6秋天的雨（教案）-2025-2026学年语文三年级上册统编版

《秋天的雨》教学设计 一、教学内容来源 《秋天的雨》是统编版语文三年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元以“金秋时节”为主题，编排了《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文，从不同角度描写了秋天的美景和丰收的景象，展现了秋天的独特魅力。《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋雨的喜爱和赞美之情。文章语言优美，运用了比喻、拟人等多种修辞手法，使文章富有感染力，是学生学习语言、积累语言的好素材。同时，通过学习本文，能够培养学生的观察力、想象力和审美能力，激发学生对大自然的热爱之情。 二、课时安排 2课时 三、教学目标（基于五个核心素养） 1. 文化自信：通过对课文中描写秋天景物的优美语句的学习和朗读，感受汉语言文字的独特魅力，体会作者对秋天的赞美之情，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，增强文化自信。引导学生了解秋天的文化内涵，如秋天在诗词、民俗等方面的体现，让学生感受传统文化的博大精深。 2. 语言运用：会认“钥、匙”等8个生字，会写“盒、颜”等13个生字，会写“清凉、留意”等14个词语。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第23自然段。能够仿照文中的句式，运用比喻、拟人等修辞手法，描写秋天的景物，提高语言表达能力。学会运用联系上下文、找近义词、结合生活实际等方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，并能在具体语境中正确运用。 3. 思维能力：通过阅读课文，理清文章的写作思路，知道课文是从秋雨的色彩、气味、传递信息等方面描写秋天的雨，培养学生的概括能力和逻辑思维能力。在学习过程中，鼓励学生积极思考，大胆质疑，如对文中一些优美语句的理解、作者的写作意图等，培养学生的批判性思维能力。引导学生发挥想象，在头脑中构建秋天的画面，培养学生的形象思维能力。 4. 审美创造：引导学生通过朗读、想象、欣赏图片等方式，感受秋天的雨带来的美丽景色和丰收景象，体会文章的语言美、意境美，培养学生的审美感知能力。鼓励学生在理解课文的基础上，用绘画、诗歌等形式表达自己对秋天的感受，提高学生的审美创造能力。让学生在合作学习中，学会欣赏他人的作品，提高审美评价能力。 5. 学习习惯：培养学生认真预习、积极思考、主动发言、善于倾听的学习习惯。引导学生在学习过程中，学会积累好词好句，养成整理笔记的习惯。鼓励学生在课后自主阅读与秋天有关的文章，拓宽阅读视野，培养自主学习的习惯。 四、教学重难点 1. 教学重点 掌握生字新词，理解重点词语的意思，如“五彩缤纷”“你挤我碰”等。 有感情地朗读课文，背诵第23自然段，体会秋天的美好，感受作者对秋天的喜爱和赞美之情。 了解课文是从哪些方面写秋天的雨，学习作者抓住秋天景物特点进行描写的方法。 2. 教学难点 体会作者通过秋雨描写所表达的情感，感受秋天的独特魅力。 学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，把秋天的景物写得生动形象的写作方法，并能运用到自己的写作中。 五、教学过程 第一课时 （一）个性化导入新课 1. 创设情景：播放一段秋天的视频，视频中展示金黄的稻田、火红的枫叶、累累的果实、南飞的大雁等秋天的典型景象，同时配上轻柔舒缓的音乐，营造出浓郁的秋天氛围。视频播放结束后，展示几幅秋天的雨景图。 2. 提出问题：同学们，刚才我们一起欣赏了秋天的美景，那你们眼中的秋天是怎样的呢？谁能来说一说？那你们有没有注意到秋天的雨呢？秋天的雨又给你留下了怎样的印象？ 3. 预设学生回答：学生可能会说秋天是丰收的季节，有很多好吃的水果；秋天的树叶变黄了，非常漂亮；秋天的雨凉凉的，下起来很舒服等。 4. 引出课题：同学们说得都很棒，秋天是一个美丽而迷人的季节，秋天的雨更是别有一番韵味。今天，就让我们一起走进课文《秋天的雨》，去感受秋雨的独特魅力。（板书课题，齐读课题） 设计意图：通过播放视频和展示图片，创设生动的教学情境，让学生直观地感受秋天的美景，激发学生的学习兴趣和对秋天的热爱之情。提问引导学生思考秋天的特点和秋天的雨的印象，自然地引出课题，为学习课文做好铺垫。 （二）初读课文，整体感知 1. 学生自由朗读课文：要求学生借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍，同时思考课文主要写了什么。 2. 检查生字词学习情况 出示生字词卡片，指名认读，正音。重点指导“匙”的读音，读“shi”；“裳”在“衣裳”中读轻声“shang”。 开火车读生字词，巩固读音。 交流识字方法。如：“盒”可以用加一加的方法，“人”加“皿”就是“盒”；“颜”可以通过形声字的特点来记忆，左边“彦”表示读音，右边“页”表示与头有关，“颜”就是脸色、面容的意思。 3. 指名分段朗读课文：其他学生认真倾听，思考：课文每个自然段分别写了什么？ 4. 交流汇报：教师相机板书： 第1自然段：秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门。 第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 第3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。 第5自然段：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 5. 引导学生概括课文主要内容：课文主要从秋雨的色彩、气味、传递信息等方面描写了秋天的雨，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 设计意图：通过初读课文，让学生整体感知课文内容，掌握生字词的读音和字形。交流识字方法，培养学生自主识字的能力。分段朗读课文并概括自然段内容，有助于学生理清文章结构，把握文章主要内容，为深入学习课文奠定基础。 （三）精读课文，感悟秋景 1. 学习第1自然段 指名朗读第1自然段，思考：为什么说秋天的雨是一把钥匙？ 引导学生理解比喻句“秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”。把“秋天的雨”比作“钥匙”，形象地写出了秋雨开启秋天大门的特点，“清凉和温柔”“轻轻地”写出了秋雨的特点和它到来时的悄无声息。 指导朗读，读出秋雨的轻柔、悄然，以及人们对秋雨到来的惊喜。语速稍慢，语调轻柔。 2. 学习第2自然段 默读第2自然段，思考：秋天的雨有一盒怎样的颜料？它给哪些景物涂上了颜色？ 学生自学后小组交流，教师巡视指导。 小组汇报，教师相机出示相关句子： “你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”引导学生观察图片或实物，理解“银杏叶像小扇子”，体会比喻句的生动形象。通过做动作“扇哪扇哪”，感受银杏叶飘落的姿态和带来的凉爽。指导朗读，读出银杏叶的可爱和轻盈。 “它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”让学生想象枫叶像邮票，感受枫叶飘落时的动感和秋天的信息。指导朗读，突出“飘哇飘哇”，读得轻柔、悠长。 “金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”出示田野的图片，引导学生观察田野的颜色和广阔，理解“田野像金色的海洋”，感受秋天田野的丰收景象。指导朗读，读出田野的辽阔和丰收的喜悦。 “橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”让学生通过表演“你挤我碰”，体会橘子、柿子的多和可爱，感受果实的丰收和热闹。指导朗读，读出果实的活泼和人们的喜悦。 “菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”引导学生想象菊花的各种颜色和在雨中的姿态，体会菊花的美丽和秋雨的滋润。指导朗读，读出菊花的美丽和作者的喜爱。 引导学生理解“五彩缤纷”的意思。可以让学生联系上下文，从文中描写的各种颜色的景物中体会；也可以让学生说一说自己知道的表示颜色多的词语，如“五颜六色”“五彩斑斓”等，从而理解“五彩缤纷”的含义。 指导背诵第2自然段。先让学生找出每个句子描写的景物和关键词，如“银杏树黄色小扇子扇哪扇哪”“枫树红色邮票飘哇飘哇”等，然后根据关键词进行背诵。可以采用同桌互相背诵、小组比赛背诵等方式，激发学生的背诵兴趣。 设计意图：通过精读课文，引导学生抓住重点词句，理解课文内容，感受秋天的美景和作者的语言魅力。运用图片、动作、表演等多种方式，帮助学生理解比喻、拟人等修辞手法，体会其表达效果。指导朗读和背诵，培养学生的语感和语言积累能力。 （四）指导书写生字 1. 出示生字：盒、颜、料、票、飘、争、仙、闻、勾、紧、洞、油、曲。 2. 分析生字结构和笔画：如“盒”是上下结构，上面是“合”，下面是“皿”，要注意上大下小；“颜”是左右结构，左边“彦”的最后一笔捺要变成点，右边“页”的横画要写得平稳。 3. 教师示范书写：边写边强调书写要点，如笔画的顺序、长短、轻重等。 4. 学生书空练习：跟着教师的示范，在空中书写生字，熟悉笔画顺序。 5. 学生在练习本上书写：每个生字写34个，教师巡视指导，及时纠正学生的书写姿势和笔画错误。 6. 展示学生书写作品：选取部分学生的书写作品进行展示，让学生互相评价，指出优点和不足之处，教师给予肯定和鼓励。 设计意图：指导学生正确、规范地书写生字，培养学生良好的书写习惯。通过分析生字结构和笔画、教师示范书写、学生书空和练习等环节，让学生掌握生字的书写方法。展示学生作品并评价，激发学生的书写兴趣，提高学生的书写水平。 （五）课堂小结 1. 回顾本节课内容：引导学生回顾本节课所学的生字词、课文主要内容以及秋天的雨带来的色彩美。提问学生：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2. 预设学生回答：学生可能会说学会了生字词，知道了秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，把秋天的景物变得非常美丽等。 3. 教师总结：同学们的收获可真不少，秋天的雨就像一位神奇的画家，用它的颜料为我们描绘出了一个五彩斑斓的秋天。下节课，我们将继续走进课文，去感受秋天的雨藏着的气味以及它传递的信息。 设计意图：课堂小结帮助学生梳理本节课的知识，加深对重点内容的理解和记忆。通过提问引导学生回顾所学，培养学生的总结归纳能力。教师的总结为下节课的学习做好铺垫，激发学生继续学习的兴趣。 第二课时 （一）复习导入 1. 听写生字词：教师报词语，学生在练习本上听写，然后同桌互相批改，订正错误。 2. 背诵第2自然段：指名背诵第2自然段，其他学生认真倾听，背诵结束后进行评价。 3. 回顾课文内容：提问学生：课文第12自然段写了秋天的雨的什么特点？ 设计意图：通过听写生字词和背诵课文，巩固上节课所学的知识。回顾课文内容，引导学生回忆秋天的雨的色彩特点，自然地导入新课，为学习后面的内容做好铺垫。 （二）深入研读，体会情感 1. 学习第3自然段 自由朗读第3自然段，思考：秋天的雨里藏着哪些好闻的气味？ 指名回答，教师出示句子：“梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。” 引导学生想象自己仿佛闻到了哪些水果的香味，感受秋天果实的香甜。可以让学生闭上眼睛，深呼吸，想象自己置身于果园中，周围都是各种水果散发出来的香味。 提问：“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话是什么意思？引导学生理解这句话是说小朋友被水果的香味吸引，舍不得离开。 指导朗读，读出水果的香甜和小朋友对香味的喜爱，语调轻快，充满感情。 2. 学习第4自然段 默读第4自然段，思考：秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家什么？ 指名回答，教师相机板书：冬天快要来了。 引导学生想象秋天的雨还会对哪些动植物说些什么，它们又会有怎样的反应。如秋天的雨对小松鼠说：“小松鼠，冬天快要来了，你快准备好松果当粮食吧。”小松鼠就会忙着收集松果。 出示句子：“小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。” 让学生找出句子中描写的动植物，并说一说它们是怎样准备过冬的。 引导学生体会作者运用拟人的修辞手法，把动植物当作人来写，使句子更加生动形象，富有情趣。 指导朗读，读出动植物们为过冬而忙碌的情景，以及作者对它们的喜爱之情。 3. 学习第5自然段 齐读第5自然段，思考：为什么说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？ 引导学生结合前文，从秋天的丰收景象和小朋友在秋天里的快乐活动等方面进行思考。如秋天到了，田野里的庄稼丰收了，果园里的果实成熟了，这是丰收的景象；小朋友们在秋天里可以放风筝、捡落叶、品尝水果等，充满了欢乐。 小组讨论，交流看法，然后全班汇报。 教师总结：秋天的雨带来了丰收，也带来了欢乐，它让大地变得更加美丽，让小朋友们的生活更加丰富多彩。所以说秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 指导朗读，读出丰收的喜悦和欢乐的气氛，语调激昂，充满激情。 设计意图：深入研读课文，引导学生通过想象、思考、讨论等方式，理解课文内容，体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。抓住重点句子，引导学生理解词语的意思，体会修辞手法的表达效果。指导朗读，让学生在朗读中感受情感，培养语感。 （三）拓展延伸，读写结合 1. 引导学生交流：秋天还有哪些美景或有趣的事情，与同学分享自己的发现和感受。如秋天的天空格外湛蓝，大雁排成“人”字形或“一”字形飞向南方；秋天的公园里，菊花争奇斗艳，吸引了很多游客前来观赏等。 2. 出示写作提示：仿照课文中描写秋天景物的句子，运用比喻、拟人等修辞手法，写一写自己眼中的秋天。可以选择秋天的一种景物，如秋天的风、秋天的云、秋天的小溪等进行描写。 3. 学生写作：学生根据写作提示，进行写作练习，教师巡视指导，帮助学生解决写作中遇到的问题。 4. 展示交流：选取部分学生的作品进行展示，让学生读一读自己的作文，其他学生认真倾听，然后进行评价，提出优点和建议。教师给予肯定和鼓励，对存在的问题进行指导和修改。 设计意图：拓展延伸环节，引导学生将课堂所学与生活实际相结合，激发学生对秋天的进一步观察和思考，培养学生的生活情趣。读写结合，让学生运用所学的写作方法进行实践，提高学生的写作能力。展示交流环节，既能让学生分享自己的成果，又能相互学习，共同进步。 （四）文本细读，品味语言 1. 寻找文中的比喻句 提问：同学们，在这篇课文中，作者运用了很多生动的比喻句，让秋天的景物更加形象可感。请大家快速默读课文，找出文中的比喻句，并用波浪线画出来。 预设学生回答： 秋天的雨，是一把钥匙。 黄黄的叶子像一把把小扇子。 红红的枫叶像一枚枚邮票。 田野像金色的海洋。 逐句分析这些比喻句的妙处。 对于“秋天的雨，是一把钥匙”，引导学生思考：钥匙的作用是打开门，这里把秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨开启秋天大门的作用，让我们感受到秋天的到来是由秋雨引领的，非常巧妙。 对于“黄黄的叶子像一把把小扇子”，让学生观察银杏叶的形状，确实和小扇子很像，这个比喻不仅写出了叶子的形状，还通过“扇哪扇哪”让我们仿佛看到叶子在风中摇曳，扇走了夏天的炎热，充满了动态美。 对于“红红的枫叶像一枚枚邮票”，邮票是用来传递信息的，枫叶像邮票，飘哇飘哇，仿佛在传递秋天到来的消息，很有画面感。 对于“田野像金色的海洋”，田野一望无际，金黄色的庄稼在风中起伏，就像海洋的波浪，这个比喻写出了田野的广阔和丰收的景象，让人感受到秋天的壮美。 指导学生有感情地朗读这些比喻句，感受比喻的魅力。 2. 寻找文中的拟人句 提问：除了比喻句，文中还有很多拟人句，把秋天的景物当作人来写，让它们充满了生命力。请大家再读课文，找出拟人句，用横线画出来。 预设学生回答： 橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ 美丽的菊花在秋雨里频频点头。 小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。 松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。 分析这些拟人句的表达效果。 “橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这里把橘子、柿子当作调皮的孩子，“你挤我碰”“争着”写出了果实的多和它们急于被人们采摘的样子，充满了活泼的气息。 “美丽的菊花在秋雨里频频点头”，“频频点头”赋予菊花人的动作，仿佛菊花在向秋雨致谢，也在向人们展示自己的美丽，非常生动。 写小喜鹊、小松鼠、小青蛙的句子，把它们当作忙碌的人们，“造房子”“找粮食”“挖洞”，让我们看到它们为过冬做准备的情景，就像人们在为生活忙碌一样，充满了生活气息。 “松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下”，“穿上衣裳”“树妈妈”这些词语把植物当作人，让我们感受到松柏在为过冬做准备，叶子回归母亲的怀抱，充满了温情。 让学生分角色朗读这些拟人句，体会其中的情感。 3. 积累优美词句 引导学生把文中自己喜欢的好词好句抄写在积累本上，并说一说喜欢的原因。 预设学生可能会积累“五彩缤纷”“你挤我碰”“频频点头”等词语，以及那些比喻句和拟人句。 鼓励学生在今后的写作中运用这些好词好句。 设计意图：文本细读环节，让学生深入品味文章的语言美，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果，培养学生的语感。积累优美词句，为学生的语言运用打下坚实的基础。通过寻找、分析、朗读等活动，让学生主动参与到学习中，提高学习的积极性和主动性。 （五）课堂总结与作业布置 1. 课堂总结 引导学生回顾全文，提问：学完《秋天的雨》这篇课文，你对秋天的雨有了怎样新的认识？ 预设学生回答：秋天的雨不仅美丽，还带来了丰收和欢乐；秋天的雨就像一位魔法师，让秋天变得五彩缤纷；我更加喜欢秋天的雨了等。 教师总结：秋天的雨是美丽的，它带来了五彩缤纷的色彩；秋天的雨是香甜的，它藏着各种水果的味道；秋天的雨是忙碌的，它告诉动植物们冬天快要来了。它带给大地丰收，带给小朋友欢乐，让我们一起热爱秋天，热爱大自然吧！ 2. 作业布置 背诵全文，感受课文的语言美。 画一幅“秋天的雨”的图画，把自己眼中的秋天的雨画下来。 搜集与秋天有关的诗歌或短文，和同学交流分享。 设计意图：课堂总结帮助学生对课文形成完整的认识，加深对秋天的雨的理解和喜爱之情。作业布置兼顾了背诵、绘画、搜集资料等多种形式，既巩固了课堂所学，又拓展了学生的视野，培养了学生的综合素质。 六、板书设计 秋天的雨 钥匙——打开秋天大门 颜料——五彩缤纷（银杏、枫叶、田野、果树、菊花） 气味——香甜（梨、菠萝、苹果、橘子……） 喇叭——冬天快来（动植物准备过冬） 丰收的歌欢乐的歌 （板书设计意图：简洁明了地呈现课文的主要内容和结构，突出重点，帮助学生理清文章思路，加深对课文的理解和记忆。） 七、教学反思 本节课围绕“秋天的雨”展开，通过多种教学活动，引导学生感受秋天的美和作者的情感。在教学过程中，注重培养学生的五个核心素养，让学生在语言运用、思维能力、审美创造等方面都有所提升。 在导入环节，通过视频和图片创设情景，成功激发了学生的学习兴趣。初读课文环节，让学生整体感知课文内容，掌握生字词，为后续学习奠定了基础。精读课文时，引导学生抓住重点词句，理解比喻、拟人等修辞手法的作用，通过朗读和背诵，培养了学生的语感。 不过，在教学过程中也存在一些不足。例如，在文本细读环节，对于一些学生理解起来有难度的词句，讲解还可以更细致一些；在拓展延伸环节，给学生写作的时间可以再充裕一些，让更多学生有机会展示自己的作品。 在今后的教学中，我会不断改进教学方法，关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获，提高语文学习的能力和兴趣。同时，会更加注重将语文学习与生活实际相结合，让学生在生活中学习语文，运用语文。 学科网（北京）股份有限公司 $$