2026年中考语文一轮复习：诗歌鉴赏

2026年中考语文一轮复习 诗歌鉴赏 阅读下面的古诗词，回答问题。 【甲】春望 杜　甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。 【乙】闻官军收河南河北 杜　甫 剑外①忽传收蓟北②，初闻涕泪满衣裳。 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。 白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。 【注释】①剑外：剑门之外，泛指蜀中地区。②蓟北：河北北部地区，安史之乱时叛军的根据地范阳一带。 1．下列对两首诗的赏析，不正确的一项是(　　) A．【甲】诗开篇即写眼前之景：虽山河仍在，可城破国陷，一片荒凉衰朽景象。一个“破”字，令人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。 B．【甲】诗尾联写诗人忧愁渐深，头发愈少，简直连簪子也别不上。这种愁情是诗人与亲人书信中断，思念亲人所致。 C．【甲】诗全诗由景及情，情景交融，感情深沉，含蓄凝练，充分体现了诗人“沉郁顿挫”的艺术风格。 D．【乙】诗抒写诗人情感时运用了神态描写和动作描写的手法。 2．【乙】诗尾联中连用了“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”四个地名，请分析“即从”“穿”“便下”“向”这几个连接词的妙处。 3．【甲】诗写于“安史之乱”开始时，【乙】诗写于“安史之乱”结束时，两诗都写到了“泪”，请分析它们各自蕴含的情感。 古诗赏析 浣溪沙① 王安石 百亩中庭半是苔，门前白道水萦回。爱闲能有几人来？ 小院回廊春寂寂，山桃溪杏两三栽。为谁零落为谁开？ 【注释】①这首诗大约写于宋神宗年间，王安石变法二度受挫，辞去相位后退居金陵。 4．请概括诗人归隐地的生活环境。 5．这首词以“为谁零落为谁开”问句结尾，有什么好处？ 6．在诗词大会上，一道文字线索题的答案是“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，在比赛中，主持人已给出了A线索，请从赏析诗句的角度再编写一条B线索，让答题者最终锁定答案。 A这两句诗出自唐代诗人崔灏的成名作《黄鹤楼》。 B 阅读下面的诗，完成各题 观沧海 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 7．下列选项中出现本诗作者的著作是（　　） A．《红楼梦》 B．《西游记》 C．《三国演义》 D．《水浒传》 8．本诗作者借大海雄伟壮丽的景象，抒发了　 　的抱负。 9．古诗赏析。阅读下面诗歌，完成下面题目。 泊秦淮 杜牧 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 （1）“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。”诗人运用曲笔，指出真正“不知亡国恨”的人是 　 　 。这首诗表达了诗人　 　 的感情。 （2）赏析诗句中划线字的作用。 烟笼寒水月笼沙 古诗文阅读。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。 10．“次北固山下”中的“次”意为 　 　，“乡书何处达”中的“书”是 　 　的意思，从体裁上看，这是一首 　 　 11．请用生动的语言描述“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。 12．对这首诗赏析不正确的一项是（） A．这首写景诗描写了作者客游他乡的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。 B．诗的第二联具有画面感，展现了开阔辽远的意境。 C．诗歌第三联借残夜中的海日和旧年中的江春，表达惆怅、遗憾之情。 D．诗歌尾联运用设问的修辞手法，强调了作者的思乡之情。 13．阅读下面两首诗，完成问题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 和晋陵陆丞早春游望 [唐]杜审言 独有它游人，偏惊物候新。 云霞出海曙，梅柳渡江春。 淑气催黄鸟，晴光转绿蘋。 忽闻歌古调，归思欲沾巾。 【注释】①和：指用诗应答。晋陵：现江苏省常州市。②窗游人：离家作官的人。③物候：指自然界的气象和季节变化④淑气：和暖的天气。⑤绿蘋：浮萍。⑥古调：指陆丞写的诗，即题目中的《早春游望》。⑦巾：一作“襟”。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（　　） A．崔诗从楼的命名之由来着想，借传说落笔，然后生发开去，具有虚实结合的意境美。 B．杜诗一开头就发感慨，说只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的节物气候感到新奇而大惊小怪，生动表现出诗人窗游江南的喜悦心情，很有个性特点。 C．两首诗都是思乡诗，崔诗是一首吊古怀乡之佳作，以写烟被江上日暮怀归之情作结，杜诗抒发自己它游江南的感慨和归思。 D．杜诗尾联点明思归和道出自己伤春的本意。“欲”字用得极妙，妙在它传神地表达了诗人“归思”之情的深切。 14．诗词是案上的山水。请你完成下面的解说任务。 同水部张员外籍①曲江②春游寄白二十二舍人③ 唐·韩愈 漠漠轻阴晚自开， 青天白日映楼台。 曲江水满花千树， 有底忙时不肯来？ 酬韩侍郎张博士雨后游曲江见寄 唐·白居易 小园新种红樱树， 闲绕花行便当游。 何必更随鞍马队， 冲泥蹋雨曲江头？ 【注释】①水部张员外籍：唐代诗人张籍，曾任水部员外郎。②曲江：唐代京城东南角，为游览胜地。③白二十二舍人：白居易，排行二十二，曾任中书舍人。 小智：两位诗人为了什么事互相写诗酬答？ 小慧：⑴　 　。 小智：哦，原来如此。我可以通过联想与想象，为你描绘韩愈诗中所写的美景：⑵　 　。 小慧：我还读出了韩愈在诗中的情绪，在最后的轻轻一问中，表达了他对白居易的⑶　 　，写得非常含蓄巧妙。 小智：我发现白居易的最后两句，采用了⑷　 　应对技巧。 A自我解嘲 B.针锋相对 C.巧换概念 诗歌鉴赏。 竹里馆 唐 王维 独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。 15．有人说“独坐幽篁里”中“独”字用的好，请品析其妙处。 16．请从修辞角度赏析“深林人不知，明月来相照”。 17．读下列古诗，完成下列小题。 赤壁 杜牧 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 （1）诗中写到的历史事件是　 　 （2）赏析诗歌后两句的妙处。 18．诗歌鉴赏 夜书所见 宋・叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 （1）诗歌前两句中“送”、“动”字用得很巧妙，说说它们有什么表达效果。 （2）写儿童挑灯夜捉促织，与诗人所要抒发的情感有什么联系？ 阅读下面的文字，完成各题。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。 19．下列对韩愈的《晚春》赏析有误的一项是(　　) A．这首诗运用了拟人化的手法描绘了晚春的繁丽景色，榆荚杨花虽缺乏的“才思”，但不因此 藏拙，而为晚春增添一景。 B．这是一首描绘暮春景色的七言绝句。只是写百卉千花争奇斗艳的常景。 C．这首诗平中翻新，颇富奇趣，糅人与花于一体。 D．此诗熔景与理于一炉。可以透过景物描写领悟出其中的人生哲理。 20．请分析“百般红紫斗芳菲”中“斗”的妙处。 阅读 谒金门·花过雨 [南宋]李好古① 花过雨，又是一番红素。燕子归来 不语，旧巢无觅处。谁在玉关②劳苦？谁在玉楼③歌舞？若使胡尘吹得去，东风侯万户。 【注释】①李好古：少年时曾立志沙场杀敌，可惜功业未成。②玉关：原指玉门关，后泛指边塞。③玉楼：华美的高楼，代指歌舞之地。 21．联系前后句，填入空缺处最恰当的一项是(　　) A．愁 B．欢 C．喜 D．闲 22．有人评价“若使胡尘吹得去，东风侯万户”是用诙谐幽默的语言来说明事理，别开生面，你同意这种说法吗？请结合词句简要分析。 阅读《石壕吏》，完成问题。 石壕吏 杜甫 暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 23．这是一首叙事诗，其主体部分是老妇人的　 　，诗的前四句交代了故事发生的时间、地点和缘由，最后四句诗是这件事的尾声，“独与老翁别”暗示　 　。 24．杜甫的《石壕吏》和《春望》都写到了泪水，两次流泪的具体原因有所不同，“如闻泣幽咽”是因为　 　，“感时花溅泪”是因为　 　。作者在两首诗中均表达了　 　的情怀。 春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。 诗歌鉴赏 恨 别① 杜 甫 洛城一别四千里，胡骑长驱五六年。 草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边。 思家步月清宵立，忆弟看云白日眠。 闻道河阳近乘胜，司徒②急为破幽燕。 【注】①此诗为杜甫安史之乱时期在成都所作。②司徒：指唐军将领李光弼。 25．下列对这首诗的理解与分析，不正确的一项是（　　） A．首联点明诗歌的题旨，“四千里”恨离家之远，“五六年”伤战乱之久。 B．颔联第一句描述蜀中草木盛衰变易，承接上句暗示诗人已流落蜀中多年。 C．颈联通过“宵立昼眠，忧而反常”的生活细节描写，委婉地表达了无限情思。 D．尾联意为诗人听到唐军连战皆捷的喜讯，又担心司徒不乘胜追击而退缩。 26．结合诗歌内容和写作背景，说说本诗抒发了作者怎样的思想感情。 27．阅读下面古诗词，回答问题。 浣溪沙 [宋]晏殊 小阁重帘有燕过，晚花红片落庭莎。曲栏干影入凉波。 一霎好风生翠幕，几回疏雨滴圆荷。酒醒人散得愁多。 浣溪沙 [清]屈大均 一片花含一片愁，愁随江水不东流。飞飞长傍景阳楼。 六代只遗芳草在，三园空有乳莺留。白门①容易白人头。 [注]①白门：南朝宋都建康城(今南京)西门，西方为金，金气白，故称白门。后遂称金陵(今南京)为白门。 [感悟诗情] 结合内容，比较这两首词情感的异同。 晏词：用“重帘”“燕”“晚花”“凉波”等意象写环境凄清冷落，“好风”“疏雨”写人孤身独处，表达词人叹息时光易逝、美景难留的淡淡闲愁。． 屈词：　 　 两首词都写“愁”：晏词写的是个人闲愁，屈词写的是亡国之愁。 阅读下面古诗，完成问题。 送杜少府之任蜀州 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宦游人。 海内存知已，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 28．全诗起笔意境开阔。首联从空间入手，用动词“　 　”字描绘出了三秦拱卫长安的雄伟景象，并用一个动词“　 　”，将相隔千里的京城和蜀地联系起来，写出上任路途遥远而艰险，隐含　 　的情意。 29．李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与本诗表现的都是对朋友的深厚情谊。请分别结合两首诗中的具体内容，简要说说两位诗人各自抒发了怎样的情感。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 阅读下面这首诗歌，完成各题。 卜算子•咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 30．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．以“卜算子”为词牌的词，形式以言为主，间或七言，句式富有变化。 B．“驿外断桥边”点明梅的生长环境偏僻，“更着风和雨”突出其处境恶劣。 C．词中“妒”的意思是“嫉妒”，作者以“妒”写梅，使梅具有了人的情思。 D．词以独门的抒情方式咏梅，读者可以从中感受到作者真实的内心世界。 31．“零落成泥碾作尘，只有香如故”是作者的人格写照，请简要分析。 古诗词鉴赏 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 32．下列对本诗内容的理解与分析，不恰当的一项是（　　） A．“东临碣石，以观沧海”一句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。 B．“水何澹澹”至“洪波涌起”这六句诗，运用动静结合的手法，描写了海水和山岛。 C．“日月之行”至“若出其里”四句，实写大海吞吐日月星辰的壮阔景象，气势磅礴。 D．全诗意境开阔，诗人以沧海自比，抒发了宏伟的政治抱负和建功立业的雄心壮志。 33．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面描述出来。 答案解析部分 【答案】1．B 2．用四个连接词将四个本来相距很远的地方贯穿在一起，写出了诗人听闻喜讯后的喜悦心情以及迫切渴望回到故乡(归心似箭)的思想感情。 3．【甲】诗中的眼泪是因为诗人看到国家沦丧，城池破败，百姓离散，到处一片衰朽景象，内心无比伤痛悲愤而伤心垂泪，这泪是伤心之泪。【乙】诗中的眼泪是因为诗人听到官军取得战争胜利消息后，内心无比激动和喜悦而落泪，这泪是欣喜之泪。 【解析】【点评】 (1)本题考查学生对作品的理解、鉴赏能力。学生在平时应注意课下重点注释的识记，了解其包含的故事。 在读懂了作品之后，自然就理解了作者所要表达的情感。教师在教学中，应引导学生掌握重点字词。关键的注释、句子应背诵记忆，这样才能更深刻的理解诗词的情感。 (2)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。 (3)本题考查学生对诗词主旨的把握，此类题目的难点在于不直接提问，如：文章的主旨、主题、思想是什么？而是结合一定的字、词、句和题目从侧面考查， 所以学生一定要审清题目，明白出题人的意图。其次，建议平时的复习中，应理解性地记忆文章的主旨，要结合文章的关键字词句以及情节，理解的基础上，把握文章主旨。 1．A、无误； B、这种愁情既包括对亲人的思念，也包括国破家亡，离乱衰老的伤痛，有误； C、无误； D、 无误。 故答案为：B 2．“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”意思是我的心魂早已高飞，就从巴峡穿过巫峡，再到襄阳直奔洛阳。‌连用“巴峡”“巫峡”“襄阳”“洛阳”四个地名，通过“即从”“穿”“便下”等连接词，形象地描绘了诗人听闻喜讯后的喜悦心情以及迫切渴望回到故乡的思想感情。 故答案为：用四个连接词将四个本来相距很远的地方贯穿在一起，写出了诗人听闻喜讯后的喜悦心情以及迫切渴望回到故乡(归心似箭)的思想感情。 3．【甲】诗“感时花溅泪，恨别鸟惊心”意思是感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。 通过拟人的手法，将花的“溅泪”和鸟的“惊心”赋予了人的情感，使得花鸟仿佛有了人的感受，从而表达了诗人对国家和个人的深切忧虑和悲痛。此处诗人是伤心的眼泪。 【乙】诗“剑外 忽传收蓟北 ，初闻涕泪满衣裳”意思是剑门关外，喜讯忽传，官军收复冀北一带。高兴之余，泪满衣裳。表达了诗人杜甫在听到官军收复失地的消息后，由衷的喜悦与激动，以及长久以来压抑的情感得到释放的复杂心情。此处是诗人欣喜的眼泪。 故答案为：【甲】诗中的眼泪是因为诗人看到国家沦丧，城池破败，百姓离散，到处一片衰朽景象，内心无比伤痛悲愤而伤心垂泪，这泪是伤心之泪。【乙】诗中的眼泪是因为诗人听到官军取得战争胜利消息后，内心无比激动和喜悦而落泪，这泪是欣喜之泪。 【答案】4．宽敞的庭院。洁净的小路，盘旋的溪水，优美、清闲，呈现出一种淡泊宁静的村野生活情景。 5．示例：用“为谁零落为谁开”十分贴切，这里词人以桃花自喻，表达自己也像它一样孤独，没有人问起，落寞之情溢于言表，反映环境的零落荒寂，令人唏嘘。这首词以问句结束，启迪读者思考词外之意，深化了词的内涵，扩大了词的表现空间。 【解析】【点评】⑴本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 ⑵本题考查多角度赏析名句。解答此题时，首先要明确诗句描写了怎样的内容，然后从修辞手法、内容主旨、哲理等方面对诗句进行赏析。从修辞角度赏析，要答出该句使用的修辞手法及手法的作用；从内容主旨方面赏析，需要充分理解诗歌的内容，写出该诗句表达出诗人怎样的胸襟；从哲理角度赏析，则需要答出该诗句蕴含的哲理。 4．本题考查诗词内容理解分析。根据“百 亩中庭半是苔，门前白道水萦回。爱闲能有几人来”可知，诗人归隐地的房子很大，庭院里长了很多青苔，门前只有流水没有过往客人。院内虽然春来花开但也是寂静清冷的。据此分析，整合概括即可，言简意赅，表达清晰。 故答案为： 宽敞的庭院。洁净的小路，盘旋的溪水，优美、清闲，呈现出一种淡泊宁静的村野生活情景。 5．本题考查诗句赏析。“为谁零落为谁开”运用了拟人的手法，意在说桃花杏花年年独自开放，却没有人来观赏。从整首词看，作者认为人们的生活过于忙碌，以至无人“爱闲”，通过对桃花杏花的追问，来表达作者崇尚闲适的生活，厌倦为名利而劳累的世俗生活的思想感情。“为谁零落为谁开”更是慨叹桃杏花知音难觅之惆怅。让我们体会到的是作者以桃花自喻，溢于言表的落寞之情。用反问直抒.胸臆，增加表意效果，彰显孤寂之心，启迪读者思考词外之意，深化了词的内涵，扩大了词的表现空间。 故答案为：用“为谁零落为谁开”十分贴切，这里词人以桃花自喻，表达自己也像它一样孤独，没有人问起，落寞之情溢于言表，反映环境的零落荒寂，令人唏嘘。这首词以问句结束，启迪读者思考词外之意，深化了词的内涵，扩大了词的表现空间。 6．【答案】示例：这两句诗借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓了诗人远离故土，羁旅他乡的凄苦思乡之情。 【解析】【分析】本题考查诗句赏析。这两句意思是：暮色渐渐漫起，哪里是我的家乡？江面烟波渺渺让入更生烦愁。诗人触景生情，江上的雾露一片迷蒙，诗人眼底也生出的浓浓迷雾，那是一种隐隐的泪花和心系天下苍生的广义乡愁，诗作以一“愁”收篇，准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。 故答案为：示例：这两句诗借景抒情，以夕阳西下江面烟波浩渺之景，寄寓了诗人远离故土，羁旅他乡的凄苦思乡之情。 【点评】本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 【答案】7．C 8．统一中国建功立业 【解析】【点评】⑴本题考查文学常识。解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累。对于重点作家、重要文体必须熟记。对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价。 ⑵本题考查学生对作者感情的理解与掌握。通过反复诵读体会诗歌的情感，学生应全面了解背景，把握形象内涵，体会意境特点，明确抒情方式。 7．本题考查对文学常识的识记。 《观沧海》的作者是东汉末年的曹操。名著《三国演义》描写了从东汉末年到西晋初年之间近百年的历史风云，以描写战争为主，诉说了东汉末年的群雄割据混战和魏、蜀、吴三国之间的政治和军事斗争，最终司马炎一统三国，建立晋朝的故事。曹操是这部小说中的一个重要人物。 故答案为： C 8．本题考查对主旨的理解。询日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里’描绘了大海吞吐日月星辰的壮观景象，赋予了大海雄伟壮丽的特点，借此来表达了诗人奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟。 据此理解概括填写作答。 故答案为： 统一中国建功立业 9．【答案】（1）封建贵族、官僚、豪绅等；忧国忧民 （2）连用两个“笼”字，用字妥贴而有韵味，描写出秦淮河美丽的夜景。 【解析】【分析】 （1）此题考查的是对文章内容的理解能力。先理解整首诗的意思，再根据要求很容易找到答案。 （2）此题考查的是赏析诗句的能力，先理解整首诗的意思，再结合所在诗句赏析用词的妙处即可。 【答案】10．停泊；书信、家信；五言律诗 11．江中潮水涨满，两岸之间水面变得更加宽阔，顺风顺水的行船恰好把帆儿高高地悬挂起来。 12．C 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解与掌握。作答此类题目，一定要认真阅读诗作，正确理解其意思，然后结合题目的要求作答。 （2）本题考查了学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象能力。这种题型主要考查学生对诗歌内容的理解和对所描述画面的想象。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。 （3）考查诗歌赏析。解答本题时就要紧扣“情”或“景”，仔细体味诗中的意象，借助联想和想象把握诗歌所抒发的情感。一般答题方法是抓住诗中主要景物再现画面，从而体会诗人的思想情感。 【附参考译文】 旅途在青山外，在碧绿的江水前行舟。潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。寄出去的家信不知何时才能到达，希望北归的大雁捎到洛阳去。 10．本题考查诗歌内容的理解。此诗以准确精练的语言描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，抒发了作者深深的思乡之情。“次”是停泊的意思。“乡书何处达”的意思是寄出去的家信不知何时才能到达。“书”是书信、家信的意思。此诗歌一共四联，每联五个字，从体裁上看，这是一首五言律诗。 11．本题考查诗歌画面的描绘。解答此题需结合诗句意思来作答。此句意思为：潮水涨满，两岸之间水面宽阔，顺风行船恰好把帆儿高悬。在理解意思的基础上发挥想象，加入恰当的修饰词即可。 12．本题考查诗歌的赏析。ABD.正确。C.有误，“表达惆怅、遗憾之情”理解有误，应是“给人积极向上的感觉”。故答案为：C。 13．【答案】B 【解析】ACD.正确； B.有误，诗一开头就发感慨， 说只有离别家乡、奔走仕途的游子，才会对异乡的节物气候感到新奇而大惊小怪。言外即谓，如果在家乡，或是当地人，则习见而不怪。在这“独有”、 “偏惊”的强调语气中，生动表现出诗人宦游江南的矛盾心情。“生动表现出诗人宦游江南的喜悦心情”错。 故答案为：B. 【点评】本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 14．【答案】韩愈邀请白居易去踏春，白居易未赴约，一个写诗问缘由，一个写诗说原因。；示例1：雨后轻阴转晴，天空如洗，与亭台楼阁相互映衬，曲江涨起新碧，繁花临风吐艳。示例2：天空阴霾消散，碧空如洗，同楼台相映成画，曲江边春花灿烂。；不满（或埋怨、遗憾、责怪）；B 【解析】【分析】（1）根据“有底忙时不肯来？何必更随鞍马队，冲泥蹋雨曲江头”可知，一个久雨之后轻阴转晴的傍晚，曲江涨起了新碧，绿树如洗，万紫千红，临风吐艳。兴致勃勃的韩愈，邀约张籍、白居易同游曲江。可惜白居易因雨后泥泞未去。游罢归来，韩愈写了这首诗，寄给白居易。即一个写诗问缘由，一个写诗说原因。 故答案为：韩愈邀请白居易去踏春，白居易未赴约，一个写诗问缘由，一个写诗说原因。 （2）示例一：久雨乍晴，蓝蓝的天，明晃晃的太阳，千门万户的楼台，姹紫嫣红的花树，统统倒映在“曲江水满”之中。花树和楼台的倒影斑驳地叠映在水里。 示例二：红花绿树倒映在江水之中，水中之月，镜中之花，花从翠楼顶上长出来，鱼从绿树中间穿过去，傍晚的天空还飘浮着淡淡的阴霾，但很快就消散了，偶然，微风乍起，吹皱一池春水，楼台花树，摇晃生姿。 故答案为：示例1：雨后轻阴转晴，天空如洗，与亭台楼阁相互映衬，曲江涨起新碧，繁花临风吐艳。示例2：天空阴霾消散，碧空如洗，同楼台相映成画，曲江边春花灿烂。 （3）根据“有底忙时不肯来”可知，表达了韩愈对白居易不能按时赴约的不满，在质问他爽约的原因。 根据“何必更随鞍马队，冲泥蹋雨曲江头”可知，白居易直言不讳地说出了爽约的原因，并未存歉意，可谓“针锋相对”。 故答案为：不满（或埋怨、遗憾、责怪）；B 【点评】 （1）本小题考查内容理解。解答本题，需根据对诗歌内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 （2）本小题考查想象画面。根据诗歌内容合理设计不同的画面即可，细节尽可能的详细。 （3）本题考查内容理解。解答本题，需根据对诗歌内容的把握，结合被考查语句的具体内容，联系作者的写作目的或表达中心的需求，进行分析。 【答案】15．“独”是“独自”的意思。诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴时而长啸，这一系列高雅的动作表现了诗人的孤高自许、高洁脱俗的品质，表达了诗人宁静淡泊而又愉悦的心情。 16．拟人，将明月比作知已，生动形象地写出一轮明月陪伴深林中诗人的样子，体现环境的清幽资静和作者淡定、淡泊的心态，表现了作者高雅脱俗的高尚情操和隐居生活的了美好情趣。 【解析】【点评】（1）本题考查赏析古诗炼字的能力。品析炼字类题目，一般从以下几方面着手：该字的字义+语境义；该字使用的表达技巧+表达效果；该字所传递的作者的情感、态度。解答时，需要反复诵读诗歌，整体感知诗意，揣摩字词在诗中的意思，体会该字词在诗中创设的意境，联系整首诗歌，结合具体语境，分析该字词所传达的情感。 （2）本题考查赏析诗歌语言的能力。古诗鉴赏，可以从多方面入手：①从浓厚的表达情感的词、句或表达感情地事物入手；②从带有诗人主观色彩的景物入手；③紧扣诗眼入手；④从意象入手；⑤从抒情方式和表现手法入手等。答题时，要在理解诗意，体会诗歌所表达的思想感情的基础上进行赏析。 15．“独坐幽篁里”意思是：独自闲坐在幽静竹林。起句写诗人活动的环境非常幽静。开头一个“独”字便给读者留下了突出印象，这个“独”字也贯穿了全篇。结合“弹琴复长啸”表现的诗人的活动，可知，表现了诗人的孤高自许、高洁脱俗的品质，塑造了一个悠然独处者的形象，蕴含着诗人宁静淡泊而又愉悦的心情。 故答案为：“独”是“独自”的意思。诗人独自坐在幽静的竹林里，时而弹琴时而长啸，这一系列高雅的动作表现了诗人的孤高自许、高洁脱俗的品质，表达了诗人宁静淡泊而又愉悦的心情。 16．“深林人不知，明月来相照”意思是：深深的山林中无人知晓，只有一轮明月静静与我相伴。这里将明月比作知已，把明月人格化，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出一轮明月陪伴深林中诗人的样子，传达出诗人宁静、淡泊的心情，表现了清幽宁静、高雅绝俗的境界。 故答案为：拟人，将明月比作知已，生动形象地写出一轮明月陪伴深林中诗人的样子，体现环境的清幽资静和作者淡定、淡泊的心态，表现了作者高雅脱俗的高尚情操和隐居生活的了美好情趣。 17．【答案】（1）赤壁之战。 （2）这两句不直接叙写政治军事情势的变化，而间接地通过东吴两个美女的命运来反映这种变化，(答出对这两句的理解，如“要是没有东风，孙刘联军必败无疑，东吴的两个美女将会被曹操掳去，关押在铜雀台”，也可以)以小见大，形象生动，给诗歌增添了无限情致，可谓别出心裁。(答出“诗人把孙刘联军的胜利简单归结为偶然的东风，借题发挥，抒发自己怀才不遇也可) 【解析】【分析】（1）这首诗是诗人经过赤壁（今湖北省武昌县西南赤矶山）这个著名的古战场，有感于三国时代的英雄成败而写下的。发生于汉献帝建安十三年十月的赤壁之战，是对三国鼎立的历史形势起着决定性作用的一次重大战役。其结果是孙、刘联军击败了曹军，而三十四岁的孙吴军统帅周瑜，乃是这次战役中的头号风云人物。诗人观赏了古战场的遗物，对赤壁之战发表了独特的看法，有感而作。 （2）“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的意思是：假使当年东风不给周瑜的火攻计方便；大乔小乔就要被曹操锁闭在铜雀台中。这两句诗是说，如果不是东风给了周瑜以方便，取得胜利的可能是曹操，历史将要重写。诗人不从正面写赤壁之战的过程，及其在政治上的后果，而以“二乔”的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。“二乔”的命运形象地代表东吴的命运，以小见大，耐人寻味。表现诗人英雄无用武之地的抑郁不平之气。 故答案为：(1) 赤壁之战。 (2) 这两句不直接叙写政治军事情势的变化，而间接地通过东吴两个美女的命运来反映这种变化，(答出对这两句的理解，如“要是没有东风，孙刘联军必败无疑，东吴的两个美女将会被曹操掳去，关押在铜雀台”，也可以)以小见大，形象生动，给诗歌增添了无限情致，可谓别出心裁。(答出“诗人把孙刘联军的胜利简单归结为偶然的东风，借题发挥，抒发自己怀才不遇也可) 【点评】(1)古诗所涉及的时代背景，作家作品常识一定要熟悉。平时读背古诗要多了解诗人的生平阅历，创作背景，做到知人论世。 (2)名句赏析类解析方法：这类题主要考查学生对诗歌中被后人传诵的名句的理解和赏析能力。这类题多为开放题，答案不要求统一，要掌握常见的鉴赏评价的角度：能指出写景特点（如景物的色彩、近景远景的结合等）或采用的修辞手法（如拟人、比喻等）或用词的生动形象等，并且还要说出表达了诗人怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。 18．【答案】（1）运用了拟人的修辞，“萧萧梧叶”“秋风”本没有情，寒冷也没有声音，但巧用了“送”“动”就化无声为有声，使客观事物也带上了情感。 （2）写儿童挑灯夜捉促织，表现了儿童欢快的情趣，这与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对比，以乐景写哀情，更突出了诗人远离家乡的凄苦心情。 【解析】【分析】（1）考查诗词炼字效果。回答时要结合诗句内容，同时注意修辞手法的使用。此处用到的是拟人的修辞。“萧萧梧叶”“秋风”巧用了“送”“动”就使客观事物也带上了情感。“送寒声”，微妙地写出了夏去秋来之时，旅人的敏锐感觉。一个“送”字和一个“动”字，都用得十分传神，前者写“惊”秋之意，后者抒“悲”秋之情。 （2）考查诗歌情感表达。回答时要把诗句内容和蕴含的情感分析出来，同时注意表现手法的使用。三、四句写儿童挑促织，表面上看似乎与“客情”无关，实际上是用儿童的快乐——无忧无虑，来反衬自己旅居的孤独和愁思。这种无忧无虑、活泼天真的举动，与诗人的凄然情伤、低回不已，形成鲜明的对比。这是以乐景写哀情，更突出了诗人远离家乡的凄苦心情。 故答案为：⑴ 运用了拟人的修辞，“萧萧梧叶”“秋风”本没有情，寒冷也没有声音，但巧用了“送”“动”就化无声为有声，使客观事物也带上了情感。 ⑵ 写儿童挑灯夜捉促织，表现了儿童欢快的情趣，这与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对比，以乐景写哀情，更突出了诗人远离家乡的凄苦心情。 【点评】⑴本题考查考生对诗词炼字效果的理解能力，解答此题要求考生结合诗句内容，同时注意修辞手法的使用进行分析理解。 ⑵本题考查考生对诗歌情感的理解和分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。 【答案】19．B 20．拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象．，表达了诗人对春天大好风光的赞美之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 （2）本题考查品味语言特色中的“炼字”型。解答此类题目时基本思路应首先解释该字（词）在句中的意思（字面意思和实质意思）或该字（词）对突出主旨所起的作用。最后点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样情感。 19．ACD.正确； B.有误，结合“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”可知，诗中描绘暮春景色，不仅写了百卉千花争奇斗艳的常景，还通过“知”“斗”“无才思”“惟解”等词，运用拟人化的手法，赋予草树、杨花榆英以人的情感和思维，使它们仿佛有了人的意识和行为，让诗歌平中翻新，颇富奇趣，并且将人与花融为一体，同时熔景与理于一炉，我们可以从“校花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”中领悟到即使没有才华，也可以努力展现自己，为世界增添一份美丽的人生哲理。由此可知这首诗并非只是写百卉千花争奇斗艳的常景。 故答案为：B 20．诗句“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”意为：花草树木知道春天即将归去，都想留住春天的脚步，纷纷争奇斗艳。“斗”这个字在这里运用了拟人的修辞手法，将花草树木当作人来写。一般来说，“斗”是人与人之间竞争、比试的行为，这里说花草树木“斗芳菲”，就好像它们也有了人的意识和情感，在互相竞争谁开得更艳丽、更芬芳。这使得晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象更加形象生动地展现在读者眼前。由此可知，诗人通过“斗”字，不仅细腻地描绘出了晚春的繁茂与热闹，还巧妙地传达出自己对春天大好风光的赞美之情，让读者也能深切感受到诗人对春天的喜爱和留恋。 故答案为： 拟人，形象生动地写出了晚春时节花草树木竞相开花、争妍斗艳的美丽景象．，表达了诗人对春天大好风光的赞美之情。 【答案】21．A 22．同意，此句令人耳目一新：想“东风"吹去“胡尘”，是奇；封“东风"为“万户侯"，更奇。而最妙的是在这不经意之中，用诙谐幽默的语言说明百姓渴望统一，朝中却无人抗金，表达作者对无人抗金、收复故土希望渺茫的失望无奈之情。 【解析】【点评】（1）本题考查学生对诗歌内容的理解。完成此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中的内容，联系创作的背景抓住作者的感情，即可作答。 （2）本题考查学生对诗歌的鉴赏。解答此类题目可以从多个角度进行作答，如从诗歌遣词用句的角度赏析诗歌的语言特色，从修辞的角度、抒情的方法、表现手法的角度赏析诗歌的表达技巧。作答时只要抓住其中的一个方面的特点完成作答即可。 21．本题考查对诗歌内容的理解。在诗词中常将春和雨以及花和雨联系起来。不过由于时间与气候的变化，有的风雨是送春归，有的风雨则是催春来。而李好古的这首词说：“花过雨，又是一番红素”。大概是属于催春来。根据“旧巢无觅处”可以看出空缺处最恰当的一项是“愁”，“燕子归来愁不语”一句，承上启下，春来燕归，春色依旧，而归来的燕子为什么却闷闷无语呢？自然引出下文——“旧巢无觅处”。“日巢无觅处”的原因，作者没有直说，犹露犹藏发人深思。 故答案为：A 22．本题考查诗歌语言的赏析。诗句结尾别开生面，用假设和推想，从容作结：“若使胡尘吹得去，东风侯万户”，“东风”吹去“胡尘”，已是一奇；再进一步，还要封“东风”为万户侯更是奇特非凡，令人耳目一新。然而最妙则于不经意之中，用这种丰趣活泼的文字，翻空出奇，涉笔成趣。同时，它又在诙谐之中包含着某种庄重，其中隐含了一个重大的严肃的社会政治问题，即朝中无人抗金，而百姓则渴望统在天真之处展现真情，风趣之中包含着冷峻。春日，多有“东风”，“旧巢无觅”，才有“东风”吹去“胡尘”盼想，前后照应，此外，词人兼用明快、严肃、含蓄、幽默的多种手法，浑然成篇，自成一格，更是它的独特之处。 故答案为：同意，此句令人耳目一新：想“东风"吹去“胡尘”，是奇；封“东风"为“万户侯"，更奇。而最妙的是在这不经意之中，用诙谐幽默的语言说明百姓渴望统一，朝中却无人抗金，表达作者对无人抗金、收复故土希望渺茫的失望无奈之情。 【答案】23．致词（哭诉、说的话）；老妇已被差吏抓走 24．一家人受尽兵役之苦而流泪；看到国破城败的凄凉景象；忧国忧民 【解析】【点评】（1）本道题考查对诗歌的相关知识的了解和对诗歌内容的理解。解答本题需要学生对诗歌的相关知识有大致的了解，同时，理解诗歌的内容和情感，认真审读题干，寻找相应区域。 （2）本道题考查对诗歌内容及其情感的理解。解答这种类型的题目有以下方法：①认真审读题干，寻找相应区域。②理清作者思路，划分文章层次。③根据实情，准确表述。 23．第一空：“听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊”介绍的是老妇“前致词”，即老妇面对凶狠的差役时哭诉的内容。故可填：致词（哭诉、说的话）。 第二空：“独与老翁别”的意思是只有老翁告别。联系“老妪力虽衰，请从吏夜归”可知，这句话暗示老妇已被差吏抓走。 故答案为：致词（哭诉、说的话）；老妇已被差吏抓走 24．第一空：根据“三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙”可知，“如闻泣幽咽”是因为一家人受尽了兵役之苦。 第二空：联系《春望》中的“国破山河在，城春草木深”可知，“感时花溅泪”是因为作者囚居长安，看到国破城败的凄凉景象。 第三空：《石壕吏》通过作者亲眼所见的石壕吏乘夜捉人的故事，揭露封建统治者的残暴，反映了唐代“安史之乱”引起的战争给广大人民带来的深重灾难，表达了诗人忧国忧民的情怀。 《春望》前四句写春日长安凄惨破败的景象，饱含着兴衰感慨；后四句写诗人挂念亲人、心系国事的情怀，充溢着凄苦哀思和作者忧国忧民的济世情怀。 故答案为：一家人受尽兵役之苦而流泪；看到国破城败的凄凉景象；忧国忧民 【答案】25．D 26．①因战争而不得不流落他乡的孤独飘零之感；②远离家乡不得归而产生的浓烈的思家忆弟之情；③不能重返故土而老于蜀中的年华逝去之悲；④连战皆捷希望破幽燕、平叛乱的国家命运之忧。 【解析】【点评】(1)本题考查考生对诗歌内容的理解和赏析。解答此题要求考生读懂诗歌，理解诗歌的意思，感悟诗人的思想情感，注意对诗歌的表现手法的理解，要对选项进行逐项的审读，仔细辨析，判断正误。 (2)本题考查考生对诗歌情感的理解和分析的能力。解答此题要求考生熟读诗歌，理解诗歌的内容，结合诗人的写作背景、诗中的意象、表现手法等进行分析理解。 25．本题考查学生对诗歌内容的理解和辨析的能力。 D.尾联"闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕"意思是：令人高兴的是听说司徒已攻克河阳，正乘胜追击敌人，急于要拿下幽燕。联系注释"司徒，指李光弼，他当时任检校司徒。上元元年三月，李光弼破安太清于怀州城下；四月，又破史思明于河阳西渚。当时李光弼又急欲直捣叛军老巢幽燕，以打破相持局面”，写的司徒想乘胜追击；“担心司徒不乘胜追击""表述有误； 故答案为：D。 26．本题考查学生对作者的思想情感的分析和理解。题干已经明确要求从诗歌的内容和写作背景进行分析。写作背景：安史之乱爆发已有五六个年头，其间战局发生了很大变化，唐军不断取得胜利，但是叛乱尚未完全平定，杜甫在成都听到前线传来胜利的消息，抚今追昔，有感于离乡背井、骨肉分散，在成都写下这首诗。“洛城一别四千里，胡骑长驱五六年"的意思是：我离开洛城之后便四处漂泊，远离它已有四千里之遥，安史之乱叛军长驱直入中原也已经有五六年了。表达了自己因战乱不得不流落他乡的孤独飘零之感；“草木变衰行剑外，兵戈阻绝老江边"的意思是：草木由青变衰，我来到剑阁之外，为兵戈阻断，在江边渐渐老去。表达了自己不能重返故土老于蜀中的年华逝去之悲；“思家步月清宵立，忆弟看云白日眠"的意思是：我思念家乡，忆念胞弟，清冷的月夜，思不能寐，忽步忽立。表达了自己思乡忆弟之情；"“闻道河阳近乘胜，司徒急为破幽燕`的意思是：令人高兴的是听说司徒已攻克河阳，正乘胜追击敌人，急于要拿下幽燕。表达了作者希望早日破幽燕平叛乱的忧国之情。 27．【答案】用“花”“水”等意象来强化愁情，用“遗”“空”写故国依旧而人事已非，借“白门”与“白头”说故都往事令人愁生白发，表达词人江山巨变后的痛苦。 【解析】【分析】本题考查作者情感的把握。 屈词中所描写的花开花落，本是自然现象，并无情感可言。但在人的世界里，人与自然却常常交流沟通。好花零落的时节，特别容易引发伤感、勾起回忆。本词起句所谓“一 片花含一片愁”，这饱含愁情的花，随着东流水流掉也就罢了，但是它偏偏却要飞傍积聚了太多的悲哀，让人难于面对的景阳楼。 故答案为： 用“花”“水”等意象来强化愁情，用“遗”“空”写故国依旧而人事已非，借“白门”与“白头”说故都往事令人愁生白发，表达词人江山巨变后的痛苦。 【点评】本题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从全诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗可词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情.当然还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。 【答案】28．辅；望；惜别、送别、不舍。 29．“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”李白把明月看成通情达意的使者，托明月将自己的担忧、关怀带给友人，抒发了对友人的关切与担忧之情。“海内存知己，天涯若比邻”（情谊深切的朋友，即使天各一方，也如近在咫尺）表现诗人与友人的友谊不受时空阻隔，是永恒的、无所不在的，抒发的情感是乐观豁达的。 【解析】【点评】 （1）本题考查学生诗歌的炼字艺术的掌握能力。作答的关键是整体把握诗歌内容，然后从动词、形容词、叠词等角度去考察诗歌的炼字艺术，重点是分析出诗人的感情来。 （2）本题考查学生对文本重要诗句及诗人的情感态度的分析和理解能力。作答关键是整体把握诗歌文本，然后根据题干的具体要求去分析和概括，注意巧妙引用诗词作答，语言要简洁。 28．首联“城阙辅三秦，风烟望五津”意思是雄伟长安城由三秦之地拱卫，透过那风云烟雾遥望着五津。可知“辅”字形象地写出了三秦大地护卫着长安城的景象，使诗歌意境开阔。“望”字，将相隔千里的京城和蜀地联系起来，写出上任路途遥远而艰险，隐含惜别、送别、不舍的情意。 故答案为：辅；望；惜别、送别、不舍。 29．“海内存知己，天涯若比邻”一句写远离分不开知己，只要同在四海之内，就是天涯海角也如同近在邻居一样，一秦一蜀又算得什么呢。表现友谊不受时间的限制和空间的阻隔，是永恒的，无所不在的，所抒发的情感是乐观豁达的。这两句因此成为远隔千山万水的朋友之间表达深厚情谊的不朽名句。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是寄情于景，对诗友进行由衷的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的明月光带着我的思念随你直到你远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。借明月以抒发旅思乡愁怀旧念远的感情这里既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀。表达了诗人对朋友远行的思念和祝福。 故答案为：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”李白把明月看成通情达意的使者，托明月将自己的担忧、关怀带给友人，抒发了对友人的关切与担忧之情。“海内存知己，天涯若比邻”（情谊深切的朋友，即使天各一方，也如近在咫尺）表现诗人与友人的友谊不受时空阻隔，是永恒的、无所不在的，抒发的情感是乐观豁达的。 【答案】30．C 31．“碾作尘”喻指作者屡遭挫折，“香如故”突出强调其心志始终如一。这两句作者以梅自比，表现不惧厄运、坚持正义的精神。 【解析】【点评】（1）本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词内容。选择题注意在古诗词中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗词不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。 （2）本题考查古诗词内容理解。读懂古诗词，理解古诗词大意。抓住古诗词中的关键字，如动词、形容词、意象、颜色词等，理解景物特点及表现的作者情感，根据题目要求答题即可。 【译文】 寂寞无主的幽梅，在驿馆外断桥边开放。已是日落黄昏，她正独自忧愁感伤，一阵阵凄风苦雨，又不停地敲打在她身上。 她完全不想占领春芳，听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。纵然她片片凋落在地，粉身碎骨碾作尘泥，清芬却永留世上。 30．C：错误。一任群芳妒，翻译为：听任百花群艳心怀妒忌将她中伤。“妒”是百花群艳在忌妒，不是梅。梅是傲然不屈的。 故答案为：C 31． 零落成泥碾作尘，只有香如故。翻译为：即使凋零了，被碾作泥土，又化作尘土了，梅花依然和往常一样散发出缕缕清香。写梅花即使凋落了，被践踏成泥土了，被碾成尘灰了，请看，“只有香如故”，它那“别有韵”的香味，却永远如故，一丝一毫也改变不了。“碾作尘”，写词人自己遭受挫折和打压，“香如故”写词人自己意志坚定。词人以物喻人，托物言志，巧借饱受摧残、花粉犹香的梅花，比喻自己虽终生坎坷，绝不媚俗的忠贞，表现不惧厄运、坚持正义的精神。 故答案为：“碾作尘”喻指作者屡遭挫折，“香如故”突出强调其心志始终如一。这两句作者以梅自比，表现不惧厄运、坚持正义的精神。 【答案】32．C 33．树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的大海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。 【解析】【点评】（1）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解古诗内容。选择题注意在古诗中找到对应句，逐字分析，选项内容和古诗不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有。 （2）本题考查古诗画面描绘题。答题注意先指出景物，翻译古诗句，指出这句话描绘了什么样的景象，有什么特点，表达了作者什么样的情感态度。 【译文】 东行登上碣石山，来观赏那苍茫的海。 海水多么宽阔浩荡，山岛高高地挺立在海边。 树木和百草丛生，十分繁茂。 秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。 银河星光灿烂，好像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。 我很幸运，就用这首诗歌来表达自己内心的志向。 32．C：实写，错误。“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”则是虚写，作者运用想象，写出了自己的壮志情怀。前面的描写，将大海的气势和威力凸显在读者面前；在丰富的联想中表现出作者博大的胸怀、开阔的胸襟、宏大的抱负，暗含一种要像大海容纳万物一样把天下纳入自己掌中的胸襟。 故答案为：C 33．秋风萧瑟，洪波涌起。翻译为：秋风吹动树木发出悲凉的声音，海中涌着巨大的海浪。画面描绘题注意结合翻译，加上一些修饰语即可。如：秋风瑟瑟，树木随风摆动，发出呼呼的声音。诗人站在海边，遥望大海，只看到大海波浪翻滚，就像诗人的内心一样充满了激情，不由发出了感慨。 故答案为： 树木凋零，秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的大海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。 学科网（北京）股份有限公司 $$