任务群二 二、散文阅读 重难突破课 学案5 分析主旨意蕴-【优化探究】2026高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

学案5　分析主旨意蕴 掌握分析主旨意蕴的原则和方法。 复习目标 知识图要 活动 突破重点题型 课时作业20　鉴赏表达技巧 内容索引 活动 突破重点题型 4 标题是文本的眼睛,往往有丰富的意蕴和特殊的作用,对文本标题的探究是对文本内容和标题关系的深入挖掘。探究标题类鉴赏包括两个探究角度:题目意蕴的探究和题目作用的探究。 题型一　探究标题意蕴 对接教材 1.阅读教材《故都的秋》（必修上册）一文,回答问题:“故都”即为“北平”,郁达夫为什么不用“北平的秋”为题?结合文本简要分析。 答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①本文创作于1934年,正值国事危急之时,用“故都”二字,在情感上比直呼为“北平”更能表达作者对故都的深切眷恋,并由此更强烈地表达出作者的家国之爱。②本文抓住富有特点的景物,意在刻画故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。“故都”二字较之于“北平”,在语义上包含着更为悠长的历史感,更浓厚丰富的文化意味,更贴合创作意图。 课文 2.阅读教材《为了忘却的记念》（选择性必修中册）一文,回答问题:鲁迅在“为了忘却的记念”这一标题中寄寓着极其深刻的含义,请谈谈你对这个标题含义的把握。 答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 标题中“忘却”一词,意思是“摆脱悲哀”,“为了忘却”实际上是“为了战斗”,而唯有战斗,才是对烈士最有价值的。因此,标题把“忘却”与“记念”两个意义相反的词联系在一起,看似矛盾,实际上这正寄寓了作者深切的感情、坚强的斗志和必胜的信念。 课文 典例示范 (2021·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 当痛苦大于力量的时候 王小鹰 我认识他是在我们家附近的街心花园里,那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家,路过那小小的三角花园,我指着他的雕像问:“他叫什么名字?”奶奶摇摇头,奶奶知道秦香莲和王宝钏,但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了,老师讲了老渔夫和小金鱼的故事,并带我们到那三角花园,指着他说:“那个美丽的故事就是他写的,他叫普希金。” 汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候,听导游小姐说普希金父母的庄园不开放,我们全都急了起来,导游小姐多方努力,终于遂了我们的夙愿。 穿过五彩斑斓的矮树林,满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响,像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人,雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈,都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女,正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来,她就是达吉雅娜,我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害,被押解到米哈伊洛夫斯克村流放,他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章节。记得在大学中文系读书的时候,曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她,认为她拒绝奥涅金的求爱,是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性;我却以为她拒绝奥涅金,是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣,而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍,虽不合时宜却具有永久的魅力。 一位年轻女子款款地走来,短发,着呢裙,碧蓝的大眼。不是幻觉,也不是达吉雅娜,她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员,毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配,她讲话很有条理,娓娓动听,向我们介绍普希金在流放中的生活。 普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫,我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展,他出身贵族却具有火一般的爱国热情与进步的自由思想,因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的,他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗,作品中也一度出现怀疑和悲观,然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说,他们出了普希金的选集三卷本,收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集,让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。 到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓,他与他的父母葬在一起,竖着一尊简朴的锥形石碑,在小小纪念堂里,鲜花丛中有普希金的石膏面模,是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画,描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭,有人说他仅为爱情而死,亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻 子是莫斯科公认的第一美人,经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他 妻子的匿名信时,他感到的不是妒忌,而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会,赠给普希金“宫廷近侍”的职务,他说:“我宁愿做奴隶,却永远不愿做弄臣!”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放、政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受,于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡,他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面,写着普希金的遗言:“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞,还有人格上的、事业上的种种,与其说诗人死于丹特士的子弹,不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的,因此他的死也不是属于个人的。 细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着,我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹,心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话:峣峣者易缺,皦皦者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦,故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦,故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢?彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸,就像我遏止不住的思绪…… (有删改) 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。 答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索,它将普希金的个人不幸与时代痛苦联系起来,揭示出他人生悲剧的深层原因;②临终遗言是统摄全篇的“文眼”,文章的标题由此而来;作者的情感抒发、思想表达也都与临终遗言有密切关系。 解析:第一步:审题定向。“理解本文的钥匙”:一是理解本文;二是“钥匙”。“钥匙”是比喻说法,也就是说这句话是阅读并理解这篇文章的“打开方式”。有了这句话,我们就能读懂这篇文章。学生要回答的是:通过普希金的临终遗言,你是如何来理解本文的。同时还要注意到,作者把普希金的临终遗言作为文章标题,也有强调作用,标题是理解本文的“钥匙”,说明本篇文章的主题与这句话有关。 第二步:读文析要。文本内容方面:解释普希金人生悲剧的原因。普希金的遗言:“我的痛苦已经大于我的力量了!”就是对其死因的最好解释。是各种痛苦压倒了他对生命和自由的热爱,仅凭个人的力量,无法消除自己的痛苦。作者认为普希金的巨大痛苦是来自时代与社会,而不仅仅是个人。主旨情感方面:引发的人生思考,意味更深远。文章主旨从遗言中的“痛苦”出发,通过普希金的人生悲剧,抒发对痛苦与人生的思考。从这一点来看,本文要表达的主旨情感,就是借普希金的遗言,引出关于“痛苦与人生”的深层思考。标题方面:即文眼。在答题时应该想到标题与遗言的内在关联。散文的标题是文章的眼睛,也就是“文眼”。普希金的临终遗言放到标题上来,意图不言自明,临终遗言是统摄全篇的“文眼”,让读者了解全篇主要内容。 第三步:组句作答。 【温馨提示】　散文标题,有的提供了文章的线索,隐含着写作对象、写作内容等信息,与作者的情感也有着密切的联系。又因为散文选材多种多样,结构摇曳多姿,情感含蓄内敛,标题因而显得尤为重要。因此,快速阅读散文,需要特别关注标题的作用。散文标题一般透露以下信息:点明写作对象的含义及其特点;表达作者主观的感情和态度;作为文章的线索和结构思路。 1.分析标题意蕴要注意 (1)理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或常用义,在此基础上再考虑它的引申义。 (2)明确标题的语境义。标题除了有它的表层意思外,还有更为深层的含义,即它的比喻义和象征义。要明确标题的语境义就必须找到相关的关键句。 (3)深究标题的中心义。中心义指的是文章的主旨义及作者的情感态度等。首先要对该文主旨进行推敲,确定作者的写作意图,就可以在把握主旨的基础上顺藤摸瓜,对标题的中心义有更加明确的印象。 2.分析标题作用(好处) 一般来说,标题的作用主要有:①概括文章内容;②奠定文章感情基调;③突出人物性格;④贯穿情节线索;⑤揭示文章主旨;⑥吸引读者注意;⑦修辞作用(一语双关、比喻、拟人、引用等)。 分析时既要顾及标题自身特点,如以时间、地点、景物、人物或事件命名,更要围绕内容分析。 技法点拨 所谓意蕴就是渗透在散文文本中的理性内涵,如渗透在文本中的某种感情、某种风骨、某种精神或某种价值取向等。需要注意的是文本的意蕴不等同于文本的主题思想,它属于对文本纵深层次的挖掘。主旨是指文本所要表达的主要意思,是文本的主题思想或情感,是构成意蕴的主要方面,但是很多文本的主题思想并不确定,或是不唯一。不过,高考试题中文本的“意蕴”往往有比较鲜明的指向,有明确的答案和得到答案的依据。 题型二　探究主旨意蕴 对接教材 阅读教材《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》（选择性必修中册）,回答问题:《记念刘和珍君》以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”,《为了忘却的记念》则说“我不如忘却,不说的好罢”,这两处的“忘却”表达的情感是否相同?请谈谈你的看法。 答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 不相同。《记念刘和珍君》中的“忘却”意在警醒人们,也提醒自己,不要忘记烈士的鲜血,要总结教训,为了“更奋然而前行”。《为了忘却的记念》中的“忘却”实际上是“摆脱”“搁置”的同义语,也就是将因战友牺牲而带来的无限悲痛暂时搁置一边,把情绪从悲痛中摆脱出来,化悲痛为力量,以更有效的战斗来纪念死者。 课文2 课文1 (2024·安庆模拟)阅读下面的文字,完成后面的题目。 理　发 陈年喜 忘了从哪年起,我理发这事儿,都是由爱人来完成的。那些年在矿山,那时候年轻,头发长得特别快,出门前,第一件事儿就是理发,回到家第一件事儿也是理发。老家没有理发店,去镇上既花钱又费时间,还特别远。有一天,我翻出一把剪刀扔给爱人:“给我把头发剪了。” 剪刀是她从娘家带来的嫁妆之一,原是用来裁剪衣服的,也修手脚指甲,七八寸长,好久不用依然锃亮,威猛得很。爱人颤颤巍巍地拿起来,在我脑袋上试着耕作。在此之前,她连羊毛也没剪过,哪里接过这么重大的任务。 十年磨一剑,慢慢地,如今她已练出了手艺。除了给我剪头,也给邻居剪头。有几回要去重要点儿的场合,顶着爱人理出的发型,竟平添了几分底气。 典例示范 我曾观察过全国各地人群的头形,发现形状各异,各地有各地的形状特点。要说好看,当数东北人,那是真正的砖型;要说难看,就是秦人,连我们自己也谓之红薯头,一颗中间粗两头尖的红薯,不好看,也不好理。人类的科学还远远不足以解释人类自身现象,许多物状的形成,一定有特殊的密码。 十四五岁时,有一回去山上砍柴,一根干树枝从树顶断了,落下来,砸在我头顶上。树对加身的刀斧没有办法,也算找准了复仇的对象。我没有被砸死,却把头顶砸出了一个坑,皮骨分离,从此那鸡蛋大一片,再没长出过好头发,像一片庄稼被谁打了百草枯,又像遭了火灾的现场。爱人剪刀到了这儿,总要怔一下,我能感觉到剪刀在那儿的犹豫。 爱人说,你的头越来越难理了。我知道,那是因为白发和脱发。 谁还没有过一头青葱的水草。 四十岁前,我好像从来没有过洗头膏的概念,从少年到中年,一直使用的是洗衣粉。矿山环境里,头发特别容易脏,机器开动起来,粉尘弥漫,工友之间,不敢张口说话,只靠头灯和手势交流。地热凶猛,我们在塑料安全帽周围用铁丝烙出一圈孔,用以散热透气,自然,粉尘们也乘虚而入。 一班下来,要洗三盆水,用半包洗衣粉。那会儿的洗衣粉特别能去污,一把洗衣粉揉在头皮上,像泼上了一摊火,烧得慌,但清过水后,清香弥漫,头发光溜又茁壮,人也因而精神。 有一年,在灵宝阳平,我们接了个千米巷道掘进的工程,这也是职业生涯到此接到的最大工程,大家欢天喜地。工程干到一半,老板没钱了,工人们穷得烟也抽不起,我们开始卖用秃了的废钻头。那时候,矿山到处是收旧物的女人。 我们那片儿,被一个女人包了,谁也不知道她叫什么名字,身世怎样。她背着两个包,上山时,里面是袜子、香烟和小吃。她从沟口开始,一个工棚一个工棚地过,再下来时,已经满满两包矿山物件。她还年轻,不卑不亢,俨然一个公主。有一天,我卖给她三颗钻头,她给了我十五元。 那会儿我刚洗过头,头发湿漉漉的,她看了看我,说:“兄弟,你在矿山,实在是糟蹋了,还是干点儿别的吧!”半个月后,矿山暴雨发大水,大水从山顶漫下来,席卷了整条峪。她永远埋身在了矿渣里。没有人会记得一个自食其力的女人,也没人记得一个人消散在千米巷道的青春。 头发难理,难在扬长避短。既要有模样,又要遮去岁月的痕迹,给生活和生命世界添一丝生气与勇气。这就像一棵树到了冬天,却要开出花叶来。现在爱人给理发时,就特别慢。她站在我的身后,一站半个小时,我有颈椎病,她也有,我可以在椅背上靠一下,她却不能。 我知道,她的犹豫是对自信的犹豫,也是对眼前世界的犹豫。对于强大的生活,对于这个看不见尽头的世界,没有哪个女人真正自信过。 在理发时,爱人习惯停下来,一根一根拔去我头上的白发。这个过程小心而认真。从十年前开始,我一直有熬夜的习惯,经常熬到12点多,熬夜的结果是两鬓白得非 常快,在同龄中我是白发最多的一个。我虽然反对爱人这个习惯,但确实从中获得了某种安宁,一个远行的人返身回家的感觉。这些年,她也有了白发,仿佛它们具有传染性。 今天是腊月十九,农历庚子年只剩下十一天了。中午吃过饭,天暖和得像阳春三月,门前的山茱萸结出了嫩黄的骨朵。爱人说:“给你理理发吧!”她翻出剪刀,罩上门帘,在我头上细细剪下去。农村的说法,正月不理头,理头死娘舅。我早已没了娘舅,主要是,她有了难得的半日闲。 她个头低,一米五多,瘦小,九十多斤。她努力踮起脚,打理我的头顶。剪刀在轻轻游走,我感到铁的凉意,铁的凉意后面是手的温度。这双手,抓住过许多东西,又差不多都放走了,只剩下粗糙的皮质层。 收起剪刀,吹去脖子上的发屑,爱人说:“今天又节省了八元钱,真好!” 有人评价陈年喜的作品“呈现了中国人悲怆又炽热的生命力”,请根据这篇文章的内容,谈谈中国人生命力的“悲怆”和“炽热”体现在哪里。 答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①悲怆:从作者无钱理发、劳动条件艰苦、头被砸出大坑,以及收旧物女人被埋山峪等,体现出底层老百姓饱受贫穷与苦难,卑微地生存、悄无声息地消失的生活状态。②炽热:作者用剪刀理发、用洗衣粉洗头等体现出对苦难强大的忍耐力;作者出门前后总得理发、下班后将头发洗干净,收旧物女人的自食其力、不卑不亢、“俨然一个公主”等,体现了生命的尊严、积极向上的力量和勇气;妻子为丈夫理发的温馨、收旧物女人的善意,体现了对美好情感的坚守。 解析:第一步:紧扣文本。第二步:由外到内,①悲怆:由原文“老家没有理发店,去镇上既花钱又费时间,还特别远”“工人们穷得烟也抽不起,我们开始卖用秃了的废钻头”可知,作者无钱理发;由原文“矿山环境里,头发特别容易脏,机器开动起来,粉尘弥漫,工友之间,不敢张口说话,只靠头灯和手势交流。地热凶猛,我们在塑料安全帽周围用铁丝烙出一圈孔,用以散热透气,自然,粉尘们也乘虚而入”可知,作者劳动条件艰苦;由原文“有一回去山上砍柴,一根干树枝从树顶断了,落下来,砸在我头顶上。树对加身的刀斧没有办法,也算找准了复仇的对象。我没有被砸死,却把头顶砸出了一个坑,皮骨分离,从此那鸡蛋大一片,再没长出过好头发,像一片庄稼被谁打了百草枯,又像遭了火灾的现场”可知,作者头被砸出大坑;以及由“矿山暴雨发大水,大水从山顶漫下来,席卷了整条峪。她永远埋身在了矿渣里”可知,收旧物女人被埋山峪等,这些都体现出底层老百姓饱受贫穷与苦难,卑微地生存、悄无声息地消失的生活状态。②炽热:由原文“我翻出一把剪刀扔给爱人:‘给我把头发剪了’”可知,作者用剪刀理发,以及由原文“四十岁前,我好像从来没有过洗头膏的概念,从少年到中年,一直使用的是洗衣粉”“一班下来,要 洗三盆水,用半包洗衣粉。那会儿的洗衣粉特别能去污,一把洗衣粉揉在头皮上,像泼上了一摊火,烧得慌”可知,作者用洗衣粉洗头,这些都体现出对苦难强大的忍耐力;由原文“出门前,第一件事儿就是理发,回到家第一件事儿也是理发”“一班下来,要洗三盆水,用半包洗衣粉”可见,作者出门前后总得理发、下班后将头发洗干净,“她背着两个包,上山时,里面是袜子、香烟和小吃。她从沟口开始,一个工棚一个工棚地过,再下来时,已经满满两包矿山物件。她还年轻,不卑不亢,俨然一个公主。有一天,我卖给她三颗钻头,她给了我十五元”可见,收旧物女人的自食其力、不卑不亢、“俨然一个公主”等,这些都体现了生命的尊严、积极向上的力量和勇气;由原文“在理发时,爱人习惯停下来,一根一根拔去我头上的白发……但确实从中获得了某种安宁,一个远行的人返身回家的感觉”可见,妻子为丈夫理发的温馨。由原文“那会儿我刚洗过头,头发湿漉漉的,她看了看我,说:‘兄弟,你在矿山,实在是糟蹋了,还是干点儿别的吧!’”可见,收旧物女人的善意,这些都体现了对美好情感的坚守。第三步,深入慎出。联系文本内容,根据要求分条回答。 探究情感意蕴“三步骤” 第一步:紧扣文本 探究是立足于文本的探究,所以在探究的过程中,一定要尊重文本。 (1)尊重文本所提供的全部材料。在解读文本时,不能断章取义,必须依据文本的全部材料。 (2)尊重客观现实和普遍的认知规律。 (3)尊重作者的创作意图和艺术表现的实效。 第二步:由外到内 含蓄是文学作品的一个普遍特性。为了表达情感,作者往往借助一些意象进行描述。作答这样的探究题要能透过重要的意象把握作者的心理。这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。我们要善于顺着重要意象的“藤”摸作品所蕴含的心理的“瓜”。 第三步:深入慎出 在理解文本的基础上,结合文本的观点、依据等可以进行适当的个人解读。需要注意的是,自己的见解必须有时代性,符合民族心理,具有人文精神。解答时,要特别注意“深入慎出”,即深入理解作者的思想和情感,谨慎而准确地表达自己的见解。 解题指导 课时作业21　分析主旨意蕴 一、对点练习(24分) 阅读下面的文字,完成1~4题。 看麦熟 刘成章 肥沃的关中平原,从头年冬到次年春,田野上十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。而到了清明节呢,农谚说:“清明麦子埋老鸹。”于是,田野处处是厚可盈尺的绿绒被了。“清明时节雨纷纷”,一块又一块的绿绒被,绿光闪烁,好不喜人。从此小麦就可着劲儿长了,那绿绒被便膨起来,膨起来,一天一个样子,直至像隆起的海浪碧波,涛声震响。忽然有那么一天,麦梢儿迎风摇摆,一浪推着一浪,有了金子一样的颜色。麦梢儿的变化是一种信号,它触动了每一个庄稼人的心,而跳得最快最欢最美的,却是婆娘们的心。 婆娘,关中农村特有的称谓,把自己的一颗心分成了两半——一半在婆家,一半在娘家。婆娘负重最多,爱最多,最具人性美,最有人情味。 1~4 5~8 1~4 5~8 这不,看见麦梢儿黄了,她们立即想到了娘,想到了娘家的麦田,都准备着看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹,同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐。于是,她们都忙碌起来了:蒸馍馍,烙锅盔,采拔菜蔬……丈夫公婆都理解她们,由着她们的心性。咱关中俗话说“麦梢黄,女看娘”呀!这种风俗辈辈沿袭。她们小曲悄唱,加紧了手中的活儿。手疾脚快地找篮篮,装礼物,梳洗打扮——家家屋中都是这样。她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀里。 于是,麦黄天,人们都惊叹关中路,广漠的田野上到处闪耀着看麦熟的婆娘的身影。她们的肌肤有的粉红,有的微黑,有的如春萝卜般细嫩,有的如秋白菜般健康,真是摇曳多姿、风情万种。于是,这麦黄天,田野是大片大片的黄的色块,她们是红的绿的花的荡漾的曲线。色块有了曲线喜悦的旋律,曲线有了色块成熟的神韵,而这一切被馨香浸透。 1~4 5~8 天那么蓝,那么纯,布满麦田的大地显得更黄了。大地焕发出我们民族的原色,它那么丰盈,那么辉煌。婆娘们就走在那原色之中。丰收在望,庄稼人为它所燃烧,田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱的秦腔。在那原色中,婆娘们踏着秦腔的节拍:“父兮生我,母兮鞠我。拊我畜我,长我育我,顾我复我,出入腹我。”这是来自《诗经》的声音。婆娘们虽然不懂得《诗经》,但这声音,早就存于她们的心坎了。 奔着爹,她们在走。奔着娘,她们在走。她们粘着轻尘的布鞋、皮鞋、胶鞋踩下急切的脚印,千姿百态,南来北往地撒布在旷野,一如总也开不败的夏的花朵。 一片胜似一片的麦子,常常逗引得她们停下脚来。她们被关中大丰收的景象撩拨得晕晕乎乎,竟至忘了此刻身在何处,以为自己嗅到的已是娘家麦子的芳香,等恍然大悟——这哪是娘家的麦地呢,便独个儿笑了起来,如歌似的灿烂。但绝不吝惜泼出去的情意,娘家爹和丈夫不都常说么,人不能太自私了,天下农民是一家。是的,也应该为别人喜欢喜欢。何况,娘家地土好,人又勤,麦子一定不会比这儿差,也应该提前为之开怀一乐了。 满怀的麦香,满心的快活,满鬓角的汗珠,满眼睫的光。她们的身姿是大小雁塔上的风铃。正干农活的男人们都知道她们是干什么去的,都为她们而感到自豪和充实。婆娘们喜滋滋地迈开脚步。现在,娘正在做什么呢?是不是早站在村口的老椿树下等我了?爹又在做着什么?一定是风风火火地联系收割机去了,但他这两 1~4 5~8 1~4 5~8 天会早早地赶回家的。爹娘都上了年纪了,女儿多么想多住上几天,好给他们凑一把力,把麦子颗粒不剩地收到囤子里头。这期间一定要尽量多帮爹娘干些事情,比如缝缝补补呀,比如领着患老年病的爷爷上医院诊治呀。可是,爹又会厉声吼叫:“哪有这种情理?”娘也会柔声相劝:“听你爹的话,回去吧。麦忙天,谁家不是等着人手用哩?”而她们自己也放心不下婆家的事啊!婆娘,婆娘,婆娘的心里有多少牵挂啊! 脚下的这条路,已经走过百遍千遍了,却愈走愈亲切,愈走愈爱走。而且总是一边走,一边在心里悄悄呼唤:娘啊娘啊,我回来了!无边麦田的金黄的底色,她们的脚步编织着一幅既古老又鲜活的关中农村的风俗画。她们望着麦子,她们也是麦子,装饰着田野。她们急匆匆地前行,她们心灵的麦芒在前行中,辐射出最亮丽最动人的光彩。 (有删改) 1.(6分)第五自然段,作者为什么要引用婆娘们并不懂得的《诗经》中的诗句? 答:___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①含蓄地表现了婆娘们虽不懂《诗经》中的诗句,但她们能理解父母的辛苦,懂得用孝顺回报父母的养育之恩;②《诗经》之歌融入《秦腔》,说明了中华民族孝顺的传统美德依然具有生命力,这声音能焕发出民族的纯朴本色;③体现了“看麦熟”风俗的文化内涵和深厚底蕴,也增添了作品的文学色彩。 1~4 5~8 2.(6分)结合全文内容,分析作者的情感意蕴。答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①对关中婆娘的赞美之情;②对丰收的期盼与丰收在望的喜悦之情;③对关中风土人情和民族质朴本色的讴歌之情。 1~4 5~8 3.(6分)请分析标题的意蕴。 答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①关中平原麦子丰收的景象;②关中平原一带麦黄季节出嫁女儿回娘家这一习俗和风土人情;③婆娘在看麦熟中所展现的人情、人性之美。 1~3 4~7 4.(6分)民间风俗,指一个国家或民族中广大民众所创造、享用和传承的生活文化。请概括本文看麦熟这一民间风俗的特点,并联系你的阅读积累或生活见闻,谈谈你对民俗文化的认识与思考。 答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①本文“看麦熟”是麦熟时婆娘们回娘家看麦子的风俗,朴实、欢快,充满人情味,展示了关中人民的热情、善良、辛勤与淳朴。②民俗文化不仅能展现一个地区、一个民族的习俗与生活情感,更能展示一段历史遗存的精神与一个民族的根基。端午节的赛龙舟、吃粽子,旨在纪念屈原为国投江的历史,饱含着中国人热爱国家、洁身自爱、刚正不阿的爱国主义与自强不息的情怀,是中华民族立身之本。一种民俗文化,一段历史渊源,因长久而弥坚,民族便因此厚重沉稳,走向未来,走向不朽的精神。 1~4 5~8 二、综合训练(16分) 阅读下面的文字,完成5~8题。 湖底的书香 白荣敏 ①湖泊是造化的眉眼。那一汪清凌凌绿莹莹的湖水,给粗犷的大山增添了一些柔媚。翠屏湖,让汉子一样的闽东山区古田县,有了诗性的润泽。 ②翠屏湖是一个人工湖。我们造访的时节,它还未进入汛期,发电用水使翠屏湖水位降低,露出了一溜儿黄色的土棱。新建的溪山书画院就在景区的入口处附近,看着崭新的建筑,我体味到当地政府和有识之士的用心,因为我知道,真正的旧溪山书院已没在湖底的某一处。 ③我的目光投向了烟波浩渺的湖面,那碧澄澄的深处还依稀闪现着朱子的身影。 1~4 5~8 1~4 5~8 ④宋宁宗庆元二年,韩侂胄发动了反对道学的斗争,称道学为“伪学”,进而列“逆党”名单五十九人,朱熹名列第五。朝廷对与“伪学”有牵连的人进行打压。原来与朱熹交游的朋友和跟随朱熹的门人,贬的贬,逃的逃,叛的叛。庆元三年,年近古稀的朱熹遭受奸党迫害,为避“伪学”和“党禁”之难,应古田门人邀请,从闽北建阳来到了古田。 ⑤贫病交加、仇怨相攻的朱熹行走在古田的土地上,大难随时都可能降临。一般人到了这样的境地,也就走到了人生的尽头,孤凄、绝望,还能有什么作为!但穿透几百年的历史,我们看到,当年那个年迈的身影在今日翠屏湖的湖底却脚步从容,目光坚定。他在溪山书院讲学,为书院前的欣木亭题诗:真欢水菽外,一笑和乐孺。 ⑥这位宋代理学的集大成者、杰出的教育家,其一生为学“穷理以致其知,反躬以践其实”。在古田期间,他以溪山书院和地处杉洋镇的蓝田书院为轴心,来往于古田境内的螺峰、谈书、魁龙等多个书院,巡视教务,设帐授徒,宣讲理学,培育后秀。这是一个性格倔强的老头,我行我素;又是一位宅心仁厚的长者,心无旁骛,一心教学。他在随时有暴风雨降临的暗夜里,把自身当作火把,点燃同行者的希望。 1~4 5~8 ⑦站在翠屏湖畔,望着这群山环抱中的浩瀚湖水,我似乎有所明白,朱子在困厄中坚持行走,在绝望里坚持理想,源自他站位的高蹈、学问的高深;而像这湖水一样柔软的坚强,也正是支撑生命前行的力量。据说,溪山书院的前身是古田县东北的双溪亭。自朱熹遣高足林用中至此地讲学,亭宇始得开拓。不久,朱熹为亭题匾曰“溪山第一”。溪山书院于明嘉靖年间圮于水,崇祯年间按原貌重建。20世纪50年代,政府修建古田溪水库,书院被淹没于湖底。没于湖底的,当然还有整个古田县城。但我知道,对于古田人民,这溢满书香的湖底,依然是他们的精神家园。县城的建筑可以淹没,但是经过漫长时光培育起来的文化信仰、精神底蕴已和深深的湖水融为一体。 1~4 5~8 ⑧古田安顿过朱熹晚年一段困厄的时光。朱熹在古田的门人,表现出了对理学的坚定信念和对朱熹的一片忠心,他们和朱熹患难与共,险夷不变其节,给朱熹带来了莫大的慰藉;而朱子的过化,为古田培育了浓浓书香。古田的士人学子靠着正宗师承,人才脱颖而出,单南宋时期就出了大约100名进士。 ⑨时至今日,蓝田书院得以重修,朱熹的“蓝田书院”石刻被罩以玻璃进行保护,而且书院不时会举办各类知识讲座和国学班;还有人提议从水库中的溪山书院旧址里抢救朱熹碑刻。 ⑩这湖底的书香,已随着源源不断的电流,点亮了这片土地。 (有删改) 5.(3分)下列对文章相关内容的理解,不正确的一项是(　　) A.第③段写“我”由翠屏湖自然想到曾经在湖边的溪山书院讲学的朱子,从而引起下文描述朱熹来到书院的原因以及对古田的深远影响。 B.“把自身当作火把,点燃同行者的希望”,是指朱熹在遭遇政治迫害的黑暗日子里,坚持信念,宣讲理学,为他人指明方向,增添信心。 C.古田人才辈出,单南宋时期就出了大约100名 进士,这些人都直接受到了朱熹的教导,体现了 朱熹对古田的重要价值。 D.第⑨段中“有人提议从水库中的溪山书院旧 址里抢救朱熹碑刻”,反映了古田人对朱子功绩 的缅怀之意。 C 解析:C项,“这些人都直接受到了朱熹的教导”错误,原文有“古田的士人学子靠着正宗师承”,表明是靠着从朱熹开始的师徒传授关系一代代地传承,故有些人不是直接受到了朱熹的教导,应是间接。 1~4 5~8 41 6.(3分)下列对文章艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　) A.第④段的插叙内容,既介绍了朱熹为何“从闽北建阳来到了古田”,也点明了朱熹的政治处境。 B.文章写20世纪政府因修建古田溪水库而淹没书院,与现在新建溪山书院形成鲜明对比,暗含了作者的惋惜。 C.第⑧段“朱熹在古田的门人,表现出了对理学 的坚定信念和对朱熹的一片忠心,他们和朱熹 患难与共,险夷不变其节”,衬托出朱熹的教化 深入人心。 D.本文结尾写湖底的书香“点亮”了古田,形象 地写出了文化的延续与传承,显得韵味悠长,意蕴深刻。 B 解析:B项,“形成鲜明对比”错。文章写政府因修建古田溪水库而淹没书院,目的是交代新建溪山书院的具体原因,两者并未构成鲜明对比。 1~4 5~8 42 7.(4分)第⑤段引用朱熹的题诗“真欢水菽外,一笑和乐孺”,有什么作用?请简要分析。答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①增强文章的诗情画意,使文章具有意境美。②写出了朱子在孤凄、绝望之境中陶然自乐的豁达情怀。③引出下文,表达作者对朱熹人格精神的赞美之情。 1~4 5~8 8.(6分)本篇散文蕴含着作者丰富的情感,请结合文本简要分析。答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①对真正的溪山书院沉入湖底的惋惜。②对朱熹传播文化精神的赞美。③对新建溪山书画院来传承文化的做法的赞美和欣慰。 1~4 5~8 $$