任务群二 特别任务文学共赏 学案3 对作品进行个性化的解读-【优化探究】2026高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

学案3　对作品进行个性化的解读 掌握对文学作品个性化解读的方法步骤。 复习目标 知识图要 活动 突破重点题型 课时作业26　对作品进行个性化的解读 内容索引 活动 突破重点题型 4 典例示范 阅读下面的文字,完成后面的题目。 断魂枪 老 舍 沙子龙的镖局已改成客栈。 东方的大梦没法子不醒了。半醒的人们,揉着眼,祷告着祖先与神灵;不大会儿,失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的人,枪口还热着。长矛毒弩,花蛇斑彩的厚盾,都有什么用呢;连祖先与祖先所信的神明全不灵了啊!龙旗的中国也不再神秘,有了火车呀,穿坟过墓破坏着风水。枣红色多穗的镖旗,绿鲨皮鞘的钢刀,响着串铃的口马,江湖上的智慧与黑话,义气与声名,连沙子龙,他的武艺、事业,都梦似的变成昨夜的。今天是火车,快枪,通商与恐怖。听说,有人还要杀下皇帝的头呢! 这是走镖已没有饭吃,而国术还没被革命党与教育家提倡起来的时候。 谁不晓得沙子龙是短瘦、利落、硬棒,两眼明得像霜夜的大星?可是,现在他身上放了肉。镖局改了客栈。只是在夜间,他把小院的门关好,熟悉熟悉他的“五虎断魂枪”。这条枪与这套枪,二十年的工夫,在西北一带给他创出来“神枪沙子龙”五个字,没遇见过敌手。现在,这条枪与这套枪不会再替他增光显胜了;只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子,使他心中少难过一些而已。只有在夜间独自拿起枪来,才能相信自己还是“神枪沙”。在白天,他不大谈武艺与往事,他的世界已被狂风吹了走。 在他手下创练起来的少年们还时常来找他。他们都有点武艺,可是没地方去用。有的在庙会上卖艺,有的去弄筐果子,赶早儿在街上吆喝。他们还时常去走会。他们是神枪沙子龙的徒弟——虽然沙子龙并不承认——得到处露脸。没钱,上沙老师那里去求。沙老师不含糊,多少不拘,不让他们空着手儿走。可是,为打架或献技去讨教一个招数,沙老师有时说句笑话,马虎过去,有时直接把他们逐出去。 王三胜——沙子龙的大伙计——在土地庙拉开了场子,摆好了家伙。他抡了几下竹节钢鞭,向四围扫了一眼:“乡亲们,王三胜不是卖艺的;玩意儿会几套,西北路上走过镖,会过绿林中的朋友。现在闲着没事,拉个场子陪诸位玩玩。有爱练的尽管下来,王三胜以武会友。神枪沙子龙是我的师傅,玩意地道!”他的话硬,可是那条钢鞭更硬,十八斤重。 大家不出声。他脱了小褂,抄起大刀,眼珠弩出多高,脸上绷紧,胸脯子鼓出。一跺脚,刀横起,大红缨子在肩前摆动。削砍劈拨,蹲越闪转,手起风生,忽忽直响。忽然刀在右手心上旋转,身弯下去,四围鸦雀无声,只有缨铃轻叫。刀顺过来猛一个“跺泥”,身子直挺,比众人高着一头,黑塔似的。收了势:“诸位!”一手持刀,一手叉腰,看着四周。稀稀地扔下几个铜钱,外层的人偷偷散去。他咽了口气:“没人懂!” “有功夫!”西北角上一个黄胡子老头儿答了话。 这个老人:小干巴个儿,披着件粗蓝布大衫,脸上窝窝瘪瘪,眼陷进去很深,肩上扛着条小黄草辫子。王三胜看出这老家伙有功夫,脑门亮,眼睛亮——眼眶虽深,眼珠可黑得像两口小井,深深地闪着黑光。 “下来玩玩,大叔!” 点点头,老头儿往里走。这一走,四外全笑了。他的胳臂不大动;左脚往前迈,右脚随着拉上来,一步步地往前拉扯,像是患过瘫痪病。 “神枪沙子龙的徒弟,你说?好,让你使枪吧,我呢?”老头子非常的干脆,很像久想动手。 “三截棍进枪吧?”王三胜要看老头子一手,三截棍不是随便就拿得起来的家伙。 老头子又点点头,拾起家伙来。 王三胜弩着眼,抖着枪,脸上十分难看。 老头子的黄胡子一动:“请!”王三胜一扣枪,向前躬步,枪尖奔了老头子的喉头去。老人的身子忽然活展了,将身微偏,让过枪尖,前把一挂,后把撩王三胜的手。啪,啪,两响,王三胜的枪撒了手。场外叫了好。王三胜连脸带胸口全紫了,抄起枪来;一个花子,连枪带人滚了过来,枪尖奔了老人的中部。老头子的眼亮得发着黑光,腿轻轻一屈,下把掩裆,上把打着刚要抽回的枪杆。啪,枪又落在地上。 场外又是一片彩声。王三胜擦着汗:“你不离,姓王的服了!可有一样,你敢会会沙老师?” “就是为会他才来的!”老头子的干巴脸上皱起点来,似乎是笑呢。 “你老贵姓?” “姓孙哪,”老头子的话与人一样,都那么干巴。“爱练,久想会会沙子龙。” “孙大叔贵处?” “河间的,小地方。”孙老者也和气了些:“月棍年刀一辈子枪,不容易见功夫!说真的,你那两手就不坏!” 王三胜头上的汗又回来了,没言语。 到了客栈,他心中直跳。他知道老师不爱管这种事,师弟们已碰过不少回钉子,可是他相信这回必定行,他是大伙计,不比那些毛孩子;再说,人家在庙会上点名叫阵,沙老师还能丢这个脸吗? “三胜,”沙子龙正在床上看着本《封神榜》,“有事吗?” “栽了跟头!” 只打了个不甚长的哈欠,沙老师没别的表示。 王三胜心中不平,但是不敢发作,他得激动老师:“姓孙的一个老头儿,门外等着老师呢;把我的枪,枪,打掉了两次!”他知道“枪”字在老师心中有多大分量。 客人进来,彼此拱手坐下,沙子龙叫三胜去泡茶。 沙很客气:“要是三胜得罪了你,不用理他,年纪还轻。” “教徒弟不易!”孙老者说。 “我没收过徒弟。走吧,这个水不开!茶馆去喝,喝饿了就吃。” “我来为领教领教枪法。” “功夫早搁下了,”沙子龙指着身上,“已经放了肉!” “这么办也行,”孙老者深深看了沙老师一眼,“不比武,教给我那趟五虎断魂枪。” “五虎断魂枪?”沙子龙笑了:“早忘干净了!早忘干净了!告诉你,在我这儿住几天,咱们各处逛逛,临走,多少送点盘缠。” “我不逛,也用不着钱,我来学艺!”孙老者立起来,“我练趟给你看看,看够得上学艺不够!”一屈腰已到了院中,拉开架子,打了趟查拳:腿快,手飘洒,每个架子都摆得稳、准、利落。 “好!好!”沙子龙在台阶上点着头喊。 “教给我那趟枪!”孙老者抱了抱拳。 沙子龙下了台阶,也抱着拳:“孙老者,说真的吧,那条枪和那套枪都跟我入棺材,一齐入棺材!” “不传?” “不传!” 孙老者的胡子嘴动了半天,没说出什么来。到屋里抄起蓝布大衫:“打搅了,再会!” “吃过饭走!”沙子龙说。 孙老者没言语。 王三胜和少年们都不敢再到土地庙去卖艺,大家谁也不再为沙子龙吹腾。“神枪沙子龙”慢慢似乎被人们忘了。 夜静人稀,沙子龙关好了小门,一气把六十四枪刺下来;而后,拄着枪,望着天上的群星,想起当年在野店荒林的威风。叹一口气,用手指慢慢摸着凉滑的枪身,又微微一笑,“不传!不传!” (有删改) 　　【注】　《断魂枪》作于1935年,最初发表于1935年9月22日《大公报》文艺副刊。 小说中,沙子龙始终不传断魂枪法,你认为枪法该不该传?请简要阐述理由。 答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (示例一)认为不该传。①从时代的角度而言,断魂枪此时已经失去了适宜的生命土壤和力量之源。社会动荡,外国入侵,国家前路未卜,洋枪洋炮不断涌入,这“五虎断魂枪”除了给自己带来名声之外,对民族和国家毫无用处。②从传人的角度而言,此时的断魂枪无人可传。徒弟们只是争强斗胜,如若传于他们,只会让断魂枪成为向人炫耀的资本,成为一群无聊看客鼓掌喝彩的噱头。孙老者痴迷武功,但年事已高,不问世事,只专注于武功招式,也无法改变现实。③从沙子龙的角度而言,沙子龙已经看透武术对于当时现实社会的无用,对于个人的无用。他对时代变化充满伤感和无奈,心中充满了英雄末世的落寞与悲哀。所以,应选择不费力挣扎、不苟延残喘,而体面地、从容地接受这一切,让自己以及自己所爱的、所信仰所坚持的东西一起,坦然接受命运的抛弃。(示例二)认为该传。①从沙子龙的角度看:不传断魂枪,还是因沙子龙心态上过于保守,过于悲观。应坚守枪法绝学,更应有韧性,有耐心,相信在乱世之后,终会迎来可以大显身手,报效国家的机会。②从枪法的角度看:虽然当时国术还未被提倡,但武术需要传承,其价值还在,沙子龙应该主动走出去,收好的徒弟,想办法让断魂枪后继有人,让武学传统、武学精髓后继有人。出神入化的断魂枪法就此断送于沙子龙之手,可悲可叹!③从时代的角度看:在列强入侵之时,作为一代宗师,更应该广收弟子,操练枪法,汲取传统武学精华,强健国人体魄和精神,以振兴家邦。 解析:第一步:选取观点 “该传”或者“不该传”。 第二步:探究观点 认为不该传。结合“东方的大梦没法子不醒了。半醒的人们,揉着眼,祷告着祖先与神灵;不大会儿,失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的人,枪口还热着。长矛毒弩,花蛇斑彩的厚盾,都有什么用呢;连祖先与祖先所信的神明全不灵了啊!……”可知,从时代的角度而言,断魂枪此时已经失去了适宜的生命土壤和力量之源。社会动荡,外国入侵,国家前路未卜,洋枪洋炮不断涌入,这“五虎断魂枪”除了给自己带来名声之外,对民族和国家毫无用处。结合“在他手下创炼起来的少年们还时常来找他。他们都有点武艺,可是没地方去用……他们是神枪沙子龙的徒弟——虽然沙子龙并不承认——得到处露脸”“这个老人:小干巴个儿,披着件粗蓝布大衫,脸上窝窝瘪瘪,眼陷进去很深,肩上扛着条小黄草辫子……眼眶虽深,眼珠可黑得像两口小井,深深地闪着黑光”可知,从传人的角度而言,此时的断魂枪无人可传。徒弟们只是争强斗胜,如若传于他们,只是让断魂枪成为向人炫耀的资本, 成为一群无聊看客鼓掌喝彩的噱头。孙老者痴迷武功,但年事已高,不问世事,只专注于武功招式,也无法改变现实。结合“现在,这条枪与这套枪不会再替他增光显胜了;只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子,使他心中少难过一些而已……他的世界已被狂风吹了走”可知,从沙子龙的角度而言,沙子龙已经看透武术对于当时现实社会的无用,对于个人的无用。他对时代变化充满伤感和无奈,心中充满了英雄末世的落寞与悲哀。所以,应选择不费力挣扎、不苟延残喘,而体面地、从容地接受这一切,让自己以及自己所爱的、所信仰所坚持的东西一起,坦然接受命运的抛弃。 认为该传。结合“现在,这条枪与这套枪不会再替他增光显胜了;只是摸摸这凉、滑、硬而发颤的杆子,使他心中少难过一些而已……他的世界已被狂风吹了走”可知,从沙子龙的角度看:不传断魂枪,还是因沙子龙心态上过于保守,过于悲 观。应坚守枪法绝学,更应有韧性,有耐心,相信在乱世之后,终会迎来可以大显身手,报效国家的机会。结合“这是走镖已没有饭吃,而国术还没被革命党与教育家提倡起来的时候”可知,从枪法的角度看:虽然当时国术还未被提倡,但武术需要传承,其价值还在。沙子龙应该主动走出去,收好的徒弟,想办法让断魂枪后继有人,让武学传统、武学精髓后继有人。出神入化的断魂枪法就此断送于沙子龙之手,可悲可叹!结合“东方的大梦没法子不醒了。半醒的人们,揉着眼,祷告着祖先与神灵;不大会儿,失去了国土、自由与主权。门外立着不同面色的人,枪口还热着”可知,从时代的角度看:在列强入侵之时,作为一代宗师,更应该广收弟子,操练枪法,汲取传统武学精华,强健国人体魄和精神,以振兴家邦。 第三步:答案层次分明 按“观点+理由①+理由②+理由③”的形式组织答案。特别要注意的是,要抓住论据,服务自己的观点,做到自圆其说。 解答步骤和思路 1.运用所学的知识进行探究。文学类文本阅读探究性试题形式多样,散文往往涉及作品主题、艺术特色、材料组织、审美价值等的深层思考,小说则往往涉及人物形象、情节安排、结构特点、艺术价值的多维解读。对于这些题型,考生必须调动相应的知识储备,并合理运用所学的知识进行探究。 2.依据文本的内容进行探究。探究性试题提倡个性化阅读和有创意的解读,但“个性化”和“有创意”并不意味着就可以脱离文本。文本是考生进行探究的逻辑起点,任何一个探究性试题都源自文本,所以考生应结合全文来阐释。 技法点拨 3.掌握解题要领,准确规范作答。考生要牢记探究性试题的答题模式:文本材料(观点)+自己的观点。议论性、抒情性散文在议论和抒情中总有一些关键性的语句,因此,考生可以借助这些句子来明确文本材料的观点。小说类文本往往在文章结尾或者行文中透露出来一定的观点或者哲理,而考生只要认真揣摩便不难体会出其观点或者哲理。此外,在分析了文本材料中的观点以后,考生一定要表明自己的观点态度,且要加以分析。 解答对作品进行个性化阅读和有创意的解读类试题时,要注意三个方面: 一是观点的选取。“观点个性化”不是脱离作品实际任意发挥,而是“结合作品实际”发表自己的看法。 二是观点的探究。“探究多角度”,角度的选择要与问题的探究紧密结合起来,如对某个情节作用的探究,可以从情节自身发展需要、对相关人物性格刻画、主题思想表达等角度展开探究。 三是答案层次分明。按“观点+理由①+理由②+理由③”的形式组织答案。特别要注意的是,要抓住论据,服务自己的观点,做到自圆其说。 课时作业26　对作品进行个性化的解读 一、阅读下面的文字,完成1~4题。(16分) 雪里红 杨启彦 　　我到生产队养马场报到的第一天,就遇见桩吊诡的事。他们围着一匹马。我一问,原来这马准备宰杀了。队里把一些干不动活计的老马杀了,这倒是惯例。快到冬季了,水冷草枯,没有富余的饲料。可这匹马,正是壮年,还瘦。它浑身粘满杂草、粪土,肮脏得分不清毛色。马被拴在木桩上,狂躁不安地战栗着,发出啾啾哀嘶,眼眶里含着一汪深深的泪水。它见了我,浑浊的眼里竟闪过一道若有若无的光。我顿时心头一颤,没想到马儿也会哭。我再问,原来,是一匹驯服不了的倔马,不杀它杀谁?我向队长恳求:“能不能让我来试试?”队长不屑地看了我一眼:“你可以试,但吃了亏,那就是自找的了。”我走上前解开了缰绳。初来乍到,我正缺一匹坐骑。 1~4 5~8 1~4 5~8 我牵着马往小河边走,它那一身脏,不洗可不行。走着走着,马停下了。我温和地说:“伙计,走吧。”马还是不动,四蹄像钉子一样钉在草地上。我靠过去,想在它脊梁上拍一下。可手刚伸出去,又缩了回来——它的脊背太脏了。我抬起脚,在马肚子上轻轻踢了一下。就是这轻轻的一下,马呼的一声蹿了出去。我猝不及防,被马拖了出去。我哇哇大叫,它却没有停下。耳边风声呼呼,我的屁股、肚子、膝盖在草地上擦着,但我死死地拽着缰绳,不敢松手。马终于停了,我被拖出去好远。我的骨架仿佛散了一般,处处生疼。我艰难地睁开眼睛。马也正侧头看我,眼里饱含怒火。我挣扎着往回走,马却规矩了。马厩里,别的马见了它,都畏惧地往一边闪。我只好把它拴了起来。 1~4 5~8 一连几天,我都跑卫生所。我忘了马的伤害,反而把脏马伺候得好好的,有草有料。十多天后,我把马往河边牵,这回它乖巧得跟猫似的。洗刷一番,才发现它是如此俊美,齐刷刷暗红的鬃毛,健硕的肌肉,粗野的线条,就像隆冬过后满目萧瑟的草原突逢一夜春雨,瞬间焕发了青春。我策马扬鞭,它一声长嘶。风,在我的耳边如潮水般地涌动。乏了,我躺在草甸上睡觉,它则静静地待在我的身边,低头啃着地上的草。我睁开眼,却发现它正默默地凝视着我,黝黑的瞳孔里是一片清濯深邃的世界。 转眼已是隆冬,白茫茫一个冰雪世界。我想,这马膘气增了不少,也该学学驮人了。走出马厩,我摸了摸它暗红而发亮的鬃毛,说:“今天你要学驮人了。”它一甩头,目光炯炯地望着我,随即一声长啸。那声音,缠绕在雪地里,缠绕在蓝天白云之上。我谨慎地扣好马缰,准备踩镫上马。它一双前蹄却一屈,跪到了地上。我吓了一跳,怕重蹈覆辙。我跪下来,轻抚着马头,慢慢地抚过马鬃、马背,轻声说:“听话,我上了。”我刚坐 1~4 5~8 稳,它前蹄一弹,稳稳地站了起来。我在马屁股上轻轻一拍,它就轻快地跑了起来,仿佛背上的,只是一缕青烟,一片雪花。我双脚在它肚子上轻轻一点,马像得到了冲锋陷阵的号令,呼的一声蹿了出去。身旁的树,天空的云,风驰电掣般地向后去了。耳旁风声呼呼,飞沙走石。马蹄弹起的积雪,和着空中飘落的雪花,翩翩起舞。不知跑了多久,跑了多远,我已疲惫不堪,可马没有一点停下的意思。我大声呼道:“好了好了。”话音未落,我被马掀了下来,滚到了雪地里。马停了下来,回头看着不远处的我。它大气不喘,好像还没有尽兴。我坐起来,看着茫茫雪地里的枣红马,那场景让我好震撼啊。我大声喊道:“雪里红,你是雪里红——”那马又是一声长啸,双蹄腾空,然后,慢慢地向我走来。 转眼过了三年,雪里红却没有学会耕地。 一天,妹妹把电话打到了场里。她说了父亲生病的事,我必须马上回家。我推着自行车,着急地往外走。经过马厩时,雪里红一声长啸,仿佛要挣断马缰,拔起拴马桩。我停好自行车,牵出雪里红。一阵风,我就回了家。从那以后,雪里红和我形影不离。 原以为我和雪里红会成为永久的朋友,可世事难预料。几年后的一天,乡里领导来马场视察。场长吩咐,将雪里红杀了,让领导们吃顿好的。 众人出屋,直奔马场,远远看见雪里红静静地待在一棵墨绿的柳树下休憩,枣红的鬃毛和柔柔的柳丝在风中如水般流动,美得让人窒息。 我一声尖锐的口哨,它便警觉地朝我这边转过头来。 他们用尽了绳索和套马杆,但还是被冲撞得七仰八翻,狼狈不堪。我在一旁幸灾乐祸,拍着大腿哈哈大笑。 “嘭”的一声枪响,他们竟用上了猎枪,却没打中。雪里红凄厉地一声长嘶,看我一眼,朝大门方向跑去,门外是苍茫无际的草原。 “二狗子!”队长大喊了一嗓子,“你不是成天嚷嚷着要借钱吗?你今天要是能把这匹该死的马给我杀了,我就答应把钱借给你。” 1~4 5~8 我心头一震,想起了医院里的父亲。前些天我几次三番向队里借钱,可队长却冷冰冰地说:“你前年借的钱还没还上呢。” “你瞪着眼看我干什么!你去,还是不去?” “好!我去!”我的话才从牙缝里挤出来,眼泪就夺眶而出。 众人都停下看着我。我一声口哨,正往大门口夺命狂逃的雪里红,突然间安静下来。我搂紧它的脖子,脸深深地埋在它长长的鬃毛里。它欢快地喷着响鼻,丝毫没感受到我的哀伤,更没有察觉到我藏在身后的那杆长柄铁锤。 当铁锤猛地砸向它宽阔脑门的时候,它只是微微愣了一下,头一偏,“嗵”一声,我砸到了地上。我夺过猎枪,顶住它的脑门。它用黝黑的眼睛看了我一眼,就合上了眼睑,一滴硕大的泪珠又从它的眼眶里滚了出来。 我闭上眼,手像发了摆子,疯狂地抖了起来。 父亲去了。我在茫茫无边的雪地里,寻找雪里红。 (有删改) 1~4 5~8 1~4 5~8 1.(3分)下列对文本相关内容的理解,正确的一项是(　　) A.因为“我”初来乍到,没有坐骑,所以“我”向队长请求留下“雪里红”,悉心喂养,洗刷干净,让马的形象焕然一新。 B.生产队一反惯例,准备杀掉一匹正值壮年的马,是因为这匹马桀骜不驯,不会驮人,不会耕地,生产队的饲料也不富余。 C.乡领导来马场视察,场长想杀掉“雪里 红”给领导吃,但众人没能杀掉它,于是队 长利诱“我”去杀掉朝夕相处三年的“雪 里红”。 D.文中除了“我”,没有人欣赏怜惜“雪里 红”,他们只是把马当作工具或食物,反映 了当下人与自然的紧张关系。 B  解析:A项,“因为‘我’初来乍到,没有坐骑,所以‘我’向队长请求留下‘雪里红’”错误。根据原文可知,“我”是因为马流泪,心生怜惜,而请求留下马。C项,“朝夕相处三年”错误。根据“转眼过了三年”“几年后的一天”可知,“我”和雪里红相处的时间不止三年。D项,“反映了当下人与自然的紧张关系”错误。人们只把马当作工具或食物,反映了人们的价值观,不能说明当下人与自然的紧张关系。 1~4 5~8 2.(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　) A.文章运用了抑扬的笔法来写“雪里红”,开篇描绘这匹马身形瘦弱,皮毛肮脏,脾气倔强,“我”与它相处一段时间后,它变得壮硕俊美。 B.“风,在我的耳边如潮水般地涌动”“一阵风,我就回了家”,两句话都从侧面来描写马跑得迅速,后一句还运用了夸张的修辞手法。 C.小说的次要人物往往是情节发展的关键,“雪里红”的命运跌宕起伏,多次反转,每一次反转,次要人物“我”都起到了决定性的 作用。 D.文章两次写“我”在马肚子上轻轻一踢, “雪里红”迅速蹿了出去,第一次“我”被马 拖拽受伤,第二次“我”骑马飞奔,前后对比 表明“我”和马的关系增进了。 C 解析:“次要人物‘我’”错误。小说写“我”领马、养马、驯马到杀马的一系列过程,“我”贯穿始终,是小说的主要人物,而非次要人物。 3.(4分)本文具有很强的戏剧性,蕴含了多对矛盾冲突,请对此作简要概括。答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①人与人的矛盾:“我”怜悯关爱马,而队长、场长却要杀马;②人与动物的矛盾:人们要杀马,而马要生存;③生产力与人类情感的矛盾:当时物质生产力低下,人们需要马来劳作,需要吃马肉,而人畜之间又有深厚的情感。 1~4 5~8 4.(6分)文末写“我”去雪地里“寻找雪里红”,“我”究竟有没有杀掉雪里红?请谈谈你的看法。 答:___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (示例一)“我”杀掉了雪里红。①小说倒数第二段,通过“我”的动作,暗示了“我”忍痛杀了雪里红;②最后一段补叙“我”杀掉雪里红之后的情节,“我”虽然杀了雪里红,借到了钱,但是父亲还是去世了,“我”内心悔恨,跑到雪地里茫然地寻找雪里红;③从文章的主题来推测,这样写更能突出“我”与雪里红深厚的感情,以及“我”内心不尽的悔恨,使小说主题更加深刻。(示例二)“我”放走了雪里红。①小说倒数第二段写“我”闭眼和手发抖等动作,表明“我”内心痛苦,无法狠心射杀雪里红,暗示“我”没有杀雪里红;②最后一段写“父亲去了”,表明“我”可能没借到钱给父亲治病,暗示“我”没有杀雪里红;③“我”去雪地里寻找雪里红,直接说明雪里红被“我”放走而逃到野外去了。 1~4 5~8 二、阅读下面的文字,完成5~8题。(16分) 湘江口 那是一个雨天,我已经走到了一条河的上游。到处都是水流的声音,但看不见河流。 哪里是河的源头呢,我茫然四顾。 出发前,我就被那个名字迷住了,湘江口我知道那是一条河的源头。 为了寻找这条河的源头,我从北方的那片大泽一路寻来。这是通往瑶山的路,路越走越窄。在无边无沿的蛮荒之中满眼都是混乱的群山,然而我已经走不出这大山了。我不知道,这湘南边地的瑶山,是否存在着某种蛊惑人的魅力,但现在我确信自己迷路了。哪怕找到一条很小的溪流,我也有一个方向。我听见了水响,我朝着那声音奔去,那清脆的响声又从我的身后传来,而那是我刚刚离开的地方。我疲惫而无奈地转回了原地。远近,依然是深怀诡谲的大山。 我坐了下来。很快,我的黑夜降临了。 1~4 5~8 1~4 5~8 忽然,青色的崖壁亮了一下。我下意识地抬头望去,那是光。后来回想,我十分感激那个夜晚竟然黑得那么深,不然我是不会注意到那遥远的一星灯火的。我终于看见了我渴望已久也寻觅已久的东西,我很激动,但又很害怕。在空无一物的夜空忽然出现的灯火,远远的,你会以为那是几千年前的一点火光,然而那已是我生命唯一的指引。我浑身发抖地朝那看上去比另一个世界还要遥远的一点火光走去。慢慢地,我平静下来。在宁静的矮林里头冒出一座吊脚楼的轮廓,老屋四周的树木都像与天地万物连在一起了。渐渐地,这树影和吊脚楼的暗影后边又冒出了更多的灯火,揭示了一个隐秘人间的存在。 就这样,我走进了一个瑶人的山寨,我的眼睛也亮了起来,又看见了树木、溪流、人,又嗅到了热烘烘地扑过来的牲口粪味。 那一刻我感觉就像世界又回来了。 1~4 5~8 不用我敲门,狗已经报信了。瑶山人听见狗吠就知道有远客上门。一位瑶族大娘用手护着一点儿摇曳的灯光走出来。她替我撵走了狗然后把半掩的门打得更开了。她没问我从哪里来,她也根本不问我是干什么的,就向一个陌生人,完全敞开了瑶家的大门。也许,她已经不止一次地接待过我这种没头没脑闯进大山里的不速之客。 外面还在下雨。大娘生起火,烘着我那被雨淋湿了的衣服。我闻到了那火焰的香味,像是香杉树枝的香味。大娘的儿子,一个头裹罗帕的红脸汉子过来陪我喝酒,我看见一只壁虎爬到他身上,他也不赶。瑶家人爱惜而敬畏一切生命。 很烈的苞谷烧酒,很辣的辣椒,吃着喝着我浑身就像燃起了火苗子。好长时间都没有这种热烈的生命感觉了。我想要寻找一条河的源头,我觉得这可以让我的生命平添某种神圣感,但没想到自己找到的却是这样一间有点贫寒的吊脚楼。大娘掏出针线来纳鞋底,把一根绳线从鞋底的另一面长长地伸出来,又一针扎下去,不紧不慢的,悠闲里透着满足。 1~4 5~8 寂静地躺在角落里的是一只石缸,整块石头掏空了,不知是怎么掏空的。水缸里的清水,被大娘一勺一勺舀出来,灌进铜壶里,架到柴火上。当我除下鞋袜准备用热水烫脚时,大娘看见了我满脚的血泡,她心疼得不得了,把那只正纳着的鞋底紧紧地按在了心头。 人生如梦。当我在这远离城市的吊脚楼里沉沉躺下时,我仿佛掉进了人类的最后一个恬静的梦乡。很久都没有这样放下过自己的身体,我愿永不苏醒。但我还是醒了。夜里,一双手摸摸索索地探到了我的脚底,伸过来的还有那针尖大小的一点儿清凉,在我热辣辣的脚板上悄无声息地移动。一张若隐若现的脸,慈祥地,浮现在寂静的月光中。我没醒。我假装没醒。说真的我也怕自己醒过来,怕突然发现又是个梦。直到大娘挑破了我脚底的全部血泡,悄然离去后,我突然感到了我内心的冷酷。那年我三十出头,刚刚经历了人生的一场大变故,于是把寻找一条河的源头当成了方向,我希望在艰难的跋涉寻找中体会价值,在别样的自然风景里得到抚慰,说穿了却是为了掩饰自己漂泊无依的处境。 1~4 5~8 清早,起来,看见大娘面对上天,口中喃喃着不知在祈求什么。或许,这个世界是需要有一点信仰的,一个心里有信仰的人,对这个世界会多一些敬畏,肯定也要比一个像我这样的人活得踏实。而我,这么多年来,都找不到这样一个可以寄存自己灵魂的角落,只好选择了一条河流的源头作为寄托,我寻找,与漂泊。 又要上路了,天已放晴。空气中散发着湿树叶子的味道。大娘一直把我送到了进出瑶村的那个唯一的山坳。我愣愣地站在一片被风吹得摇曳不止的竹林旁,仰起头来看着山顶的蓝色。我问大娘,这里离湘江口还有多远?大娘指给我一条从竹林里流出来的溪涧。大娘没说那是湘江口。大娘说,伢崽,你顺着这条溪走,就能走回家了。我的大娘,她竟然真把我看作一个迷路的孩子,一个找不到回家之路的孩子。 我便顺着这条溪走。走了一程,扭过头去看大娘。大娘正在挖竹笋,风吹起她鬓角的银发,扑打着那张饱经沧桑的脸。她活着,辛苦而又安然地活着,只为显示一种顽强、美好的生命。那一刻我忽然有一种潜在的心心相印之感。我不必再去苦苦地寻觅一条河的源头了,我愿意把这样一位母亲作为我的湘江口。 (取材于陈启文同名散文,有删改) 5.(3分)下列对文章的理解与赏析,不正确的一项是(　　) A.文章首段中,“已经”一词暗示了作者此前的跋涉,“到处都是水流的声音,但看不见河流”与后文在大山中的迷路呼应。 B.作者在迷路时说“我的黑夜降临了”,一语双关,既是说当时天色已黑,也是说自己的内心陷入了绝望。 C.文章描写了大娘家烧柴取暖,以及爬到人身上的壁虎、整石掏空的水缸,意在说明大娘家生活的贫苦落后。 D.文章对视觉、听觉、嗅觉等多种感受 的大量描写,既体现了作者在特殊情境下 的心理状态,又使得文章细腻丰富、生动 传神。 C 解析:C项,“意在说明大娘家生活的贫苦落后”错误,意在说明瑶家人生活的宁静而淳朴。 1~4 5~8 35 6.(3分)文中的画线句子都有“醒”字,下列对这些句子的理解,不正确的一项是(　　) A.“我愿永不苏醒”,作者终于可以放松身心俱疲的自己,享受这恬静的梦乡。 B.“但我还是醒了”,尽管来挑血泡的大娘很小心,还是使睡得很沉的作者醒了。 C.“我没醒。我假装没醒”,表达前后矛盾,是因为作者在半梦半醒时思绪不清。 D.“我也怕自己醒过来”,作者感动于大娘对自己的关爱,很留恋这久违的美好。 C 解析:C项,“是因为作者在半梦半醒时思绪不清”错误,这种前后矛盾的话,意在强调“我”是清醒的,只是很留恋大娘的关爱,不愿醒来。 1~4 5~8 36 7.(4分)“湘江口”在文中有哪些含义?文章是如何围绕“湘江口”展开的?请根据文章内容具体说明。 答:___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “湘江口”指湘江的源头,曾是作者人生价值的寄托之处;也指作者偶然遇到的体现顽强、美好生命的瑶族母亲。 文章从寻找湘江的源头切入;接着写因迷路而夜宿吊脚楼,在感受到瑶族母亲的关爱后开始反思自己寻找湘江源头的价值;最后写离别时的感悟,愿意将瑶族母亲当作“湘江口”,当作自己人生的方向。 1~4 5~8 8.(6分)一位学者认为,人类“与其看风景,不如看灵魂”。你同意这个观点吗?请结合本文或其他材料谈谈你的看法。答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 同意。作者一开始苦苦地寻觅一条河的源头,后来愿意把瑶族这样一位母亲作为“我”的湘江口,正是因为在这位母亲身上发现了顽强而美好的生命灵魂。 1~4 5~8 $$