任务群一 基础夯实课-【优化探究】2026高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

文体知识——依托教材　简明阐释 知识图要 一、论述类文本 (一)论述类文本的种类 1.政论文,是政治性论文的简称,是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。 特点:政论文主要包括社论、政治评论、思想评论、国际时事评论、党和国家领导人的重要文章和报告等。政论文以议论为主要表达方式,运用具有说服力的事例和事理以及逻辑推理的方法来证明作者的观点,辨明是非曲直,做到以理服人。 例:《社会历史的决定性基础》《改造我们的学习》《反对党八股(节选)》《实践是检验真理的唯一标准》 2.学术论文,是指用系统的、专门的知识来讨论或研究某种问题或课题的学术性文章。 特点:学术论文是对科学领域中有学术价值和现实意义的问题进行探讨的书面成果,一般有自己的中心议题、论证角度、论证体系和研究成果,具有专业性、学术性、原创性、真实性和科学性的特点。 例:《自然选择的证明》《宇宙的边疆》《修辞立其诚》 3.文艺评论,是指运用文学理论对文学作品进行研究、探讨,揭示文学的发展规律,用以指导文学创作的一种评论性文章。 特点:文艺评论通过对作品思想内容、创作风格、艺术特点等方面的议论、评价,提高读者的阅读、鉴赏水平。这类作品观点鲜明,经常旁征博引,引用与文学作品有关的各种材料论证观点。对读者不太了解的作品,评论前还要对其有关方面作一定的交代。 例:《说“木叶”》 4.时评,是指对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。 特点:时评评说最近发生的某一件事情或最新出现的某一个问题;也可以是针对几件事情、几个问题进行评说,具有时效性、针对性、准确性、说理性、思想性的特点。在表达方式上,时评以说理为主,叙议结合。 例:《以工匠精神雕琢时代品质》 5.书评,是指评论或介绍书籍,探求其创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。 特点:书评是以“书”为对象,对书籍的内容和形式进行价值判断的文章。书评不同于读后感,它是应用写作的一种重要文体,一般包含介绍、评价、推荐等部分。书评采用记叙、说明、议论等表达方式,传播书的内容,评论书的价值,推介书的特色等。 (二)论述类文本的三大要素 1.论点 论点是作者对所议论的问题所持的见解或主张。一般表述为一句话,所表达的意思要准确、鲜明。它出现的位置多变,有的直接出现在开头,有的放在结尾,有的出现在文章中间,有的标题就是全文的论点。 一篇文本只能有一个中心论点。为了使论述更深刻,更有条理,中心论点之下可以有若干分论点。中心论点与分论点的关系就是统率与被统率的关系,而各分论点之间不能互相矛盾、交叉或包含。 例:《社会历史的决定性基础》 中心论点:经济关系是社会历史的决定性基础。 分论点: (1)科学依赖技术(经济关系)的发展需要。 (2)经济基础决定上层建筑,上层建筑反作用于经济基础。 (3)历史的偶然性由经济的必然性决定。 2.论据 论据是用来证明论点的材料,它是使论点成立并使人信服的理由或根据,可分为两大类:一类是有代表性的事例、确凿的数据、可靠的史实等,称为事实论据;一类是人们认为正确可行的道理、格言、原理、定律,称为道理论据。论据要求真实、典型,必须能够证明论点。 例:《社会历史的决定性基础》 事例论据,第二段列举流体静力学和电的发展,都是源于社会的状况和需要;第四段在谈到上层建筑对经济基础的作用时,举出了国家通过保护关税、自由贸易、好的或者坏的财政制度发挥作用的例子,增强了说服力。 3.论证 论证是用论据证明论点的过程和方法。一般而言,论点是解决“证明什么”的问题,论据是解决“用什么证明”的问题,而论证是解决“怎样证明”的问题。 论证方法分为两大类:直接论证和间接论证。直接论证的方法有例证法、引证法、对比法、因果法;间接论证的方法有喻证法、类比法、归谬法等。 例:《社会历史的决定性基础》 ①举例论证。作者运用了流体静力学和电的发展,保护关税、自由贸易、好的或者坏的财政制度,拿破仑这个科西嘉人等事例,来论证自己的观点。 ②假设论证。如以“假如没有拿破仑这个人,他的角色就会由另一个人来扮演”来论证伟人出现的必然性。 ③比喻论证。恩格斯用“曲线的中轴线”来概括历史发展中的经济必然性和偶然性的关系。他把偶然性比作曲线,把经济必然性比作曲线的中轴线,强调曲线始终围绕着中轴线上下摆动,偶然性总是表现着经济的必然性。 二、实用类文本 (一)新闻 1.新闻的定义 新闻是对新近已经发生和正在发生或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。 2.新闻的分类 新闻有广义、狭义之分。广义的新闻包括消息、通讯、特写、电视新闻等,狭义的新闻专指消息。高考一般选取一些具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息、通讯等,侧重于具有新闻价值和反映精神价值的文章。 例:《别了,“不列颠尼亚”》——消息 《县委书记的榜样——焦裕禄》——通讯 《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》——通讯 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》——通讯 《“探界者”钟扬》——通讯 《心有一团火,温暖众人心》——通讯 《包身工》——报告文学 《以工匠精神雕琢时代品质》——时评 3.新闻的文体特点 (1)基本特点:迅速及时,内容真实,语言简明。 (2)最主要的特点:用事实说话。 (3)基本结构:标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是新闻必不可少的,背景和结语有时则蕴含在主体里面,结语有时可省略。 a.标题:要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单一式标题、复合式标题。 正题(主标题)——对一则新闻内容的高度概括;副题(副标题)——往往是重要事实、结果的提要,具有交代事情结果、补充次要事实、印证主体中的观点、解释主题等作用。 例:喜看稻菽千重浪——正题,或者主标题 记首届国家最高科技奖获得者袁隆平——副题,或者副标题 13 b.导语:一般是新闻的第一句话或第一段话,以凝练简明的语言,概述新闻的主要内容或事实,鲜明地揭示新闻的中心。 新闻导语有两类:一类是直接性导语,抓住事情的核心,直接写出事实的核心的导语,多是陈述性的像速记一样地反映事实;一类是延缓性导语,目的是吸引读者看下去,通常用来设置一种现场或创造某种气氛,多是解释性、说明性的。 例:《别了,“不列颠尼亚”》 在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后,接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港的最后时刻。 c.主体:对导语内容进行展开和补充,是新闻的躯干。按事情发生发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。 d.背景:新闻背景是指新闻事实发生发展的历史条件和环境条件。历史条件指事实自身的历史状况,环境条件指事实与周围事物的联系。介绍背景,有利于了解新闻发生发展的来龙去脉,加深对新闻的认识和理解,深化新闻的主题,并有丰富内容、增加知识性和趣味性的作用。 e.结语:新闻的最后一句话或一段话。有的新闻,事实说清楚了,就不需要结语。结语可对全文内容作概括性小结,可用带有启发激励性的语言作结,可对发展趋势作预测,可提出值得深思的问题。 (4)六要素:时间、地点、人物,事件的起因、经过、结果。简记为“5W”+“1H”,即:“何时”(when)、“何地”(where)、“何人”(who)、“何事”(what)、“何故”(why)、“怎么发生的”(how)。 (5)基本写法:新闻写作常常采用“最重要材料(导语)—次重要材料—更次要材料—最次要材料”的“倒金字塔”结构。特殊写法也可采用金字塔式、悬念式、并列式等。在写作技巧上,醒目的标题、倒装的事件、贴切的细节、精练的语言等,体现了更多的个性化特征。 (二)访谈 1.访谈的概念 访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答,运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 2.访谈的基本特征 (1)针对性。由于访谈主要是通过对一定的对象、一定的事件或一定的问题,在现实的情境中提问的,因此它的针对性是十分明确的。 (2)专题性。对要访谈的问题需要经过高度的提炼,突出某一方面的问题,集中在某一个点上,不能求大求全,否则会影响问题的深入,体现不了新闻的价值。专访的问题多半是带有现实意义的,突出了一定的主题思想内容。 (3)典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性,也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上,对可以成为“话题”的、新鲜的事实的报道,对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。 3.访谈的要求 (1)主题:深刻,有针对性、时效性、典型性。 (2)结构:开头、主体、结尾。 a.开头:吸引对方,引起对方兴趣,积极进入主题。 b.主体:要有敏锐的眼光,善于发现新问题、新材料、新亮点,准确判断它们所蕴含的价值。 c.结尾:适当总结,表示对访谈对象的感谢。 (3)语言:平实,口语化,综合运用多种表达方式。 (4)态度:抱着尊重、理解、学习的态度与访谈对象交谈。 (5)再现访谈对象的话语特点,体现现场感。如《焦点访谈》等。 (6)提问者要善于引导,随机应变;访谈对象要积极回应,言之有物。 4.访谈的提问技巧 (1)一般提问方法:要么直接问,要么旁敲侧击。可以细分为: a.趣问:采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问,以消除陌生感,拉近双方的距离。 b.直问:不拐弯抹角,把想了解的问题直截了当地提出来。 c.推问:运用逻辑推理,提出问题。 d.旁问:有意岔开,先说点别的事情,以此来制造轻松的气氛。 (2)访谈对象的回答有时会出现一些新情况,访谈者要及时抓住新情况,调节控制好访谈过程,使访谈顺利、深入地进行下去。 a.追问:对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问,使访谈对象顺着自己的思路继续予以回答。 b.延伸:对访谈对象没有涉及的领域进行引导,可以拓宽范围,避免片面性。 c.对比:在访谈对象就某一个现象在回答不同问题时的陈述不尽相同时,访问者进行对比提问。也可以引入一些其他人对同一问题的观点进行对比提问。 5.访谈的形式 访谈的目的性非常强:就某一特定人、事、问题进行交谈。访谈的对象有很强的限定:专家或知情者。通常以答记者问、访谈录、对话录等形式出现。最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此,访谈问题的设计体现以下特点: (1)一组问题围绕访谈主题有计划、有步骤地展开。主题要体现人生价值和时代精神。 (2)每个问题明确单一。要始终围绕访问者(提问者)的思路(话题意识)。访问者提出的一些关键问题要尽力引导访谈对象回答,争取让访谈对象把问题讲透。 (3)不同问题采用不同语调和句式,所用语句是平实的、口语化的。要拉近与被访者的心理距离,从某个典型细节谈起。 (4)访问者在总结时,要注意:有观点、有事实依据、语言通顺。 (5)访谈的题材通常都是名人、大事,与当前整个社会或某些阶层息息相关,因此会产生较大的社会价值和影响。要将该访谈放到社会的大背景中,联系社会的政治经济状况、主流思想文化、各阶层的关注程度来进行对照,然后实事求是地进行评价阐释(如果是负面的,要指出正确的方向)。 (三)科普文章 1.科普文章的类别 科普文章大致可分为两种:一种是科学说明文,一种是科学小品。高考试卷中的选文大多采用科学小品。科学小品是带有文学色彩的科技说明文,形式简短,内容通俗,语言既准确简明又形象生动,融知识性与趣味性于一体。这里主要介绍科学小品的相关知识。 例:《宇宙的边疆》——自然科学论文 《天文学上的旷世之争》——科学小品 《中国建筑的特征》——科普文 (1)科学小品的概念 科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。 (2)科学小品的主要特点 a.内容的科学性 科学小品的科学性非常重要,内容必须合乎科学,引用的资料必须可靠,数据必须准确。写科学小品的目的就是向人们普及科学知识,如果介绍的知识不合乎科学,不仅达不到写作目的,还会造成很坏的影响。 b.文笔的生动性 文笔的生动性是科学小品区别于一般说明文的主要标志。要使文笔生动,需要做到以下三点:一要善于记叙和描写,二要善于穿插趣闻,三要善于运用修辞手法。 c.内容的通俗性 科学小品不是为专业科研服务的,它以普及科学知识为己任,所以它必须深入浅出、通俗易懂地解释、介绍、表现科学内容。 2.科普文章的结构特点 科普文章的结构一般为:首先引出话题,介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战,然后从不同角度具体介绍这个“新”的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。 3.科普文章的说明顺序 一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途等)。科普文的整体布局一般有漫话式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式,局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。 4.科普文章的说明方法 常用的说明方法有下定义、举例子、打比方、列数字、分类别、作比较、画图表、作诠释、引资料、摹状貌等。 5.科普文章的语言特点 科普文章要注意语言的严谨性,这也是由其科学性决定的。由于展现的科学内容需要具备客观性和科学性,因而语言就必须严谨准确。 除了准确严谨外,科普文章往往还具有趣味性、形象化、通俗易懂的特点,以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。如善于记叙和描写,善于穿插趣闻,善于运用修辞手法等。 读文指导——研读真题　读懂为上 读文步骤 第一步 看出处,读标题 第二步 边浏览,边勾画 第三步 析层次,理结构 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成问题。 材料一:(四五)中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。 (四七)讲到这里,亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力;然而这是不可能的,因此上述结论是不正确的。 (四八)这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。武器是战争的重要的因素,但不是决定的因素,决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势,那末,掌握比较劣势的军力和经济力的中国,不就成了优势吗?没有疑义,中国只要坚持抗战和 坚持统一战线,其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱,其军力和经济力又必要起相反的变化。在这种情况下,难道中国也不能变成优势吗?还不止此,目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来也不能吗?如果日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本,公开地援助我们,那末,优势不更在我们一方面吗?日本是小国,其战争是退步的和野蛮的,其国际地位将益处于孤立;中国是大国,其战争是进步的和正义的,其国际地位将益处于多助。所有这些,经过长期发展,难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗? (摘自毛泽东《论持久战》) 材料二:1938年5月,毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先,毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说:“中日战争不是任何别的战争,乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义,以及与此相关的寡助、多助问题外,他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”作为自己的抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人,不仅提出了抗日持久战战略,而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出,在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广,却在占领地留下很多空虚的地方,“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战,而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下,共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争,卓有成效地牵制与消耗日军,发挥了巨大战略作用。 有一种说法,认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论,蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在,即中国是一个落后大国,日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人,并不需要特别的先见之明,就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是,仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性,还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考,因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际,盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想,是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的,对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等,都有完整的科学分析。因此它的持久战战略,既不会因为一时顺利而幻想“速胜”,也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) ·第一步:看出处,读标题 材料一摘自毛泽东同志的《论持久战》,素材归属于马克思主义哲学学科范畴。选文部分文字扼要,层层深入,论辩犀利。材料二摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》,是对材料一内容的诠释,两则材料关联紧密。 ·第二步:边浏览,边勾画 1.用“着重号”标示重要词语。 2.用“　　”标示重点句子。  ·第三步:析层次,理结构 材料一: 第一部分:四五、四六段首先提出中日战争的过程,中日战争的必然趋势,接着指出“最后胜利是中国的”但“必须是持久战”。 第二部分:四七、四八段驳斥了“亡国论”和“速胜论”的错误观点。首先指出:“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。接着从正面阐述,“不但看到武器,而且看到人力”,从全国的战略全局出发,深刻分析了中日战争所处的时代和中日双方的基本特点,指出优势和劣势的辩证关系。 材料二: 第一段总说“毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久战的战略思想”。 第二、三段阐释毛泽东从实施持久战的外部原因和内部条件的论述。 第四段对实施抗日持久战的方法的剖析,认为游击战争可以有效地消耗敌人的力量和资源,减轻正规军的负担,为正规战提供支持和配合。 　　第五、六段通过对蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考分析,驳斥“抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的”的观点。 1.下列对材料相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分)(　　) A.《论持久战》在分析抗战走势时,并未局限于中日两国,而是展现出对世界整体局势变化的宏观把握。 B.落后大国面对先进小国的侵略,不 可能速胜,必然要经历由劣势到平衡、 由平衡到优势的持久战争过程。 C.“不但看到武器,而且看到人力”,指 在承认军力和经济力差距的前提下, 相信人力和人心才是胜利之本。 D.中国共产党的抗日持久战思想不只 体现在判断抗战将会长久,更体现在对战争走向作出了全面科学的分析。 B 原题演练 解析:B项表述乍看起来像是对中日战争所经历三个阶段的客观概括,但其问题在于把具体情形上升为普遍规律,脱离了历史情境,也忽略了材料一和材料二立论的前提,所以该项表述过于绝对化,是不正确的。 2.根据材料内容,下列说法不正确的一项是(3分)(　　) A.日本的军力和经济力并不占优势,因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。 B.抗日游击战要更多地承担外线单独作战的任务,这是当时战争的客观形势决定的。 C.抗战整体进程是持久的,不过具体到某一场战役,也可根据实际情况速战速决。 D.中国共产党提出的抗日持久战相信得道多助,也愿意接受国际力量的援助。 A 解析:判断A项表述需要综合两则材料,材料一提到“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势”,这与A项的表述很相似,但值得注意的是,材料中的表述是一个假设句,有其必要的前提条件,而且“是优势”和“占优势”的语义也不是对等的。此处,材料一和材料二都强调了日本军力和经济力的强大是客观事实,材料二还着意提到中日双方四个“互相反对”的特点,其中之一就是在军力和经济力上日本强而我方弱,因此说“不占优势”是不正确的。 3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是(3分) (　　) A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 D 解析:该题的四个选项皆出自《论持久战》其他章节。准确回答此题,需要理解材料二的核心观点和论证思路,了解用以支撑观点的关键材料。材料二先提出的是毛泽东代表的中国共产党人实施抗日持久战的“外部原因”,进而又分析了实施持久战的“内部条件”,这要求考生要判断出所给选项到底是“外部原因”还是“内部条件”。材料二第二段谈及的“外部原因”包括战争性质、中日双方的客观形势等,较为明晰;第三段对内部条件的阐述也很清楚,即“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”。四个选项中,D项正是全民皆兵的“人民战争理论”的具体体现,符合“内部条件”。 4.材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。(4分) 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①设问句在问答之间切中要害,驳斥了典型的错误论调,阐明了文章的主旨;②以设问句和反问句层层推进,形成缜密的论证逻辑;③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势,增强了文章的感染力和说服力。 5.习近平总书记曾以《论持久战》为例,指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分) 答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①要从全局、长远和大势着眼;②要抓住问题的根本;③要切实考虑解决问题的具体路径和方法;④要注意调动和发挥人的主观能动性。 $$