任务群二 二、散文阅读 重难突破课 学案3 理解赏析词句-【优化探究】2026高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

学案3　理解赏析词句 掌握重要词语、句子的理解与赏析方法,提升理解赏析语言的水平。 复习目标 知识图要 活动一 掌握必备知识 活动二 突破重点题型 课时作业19　理解赏析词句 内容索引 活动一 掌握必备知识 4 1.理解重要词语含义 词语类型 理解方法 具体分析 体现作者情感态度、思想主旨的词语 联系作者的创作意图,分层次理解 这类词语的含义往往比较丰富,除了理解其在语境中的意义外,还要联系作者的创作意图,理解其深层含义 运用写作手法的词语 联系手法,挖掘背后意义 需借助这些手法,挖掘词语的意义,分析其表达效果。如理解《荷塘月色》中“酣眠” “小睡”的真正含义,就需解释其比喻义 有特殊指代意义的词语 结合语境,明确指代内容 凡是使用代词的地方,所指代的内容前后必有交代。阅读时要多加注意,明确指代内容 有临时词义的词语 分析语境,理解临时词义 这类词语要结合上下文,抓住关键词句来理解 2.分析重要句子含意 句子类型 分析方法 具体分析 含蓄句 由表及里 ①联系语境,考虑其所用的手法,揣摩句意,注意上下文与之相呼应的阐释句。②联系文本的主旨、作者的情感态度,揣摩语句的感情因素。③具体分析含蓄句的外在形式,特别是语句中的关键词 技巧句 还原本意 ①确定描写或陈述的对象。②明确语句所使用的修辞格或描写、抒情手法。③结合语境探求语句的本义,将语句“还原”成没使用手法的、意思明白的语句。对于使用比喻手法的,要透过喻体看到本体等 句子类型 分析方法 具体分析 结构复 杂句 分清结构 层次 ①附加成分较长的单句,可通过摘取句子主干,留心附加成分的办法来体会。②复句,若是并列关系的句子,句意应是并列意思的相加;若是偏正关系的复句,句意应侧重于“正”的部分,但“偏”的部分绝不可忽视,否则就可能丢失要点。③分析时注意联系文章中心和上下文,把句子的核心意蕴揭示出来 文眼句 立足全文 ①整体把握文章的内容,分析文章的主题、感情、观点态度。②抓住句子中显示主题的“关键信息”,紧扣主题准确理解句子的含意 行文思 路句 抓住位置 理解这些语句,需要从结构入手,找准句子的“管辖”范围,从句子的“管区”寻找其含意。①开头总领句:对下文内容进行概括。②结尾总结句:对上文内容进行概括。③中间过渡句:对上下文内容进行把握。④前后照应句:找准照应的语句或段落进行解释 3.赏析句子 赏析句子,可以从如下角度切入:①关注语言的技巧性,从表现手法的角度赏析;②关注语言的生动性,从修辞使用的角度赏析;③关注语言的形象性,从字词表意的角度赏析;④关注语言的色彩性,从色彩搭配的角度赏析;⑤关注语言的多变性,从句式安排的角度赏析;⑥关注语言的抒情性,从情感表达的角度赏析。 常用修辞手法及其表达效果一览表 修辞手法 表达效果 比喻 用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染,使事物生动形象,给人以鲜明深刻的印象。常用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明,化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体,深入浅出 比拟 使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象,表达亲切,有情趣,给人以鲜明深刻的印象 借代 使语言生动形象,简洁明快,达到新颖别致、幽默风趣等效果 夸张 突出事物的本质和特征,给人以启示;表达感情更强烈;增强语言的生动性和感染力 对偶 形式上,结构整齐,节奏感强,有音乐美,便于吟诵;内容上,或两两对比,或两两映衬,或两两补充,使表达更集中、凝练且比照鲜明 修辞手法 表达效果 排比 一气呵成,节奏鲜明;突出强调,长于抒情;内容集中,增强气势 反复 写景、抒情感染力强;承上启下,层次清晰;多次强调,给人以深刻的印象 设问 自问自答,启发读者思考。用在一段的开头或结尾,除引起思考外,还有过渡作用 反问 语气强烈,感情强化 反语 多用于批判对象,揭露对象本质,进行讽刺嘲笑,语中含刺,增强批判性;具有幽默感 双关 言在此而意在彼,表意委婉;含蓄隽永,耐人寻味,增强抒情性;生动、活泼,幽默、风趣 通感 化抽象为具体,突出特征,增强表达效果;调动读者的多种感觉,激发联想,耐人寻味 4.语言特点及鉴赏角度 鉴赏角度 特点或作用 用 词 之 美 炼字 动词、形容词的使用,准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象,等等 叠字 ①使语言具有生动性、形象性,从而增强艺术表现力,具有绘画美。②叠字能使韵律铿锵悦耳,富有音乐美。③叠字可以组成整齐的句式,具有形式美。④叠字能使意思强化,起到强调作用。⑤叠字能使上下文联系紧密,有一气呵成之感 反复 突出某种意思,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力 引用 选用文言词语——富有文采,典雅优美 双关 可使语言表达得含蓄、幽默,而且能加深语意,给人以深刻印象。在一定的语言环境中,利用词的多义或同音的条件,有意使语句具有两种意思,言在此而意在彼 鉴赏角度 特点或作用 句式之美 如骈句、长短句、对偶句、排比句,还有运用关联词语的句子,等等 音韵之美 长短句的交错运用,使行文错落有致,生动活泼,富于变化。整句(对偶句、排比句、四字格短语)、散句(句子参差不齐、长短不一)的结合,使句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐 修辞之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等,使语言表达准确、鲜明而生动有力,情感真挚、强烈而又引人入胜 描写之美 如白描、细描、动静结合(以动衬静)、视听结合(有色有声)、远近结合、对比衬托、铺陈渲染等,使描写细致生动,形象鲜明 风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等 活动二 突破重点题型 13 理解词语的含义,是指理解词语在文中的含义,最重要的是“文中”这两个字。理解词语的含义,要以基本义为基础,参照其他义项,再结合语境揣摩,这是理解的基本要求。 高考考查的“词语”具体说来主要是以下几种:①体现作者情感态度或主旨的词语;②运用修辞或写作方法的词语,这样的词语多出现在运用象征、借物喻人、双关等写作方法的文章中;③特殊指代意义(远指、近指、不定指等)的词语;④在表情达意方面非常出色的动词、形容词、叠词等;⑤有特殊用法的词语,包括贬义褒用、褒义贬用、大词小用、小词大用、词性活用等。 题型一　理解词语的含义 对接教材 阅读课文《记念刘和珍君》（选择性必修中册）一文,回答问题:理解下面加点词语的含义。 可是我实在无话可说。我只觉得所住的并非人间。四十多个青年的血,洋溢在我的周围,使我艰于呼吸视听,那里还能有什么言语?长歌当哭,是必须在痛定之后的。而此后几个所谓学者文人的阴险的论调,尤使我觉得悲哀。我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓黑的悲凉;以我的最大哀痛显示于非人间,使它们快意于我的苦痛,就将这作为后死者的菲薄的祭品,奉献于逝者的灵前。 (1)悲哀:_______________________________________________________ ___________________________________________________ ①对死难青年竟遭无耻的诬蔑,觉得悲哀;②对“学者文人”的“阴险的论调”,觉得愤怒。 (2)它们:_______________________________________________________ __________________________________________________________________ 指反动派和那些“学者文人”,用“它们”而不用“他们”,暗含这些人不配做人。 课文 (2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。 文本一: 放　猖 废 名 故乡到处有五猖庙,其规模比土地庙还要小得多,土地庙好比是一乘轿子,与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个,大约都是士兵阶级,在春秋佳日,常把他们放出去“猖”一下,所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵,故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家,归家了乃责备他道:“你在哪里‘猖’了回来呢?”猖神例以壮丁扮之,都是自愿的。有时又由小孩子扮之,这便等于额外兵,是父母替他许愿,当了猖兵便可以没有灾难,身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵,心想我家大人何以不让我也来做一个呢?猖兵赤膊,着黄布背心,这算是制服,公备的。另外,谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着,而且必须是红的,装束好了以后,再来“打脸”。打脸即是 典例示范 画花脸,这是我最感兴趣的,看着他们打脸,羡慕已极,其中有小猖兵,更觉得天下只有他 们有地位了,可以自豪了,像我这天生的,本来如此的脸面,算什么呢?打脸之后,再来“练猖”,即由道士率领着在神前画符念咒,然后便是猖神了,他们再没有人间的自由,即是不准他们说话,一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的,人间的自由本来莫过于说话,而现在不准他们说话,没有比这个更显得他们已经是神了,他们不说话,他们已经同我们隔得很远,他们显得是神,我们是人是小孩子。我们可以淘气,可以嬉笑着逗他们,逗得他们说话,而一看他们是花脸,这其间便无可奈何似的,我们只有退避三舍了,我们简直已经不认得他们了。何况他们这时手上已经拿着叉,拿着叉当啷当啷地响,真是天兵天将的模样了。说到叉,是我小时最喜欢的武器,叉上串有几个铁轮,拿着把柄一上一下当啷着,那个声音把小孩子的什么话都说出了,便是小孩子的欢喜。我最不会做手工,我记得我曾做过叉,以吃饭的筷子做把柄,其不讲究可知,然而是我的创作 了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上(我家住在城里)拾得的洋铁屑片剪成的。在 练猖一幕之后,才是名副其实的放猖,即由一个凡人拿了一面大锣敲着,在前面率领着,拼命地跑着,五猖在后面跟着拼命地跑着,沿家逐户地跑着,每家都得升堂入室,被爆竹欢迎着,跑进去,又跑出来,不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后,到了夜间则是“游猖”,这时不是跑,是抬出神来,由五猖护着,沿村或沿街巡视一遍,灯烛辉煌,打锣打鼓还要吹喇叭,我的心里却寂寞之至,正如过年到了元夜的寂寞,因为游猖接着就是“收猖”了,今年的已经完了。 到了第二天,遇见昨日的猖兵时,我每每把他从头至脚打量一番,仿佛一朵花已经谢了,他的奇迹都到哪里去了呢?尤其是看着他说话,他说话的语言太是贫穷了,还不如不说话。 (有删改) 文本二: 莫须有先生教国语 废 名 莫须有先生教国语,第一要学生知道写什么,第二要怎么写,说起来是两件事,其实是一件,只要你知道写什么,你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么,其实很简单,只要你自己是小孩子,你能懂得小孩子的欢喜,你便能引得他们写什么了。 莫须有先生在金家寨小学教国语,有一回出了一个“荷花”的作文题,因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢,而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文。莫须有先生自己的文章还近于诗,诗则有时强人之所不能,若李笠翁的《芙蕖》能说到荷叶的用处,是训练小孩子作文的好例子,荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出了荷花这个题目,心里便有一种预期,不知有学生能从荷塘说到杂货店否?结果没有,莫须有先生颇寂寞。有一学生之所作,篇幅甚短,极饶意趣,他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一小青蛙,青蛙蹲在荷叶上动也不动一动,“像羲皇时代的老百姓”。莫须有先生很佩服他的写实。 民间有“放猖”“送油”的风俗,莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”,看“送油”,现在在乡下住着,这些事情真是“乐与数晨夕”了,颇想记录下来,却是少暇,因之拿来出题给学生作文,看他们能写生否,他们能将“放猖”“送油”写在纸上,国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多,但都不能写得清楚明白,令异乡人读之如身临其境、一目了然。可见文字非易事,单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖”,喜欢“送油”,然而他们写不出,他们的文字等于做手势而已。 莫须有先生坐飞机以后,已经重来大学执教了,莫须有先生又开始有闲作文章,乃居然写了一篇《放猖》,此事令他很愉快,好像是一种补过的快乐。 (节选自《莫须有先生坐飞机以后》,有删改) 文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。 答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①照应前文对“猖”的解释,即“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”;②跑是放猖的高潮,文章使用多个“跑”,写出了这一过程的喧闹和纷乱;③连用多个“跑”,节奏较为急促,写出了参与者的兴奋感。 解析: 审题 “文本一中画线部分”是考查范围;“多个‘跑’字”是考察对象;“简要分析”“好处”是考查内容,指向含义和作用。然后依据“三联一依”法,挖掘词语含义,概括作用 三联 通过分析画线部分的内容可知,此处描述的是农村“放猖”活动的具体过程。“跑”字作为动词,赋予了“放猖”活动以动感,多个“跑”字的运用渲染了“放猖”活动的热闹氛围。另外,由原文“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”可知,画线部分是对前文“猖”的内涵的形象化描述 一依 作者连用多个“跑”字,让文章的节奏急促起来,从而也写出了参与者的兴奋感 “三联一依”法解答理解词语含义题 1.“三联” 第一“联”,联系词语所在的句子的内容及前后句,理解词语的表层含义。 第二“联”,联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的深层含义。 第三“联”,联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。 2.“一依” 依托手法挖掘。为了突出表达效果,使语言生动形象,散文写作往往使用一些修辞、描写手法。因此,可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思,要达到什么效果。若没有,则不写这一点。 技法点拨 理解句子的含意,主要是指理解在文中起重要作用的关键性句子的含意。这些关键性句子具体说来,是指含蓄句(或有某些深刻含意,或凝聚了某种情感,或具有某种哲理与警示作用)、行文思路句(包括对下文有起始作用的总领句,对上文有概括作用的总结句,承上启下的过渡句,前后呼应的照应句等)、技巧句(使用了修辞手法或表现手法的句子)、结构复杂句、主旨情感句(或揭示主旨,或彰显作者的主要情感与观点)。 题型二　理解句子的含意 对接教材 阅读课文《故都的秋》（必修上册）一文,回答问题:文中结尾处说“秋天,这北国的秋天,若留得住的话,我愿意把寿命的三分之二折去,换得一个三分之一的零头”,如何理解此句? 答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这段文字总括全文、照应开头,采用了直抒胸臆的抒情方式,不仅让人读出了作者心境的苍凉和无奈,读出了作者对秋天的眷念和挚爱,更让人读出了作者对“故都”北京的眷恋和誓与之共存亡的悲壮和凛然。 课文 (2024·全国甲卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。(文本见学案2[典例示范]典例1) 如何理解文章最后作者记下的那句话? 答:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 典例示范 ①这句话是作者在乌乡的深切感触,由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发;②既写出了大自然新旧更替的运行,也写出了身边生活的律动;③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度,不畏艰辛,饱含希望。 解析: 第一步: “多看”, 理解表 层意 看关 键词 根据文中的“脚下的草叶上布满晶莹的霜,薄薄的一层,把路边的花打蔫,桦树的枝条似乎萧索了些许”“整整一个晚上都在谈论……如何……度过暴风雪即将来临的严冬,需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜,需要棉衣棉被,需要一个大火炉”等可知,“一些植物枯萎”指的是霜降后大自然的变化,“一些事物到来”指的是霜降后人们谈论要准备一些过冬的生产生活物资。再根据文中的“她的小儿子目光淡定,飞快地走出院落,又回过头来朝我们挥手笑笑,然后大步踩过路边的草木灰……渐渐消失”可知,“把双脚踩在了泥泞的路上”指的是房东的小儿子,这里是说以其为代表的乌乡年轻人,去远方谋生,其实也是为了追求幸福的生活;“泥泞”象征着前路的种种未知和坎坷,但“目光淡定,飞快地走出院落”“挥手笑笑”说明他们在奋斗的路上脚步坚定 第二步: “多联”, 挖掘深 层意 联系句 子位置 这句话是结尾点睛之语 挖掘深 层意 从整体上分析这句话的深层含意,这句话通过写霜降节气后,大自然发生了变化,一些事物到来和一些人离去,道出了“霜降”这一节气对乌乡当地人、事、物的影响,也道出了当地人对幸福生活的追求 “多看+多联”准确理解句子含意题 第一步:“多看”,理解表层意 (1)看句中关键词。 (2)看句子所指对象。 (3)看句子是否运用某种技巧(尤其关注是否使用修辞手法)。 在此基础上,初步感知句子的大致意思。 第二步:“多联”,挖掘深层意 (1)联系该句位置特点挖掘:①段首、文首统领句,关注下面语段;②段末、文末总结句,关注上面语段;③中间衔接句,关注上下文。 (2)联系相邻句子及文中关键语句体会。 (3)联系段落的中心理解。 (4)联系背景思考。 (5)联系主旨总结。 技法点拨 特别提示(1)对使用了技巧的句子,一般结合上下相邻句子还原其本意即能揭示出其含意,如将比喻句陈述为不使用比喻的句子。(2)“多看”“多联”中的每种技巧并非每题全用,要根据句子特点和文本内容灵活运用。 题型三　品味精彩语言的表达艺术 命题角度多为局部的,也有从整体上考查的。 局部语言赏析题从词语选用(是口语还是书面语、文言语,是使用成语还是引用古诗文)、句式选用(长句与短句,整句与散句,陈述句与感叹句、反问句)、修辞手法(主要角度)、语言特色四个角度切入。不过,还有一个角度虽不常见,但须关注,即语言之美(汉字声调的平仄相间,双声叠韵词的使用,叠词、单音词的妙用及押韵等)。 文章整体语言的赏析虽也从上述方面切入,但更多的是从语言风格角度切入的,如生动形象、质朴平易等。语言特色(风格)可以从“时代特色”“地域特色”“语体特色”等角度分析。 对接教材 1.阅读课文《我与地坛(节选)》一文,回答问题:下面画横线的句子生动形象、富有意蕴,请简要赏析。 蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空;蚂蚁摇头晃脑捋着触须,猛然间想透了什么,转身疾行而去;瓢虫爬得不耐烦了,累了,祈祷一回便支开翅膀,忽悠一下升空了;树干上留着一个蝉蜕,寂寞如一间空屋;露水在草叶上滚动,聚集,压弯了草叶,轰然坠地,摔开万道金光。 答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①运用“滚动”“聚集”“压弯”等一系列动词,精当贴切地写出了露水逐渐积聚力量,最终坠地迸裂、发出光亮的过程。②“轰然”“万道金光”运用夸张的修辞手法,显示事物虽然微小,却蕴含着强劲的力量,表达作者对生命意义的感悟。 2.阅读课文《故都的秋》一文,回答问题:请赏析下面这句话在语言上的特色。 北国的槐树,也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的触觉。 答:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①用词朴素、通俗,贴近普通百姓,表现出平民化特点。②从视觉、听觉、嗅觉、触觉上落笔,动静结合,把读者带进了故都之秋的清、静、悲凉之中。③白描式的语言,勾画槐树的落蕊。④句式上整散句结合,长短句结合,使语句优美、有灵动性。 (2023·上海春季招生卷,真题+原创)阅读下面的文字,完成题目。 屋　舍 傅 菲 大雪来临,屋檐挂起了长长的冰凌。新建的房子,在晨昏,升起了炊烟。人在泥腥扑鼻的厢房里,静静酣睡。厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳。厨房有了柴火,木柜。木柜里有碗筷、勺盘,有腌辣椒、霉豆腐。早中晚三餐,母亲的劳作,有了诱人的味道。畚箕,笸箩,晒席,都挂在墙上。镰刀,斧头,柴刀,都插在木匣鞘里。圆肚的米缸是个大肚罗汉,酒缸藏在地窖里。蓑衣,斗笠,悬挂在门背后。房子成了屋舍。 (有删改) 典例示范 赏析上面语段在语言运用方面的特点。 答:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①本段大量使用短句,如“新建的房子,在晨昏,升起了炊烟”,简洁明快,富于节奏感;②在叙述中使用大量与乡村生活息息相关的有质感的名词,如“镰刀,斧头,柴刀”等,布点成面,具象而全面地描绘出一幅农家生活图景;③运用铺排,渲染出浓郁的乡村生活气息;④语言极少雕饰,风格朴直厚重,与所描写的质朴的乡村生活相一致。 解析:第一步:审题干,定角度 “语言运用方面的特点”明确了本题是考查学生对散文语言的赏析能力。可细读原文,从手法运用、词语锤炼、句式选择、语言风格(特色)的角度进行分析。 第二步:言特色,析效果 ①手法角度:“厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳”“厨房有了柴火,木柜”“木柜里有碗筷、勺盘,有腌辣椒、霉豆腐”,这些句子运用铺排的手法,从厅堂到厨房到木柜,渲染出浓郁的乡村生活气息。 ②词语角度:“炊烟”“厢房”“镰刀,斧头,柴刀”等词语富有乡村气息,这些词语的选用构成了乡村生活的细节,由点带面,展现了一幅农家生活图景。 ③句式角度:“新建的房子,在晨昏,升起了炊烟”“厅堂摆着八仙桌、竹椅子、板凳”“蓑衣,斗笠,悬挂在门背后”等都是短句,短句停顿较多,富有节奏感,简洁明快。 ④风格角度:“屋檐挂起了长长的冰凌”“圆肚的米缸是个大肚罗汉,酒缸藏在地窖里”,这些语言极少雕饰,风格质朴厚重,情感抒发含蓄有节制,毫无轻浮缥缈之意,与所描写的质朴的乡村生活一致。 第三步:有条理,规范答 整合答案,分点作答,注意条理性。 课时作业19　理解赏析词句 1~3 4~7 一、对点练习(16分) 阅读下面的文字,完成1~3题。 我们的裁缝店 李 娟 ①在城市里,裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图,生活迥然不同。这是游牧地区,人们体格普遍高大宽厚,再加上常年的繁重劳动,很多人身体都有着不同程度的变形,只有量身定做的衣服才能穿得平展。 ②我们租的店面实在太小了,十来个平方,中间拉块布帘子,前半截做生意,后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子,狂风呼啸,昏天暗地,小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上,“啪啪啪啪”响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平,锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动,墙皮似乎都给香得酥掉了。 ③我们还养了金鱼,每当和顾客讨价还价相持不下时,我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动,透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢,携着音乐一般…… 1~3 4~7 ④这样,等他们回过神来,再谈价钱,口气往往会软下去许多。 ⑤当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿,偶尔来一次,取了衣服却死活不愿试穿,即使试了也死活不肯照镜子,你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖,让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”(漂亮),可越这样他越害羞,双手死死捂着脸,快要哭出来似的。 ⑥女人们就热闹多了,三三两两,不做衣服也时常过来瞅一瞅,看我们有没有进新的布料。如果有了中意的一块布,未来三个月就一边努力攒钱,一边再三提醒我们,一定要给她留一块够做一条裙子的。 ⑦库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了,她的婆婆拎只编织袋跟在后面。量完尺寸我们让她先付订金,这个漂亮女人二话不说,从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛,换条裙子,够不够?” ⑧她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料,这块布料一挂出来,村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。 ⑨她说:“不要让公公知道啊!公公嘛,小气嘛,给他知道了嘛,要当当(唠叨、责怪)嘛!” ⑩“婆婆知道就没事了?” 1~3 4~7 “婆婆嘛,好得很嘛!”她说着揽过旁边那矮小的老妇人,“叭”地亲一口:“裙子做好了嘛,我们两个嘛,你一天我一天,轮流换着穿嘛!” 她的婆婆轻轻嘟囔一句什么,露出长辈才有的笑容。 但是我们要鸡干什么?但是我们还是要了。 还有的人自己送布来做,衣服做好后却凑不够现钱来取,只好挂在我家店里,一有空就来看一看,试穿一下,再叹着气脱下来挂回原处。 有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着,加工费也就八元钱,可她妈妈始终凑不出来。小姑娘每天放学路过我家店,都会进来捏着新衣服摸了又摸,不厌其烦地给同伴介绍:“这就是我的!”穿衬衣的季节都快过去了,可它还在我们店里挂着!最后,我们先受不了了。有一天,这孩子再来看望她的衣服时,我们就取下来让她拿走。小姑娘惊喜得不敢相信,在那儿不知所措地站了好一会儿,才慢吞吞挪出房子,然后转身飞快跑掉。 1~3 4~7 裁缝的活不算劳累,就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零料、烫黏合衬、合缝……做成后,还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗,缝纫机经常加油,难免会染脏一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净,一不小心,黑黑的煤灰就从气孔漾出来,沾得到处都是。 是呀,从我们当裁缝的第一天起,就发誓一旦有别的出路,死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝,我们还是得想办法赚钱过日子,过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧? 是这样的,帕孜依拉来做衬衣,我们给她弄得漂漂亮亮的,她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平,就殷勤地劝她脱下来,烧好烙铁,“滋——”地一家伙下去……烫煳一大片…… 1~3 4~7 怎么办呢?我们商量了半天,把煳的地方裁掉,用同样的布接了一截子,将袖口做大,呈小喇叭的样式敞开,还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字:“马蹄袖。” 但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截,跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。 干裁缝真的很辛苦,但那么多事情,一针一线的,不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔,总会在一刹那想通很多事情。 (有删改) 1.(4分)文章第③段以省略号结尾有什么用意? 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 第③段结尾的省略号给人言有尽而意无穷之感。既写出了金鱼在水中缓慢游动的状态,也传达出金鱼的游弋之状可以让人的心境变得舒缓平和之意。 1~3 4~7 2.(6分)文章第 段“小姑娘惊喜得不敢相信,在那儿不知所措地站了好一会儿,才慢吞吞挪出房子,然后转身飞快跑掉”一句中,“挪”字用得十分巧妙。请结合文章内容赏析其表达效果。 答:___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “挪”指缓慢地移动,具有动态感,将小姑娘拿到衣服后既高兴又不好意思离开的心理描写得惟妙惟肖。与后面“飞快跑掉”形成对比,将小姑娘突然得到自己心心念念的衣服的兴奋、惊喜之情和手足无措的情态描摹得淋漓尽致。 1~3 4~7 3.(6分)文章第 段在表达上有何特点?请简要分析。 答:___________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①运用一系列短句,将裁缝工作的具体步骤一一列举,清晰有序,节奏感鲜明。②用工作中的专业术语进行叙说,增强了文章的说服力。③充分写出了裁缝工作的繁而有序,展现出裁缝于繁杂中求精细的日常工作状态。 1~3 4~7 1~3 4~7 二、综合训练(16分) 阅读下面的文字,完成4~7题。 下庄村的道路(节选) 罗伟章 毛相林有段话广为流传,就是习近平总书记重要讲话里引用过的那一段:“山凿一尺宽一尺,路修一丈长一丈,就算我们这代人穷十年苦十年,也一定要让下辈人过上好日子。” …… 1997年腊月初八。 对下庄人而言,这是个特别的日子,特别到开天辟地。 这天的正午十二点钟,他们将放响挑战命运的第一炮。 1~3 4~7 炸药和雷管是凑钱买的,人均十元。当时,下庄村共三百九十八人,也就凑了三千九百八十块。随同我前往采访的,有中国电影艺术研究中心的两名在读研究生,罗一凡和赵嘉睿。他们听说过毛相林的事迹,希望能近距离接受一次教育,同时做社会调查,搜集剧本素材。当毛相林和几位村民回忆起那三千九百八十块钱,赵嘉睿很有感触,说她的有些同学,五千块也就买个包包。钱本身没有大小,一块就是一块,十块就是十块,但用钱做出的事情,却是这般天悬地隔。 三四千块钱置办不了多少东西,毛相林又找母亲借了七百。这是母亲的全部私房钱,是积年累月儿女孝敬她的。毛相林对母亲说:“妈,你是老党员,我是支部书记,你不支持我谁支持我?”母亲当然支持他,但对修路,也是心存怀疑的,因此说:“你要还我哟。”母亲感觉到,这钱拿出去,多半就是打水漂了,但还是毅然摸给了儿子。 即便如此,也远远不够。 1~3 4~7 毛相林便又以个人名义,去信用社贷款万余元。他用自己家的房子作担保。“万一事情泡汤了,你又拿不出钱来还,房子做了抵押,你和家人住哪里?”这样的问题,一定有不少人向毛相林提出过,包括他也向自己提出过。 “我没想那么多,”他说,“想多了就干不成事了。” 他又说:“当真落到那一步,搭个草棚,照样能过日子。” 几个渠道的水流,汇成将近两万元,买了第一批物资,可以了。 购买炸药是要批的,而且每回不能超过一百二十斤,这些事,自有毛相林去奔走。整个修路过程中,凡需奔走之事,都由毛相林去。其中的艰辛,毛相林不愿多说。有时候,头天去了,没办成,第二天再去,又不可能回家歇一夜再去,真回到家,就不可能第二天去,路上就要几天,更不可能花钱去住旅馆,晚上就睡在公园里。公园里有水泥凳,往地上一坐,头伏在凳上,就把一个夜晚打发了。村主任跟毛相林去过两次就不愿去了,说自己像个叫花子。另一个村干部也跟毛相林去过一次,饿得肚皮贴着脊梁了,才买点水喝,吃两个包子,加上夜里睡露天,受了委屈,也不愿去了。“这叫啥委屈?”毛相林说,“哪有干事情不受委屈的?委屈是长在事情上的,跟事情是一个妈生的,所以不叫委屈。尤其是当了干部,得有奉献精神,更不能说委屈。” 1~3 4~7 话虽如此,毛相林给我们讲起时,眼圈还是红了。 他承认,在最艰难的时候,自己哭过一场。 即使有天大的委屈,回想起1997年腊月初八那天,毛相林就眉飞色舞。 那天清早,天麻麻亮,修路队伍就出发了。 八十多人,浩浩荡荡,背着锄头、镢头、钢钎、錾子、箩筐朝山上去。如此原始的工具,哪像一支修路队伍?何况是在坚硬陡峭的绝壁上修路。他们还背着雷管和炸药,此外还有铺盖和粮食。这明显是要住在山上了。每人负重八十斤左右,以他们爬山的速度,走了四个多钟头,终于到了起点鱼儿溪。 那面山的凹槽里,悬着一挂瀑布,鱼儿溪当是瀑布的一部分。石缝间偶有碗口样的小潭,花针样的游鱼往来倏忽,一闪即逝。 1~3 4~7 没有仪式,走拢就干。正式开工前是分组,共分成四个组,每个组负责一段。施工员名叫杨元鼎,念过高中,是继老支书后下庄村的文化人、“土专家”。他就站在那里比画,比画出一条线路,大家就按这条线路动工。 说毫无仪式也不对,动工时间定在腊月初八,定在这天的正午十二点,本身就是仪式。“高兴啊!”毛相林说,“开始,有些人还是勉勉强强的,一旦正式开工,大家欢喜啊!下庄人不等不靠、自力更生,修公路了,有希望了!” 放第一炮的人名叫刘崇凤,时任四组组长。此前,他在骡坪等地修过公路。“毛支书让我去炸响第一炮,是对我极大的信任。”刘崇凤说。他深知这第一炮的重要性,必须炸响、炸好,绝对不能出差错。唯如此,才能提振士气、坚定信心。 轰! 石块飞溅,山鸣谷应,举众欢腾。 (有删改) 4.(3分)下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　) A.毛相林的母亲在毛相林借钱时嘱咐他还钱,表明毛相林的母亲不相信修路能成功,不情愿借钱。 B.“搭个草棚,照样能过日子”一句,体现了毛相林为修路不计得失,也表现了毛相林心胸的豁达。 C.毛相林回想起修路开工的那天就眉飞色舞,是因为他认为修路能让他们村致富的希望早日实现。 D.文章详细描写动工当天修路队 的行动,这既表现了下庄村的落后, 也烘托出下庄人修路的决心。 A 解析:A项,“不情愿借钱”错,“毅然摸给了儿子”说明毛相林母亲是毅然把钱给了儿子,没有不情愿一说。 1~3 4~7 5.(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(　　) A.文中多处设置悬念,如开头介绍1997年腊月初八这天对于下庄人的特别、毛相林介绍筹备修路时眼圈红了等。 B.文中画线部分的环境描写与《小石潭记》 中有关游鱼的环境描写相似,都表达了作者 心情的愉悦及对景色的喜爱。 C.本文与《县委书记的榜样——焦裕禄》 同是采用有限视角进行叙述,且都注重运用 语言描写来表现人物形象特点。 D.本文语言通俗易懂且富有哲理性,如说明 用同样的钱做出的事情有天壤之别及毛相 林解释做事不感到委屈的原因。 D 解析:A项,“设置悬念……毛相林介绍筹备修路时眼圈红了等”错,眼圈红了是承接上文介绍的“委屈”,没有设置悬念。B项,“都表达了作者心情的愉悦及对景色的喜爱”错,本文是介绍施工点的,且施工难度大,没有对景色的喜爱。C项,“有限视角”错,本文和《县委书记的榜样——焦裕禄》一样都运用第三人称,不受时间、空间、人物约束,客观、多角度叙述,属于全知视角。 1~3 4~7 6.(4分)请赏析文章最后一段的妙处。 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①照应文章开头“对下庄人而言,这是个特别的日子”“将放响挑战命运的第一炮”,使得文章结构完整。②以简短的语言描述下庄村道路第一炮炸响的场景,富有画面感,表现了下庄人对修路开工的兴奋。③三个四字短语结尾,句式整齐,朗朗上口,富有韵律美。 1~3 4~7 7.(6分)《文艺报》评价本文以小见大,读来亲切感人,读后难以忘怀。请结合文章内容谈谈本文是如何“以小见大”的。答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①毛相林为了修路,借来了母亲的全部私房钱并将自己的房子抵押,不计得失,一心为人民,用毛相林这一党员形象表现中国共产党一心为人民服务、具有奉献精神的伟大群像。②毛相林在修路过程中遇到种种艰辛时,都积极面对,以毛相林这一个体形象表现中国人民昂扬向上、积极进取的精神面貌。③毛相林与下庄人修路这一事迹是乡村振兴事业的缩影,以地方事迹展现时代发展进程。④与毛相林一起为修路之事奔走的人,没能坚持下来,表现了修路的阻力之大,以此表现伟大的事业都会经历种种磨难。 1~3 4~7 $$