汝何不受乎?”申鸣对曰:“舍父之孝子而为王之忠臣,何也?”其父曰:“使有禄于国,立义于庭,汝乐吾无忧矣。吾欲汝之相也。”申鸣曰:“诺。”遂入朝,楚王因授之相。居三年,白公胜为乱,杀司马子期,申鸣将往死之。父止之,曰:“弃父而死,其可乎?”申鸣曰:“闻夫仕者身归于君,而禄归于亲。今既去父事君,得无死其难乎?”遂辞而往,因以兵围之。白公胜谓石乞曰:“申鸣者,天下之勇士也,今以兵围我,吾为之奈何?”石乞曰:“申鸣者,天下之孝子也,往劫其父以兵,申鸣闻之必来,因与之语。”白公胜曰:“善。”则往取其父,持之以兵,告申鸣曰:“子与吾,吾与子分楚国;子不与吾,子父则死矣。”申鸣流涕而应之,曰:“始吾父之孝子也,今吾君之忠臣也。吾闻之也,食其食者死其事,受其禄者毕其能。今吾已不得为父之孝子矣,乃君之忠臣也,吾何得以全身?”援桴鼓之,遂杀白公胜,其父亦死。王赏之金百斤。申鸣曰:“食君之食,避君之难,非忠臣也。定君之国,杀臣之父,非孝子也。名不可两立,行不可两全也。如是而生,何面目立于天下?”遂自杀也。 (节选自《说苑·立节》,有删改) 3~7 1~2 1.(3分)下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(　　) A.因骊姬诽谤,晋献公要杀了申生,重耳劝申生向父亲说明情况,申生认为晋献公会伤心,坚持不这样做。 B.申生觉得晋献公年事已高,国君的儿子年龄尚小,国家正处于多事之秋,于是恳求狐突出山为晋献公出谋划策。 C.申鸣被任命为国相。过了三年,白公胜作乱,杀了司马子期,申鸣准备去杀死他,他的父亲却想阻止他。 D.申生与申鸣在尽孝上有相同之处,也有不同之处,相同之处在于二者都不把自我放在第一位,矢志尽孝。 解析:“申鸣准备去杀死他”错误。由材料二“杀司马子期,申鸣将往死之”可知,是申鸣也准备为国捐躯的意思,“死之”是为国而死之意。 C 3~7 1~2 2.(3分)下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(　　) A.申生派人向狐突诀别时,表明自己不愿逃跑的原因是国君年迈,国君的孩子年少,国家多灾多难。 B.白公胜作乱之时,申鸣想以身许国,他父亲以不合孝道制止他,但是申鸣依然坚持自己的想法。 C.白公胜被申鸣包围,自己不知如何应付,向石乞寻求突围之策,石乞提出的对策极其阴险毒辣。 D.申鸣认为忠孝不能两全,选择尽忠国君,使国家安定,导致父亲被杀,无颜面对天下人,所以自杀。 解析:“不愿逃跑的原因是国君年迈”错误。由材料一“虽然,吾君老矣,子少,国家多难,伯氏不出而图吾君。伯氏苟出而图吾君,申生受赐而死”可知,“国君年迈,国君的孩子年少,国家多灾多难”是申生的担忧,并非“不愿逃跑的原因”。 A 3~7 1~2 3~7 1~2 【参考译文】 材料一:骊姬在晋献公面前诽谤谗害太子申生,晋献公将要杀了申生。公子重耳对申生说:“您为什么不向父亲说出心里话呢?”太子说:“不行,君父有骊姬才得安乐,这样做会伤他的心。”(重耳又)说:“既然这样,那么为什么不逃走呢?”太子说:“不行!君父会说我想谋害他,天下哪里有没有君父的国家呢?再说我能逃到哪里去呢?”于是申生派人向狐突告别说:“我有罪,没有考虑您的忠告,以至于一死。我不敢吝惜自己的生命。虽然如此,但我的国君年纪大了,(国君的)爱子年纪小,国家有许多忧患,您又不肯出来为国君出谋划策。如果您肯出来为国君出谋划策,我就受到您的恩惠,甘愿去死。”申生两次跪拜行稽首礼,就自杀了。这是他谥为“恭世子”的原因。 材料二:楚国有位读书人叫申鸣,在家奉养他的父亲,他的孝顺在楚国闻名。楚王想封他做国相,申鸣推辞不肯接受。他的父亲说:“楚王想让你做国相,你为何不接受啊?”申鸣回答道:“放弃做父亲的孝子却要去为君王做忠臣,这是什么道理?”他父亲说:“如果能在国家享受俸禄,在朝堂上奉行大义,你快乐我就没有忧愁啊。我希望你做 3~7 1~2 国相。”申鸣说:“好。”于是入朝,楚王就任命他为国相。过了三年,白公胜作乱,杀了司马子期,申鸣也准备为国捐躯。他的父亲制止他,说:“丢下父亲自己去死,难道可以吗?”申鸣说:“听说做官的人身体属于君王,俸禄归于亲人。如今既然已离开父亲去侍奉君王,怎能不为国家的危难而死呢?”于是辞别父亲前往,趁机派兵包围白公胜。白公胜对石乞说:“申鸣是天下的勇士,如今用兵包围我,我该怎么办呢?”石乞说:“申鸣是天下的大孝子,用武力劫持他的父亲,申鸣听到这件事必然前来,你趁机与他谈判。”白公胜说:“好。”于是就去捉拿了他的父亲,用武力控制,告诉申鸣说:“你援助我,我和你瓜分楚国;你不援助我,你的父亲就会死。”申鸣流着眼泪回答他,说:“当初我是父亲的孝子,如今我是君王的忠臣。我听说,吃谁的饭就要为谁的事去牺牲,接受谁的俸禄就要竭尽所能为他做事。如今我已不能够再做父亲的孝子了,而是君王的忠臣,我怎能保全自身呢?”(申鸣)拿起鼓槌击鼓,最终杀了白公胜,他的父亲也因此而死。楚王赏赐他百斤黄金。申鸣说:“吃君王的饭,躲避君王的祸难,不是忠臣。安定您的国家,杀死我的父亲,不是孝子。名声不能够同时树立,品行不能够同时保全。像这样活着,有什么颜面在天下立足呢?”于是自杀。 3~7 1~2 二、综合训练(22分) 阅读下面的文言文,完成3~7题。 材料一:吾遭乱世,当秦禁学,自喜,谓读书无益。洎践祚以来,时方省书,乃使人知作者之意。追思昔所行,多不是。 吾生不学书,但读书问字而遂知耳。以此故不大工,然亦足自辞解。今视汝书,犹不如吾。汝可勤学习,每上疏宜自书,勿使人也。 汝见萧、曹、张、陈诸公侯,吾同时人,倍年于汝者,皆拜。并语于汝诸弟。 吾得疾遂困以如意母子相累其余诸儿皆自足立哀此儿犹小也。 (选自《古文苑·手敕太子书》,有删改) 材料二:高祖,沛丰邑中阳里人。常有大度,不事家人生产作业。及壮,试为吏,为泗水亭长,廷中吏无所不狎侮。好酒及色。 高祖置酒洛阳南宫。高祖曰:“列侯诸将无敢隐朕,皆言其情。吾所以有天下者何?项氏之所以失天下者何?”王陵对曰:“陛下使人攻城略地,所降下者因以予之,与天下同利也。项羽妒贤嫉能,有功者害之,贤者疑之,此所以失天下也。”高祖曰:“公知其一,未知其二。子房、萧何、韩信,此三者,皆人杰也,吾能用之,此吾所以取天下也。” 高祖还归,过沛,留。置酒沛宫,悉召故人父老子弟纵酒,发沛中儿得百二十人,教之歌。酒酣,高祖击筑,自为歌诗。令儿皆和习之,高祖乃起舞,慷慨伤怀,泣数行下。谓沛父兄曰:“游子悲故乡。吾虽都关中,万岁后吾魂魄犹乐思沛。且朕自沛公以诛暴逆,遂有天下,其以沛为朕汤沐邑,复【注】其民,世世无有所与。”沛父兄诸母故人日乐饮极欢,道旧故为笑乐。十余日,高祖欲去,沛父兄固请留高祖。高祖曰:“吾人众多,父兄不能给。”乃去。沛中空县皆之邑西献,高祖复留止,张饮三日。沛父兄皆顿首曰:“沛幸得复,丰未复,唯陛下哀怜之。”高祖曰:“丰吾所生长,极不忘耳,吾特为其以雍齿故反我为魏。”沛父兄固请,乃并复丰,比沛。 (节选自《史记·高祖本纪》,有删改) 【注】　复:免除(赋税徭役)。 3~7 1~2 答案:BDG 3~7 1~2 解析:本题考查学生文言文断句的能力。“遂困”是“得疾”的结果,中间不断开,B处断开;“以如意母子”是介宾短语作状语,修饰“相累”,中间不断开;“相”是偏指一方,这里翻译为“你”,作“累”的宾语,D处断开;“其余诸儿皆自足立”是主谓结构,中间不断开,G处断开。 4.(3分)下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　) A.践祚,文中指古代帝王新即位,升宗庙东阶以主祭。 B.是,文中指对、正确,与“其若是,孰能御之”(《齐桓晋文之事》)中的“是”意思不同。 C.无所,可译为“没有……的”,与“财物无所取”(《鸿门宴》)中的“无所”意思相同。 D.比,文中指等同,与“比及三年”(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)中的“比”意思相同。 3~7 1~2 解析:本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及文言一词多义的能力。A正确。B正确。对、正确;这样。句意:实在有很多不对的地方。/像这样的话,谁能阻止它呢?C正确。句意:官府中的小吏没有不被他欺侮的。/财物没有取得的。D错误。等同;等到。句意:跟沛县一样。/等到三年。 D 5.(3分)下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(　　) A.材料一是汉高祖刘邦病危时以父亲和帝王的身份对儿子的谆谆告诫。 B.年轻时的高祖不愿跟着家里做生产之事,做亭长时喜好喝酒和美色。 C.高祖攻城略地能与天下共享,贤才谋士能充分利用,所以能够一统天下。 D.高祖心系沛县和丰邑,主动免除两地的赋税徭役,百姓们感恩戴德。 3~7 1~2 解析:本题考查学生理解文章内容的能力。D项,“主动免除两地的赋税徭役”理解有误,主动免除的是沛县的赋税徭役,后经过沛县父老的坚决请求,高祖才一并答应免除丰邑(赋税徭役)的要求。 D 6.(8分)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)悉召故人父老子弟纵酒,发沛中儿得百二十人,教之歌。 答:____________________________________________________________________________________________________________________ (2)乃去。沛中空县皆之邑西献。 答:___________________________________________________________ 3~7 1~2 把老朋友和父老子弟都请来一起纵情畅饮,挑选沛中一百二十名儿童,教他们唱歌。 于是离开沛县。这天,沛县城里全空了,百姓都赶到城西来敬献(酒食)。 7.(5分)帝王因其身份的特殊,往往表现出严肃不可亲近之感,这两则材料却呈现出了汉高祖刘邦与此不同的一面,请结合材料具体分析。 答:_________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3~7 1~2 ①真实坦荡的个性:反思自己对读书的态度,做亭长时率性不羁。②慈爱深情的父亲形象:教导儿子勤勉读书,关爱幼弟。③仁爱重情的故土之子:还乡告慰父老乡亲,免除乡土的赋税徭役。 3~7 1~2 【参考译文】 材料一:我生逢乱世,正赶上秦朝焚书坑儒,禁止百姓读书求学,我很开心,因为我一直都认为读书没什么用处。直到登基,我才明白读书是为了让人了解先贤开创道德、学问的意图。回想以前的所作所为,实在有很多不对的地方。 我平生没有认真学习过写文章,不过是通过读书问字了解一些而已。因此文章写得不大工整,但还算能够表达自己的意思。现在看你写的文章,还不如我。你应当勤奋学习,每次呈上的奏议都应该自己写,不要让人代笔。 萧何、曹参、张良、陈平他们,都是和我同一辈的公侯,岁数比你都大上一倍有余,你见到他们一定要依礼下拜。另外你也要把这些话转告给你的弟弟们。 我一病不起,唯有把如意母子托付给你。我其他的儿子都可以自立了,只是可怜如意这个孩子,他还太小了。 3~7 1~2 材料二:高祖,是沛县丰邑中阳里人。常有远大的志向,不愿干一般人从事的生产劳动。到了壮年,被试用做小吏,当泗水的亭长,官府中的小吏没有不被他欺侮的。喜好喝酒和美色。 高祖在洛阳南宫摆设酒宴。高祖说:“列侯和各位将领,你们不能瞒我,都要说真心话。我能取得天下的原因是什么呢?项羽失去天下的原因是什么呢?”王陵回答说:“陛下派人攻打城池夺取土地,所攻下的地方就分封给他们,跟天下人同享利益。而项羽却妒贤嫉能,对有功的人进行伤害,对有才能的人随便怀疑,这就是他失去天下的原因。”高祖说:“你只知其一,不知其二。子房(张良)、萧何、韩信,这三个人,都是杰出的人物啊,我能够重用他们,这就是我能夺取天下的原因。” 高祖回京途中,路过沛县时,停留下来。在沛宫置备酒席,把老朋友和父老子弟都请来一起纵情畅饮,挑选沛中一百二十名儿童,教他们唱歌。酒喝得正痛快时,高祖自己击着筑琴,唱起自己编的歌。让儿童们跟着学唱,于是高祖起舞,情绪激动 3~7 1~2 心中感伤,洒下行行热泪。高祖对沛县父老兄弟说:“远游的赤子总是思念着故乡。我虽然定都关中,但是我死后我的魂魄还要思念沛县。而且我开始是以沛公的身份起兵讨伐暴逆,最终取得天下,我把沛县作为我的汤沐邑,免除沛县百姓的赋税徭役,世世代代不必纳税服役。”沛县的男女老少亲戚朋友们天天快活饮酒,尽情欢宴,叙谈往事,取笑作乐。过了十多天,高祖要走了,沛县父老坚决挽留高祖。高祖说:“我的随从太多,父兄们供应不起。”于是离开沛县。这天,沛县城里全空了,百姓都赶到城西来敬献(酒食)。高祖又停下来,搭起帐篷,痛饮三天。沛县父老都叩头请求说:“沛县有幸得以免除赋税徭役,丰邑却没有免除,希望陛下可怜他们。”高祖说:“丰邑是我生长的地方,我最不能忘,我只是因为当初丰邑人跟着雍齿反叛我帮助魏王才这样的。”沛县父老坚决请求,高祖才答应一起免除丰邑(赋税徭役)的要求,跟沛县一样。 3.(3分)材料一中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。 吾得疾A遂困B以如意C母子相累D其余E诸儿皆自F足立G哀此儿H犹小也。 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