2026年中考语文一轮复习：现代文阅读

2026年中考语文一轮复习 现代文阅读 1．阅读下面的文段，回答问题。 别把我当陌生人 ①“记住，路上，不要和陌生人说话！不要接受陌生人给你的一切食物和饮料！只要离开位子，回来时一定要把杯中剩下的水倒掉！” ②去年夏天，我坐火车去新疆开会。三千多公里的路途，没有同伴。出发前，家人这样反复叮嘱我。 ③刚走进包厢时，我心里很忐忑，不知道这一路上要面对些什么人。一个男人进来了，身后有个四五岁的小姑娘，大概是他女儿。随后，一个十岁左右的小男孩蹦蹦跳跳地过来了，她妈妈紧跟在后面。整体环境不错，我精神放松了很多。 ④晚上10点多，我锁好门，把手提包压在枕头下面，躺下。不知不觉，已到深夜。在似睡非睡中，我听到了扭动门锁的声音，接着，“哗啦”一声，门被打开了，我猛地打了个机灵，紧张不已。一个黑乎乎的脑袋探了进来，借着通道幽暗的灯光，我看到那是一个身材高大，样子凶悍的男人。此时，包厢里其他人还在熟睡，我吓得头皮发麻，浑身哆嗦。他打探一番后，挤进门来。我不知从哪里来了勇气，大喝一声：“干什么的？” ⑤“我，我上车呀。”那个男人被我的喊声吓了一跳，接着他把行李拖了进来。原来真是上车的。虚惊一场！ ⑥早晨醒来，我赶紧摸了摸枕头下面，包在。随便吃了早点，又躺下看书。中间出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍。 ⑦包厢里，两个孩子在嬉闹，大人们都很安静。我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了。我想，上车前，他们的父母一定无数次告诫他们，不要接受陌生人的食物。 ⑧“阿姨，你怎么躺了半天也不下来玩儿？”小姑娘仰着脸，忽闪着大眼睛对我说。 ⑨我笑了笑，赶快从上铺下来，和孩子们玩了起来。“阿姨，吃荔枝吧！”小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝。我愣了一下，连忙接过荔枝，轻轻地说了声谢谢，手有些颤抖，还有些僵硬。 ⑩孩子给每个人都发了一颗荔枝，包厢里的每个人都伸手接着，小姑娘笑了起来，眼睛像弯弯的月亮湖。那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。小小的荔枝，如同两个世界的缩影。成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了。 11 于是，我们的小包厢成了快乐的大家庭。美食共享，格外香甜。我把最好吃的都留给了小姑娘，还抱着她，给她讲故事，把她原来松散的头发编成漂亮的小辫，给她拍了很多照片。孩子对我也越来越依恋，一会儿看不见我，就到处找。或许是她离开妈妈太久，我是个母亲，我身上有妈妈的味道。那天夜里，她是在我怀里睡着的。 12 第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘。车停了，人们如潮水般从车身里漫出。我抱着小姑娘，她爸爸帮我提着大行李箱。孩子紧紧搂着我的脖子，趴在我肩上。就要和他们分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，她哭着大声喊“阿姨”！我心里好难受，背过身去。 13 手机响了，收到朋友发来的短信：“出门在外一定要小心，不要轻易和陌生人说话，不要接受陌生人给你的任何食物和饮品！”我笑了笑，走进人海中…… （1）请根据提示，将选文中表现“我”心情的词语填写在下面的括号里。 刚进包厢时，忐忑→深夜包厢门被打开时，　 　-→想给孩子零食时，　 　→快到终点站时，　 　→ 与小姑娘分手时，　 　--。 （2）文中第⑼自然段写“我”的手有些颤抖，还有些僵硬，原因是什么？ （3）品味下列句子，分析其表达效果。 ①那颗荔枝，我一直攥在手里，舍不得吃。（品味加下划线的词） ②“成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。” （4）文章的题目“别把我当陌生人”你是怎样理解的？读完文章你有何感想？ 阅读下文，完成问题 呱，乌干菜！（有删改） 赵霞 ①“乌干菜”是我一个小学同学的绰号。他是从隔壁村转来的。老师介绍他时，他别别扭扭地站在讲台上，从脸到脚，黑得发亮。我们乡下形容一个人黑，常说“晒得跟乌干菜似的”。第二天，他就有了这个绰号。 ②上课时，我们七嘴八舌地回答老师的提问，却从没见他回答问题。下课了，大家照例玩作一团。他呢，有时腼腆地站在一边观望，有时干脆到外头闲逛。一次体育课，测试跑步，“乌干菜”本来就黑，站在那儿，几乎没人注意。谁知发令号一落，他跑得那个快啊，把同组的男生远远甩在后头，这是他第一次让我们对他刮目相看。 ③夏天，我们迷上了打乒乓。一下课，同学们就围到乒乓球桌边上，分成两队打。大个子张铁军，上课经常挨教鞭，乒乓球却打得最好。每次都是他指定一个男生跟他对垒，一球一胜负，按先后顺序挑选队友，依此类推。一个球结束，大伙儿都拍着球桌大声地喊叫：“选我！选我！”张铁军的样子，真是不可一世，他提溜着球拍，往人群里神气地一指，被选者犹如中彩般，高高兴兴走到他身边去。 ④选到最后，剩下的两三人里，总有我。其实我体育也不差，只是不擅长球类。渐渐地，我就成了乒乓球桌上的零头。当零头的滋味真不好受，可也没办法。“乌干菜”也给剩在最后，大概因为他是新来的人。 ⑤张铁军皱着眉头，擎着球板，挑瓜似的冲我们俩点来点去，勉强挑了我。球桌边，只剩精瘦的“乌干菜”一人。张铁军很豪爽地冲对手一挥：“‘零头’归你了。”一般碰上这种情况，对垒双方还得象征性地开一个球，用来判定“零头”的归属，这个球打得最敷衍，但好歹还有一胜一负、胜者增员的意思。“乌干莱”连这个资格都被取消了。看得出来，他挺不高兴，铁青着脸，不过他的脸本来就黑，也看不出太大变化。 ⑥于是开打。眼看张铁军先截了对方的主将，又一路杀下去，对手越来越弱，张铁军索性打起了抬抬球。这是一种持定的打法，不管发球还是回球，故意把球抬得奇高，专门逗弄不在行的对手，一面抬，一面还有边上的队友助喊：“抬—抬—球”。这个“抬”字，要往上扬，还要拖得尽可能长。 ⑦“乌干菜”最后一个上场。他绷着脸，咬着唇，显得两颊更瘦，脸面更黑了。我们甚至有些同情地看向他。只见他从球桌上提起球板，掂了掂，一个球开出去。嚯，这球快得！张铁军连忙接了，同时说了声“咦”。只见回球打了个旋，飞出台去。 ⑧大家都不作声了。 ⑨“再来一个！”张铁军并不气馁，却也不轻敌了。他们的球打得急起来，球桌上乒乒乓乓，看得我们伸长了脖子，忽然听见老师在敲讲台，大家猛地醒悟过来，上课了！原来连上课铃响也没听见。下课了，接着打。十个回合后，“乌干菜”胜了张铁军。 ⑩跟张铁军一样，“乌干菜”一直打到我们队最后一个人——也就是我。但跟张铁军不一样，他并没有给我吃抬抬球，当然四盘我还是都败了。于是，他又跟张铁军碰到了一块儿，这就该重新选队员了，一向选队员的都是张铁军和另一个男生，现在忽然冒出个新手，球桌边热闹起来，都想看“乌干菜”怎么选，他眉毛也不扬地，往我身上一指：“她。”这就明显有点打抱不平的意味了，好在大伙儿也不见怪。 ⑪后来我到底上没上场，已不记得了。只记得头一次在球桌上受到如此优待那扬眉吐气的感觉。那天走过他的课桌，我对他说，你的球打得好喔。他笑了笑，也不说话。只是每次打球，只要轮到他挑队员，我一定排在前列。这样一打就是两年。我们平常也不搭话，走到球桌边，不知怎的，就有一股患难与共的冲动，不由自主地升起。 ⑫后来，我们都转到镇小去读书，不在一个班了。有一次在路上，忽然又见到了他。我高兴地喊他：“嘿，乌干菜！”他转过头来，对我笑笑，露出一口细白的牙齿。也许是他的脸黑，衬得牙齿白极了。 ⑬他的笑容，到现在我还记得。 2．根据上下文，下列词语中最适合替换第③段划线部分的一项是（　　）。 一个球结束，大伙儿都拍着球桌大声地喊叫 A．喧嚷 B．喧腾 C．喧嚣 D．喧闹 3．联系上下文，第②段在文中的作用是　 　 4．阅读第③—⑪段，“乌干菜”“跟张铁军不一样”的地方有①　 　，②　 　，③　 　，由此可以看出“乌干菜”是个　 　的人。 5．下列对文章的理解不正确的一项是（　　）。 A．文章反复写“乌干菜”的黑，突出了他其貌不扬、朴实无华的特点。 B．第⑧段独句成段，强调“乌干菜”的出色球技给大家带来强烈的震撼。 C．“患难与共”是说“我”和“乌干菜”心有默契，每次都做好一起输球的准备。 D．文章的结尾简短而有余味，表现“我”念念不忘与“乌干菜”的儿时友情。 6．结合全文内容，赏析标题的妙处。 7．阅读下面文章，回答问题。 种子 明前茶 从小，生长在皖南乡间的明冠华就为家里做保存种子的工作：南瓜瓤挖出，南瓜籽在泉水中冲净，放在竹编的笸箩里晾晒；花生剥出，逐粒精选，晒到手摸上去有点发涩；苋菜、油菜、芝麻的种子，都轻得很，托在手上翻动挑拣，要屏住呼吸。这些种子晾干时都要防老鼠，防鸟雀，防瓦楞上走过的猫。 才六七岁的明冠华看管着这一切。她明白，明年，整个菜园的生机，都落在她手上。 唯一不需操心的，是院落里的丝瓜种子。夏秋之交，最后一茬丝瓜一定会在枝头留着，等它们变粗、变老，直到丝瓜瓤的水分完全被飒响的秋风收去。最后，摇一摇它，种子就在里面沙沙作响。 菜瓜和杂粮的种子，被一一收在小布袋里，封存于瓦罐中。做这些事，令明冠华的神色，有不同于乡间小孩的庄重。 她一定没想到，20多年后，自己研究生毕业后会在北京教学植物园里工作，教城里小孩辨认各种植物的果实与种子，观察植物发芽生长的全过程，进而探索自然的奥秘。 我是在植物园的小径上遇见明冠华的。她见我捡拾椴树的叶片，瞅着粘附在叶片下的种子惊讶微笑，就主动找我攀谈，说植物的果实与种子本来就各有各的脾气。她一面走，一面像松鼠一样，跳到灌木丛中去捡拾种子，还从头发上、裤脚上扯下牛蒡的果实给我看——原来，这牛蒡果实个个都生有小倒钩。当年，发明尼龙搭扣的人，就是受到了它的启发。 做植物学的科普工作很寂寞吗？明冠华微笑：一点儿也不寂寞。植物园里的静气是滋养人的，你的耳朵也会变得格外敏锐。植物开花的声音，果皮干裂后种子像子弹一样弹出去的声音，在无风的午后都可清楚地听见。 再说，种子与果实细看上去都分外有趣： 枫杨树的果实有两个尖尖的小翅膀，据说J·K·罗琳，就是看到这种果实，才脑补出《哈利·波特》中魁地奇比赛中一球制胜的金色飞贼。 槭树的种子也带着小翅膀，不过更透明，更轻，就像救生圈一样保证一旦种子落在水里不会下沉，可以被水流带到远处冲上岸。 蓖麻的种子有漂亮的暗花，而且顶部油油的，是为了吸引鸟雀吃下它；没消化掉的蓖麻种子被鸟雀排出后，表面已经有小挫伤，更容易发芽，长出蓖麻的植株。 烟草的果实绝对是广种薄收的典范，一捏碎，会撒出来上千粒针尖大的微细种子，像一蓬轻袅的黑色烟尘，可以随风飘到很远；落到水里，会散发微妙的气味，让鱼儿避走不迭。 种子们借助风、水与小动物的力量，从成熟的那一刻起，就开始了它们的迁徙。它的构造，就是为了更方便漂移，从而远离母株，减少同类物种之间的竞争，并争取更多的阳光、空气与生长空间。就像孩子要独立成人，多半要远离父母一样。 不少双语小学、国际小学的自然课堂，就设立在明冠华工作的植物园里。那些浑身名牌的小孩，到了这里，换上工装背带裤，戴上粗布手套和遮阳帽，拿上带弯钩的小网兜，由明冠华领着，出去找种子。他们扒拉落叶，跳过溪流上的踏脚石，钻入秋天最后的迷你青纱帐，补足自小生长在城市缺失的一课。 （1）结合全文，说说你对文章标题“种子”的理解。 （2）请从明冠华的角度，概括文章内容。 （3）根据括号内的要求，赏析第⑶段和第⑽段的画线句子。 A．最后，摇一摇它，种子就在里面沙沙作响。（从词语运用角度） B．槭树的种子也带着小翅膀，不过更透明，更轻，就像救生圈一样保证一旦种子落在水里不会下沉，可以被水流带到远处冲上岸。（从修辞角度） （4）如何理解文章结尾，明冠华领着孩子们去“补足自小生活在城市所缺失的一课”。 8．阅读下面的文字，回答问题。 　　我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺。即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。 　　两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 　　那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 　　那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。 （1）如果给这几段文字加上小标题，不恰当的一项是（　　） A．看戏途中 B．渔火点点 C．月夜行船 D．水乡夜景 （2）对画横线句子理解正确的一项是（　　） A．语言描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。 B．语言描写，表现了一个孩子纯真的精神世界。 C．心理描写，表现了一个孩子复杂的精神状态。 D．心理描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。 （3）节选文字第2自然段的描写角度依次是（　　） A．味觉视觉听觉 B．嗅觉听觉视觉 C．嗅觉视觉听觉 D．味觉听觉视觉 （4）这几段文字的语言特点是（　　） A．冷峻犀利，富含人生哲理。 B．华美绚丽，摇曳多姿，生动形象。 C．清新自然，充满诗情画意。 D．古朴典雅，委婉含蓄，表意丰富。 9．阅读下面的文章，完成下列小题。 母爱的重量 凸凹 周末早起，总有愁绪萦怀，隐约感到应该干点什么才是。对，去看望母亲。 母亲患高血脂、高血压、冠心病，又有腿疾，却一直坚强地独立而居。几种药物都是我买的，而社保卡有限制，“贪”一下也没几粒药丸，就索性自费。其实是我舍不得时间，索性一次备下一两个月的用量，我便可以安心于创作。如果像那些无所用心者，每周都出现在办理社保的窗口，也自然可以省去过多的花费。但钱与时间相比，我自然选择后者。 到了母亲的住处，居室的门竟锁着。想到母亲灶间的煤气可能快用完了，就径直到了配房里的灶间。虽然从入冬到现在已过数月，但煤气罐的重量还是很沉，母亲真是用得节俭。我所居的小区通了天然气之后，我就把煤气本给了母亲。指标内的煤气一罐才43元，她居然也这么节省，让我心酸。 不久母亲回来了。我大叫一声“妈”，她答应得脆亮，同时亮的还有她的目光。50岁的儿子还像小时候那样叫她，她心中受用。她说，我去村西头的小店，吃了两根油条、一碗老豆腐。我说，您血脂高，少吃油腻的为好。她说，你妈就好这口，谁管它好不好。 她突然想起了什么，戳着手中的木杖，急迫地朝灶间拽去。她的腿疾在膝盖，关节劳损，不能直行，“拽”是快速的动作。她掀开锅盖，说了一声“完了”，就朝我傻笑。 母亲每当做错了什么事情，就是这个表情。原来，她知道我爱吃田间的苦苣，就拖着病腿剜了一些回来。她也推断我今天会来，就上火焯它一下，好让我省去此环节，带回去直接凉拌。但她忘了马上捞出来，菜就一直浸在热水里，软了。我打趣道，软就软了，省得费牙。她说，吃野菜就得用牙，有咬劲才有味道，看来，你妈真是老得没用了。 我说，没用也是妈，您站在那儿就有用，让我感到，自己虽然足够老，但依旧年少，因为父母是儿女的尺子。她说，我儿子就是会说话，总是哄妈高兴。我一直以为，孝顺的前提是“顺”，不仅要供奉钱物，更要供奉好心情。进了她的房间，我扶她坐下，问她腿上的浮肿消了没有。她毫不犹豫地回答，消了。 她长期服用降压药，有药物反应，中医叮嘱，要时常服一点五苓胶囊，祛湿化瘀。服用之后，果然见效，浮肿渐渐地消了。她回答得果断，我便心中生疑，蹲下身去，挽起她的裤腿——脚腕亮而腴，一摁一陷，实实在在地肿着。我说，您是不是停药了？ 她答非所问，说，只是腿肿，既不碍吃喝，又死不了人。我说，您老真不听话，几粒药也花不了几个钱。她马上接上话茬儿说，还没几个钱呢，小小的一盒药就好几十块，腿不肿，我心肿。我说，怎么就心肿？你儿子堂堂的一个处级干部，国家公务员，每月工资好几千块，能把药店里的药柜子整个给您搬过来。 你就吹吧，她说，人就怕算细账——我孙子到了娶媳妇的年纪，你要给他买房子、车子，还不都得要票子？你是属兔的，即便是肥兔子，也拔不下几把毛来，除非你去吃夜草、取身外之财。这种事你甭说是去干，就是想一想，我也都整宿整宿地睡不着觉。 我说，您老放心，我是个文化人，明白事理，不会发生您所担心的事。这可不见得，她说，有的时候，越是明白人，越会做糊涂事，比如你二舅。他那时当着村里的支书，一直大公无私，但那年水灾之后，上边送来成车成车的救济物资，堆在场院，像座小山。以为毛多不显秃、不易被察觉，你舅顺手就往家里多拿了几捆布匹——他家里孩子多，都露着腚呢。不期就被人发现了，举报到上边，被铐走了。大家都知道他不是贪心的人，是一时糊涂，就为他求情——批评教育一下就成了，切莫铐人。上边说，盗窃救济物资不同平常，要严办。你看，“好处”这种东西身上就有“邪劲儿”，会让人身不由己。我说，虽说常在河边走，哪有不湿鞋，可我呆的单位，是清水衙门，没多少油水，即便是想“湿”，也湿不了。 她说，你这又错了，为什么？你看，咱们村前这条马路，常有拉煤的车经过。车稍一咯噔，就会掉下来一些煤渣，虽然不起眼儿，但只要你长年地捡，也能捡出成吨的煤。你再看，东头占地拆迁，拆剩下一些碎砖烂瓦，大家都以为是弃物，可我一点一点地捡回来，也堆成了一大垛，也盖起了一间厨房，这你是知道的。我的意思是说，再零碎的东西，也怕捡，捡多了也成气候；再寡淡的油水，也怕刮，刮多了，也肥。妈知道你是个本性清正的人，但就怕你身后有用度，一有用度，本钱不够，就会自生邪心，所以，咱们必须算计着花钱。 母亲的一番话，让我看到了母爱的模样——母爱，总是垂下身来的姿态，是忘我的呵护。那么儿女呢？要想无愧地承受这大爱，就要站稳脚跟、挺直腰杆——因为爱是有重量的！ 看一眼母亲，由于齿稀而唇瘪，由于衰老而发白，让人感到岁月的无情。我情不自禁地把她抱进怀里，眼泪也止不住地滚落下来。母亲眼里也有了泪光。她毕竟多病，无奈于生活，承受不起这过于温柔的情感了。面对这样的母亲，我暗暗对自己说：对她最大的孝顺，便是更加清正地做人。 （选自2014《读者》第6期） （1）通读全文，请用简洁的语言概括文章主要内容。 （2）文章在刻画人物时主要运用了　 　的方法，刻画了一位　 　的母亲形象和一个　 　的儿子形象。 （3）请赏析文章第四段画线句子中两个“亮”字的表达效果。 （4）通过阅读文章，你认为作者为什么要以“母爱的重量”为文章的题目？ （5）有人说“读一篇好文章就相当于上了一堂人生好课”，相信你读了这篇文章一定学习了很多东西，试着谈谈从文中的“我”身上，你都学到了什么？（答出三点） 阅读下面文字，完成问题。 那棵白玉兰 黄庆铭 ①大约20年前，父亲从一家园林里买了一棵白玉兰小树苗，种在家门口由红白颜色相间的瓷砖镶嵌的圆形花池上。那时的我刚上小学，顽皮好玩，每天和邻居小伙伴从家门口玩耍经过，压根没有去留意过这一棵瘦小无奇的树苗。 ②不过几年的光阴，小树苗就长成了不大不小的树，树杈交错，叶子修长，让人欢喜的是开出了散发着独有香味的玉兰花，花蕾卵圆形，基部粉红色，花色远看洁白，近看米白。 ③每年春节过后，气温回暖，玉兰花就开始盛开，花香四溢，在空气里弥漫，充盈着整条街道，吸引我和小伙伴踮起脚尖凑到花瓣前闻了又闻，然后趁大人不注意的时候各自摘下几朵玉兰花，夹在耳朵上，当成装饰。一些花朵就放在口袋里，待见到小伙伴的时候赠予他们，一起分享花香。 ④因为我家门前有这一棵玉兰树，每当花季，小伙伴们都不约而同地聚在树边的花池旁玩耍，让我有一种作为“孩子王”的虚荣感，伴着香味你说我笑，你打我闹，最后在各自父母的呼唤下才各回各家，临走前不忘再摘几朵玉兰花。 ⑤白玉兰一年年地长高长壮，已经长成了能够独当强风烈日的伞状模样，树干粗壮，枝繁叶茂，花季满树银花。我也迎来了我的青春岁月。 ⑥晚饭之后，夜幕降临，我都习惯在种着白玉兰的花池旁静坐。树阴沉下来的凉意，蜻蜓点水般在皮肤上拂过，带走夏日的闷热。有晚风吹过的时候，听着树叶间摩擦响起的旋律，断断续续，频繁起伏，让人打起了盹，忘却那糟糕的分数。 ⑦梅雨季节，雨下个不停，滴滴答答。备考的日子是压抑的，依稀记得，我做一会儿题目，一会儿站在房间的窗户旁望着窗外，雨滴一滴一滴打在玉兰树上，树叶微微垂下又迅速还原，留在树叶上的露珠缓缓滑落，留下一条条雨痕。看得出神的时候，脑袋自然放空，雨季突然变得不再让人那么反感，反而治愈了内心，缓解了心情。 ⑧往后几年，玉兰树干生长成了固定的样子，树干没有再变粗壮，树枝也没有再往高处长，像人一样到了一个成熟的年龄。这个时期，我离开家乡，到外地读大学，一年才回家几次。所以，特别珍惜在家和亲人团聚的日子。 ⑨父亲有晚饭后散步的爱好。陪父亲散完步后，我们都不着急走入家门，总要在玉兰树下歇一歇，并不是走累了，而是习惯看看街道上的人来人往，抬头望望天空，欣赏当日的云层，一朵推着一朵地飘过。我们站在树旁谈古论今，旁边的白玉兰就像一名智者，默默地听着。 ⑩又过了几年，不知是疏于施肥，还是病虫害的原因，白玉兰的叶子越长越黄，不断褪去本该有的鲜绿，树枝也愈加开裂，花季的时候好多花蕾密闭，开出花的花瓣也萎软蜷缩，花香也不再那么浓密。有一天，我发现家门口的花池上空荡荡的，只有一堆被松动过的泥土和满地的枯叶和残败花。父亲告诉我，这棵白玉兰养不活了，早上已经砍掉让人运走了。听了父亲的话，我的心里泛起淡淡的茫然感，刹那间好像闻到了一缕熟悉的白玉兰花香…… （选自《羊城晚报》2023年2月16日，有删改） 10．选文写了“我”在成长过程中与白玉兰相关的事，请完成下面思维导图。 11．按照括号里的要求，赏析下面句子。 ①然后趁大人不注意的时候各自摘下几朵玉兰花，夹在耳朵上，当成装饰。（加点处“趁大人不注意的时候”能不能删去？为什么？） ②我们站在树旁谈古论今，旁边的白玉兰就像一名智者，默默地听着。（从修辞角度赏析） 12．文章结尾写我“刹那间好像闻到了一缕熟悉的白玉兰花香”，你是如何理解的？ 13．读了选文后，你和小语对文章的题目有不同看法，请你结合全文，说说你的理解。 小语：我认为选文以“白玉兰”为题目即可。全文紧扣“白玉兰”写，以“白玉兰”为题目，既突出写作的重点，又简洁明了。 我：我认为以“那棵白玉兰”为题目更好，　 　。 阅读下面文章，完成下面小题。 “空中舞蹈”——自由式滑雪 ①自由式滑雪是将高山滑雪和空中技巧相结合的项目，又被称为“空中舞蹈”。运动员需要身穿滑雪服，戴滑雪头盔、滑雪镜、滑雪手套，穿滑雪靴、滑雪板，有时还需要手持滑雪杖。 ②自由式滑雪有不同小项，项目不同、比赛场地不同。北京冬奥会自由式滑雪比赛设13个小项，包括男女空中技巧、雪上技巧、障碍追逐、U型场地技巧、坡面障碍技巧、大跳台比赛，以及空中技巧混合团体项目。大跳台比赛在首钢滑雪大跳台举行，其余11个小项的比赛在云顶滑雪公园进行。 ③自由式滑雪起源于20世纪60年代的美国。在1988年卡尔加里冬奥会上，自由式滑雪是表演项目，从1992年阿尔贝维尔冬奥会开始，被列为比赛项目。北京冬奥会新增大跳台和空中技巧混合团体项目。 ④空中技巧比赛，场地由出发区、过渡区一、跳台、过渡区二、着陆坡和停止区组成。运动员从助滑坡出发，经过过渡区一从跳台起跳，在空中完成各种空翻动作，随后在着陆坡降落，经过缓冲后达到终点停止区。裁判根据腾空、动作、着陆等打分，选手两次跳跃，两次得分相加，得分多者名次列前。 ⑤雪上技巧比赛，场地长200—270米，宽15—25米，坡度为24—32度。斜坡上设置雪包，选手在下滑过程中，要根据场地雪包排列的形状在雪包上或雪包之间滑行。评分以技巧、动作和用时为依据，得分多者名次列前。 ⑥U型场地技巧、坡面障碍技巧都是满分为100分的项目，资格赛时选手均可进行两次表演，取其中更高的分数决定排名。U型场地技巧比赛场地，在U型雪槽中进行。运动员完成空翻、转体、抓板等动作。 ⑦这两个项目，裁判均根据运动员动作高度、旋转、技巧、难度系数等进行打分。 ⑧大跳台比赛，要求运动员从一个斜坡上下滑，顺滑、倒滑均可，而后在斜坡的尽头腾跃，完成空翻、转体等技术动作组合。裁判对运动员滑行表现打分。 ⑨障碍追逐是自由式滑雪中唯一的纯竞速项目。4名选手在由各种地貌构成的赛道上追逐，按通过终点线的顺序依次排名。 （摘自《人民日报》，有删改） 14．文章标题比“自由式滑雪”好在哪里？ 15．“坡面障碍技巧赛道地形复杂，设有多条路线供运动员选择，赛道包括坡面、跳台、轨道等，场地垂直落差最小150米”是原文中的一段话，这段文字放在文中哪个位置最适合？（） A．⑤段开头 B．⑥段开头 C．⑦段开头 D．⑧段开头 16．下列关于文章的理解有误的一项是（） A．第③段说明了自由式滑雪的起源和成为冬奥会比赛项目的时间。 B．空中技巧比赛，选手两次跳跃，两次得分相加，得分多者名次列前。 C．U型场地技巧、坡面障碍技巧是满分100分的项目，资格赛时选手均可进行两次表演。 D．大跳台比赛，要求运动员必须从一个斜坡上顺滑下来，而后在斜坡的尽头腾跃，完成空翻、转体等技术动作组合。 17．本文语言严谨，请你任意找出一处并说明理由。 阅读下面选文，完成下列小题。 碎 暖 ①一个午后，阳光透窗而入，照在一地的书上。我一边整理着杂乱的书籍，一边随着每一本书的入目而在心里生长着往事。忽然，便从一本书里落下一张纸条，那是一本十多年前的初中语文教材，正奇怪它怎么进入到我藏书的行列中。 ②那张纸条已经泛黄，是从大笔记本上撕下的一条，蓝色的字迹已经极淡：“老师，我很喜欢听你讲课！”这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。那个时候，我刚刚到一个小镇的初中当语文老师。第一堂课讲得紧张无比，很是有些语无伦次，下课的时候，我简直羞愧难当，有一种巨大的挫败感。这个时候，一个女生走到我身边，把一张纸条递给我。仿佛刹那间春暖花开，心中涌动着感动，还有希望在生生不息。 ③上大学时，我在学生会的宣传部，有一次在布置一个会场时，我往黑板上写美术体大字。下面有一些学生在自习，会议快开始前，他们纷纷离开，忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。我一看，上面写着：“‘誓言’的‘誓’错了！快改过来！”我一惊，仔细看黑板上的字，一时又惭愧又感动。 ④我刚读初中的时候，班主任是一个很年轻的男老师，开始的时候，我们并不了解他，也不怎么怕他。况且他教我们地理，在他的课上，我们常会有一些小动作。有一次下午地理课，他在前面板书的时候，我便写了张纸条给前面隔了几排的一个好友：“放学去河边的草地上踢球，多叫几个人！”趁老师转身的时候，我抛了过去，好友接过后，便回抛了一个给我：“你再问问别人，看有多少人去！”于是我又泡制了多张纸条，团成团四处抛飞。 ⑤谁知很不巧，向最前排抛去的那个纸团由于用力过猛，竟落在了老师的讲台上。而恰好老师转过身来，他很好奇地打开纸条看了看，却没说什么，继续讲课。过了一会儿，他让我们自行把课文默读一遍，记住一些数据。正低头读着，忽然发现老师走到我身边，悄悄地把一个纸条放在我桌上，上面写着：“我也去踢球，放学后记得叫上我！”那一瞬间，心里有一种说不出的感受。而自那以后，老师便融入我们之中，他也让我们明白，一个老师也完全可以不用绷着脸就能让学生从心里听从敬服。 ⑥我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。曾经在一个幼儿园的墙上，看到许多纸条粘贴在上面，都是父母写给自己孩子的只言片语。比如说：“宝贝，妈妈不求你以后能大富大贵出人头地，只要你一生平安就好！”每一字每一句都浸润着父母浓浓的爱，这家幼儿园把这些纸条都精心地收藏着，说等孩子们长大以后，让他们回来看。我想，当长大的孩子们重回幼儿园，找到父母当年写给自己的纸条，心里该是怎样的温暖和感动。 ⑦我的一个朋友被亲生父母抛弃，她却从不悲伤黯然，也从没有怨恨过抛弃自己的父母，她说她也有亲情，她同样在母亲的爱中成长。有一天在她家里，她小心地拿出一张纸条，上面已经塑了封，急促的字迹，仿佛临时匆匆写就。开始是一串年月日时，估计是她的生日，然后有几句话：“妈妈会心痛一生，会爱你一生，你永远是妈妈最珍贵的宝贝……” ⑧记得一个高中同学跟我讲过，有一次他和家人怄气，便选择了离家出走，让他伤心的是，父母并没有阻拦他。及至在另一个城市走投无路，他偶然在衣服最里面的一个口袋里，发现一些钱和一张纸条，是母亲的笔体：“走够了就回家吧！”短短的几个字，瞬间消融了心里的坚冰，流淌着暖暖的感动。 ⑨我常常流连于那些让人难忘的只言片语，那样的时刻，仿佛时光都走得那么轻缓。那些点点滴滴的暖，汇聚成爱的海洋，无时无刻不在包围着我们，生命，才会于变迁中而不苍凉，生活，才会于坎坷中依然那么多情而美好。 18．请阅读选文～段，依据示例按顺序填入恰当内容。 　 　——　 　——温暖地融入——　 　——温暖地表白——温暖地召唤 19．分析第2段中划线词语的表达效果。 这温暖的字句，一下子撞开了岁月深处的一扇门。 20．选文第3段画线句用了什么人物描写方法？有什么作用？ 忽然，一个女同学走到我身边，把一张纸条塞到我手里。 21．结合选文第5段内容，请概括出老师让“我”敬服的优点，并用自己的话写出依据。 22．选文第6段画线句删去好不好，为什么？ 我坐在一堆书中间，沐浴着暖暖的阳光，任思绪飘飞于一张又一张纸条的往事之中。 23．结合选文，分析题目“碎暖”的妙处。 24．阅读下面的文字，回答后面的问题。 ______的眼睛 ①在农家小院的正中，在光线最集中的地方，我的母亲端坐着，为我们做鞋，做枕头，缝补衣震，在书包上绣花。此时，阳光投在这个小小的院子里，灌注进母亲手里那小小的针眼。每一个针脚里，每一个图案上，都注满村庄正午的温情和深蓝。 ②看着沐浴在天光里的母亲，看着跟随母亲的目光穿梭在生活经纬里的小小针线，我终于明白：我们贴身的衣服里和书包上，织进去的不只是母亲细密的眼神，还有来自几光年之外上苍的眼神。 ③母亲八十多岁的眼睛，还保持着少女的清澈和纯真，而世间不少的人，涉世稍深或略有阅历，目光就少了清纯，蒙上了或世故或势利或狡黠的尘灰。莫非母亲有什么特殊的“养眼”之法？我想了解其中的缘由。 ④那年，我回老家养病。我每天都在故乡的原野上走来走去，在清晨，在黄昏，在百万千万颗露珠的照拂里，在百万千万片绿叶的叮咛里，我的心里，我的眼睛里，哪怕藏匿得很深很隐蔽的细小杂念和灰尘，都被一一洗净。我身体里的病，也渐渐离我远去。我身如菩提树，心如明镜台，无尘无垢，无嗅无痴，甚至有一点吐气如兰的意思了，连梦都是清洁的。这让我体会到：一个人若保持身体的洁净、心灵的洁净，保持每一个意识和念想的仁慈与洁净，那么，他将会从生命里领受到怎样单纯而又无比丰富的诗意！ ⑤我在故乡的怀里、在母亲身边养病。病大约不好意思待在我逐渐变得干净，健康的身体里，我的身体里没有了毒素，也没有了病魔赖以存活的养料。病知趣地走了，我养好了身体，也养好了心。那次乡村静养，等于让我对乡村母亲的心灵养成做了一次田野调查。 ⑥那么，母亲何以有那样洁净无尘的心，何以有那样洁净无尘的眼睛？我想，清晨或黄昏，原野上那无数颗透明的露珠，已经给出了一部分答案。我的母亲，一生善良、纯洁和真诚：她是用一生的田野劳作和行走，与无数颗露珠——与无数颗清澈的天地之眼，交换着心灵的语言，交换着眼神。就这样，上苍把最好的露珠，交给母亲保管，露珠一直滋养和化育着母亲的心，也明净了她的瞳仁。 ⑦一个人若很少在露珠(包括具有露珠之透明品质的事物)面前停留，激赏、感动于那无邪的纯真，并反观、反省自己内心的不洁和阴影，同时让自己被尘世污染的身体和心灵，接受其消毒、清洗和映照，那么，他的内心和眼神，就少了某种天赐的清澈。一个人若很少将目光投向苍穹的星辰，却总是沉沦于欲望，锁定于功利，那么，他的心城必窄，眼神定然少了某种悠远和深沉。 ⑧我的母亲，低头与露珠交换眼神，抬头与星辰交换眼神，俯仰之间，她都在吐纳天地精神。她识字不多却有天趣，她阅历不多却胸襟宽阔，因为宽厚的原野和澄明的天穹，就是她的心灵老师。 ⑨一个好朋友曾对我说：“你注意到了吗？你妈妈的眼睛特别清澈，八十多岁了，还像少女的眼睛那么纯洁和深情。”他的父母去世较早，于是把我的母亲当自己的母亲对待.我的母亲是在86岁那年去世的。好朋友写了一篇短文，痛惜一位慈祥的母亲走了，人间少了一双清澈的眼睛。 ⑩眼睛是心灵的窗户，眼睛里荡漾的是内心的光亮和情感的波澜，是一个人心灵世界的折射。想念一双眼睛，其实是想念一种纯洁的感情，缅怀一种干净的人生。 （1）请结合文章内容，在标题的横线上添加一个词或短语。 （2）文章第③段画线句运用了对比手法，请分析作者将什么内容进行了对比，并说说这样对比的表达效果。 （3）如果让你回答第段画线句的问题，你需要阅读哪几个段落？阅读后你如何回答这个问题。 （4）“露珠”这一意象在本文中反复出现，作者赋予它怎样的内涵？ 25．阅读下面现代文，回答问题。 甘露的“秘密” 蚁和蚜虫的关系简直可以说是亲密无间的，有时候，你会看到一群蚂蚁背着蚜虫（A）地跑来跑去，那是蚂蚁在给蚜虫搬家。当蚜虫在一片植物上大肆蚕食，只剩下残茎败叶之后，蚂蚁就把这群祸害转移到另一处食物充足的地方去，使蚜虫能够饱食终日，好排泄出更多的好蜜来。在蚂蚁搬家的时候，也不会丢下为它提供美餐的好朋友不管。确定了新居之后，小蚂蚁就会把蚜虫一个一个搬到附近的植物上去。蚂蚁不仅是蚜虫的“卫士”，还是蚜虫的“保姆”。冬天临近了，雌蚜排出了一个个越冬卵。蚂蚁很担心这些卵会被冻坏，便（B）地把它一个个搬到外面晾晒，晒完后再搬回巢去。到了次年早春，蚜卵孵化了，这下又忙坏了小蚂蚁，它又主动承担了喂养小蚜虫的任务。直到春暖花开，蚂蚁又把小蚜虫一个个搬出洞来，放到植物上，让它去啃食鲜嫩的茎叶，以便自己从它的屁股后面捞取一点蚜蜜。 （选自《中学生必读文库》） （1）请将“不辞劳苦”和“川流不息”分别填入语段合适的括号处。 A．　 　 B．　 　 （2）在上面语段中起过渡作用的句子是：　 　 （3）蚂蚁作为保姆，要为蚜虫做哪些事？ 阅读下面的文章，完成小题。 张天柱 ①母亲虽然走了有些年了，但母亲树还在。 ②从前我家院中光秃秃的，到了炎炎盛夏，在院子里吃饭，连个乘凉的地方都没有，只能蹲在出檐很浅的屋檐下，半晒半阴地凑乎着吃，总比家里凉快。 ③也记不得是哪年春天，母亲铁心要栽树，要让干秃秃的院落遮满荫凉，我从苗圃给寻回一小捆杨树苗，母亲倒也很用心，那时候她还年轻，抡着镢头舞舞生风，刨下坑，栽好苗，浇上水，再回填土，侍弄完后，我看到母亲脸上遂有喜色，她嘴里念念叨叨：“桃三杏四梨五年，杨树还看第二年。”谁知到了秋天还未发芽，好像栽的不是树苗，而是铁条，我要拿镢头刨掉，母亲摇摇头说：“当年看不出，明年春天再定。” ④第二年春天还是仍未发芽，母亲这下是真正地服了：“不行，挖了再栽。”整整折腾了三载，树还是没有栽活一棵。接着我出差到外地，离家出走后约有半个月左右，刚进家门，母亲就告诉我栽不活树的原因主要是土层控得太浅。原来，我家院子是用炉渣灰垫起来的，必须把炉渣灰挖去，再垫上黄土。尔后，她笑着告诉我：“炉渣灰垫底层，你说能栽活树吗？” ⑤院子里垫的坚硬的炉渣灰和青骨石，地皮坚硬似铁，硬邦邦的镐头刨下去火星四溅，只能錾起图章大小的白印儿。母亲从树苗的布局到最后栽种完成，干上一天，晚上累得连饭碗都捏不稳，但天不亮，她又呻吟着挣扎起来……把犬牙交错、七棱八角的石块撬开、搬走，把脚都无法插进的旧树根用镢刨断，用箩筐从其它地方把黄土担来，如蚁啃硬骨，若蚓耕坚泥，硬是在炉渣灰垫的院子里，换了土层后把杨树苗栽了下去。 ⑥第二年春暖花开时，对面山上已经烂漫一片，呈现着一派万紫千红的景象，可母亲栽的那些树仿佛睡着了似的，迟迟不见“分娩”，母亲脸上遂有愠色，恼怒地嗔道：“难道这院子真的栽不活树？”她也有些茫然了。 ⑦秋天过去了，又过了一个冬天，随着时间的流逝，我竟将它忘却了。那个春天的早晨，母亲打扫院子，突然发现那直挺挺的四棵杨树苗上，分别拱出一二个嫩绿儿，便叫道：杨树活了。顿时全家人都跑了出来，围住了小杨树，像欣赏奇珍异宝似的。母亲脸上顿时灿如云霞，拿出手绢儿一股劲地直揩眼角的喜泪，我也为她的“杰作”而兴奋不已，回家拿出一瓶酒，痛痛快快喝了几盅，为杨树在我们家院子的成活。 ⑧它长得很快，端端地往上长，几乎没什么枝丫，通身灰白灰白的，没有几年的功夫，已经长得超出屋脊，有桶粗，需仰脖儿才能视之。就在那枝叶婆娑的顶端，竟有了两个鸟窠，横七竖八的柴枝儿，筑个笼筐儿形似的，它们清早出去觅食，晚上再飞回来，鸟儿吱吱叫，这小小的院子里有了勃勃生气，到了夏天，再也不怕那火炉似的炎热，棵棵杨树撑开树冠如一柄绿色的阳伞，无风自喧，凉气如流，真是爽快。 ⑨小杨树长活得那些时日，母亲高兴得就像小孩儿似的，手舞足蹈。就在这四棵杨树已经长得有二层楼房高时，母亲得病了。八八年在省城医院做了肺癌切除手术后，常常站在院中，痴痴地盯住那四棵杨树，面含苦笑，泪光盈盈，望着那直上踅下的燕儿在空中盘旋飞舞纵情歌唱时，母亲的目光就露出了喜悦的神色，我知道，她是在重温当年的梦了。 ⑩从此，我把这四棵杨树称为母亲树，多少年来，每当我在工作和生活中遇到困难和挫折时，是它给了我自强不息和不屈不挠的勇气，在我心头树起了一盏不灭的航灯。 （选自《民族文学》有删改） 26．根据提示，完成下面的表格。 内容梳理 母亲情感 寻来树苗，刨坑栽树 ① 春暖花开，树没变化 ② 冬去春来，树苗拱绿 ③ 杨树长大，母亲得病 悲喜交加 27．下面句子中的“泪”内涵不同，请结合语境分析。 （1）母亲的脸上灿如云霞，拿出手绢儿一股劲地直揩眼角的喜泪。 （2）（母亲）常常站在院中，痴痴地盯着那四棵杨树，面含苦笑，泪光盈盈。 28．请结合全文，简要概括母亲的形象。 29．下面哪一个更适合作为本文的标题？请选择并简要说明理由。 【甲】小杨树 【乙】母亲树 （乙）阅读下文，回答问题。 传统文化之美需要年轻化表达 ①一季、二季、三季……谁也没有想到，中央广播电视总台推出的文博探索节目《国家宝藏》不仅自己火了，还带着很多博物馆一起“火出了图”，一些博物馆及其馆藏文物成为年轻人竞相追捧的“网红”。 ②近年来，《中国诗词大会》《典籍里的中国》等传统文化类综艺节目陆续推出，均收获了不错的人气和口碑。它们成功的共同经验是，采用贴近当下观众审美需求的方式解读传统文化，使用时尚有趣的方式包装传统文化，通过大众传媒与现代艺术相结合的方式传播传统文化。 ③一段时间以来，社会上对年轻观众和传统文化的认识存在着双重误区：一方面认为年轻人喜欢的都是“无脑剧"“傻白甜"“雷人风”；另一方面认为传统文化都是“高冷范”“夫子腔”“古董货”。这种认知上的错位，导致传统文化的传播始终在原有的“小天地”里打转，无法创造出有效触达当下年轻人的传播路径和话语方式。久而久之，年轻人对传统文化渐渐失去兴趣，转而在“二次元”等潮文化中寻找精神慰籍甚至价值坐标。由此可见传统文化与年轻人之间缺少一个连接彼此的桥梁。 ④然而，搭建这样一座沟通的桥梁并非易事。都说传统文化是宝藏，可那些宝物都深藏在历史的泥土中，距今动辄几百年、几千年。要寻得宝物并为我所用．必须经过勘探、挖掘、淬炼、提取、加工等若干过程。就你矿石一样，只有被加工成饰品并戴在人身上，其值和灵才能彰显，否则可能永远只是一块无人问津的石头。由于深埋于历史的泥土中太久，传统文化有的已变成坚硬的化石，有的身上布满了尘埃，要让传统文化重新焕发光泽，除了要拂找掉尘埃，还要为其穿上亮丽的外衣。比如《国家宝藏》第三季开篇随着国宝盒子的无限延伸，无数文物在国宝盒子的屏幕内奇幻变化，讲解员走进通道，舞台瞬间变成充满文物的“宇宙星河”。舞台前后的18道旋转屏，左右两道为开合屏，通过裸眼3D技术，让观众仿佛身临其境。节日在每期的场景设计中，充分运用虚拟现实技术，给观众带来惊喜。此外，经由动画片《九色脆》原配音演员王建华时隔40年的再次配音，利用三维动画技术制作的敦煌虚拟守护者“九色鹿”仿佛活了起来，唤醒了人们尘封已久的记忆，让观众大呼“我们的青春回来了”。 ⑤用寓教于乐的方式向大众展示传统文化的基因密码，让普通观众对严肃话题产生兴趣，进而去感受历史的厚重，最终给人以震撼和自豪感，这是传统文化类综艺节目的共同经验，但传统文化的传播若仅仅停留于此还远远不够。传播弘扬优秀传统文化，不仅要利用大众传媒为公众多上一些厚重又鲜活的传统文化课，更要将中华民族生生不息的文化基因植入每个人的内心，逐渐培养起国人的文化自信。文化自信是什么，就是每一个国人，都尊重自己的文化背景，能发自内心地坚信践行某一些自己认为正确的文化价值观念，并自信、开放、包容地对待其他文化。 ⑥近几年，一些綜艺节目用年轻化的表达解码传统文化之美，为年轻人架起了接触了解传统文化的桥梁，迈出了重建国人文化自信的重要一步。接下来，更要鼓励人们将传统文化“内化于心，外化于行，发之于中，必行于外”。 30．请写出本文的中心论点。 31．文章开头段在文中有什么作用？ 32．文中第④段画线句子用了什么论证方法？并分析其作用。 33．请简析全文论证思路。 34．阅读短文，回答问题。 珍珠与蚌 莫洛 ① 一颗珍珠! ②它原来就是一粒砂，——你是知道的。一粒砂，只不过由于一个偶然的机缘，它掉入蚌壳里；它不知道自己的棱角，自己的坚硬，可是却给蚌带来了痛苦，一一你可以想像：一片灰屑飞进你的眼睛，你会有着一种如何的感觉。——于是蚌要挤出它，或者消灭它；然而它没有被挤出，也不会消灭，它钉住在蚌壳里，永远给蚌以痛苦。于是在无可奈何之中，蚌以它的唇，以它的肌肉，磨它，舐它，卷动拭擦它，而且也以涎沫洗它，浸它，润滑它。大海的时间在浪涛的呼啸中过去……悠长的时间过去了，砂没有离开蚌，却改变了。它变成圆润，光滑，坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光，一种永恒不变的光泽。 ③哦，一颗珍珠完成了。 ④一颗珍珠吗？不，它本质上是一粒砂；但它却已成为一颗不变色泽的珍珠了! ⑤是永恒的光泽，不变的光泽；但它却一样保有它自己的砂的土色，只不过它会闪柔和美丽的光，闪朴素而真实的光。 ⑥但它已有永久的价值了! ⑦请你记取，从一粒砂到一颗珍珠的过程。 ⑧可是你也会这样想着吧，砂，它并不是立意要变成一颗珍珠，因此它才向蚌的怀里投入，把生命的光辉求助于蚌；它在投入蚌壳之前和之后都没有想到，然而却于无意中给了它以成为珍珠的机缘了。 ⑨你也会这样想着吧，蚌，它并非有心要制它一颗珍珠，它根本没有发现自己惊人的天才；也并非愿意和痛苦作伴，它坚执的生命却一心想排除痛苦，排除给它以不安的刺激的砂粒；然而在斗争的过程中，它却连自己也难以置信。一颗世间罕异的珍珠已由它完成了! ⑩采珠的人将珠取去，将蚌壳搁弃在海滩上。蚌虽死，衷心却是得到安慰了。 ⑪然而你会知道，世界上，砂多，珍珠是很少的；浅海中，许多蚌都因时间给它的衰老而腐烂了肉；而完成珍珠的蚌却是不多的。 ⑫于是我想起你来了。 ⑬我说：让你的生命的唇坚执地舐咀着痛苦，你来完成珍珠一样的人生，珍珠一样的永恒的光泽。 ⑭……我说了珍珠和蚌，但我希望你接着能想到人、时代和生命的真实。 （1）读选文的第②段，摘录“珍珠孕育过程”的关键动词，依次填入方块中。 （2）第②段中有一个画曲线的句子“砂没有离开蚌，却改变了”。结合上文，说说“砂”改变成什么？ （3）第⑫段中的“你”指谁？这一段在内容和结构上各有什么作用？ （4）第⑩段中写出了“蚌虽死，衷心却是得到安慰了”。请说说“蚌”得到了哪些安慰？ （5）结合第⑭段，联系现实生活，你认为一个人的成长与环境有怎样的关系？ 35．阅读 幽幽七里香 ①这世界哪怕再叫人失望，也有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 ②三层小楼，粉墙黛瓦，阅览室设在二层。靠楼梯的一面墙上，满满当当的，摆的全是书。朝南的窗户外面，植着七里香。人坐在室内看书，总有花香飘进来，深深浅浅，缠绵不绝。 ③这是当年我念大学时学校的阅览室。对于像我那样痴迷读书而又无钱买书的穷学生来说，这间免费开放的阅览室，无疑是上帝赐予的一座宝藏。在那里，我如饥似渴，阅读了大量的中外文学书籍。 ④其实那时，我心卑微。我来自贫困的乡下，无家室可炫耀，又不貌美，穿衣简朴，囊中时常羞涩。在一群光华灼灼的城里同学跟前，我觉得自己真是既渺小又丑陋。 ⑤是读书使我的内心慢慢地变得丰盈。那真是一段妙不可言的光阴。每日黄昏，一下课，我匆匆跑回宿舍，胡乱塞点食物当晚饭，就直奔阅览室。看管阅览室的管理员，是个三十多岁的年轻人，个高，肤黑，表情严肃。他一见我跑去，就把我看的《诗经》取出来，交到我手上，把我的借书卡拿去，插到书架上。这一连串的动作，跟上了发条似的，机械连贯，滴水不漏。我起初还对他说声“谢谢”，但看他反应冷淡，后来，我连“谢谢”两字也免了，只管捧了书去读。 ⑥读着读着，我贪心了，想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。一本《诗经》连同它的解析，我一字不落地抄着，常常抄着抄着，就忘了时间。年轻的管理员站在我身边许久，我也没有发觉，直到他不耐烦地伸出两指，在桌上轻叩，“该走了，要关门了。”语调冷冷的。我才吃一惊，抬头，阅览室的人已走光，夜已深。 ⑦我不好意思地笑笑，归还了书。窗外七里香的花香，蛇样游走，带着露水的清凉。我心情愉悦，摸黑蹦跳着下楼，才走两级楼梯，身后突然传来管理员的声音：“慢点走，楼梯口黑。”依旧是冷冷的语调，我却听出了温度。我站在黑地里，独自微笑很久。 ⑧那些日子，我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑，我蓬勃如水边的荇菜、野地里的卷耳和蔓草。我只是单纯地迷恋着、挚爱着，无关其他。 ⑨很快，我要毕业了。我突然收到了一份礼物，是一本《诗集传·楚辞章句》，岳麓书社出版的，定价七元六角，厚厚的一本。扉页上写着：赠给丁小姐，一个爱读书的好姑娘。下面没有落款。 ⑩我不知道是谁寄的，我猜过是阅览室那个年轻的管理员。我再去借书，探寻似的看他，他却无毫无异常，仍是一副冰冰冷的样子，表情严肃。我又怀疑过经常坐我旁边读书的男生和女生，或许是他？或许是她？他们却埋首在书里面，无波，亦无浪。窗外的七里香，兀自幽幽地吐着芬芳。 ⑾我最终没有相问。这份特殊的礼物，被我带回了故乡。后来，又随我进城，摆到了我的办公桌上。我结婚后，数次搬家，东迁西走，丢了很多东西，但它却一直被我珍藏。每当我的目光抚过它时，心中总有一丝细微的温暖。我知道，这世界哪怕再叫人失望，总有一种叫美好的东西，在暗地里生长。 （丁立梅文，选自《愿全世界的花都好好地开》，有删改） （1）联系全文，体会标题中“七里香”的含义。 （2）梳理全文，根据提示完成下列表格。 故事情节 阅读书籍 抄写《诗经》 A 珍藏礼物 内心感受 B 愉悦 猜疑 C （3）语言品味。 ①读着读着，我贪心了，想把它据为己有。无钱购买，我就采取了最笨的也是最原始的办法——抄写。（赏析加点词语） ②我就那样浸透在《诗经》里，忘了忧伤，忘了惆怅，忘了自卑。（从修辞的角度赏析句子） （4）第二段或第十段的划线句，任选一处，说说有什么作用。 （5）猜一猜谁最有可能送“我”礼物，请结合文章内容说明理由。 36．阅读下面文字，完成下面小题。 熬冬（江岸） ①冬天，北风呼啸，人迹渐无，万物萧条。 ②在冬季漫长的一天里，陈彩凤奶奶除了做两顿饭，吃两顿饭之外，就是把一窝鸡放出来，给它们喂食。她一共饲养了八只鸡。每天早晨，她在院子里撒一把稻谷，八只鸡瞬间将稻谷抢食一空，然后到野外觅食。天煞黑的光景，她在院子里撒一把稻谷，咕咕咕地唤鸡回来，看着鸡把稻谷吃光了，又撒一把稻谷。顶多撒三把稻谷。最后看着八只鸡走入鸡笼，她才觉得这一天日子过得圆满。 ③大雪应该是在半夜时分开始下的，早晨起来的时候，陈彩凤奶奶打开大门，站在自家廊檐上，此时黄泥湾淹没在漫天飞舞的白雪之中，都分不清哪是房子哪是树了。从早到晚，她开门观望了好几次，大雪都没有停下来的意思。她怕滑倒，便一天也没出门。 ④这样的天气，即便把鸡放出来，它们也无法去野外觅食，只能龟缩在廊檐上，还会在地上屙一堆堆鸡屎。陈彩凤奶奶懒得放它们出来。快到晌午的时候，鸡群在鸡笼里乱扑腾，一只只脑袋都贴在竹编的鸡笼门上，尖嘴从门缝里露出来。显然，它们已经饿坏了。她只好把它们放出来，在廊檐上多撒了几把稻谷。 ⑤傍晚，陈彩凤奶奶又在廊檐上撒了几把稻谷。几只鸡应该都吃饱了，鱼贯进入鸡笼。陈彩凤奶奶堵了鸡笼的门，却发现廊檐上还有一只鸡在啄食。她咕咕唤了两声，那只鸡非但没有向她走来，反而怯生生地往后退，退几步之后，又笨拙地跳下廊檐，跳到白雪皑皑的院子里。在白花花的积雪反衬下，院子里亮光光的，她看清楚了，这是一只麻褐色的鸟儿，比她的鸡小了许多。 ⑥这个小可怜，恐怕是大雪封山，无处觅食，饿极了，才落到院子里偷食吃。陈彩凤奶奶蹑手蹑脚地进了家，轻轻关上门。她从门缝里往外看，那只鸟儿又飞到廊檐上，寻觅吃的。鸡群几乎把地上的稻谷吃光了，鸟儿好不容易才从地缝里啄食一粒两粒被鸡们遗落的稻谷。她看了一会儿，急忙从谷仓里抓了一把稻谷，轻轻拉开门，将稻谷撒在鸟儿面前。鸟儿吓得慌忙飞到了院子里。过了片刻，它又飞到廊檐上，快速地啄食起来。为了不惊动鸟儿，陈彩凤奶奶轻轻地关上了门。 ⑦第二天晌午，大地白茫茫一片，雪停了，天气却变得分外寒冷。陈彩凤奶奶出来喂鸡，一阵寒气袭来，不禁哆嗦一下，又哆嗦一下。她扬手撒了一把稻谷，鸡们一下子朝稻谷撒落的地方扑去。她突然发现鸡群里多了一只黑褐色的鸟儿，有点像昨天的那只。再细看，这下她彻底看清楚了，这是一只斑鸠。斑鸠的毛羽稀拉拉的，有些潮湿凌乱，一幅落魄模样。它挤在鸡群中间，依然怯生生的，躲在鸡的身旁，不时啄上一口，不时四下张望两眼。 ⑧显然，这是一只苍老的斑鸠，一只在野外无法觅得足够食物的老斑鸠。这天晌午，陈彩凤奶奶比平时多撒了好几把稻谷。鸡们都吃饱了四散走开，只有老斑鸠还在啄食。这会儿，它不再那么矜持了，啄食的速度明显加快。 ⑨从此以后，每天早晨，每天傍晚，这只老斑鸠总会适时出现在廊檐上，和鸡群一起进食，鸡啄食完，它也啄食完毕，和鸡们一样，四散开去。陈彩凤奶奶怀疑它没有飞远，可能就躲在她家旁边的山坡上，守望着她的小院。否则，它怎么可能那么准时地不请自到呢？有一次，它不知怎么来晚了，陈彩凤奶奶隐隐约约有些失落。等它出现的时候，鸡群已经把地上的稻谷吃光了。陈彩凤奶奶赶紧又撒了一把稻谷。这一次，它没有惊慌地逃走，而是和一只喂了很久的鸡一样镇定地站立着，开始进食。 ⑩每天除了给自己做两顿饭，给鸡喂食之外，陈彩凤奶奶又多了一件事情，就是给这只老斑鸠喂食。 ⑪转眼，要过年了。儿子开车回村里来接她，要把她接到竹园镇和他们一起过年。陈彩凤奶奶捡了一箩筐的鸡蛋，让儿子带给孙子孙女吃，她自己却不愿意离开村子。 ⑫儿子：“娘，平时您说在镇上住不惯，一天到晚没事干，只坐着等开饭，要留在村子里，为那几只鸡忙活，我依您了。过年您再不去镇上和我们一起，自己一个人怎么过呢？” ⑬陈彩凤奶奶说：“我走了，没人给它喂食，这么冷的天，它需要我。” ⑭“还像去年一样，我把鸡也逮走，一起运到镇上去，您就放心吧。” ⑮“我说的不是鸡。它像我一样，七老八十了，老了，不中用了。我一走，怕它熬不过这个冬天。我哪里也不去，我得陪着它把冬天熬过去。”陈彩凤奶奶说着，看着外边寒冽的天空，叹息了一声。 ⑯这一声叹息，让儿子实在琢磨不透。儿子追问：“娘，您说吧，到底是啥？咱们带它一起走。这总该可以了吧？” ⑰“斑鸠，一只老斑鸠，你带不走它，我也撇不下它。别管我了，你走吧，你们自己好好过年吧。有它陪我过年，我觉得挺好的。” ⑱儿子看着娘坚定的神情，半天无语，不知该怎么劝慰娘。和一只老斑鸠一起过年，娘真是越老越糊涂了。 ⑲儿子离开了，陈彩凤奶奶打开门，看到那只老斑鸠在廊檐踱着步，似在等她，霎时愣住了，一瞬间又笑了。 （选自《天池》2017年第9期，有改动） （1）阅读全文，根据提示补写下面的表格内容。 地点 老奶奶做的事情 老奶奶的感受 在儿子家 坐着等吃饭 ①　 　 在村子里 喂八只鸡 ②　 　 ③　 　 ④　 　 （2）回答下列问题。 ①联系上下文，赏析句子的表达效果。 此时黄泥湾淹没在漫天飞舞的白雪之中，都分不清哪是房子哪是树了。 ②结合上下文，分析有一次斑鸠来晚后，“陈彩凤奶奶隐隐约约有些失落”的原因。 （3）请简要分析最后一段在全文中的作用。 （4）题目“熬冬”内涵丰富，请结合全文分析题目的作用。 （5）儿子认为“娘真是越老越糊涂了”，你同意他的看法吗？请结合全文简要分析。 阅读 ①睡在月光里，就是夏天的模样。儿时的夏天真热。老家的房子，看起来气派，就是不隔热。暑气.穿过屋顶，直达室内，在封闭的空间里（）；家里哪都热，桌子板凳都烫人。没有空调。风扇的风吹到身上海热缠人.不如不开。夜幕降临，想睡个好觉都成了难题。所以从小暑到中秋的两三个月时间.除了下雨，我基本都睡在屋外。睡在月光里，经过岁月淘洗，留下了乐趣和惬意，困顿和艰难如稻秕子一般被风吹走。 ②门前的砖地，奶奶用扫帚仔细扫过，痕迹新鲜，清晰可辨。地面也洒过水，压下浮尘。吃过晚饭的小桌子、不把它收回，留着乘凉。竹床搬出来，就着晾衣绳挂好蚊帐。再热，觉还是要睡的。有道是"吃一头猪，不抵打个呼"。 ③天气太热了.睡觉不会那么早，我家门口是邻居们自然聚集的地方。大家都热得睡不着，摇着蒲扇，双拉着拖鞋，人都聚来了。把小机凳子、大蒲团搬出来，分给大家坐，来迟没座的，在门槛上挤挤。 ④蒲棒头点起来，艾叶子熏起来，蚊子们似乎怕了，恼人的"嗡嗡"声远了一些.偶有一两只不怕死的，大蒲扇一拍，也遁得无（）。 ⑤夏夜纳凉不点灯。月光如银，倾泻在整个村庄里，到处白花花的。我家门口敞亮无树.便有一地丰厚的雪花银。纳凉的女人还带活来干，剥毛豆，扣鸡头米，趁着月光白亮，自如得很。两旁厢房和树木的剪影在月色里黑白分明，是我们最初关于建筑、光影的美学启蒙。巷道里，光影移动，那是时间的具象，小小的心里也生出丝丝缕缕的惆怅。 ⑥奶奶给我们洗好澡，拍好痒子粉，把我们撵到小竹床上撑好的蚊帐里，帮我们压好四边，要我们安静躺着。哪里安静得下来？汗，顺着脖子往下淌，很快纠缠一窝。大人们在月下讲农事周期，讲家长里短，讲前庄后舍的奇人趣事，我们哪里待得住？趁奶奶不注意，（）蚊帐。和小伙伴们用点亮的蒲棒头打仗。看我们疯得汗如雨淋，奶奶就说这澡算是白洗了。 ⑦我家临河居，一条南北向的三王河，明亮如绸，流淌许多古意。聊天人群中的二爷，水性最好，也最喜欢孩子。看我们热得慌，他会带我们去几步远的水码头夜游。他敢游到对面再回来，我们只敢站在没水的石板上，蹲下站起，乡人谓之在水里"端"几个回合，浸湿全身，身上有水，速度如风，好似有了阵阵凉爽。二爷带我们上岸来，衣服也不换，还坐之前那个位置，暑气一会就将他的衣服烘干了。 ⑧打过仗了，戏过水了，肚子自然就饿了。这个时候，最宜杀个大西瓜，解饿又解渴。奶奶最懂我们的心思，抱出用井水湃了半天的黑纹瓜，一刀下去，"咔嚓"有声，凉气四溢，恰如汪曾祺笔下所述"连眼睛都是清凉的"。众人分食，笑声朗朗。隔一天，他们会带来自家的炒蚕豆、煮菱角、嫩莲蓬给我们解馋。我们很愿意乡邻来分瓜，长大后，这成了乡愁的一部分。 ⑨吃饱喝足，我们有了倦意，自个儿爬上竹床，边看满天星星，边听大人讲话。奶奶摇着蒲扇，安抚我们∶"睡吧，睡吧，心定自然凉。"我们躺在竹床上，虽然还是热得睡不着，好在竹床"吱吱嘎嘎"催眠，不远处蛙鼓虫鸣、群鱼吻水声都往耳朵里钻，好似有风从水边芦苇叶尖上赶来。水泥船舱里长的慈菇、菜地边的薄荷、后塘里的莲藕……丝丝缕缕的香气都送到鼻子底下，因燠热生出的烦躁渐渐被平息。 ⑩月色笼村庄，也罩着我们，我们的眼皮渐渐搭上。心，借着月色升高了一些。再远的地方，隔着一条河，稻花正秀，桑叶正饱，无花果一点点变红。大地上的一切，都和我们没在银子样清亮的月光里，梦有凉意，滋生甜味。 （选自《意林》2021年第17期，有删改） 37．在文中括号内依次填入词语，最恰当的一项是（　　） A．蒸腾 影踪 跑出 B．蒸发 行踪 跑出 C．蒸发 行踪 溜出 D．蒸腾 影踪 溜出 38．请说说文章第①段的作用。 39．请按要求赏析下面的文字。 ①奶奶给我们洗好澡，拍好瘫子粉，把我们撵到小竹床上撑好的蚊帐里，帮我们压好四边，要我们安静躺着。（从人物描写角度） ②好似有风从水边芦苇叶尖上赶来。（从修辞手法角度） 40．阅读选文，简要分析作者笔下的乡邻所具有的品质特征。 41．请给选文拟写一个恰当的标题，并简述理由。 阅读下面逸文，完成下列问题。 ___________ 张峪铭 ①诺贝尔文学奖得主莫言，在瑞典学院演讲时，平静地讲了母亲与他的五个故事。莫言虽木诠释这些故事的深意，但无不让人感觉到这故事奠定了莫言做人处世的根基，是莫言母亲送给儿子人生途中的五份礼物。 ②莫言小时候，打开水时，他将家里唯一把热水瓶打碎了。他吓得在草垛中躲了一天，直到傍晚听到母亲呼哓他的乳名，才从草垛里钻出来。母亲没有打他，也没有骂他，只是抚摸着他的头，发出一声长长的叹息。这是莫言对他母亲最早的记忆。也是莫言母亲送给他第一份礼物——“爱与包容”。 ③有一次，莫言与母亲去集体的地里捡麦魏，看守麦田的人来了，他母亲裹过小脚，跑不快，被守麦田的抓住了。那身材高大的看守人毫不留情地扇了他瘦弱的母亲一个耳光，母亲嘴角流血坐在地上，那种绝望的神情，让莫吉终生难忘。可若干年后，莫言在集市上与那守麦田的人相逢时，想都没超，立刘就要冲上去，为母亲报一掌之仇，可是，母亲一把拉住他的手，一脸平静地说：“那个打我的人与这个老人并不是一个人。” ④往事如烟无须管，冤家宜解不宜站。母亲随意地送给莫言人生的第二份礼物一一“忍让与善良”。 ⑤一个中秋节的中午，莫言家难得地包了一顿饺子，每人只有一碗。正当他们一家人享受饺子的滋味时，一个乞讨的老人出现在他家的门口，荚言端起半碗红薯干打发他，没想到，那人却愤愤不平地说：“我是一个老人，你们吃饺子却让我吃红薯干，你们的心是怎么长的？”莫言生气地回答：“我们一年也吃不了几次饺子，一人一小碗，连半饱都吃不了，给你红薯干就很好了，你要不要？你要就要，不要就滚！”母亲听罢却立即当面训斥了莫言，然后，她端起自己的那半碗饺子，毫不犹豫地全都倒进了老人的碗里。 ⑥莫言的母亲用自己的言传身教，送给了莫言人生途中的第三份礼物——“仁慈与悲悯”。莫言曾经感慨地说，此后，当他成为作家，每每将手中的笔触及农村最底层生活时，他的悲悯情怀无不油然而生。 ⑦母亲是孩子的第一任老师。为了生活，莫言曾经时常在菜市场陪母亲卖菜。有一回在帮母亲卖白菜时，他有意无意多算了一位买菜老人一毛钱，事后他有些得意地对母亲提起，没想到母亲听后顿时满脸不悦，她面色难看地轻声对莫言说：“儿子。你让娘丢了脸。”就这轻声的一句话，像一把利锥深深扎在莫言的心上，同时母亲送给他的第四份礼物——“知耻与诚实”，也从此摆在了莫言心头。 ⑧莫言母亲的一生，是辛苦、劳碌的一生。他母亲有严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使他们家庭陷入了困境，以致看不到光明和希望。莫言说他有一种强烈的不祥之兆，怕母亲会寻短见。有一次回家喊母亲没有人应声，莫言急得一个人坐在院子里大哭，这时他母亲背着一捆柴草从外面走了进来。当他母亲知道儿子的心思后，说：“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要间王爷不叫我，我是不会去的。你要记得，你妈不是这样的人。” ⑨在困难时期的生活中，莫言的母亲可以说几乎一无所有，然而，正是这样一位没有什么文化的普普通通的农村妇女，却又不声不响地将这第五份礼物送给了自己的儿子，送到了儿子的生命里，那就是“责任与 ”。 ⑩当莫言获得诺奖接受采访时，莫言说：“一个作家之所以会受某一位作家的影响，其根本是因为影响者和被影响者灵魂深处的相似之处。”事实上，人对人的影响何止是发生在作家对作家之间，只要有人群的地方，影响就存在，有时有声，而有时无声：有时有形，有时却无形，但无时不在。有形的礼物可能随时间流逝而消于无形，面无形的礼物却总会植入灵魂深处，且随生命永恒。 ⑪毋庸讳言，莫言母亲给儿子的五份礼物，影响了莫言的一生。 (选自《时文选粹》，南方出版社，有删改) 42．通读全文，尝试给本文拟一个标题。 43．选文总共写了母亲对儿子盲传身教的五件事，请按照要求填答。 ①第一件事(一句话概括) ： _　 　，这是母亲送给我的礼物：“爱与包容”。 ②第五件事(一句话概括) ：　 　，这是母亲送给我的礼物：“责任与　 　”(补充一个词)。 44．第⑦段划波浪线句子写母亲不悦，请你以母亲的视角，揣摩母亲此刻的心理活动。 没想到母亲听后頃时满脸不悦，她面色难看地轻声对莫言说：“儿子， 你让娘丢了脸。” 母亲此刻的心理活动： 　 　 45．联系上下文，理解第⑩段划横线句子的含义。 有形的礼物可能随时间流逝而消于无形，而无形的礼物却总会植入灵魂深处，且随生命永恒。 46．莫言一生感念母亲所赠的五件“礼物”。其实很多人一生中都会收到无以咨代的“无形的礼物”，它影响甚至改变我们一生。阅读链接材料，说说你曾收到过怎样的“无形的礼物”，它又给你带来怎样的影响，你想对“送礼人”表达怎样的情感。 [链接一]我应该感谢母亲，她教我与困难做斗争的经验。我在家庭中已经饱尝艰苦，这使我在三十多年的军事生活和革命生活中再没感到过困难，没被困难吓倒……我应该感谢母亲，地教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。 (节选自朱德《我的母亲》) [链接二]但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传在中囚去。他的性格，在我的眼里和心里的是伟大的，虽然他的姓名并不．为许多人所知道。 (节选白鲁迅《康野先生》) 阅读下面的文字，完成下面小题。 标题：______________ 周芳 ①把蒋爷和信仰联系在一起，我实在忍不住笑。可村里的两个大学生，提起蒋爷，总说他是个有信仰的人。 ②蒋爷外号“犟爷”，一条道走到黑。犟爷有些勾腰驼背，一生不讲究吃穿，老伴儿去世后，他越发邋里邋遢。犟爷一辈子没出过远门，他的三个儿子，决定带老爷子出去旅旅游，直奔黄山。 ③虽然腿脚有力，但要登上黄山的莲花峰还得要一些体力。儿子看犟爷累得说不出话，便唤来一副滑杆，让老爷子坐上，正好享享福。哪知，人家一落杆，犟爷一下子脸涨得通红，坚决不坐。儿子拉扯着老爷子，“不用您给钱”。犟爷看着比儿子还大的轿夫，抬腿就走，嘟囔道：“再怎么说也轮不到别人服侍我。”颦爷指着过去的几副滑杆，坐在上面的人摇头晃脑，颤颤悠悠，气得直拍腿。“人靠山，山养人，都是惯的”。回村，有人问黄山如何，犟爷手一背，嘴一撇，“山是直的，腰是弯的。” ④犟爷住的这个山，其实是个山包子，但绵延较广，少有平地。小山挂条小河，那条河，说大不大，说小也有丈余宽。山有水，本是平添灵气，但那条小河却成了村民出山的拦路河，河上搭的几块木板早已腐朽。一年，一个踩空的孩子被水卷走了。 ⑤这一天早上，犟爷背手，勾腰昂首，来到村长家，“啥时建桥？”村长正站在门口刷牙，一昂脖，差点呛到鼻孔。村长嘴角挂着白沫，挤出笑脸，“犟爷，还得等等，一个小村子，桩桩件件要花钱，今年还要规划生态茶园，哪顾得上桥。”犟爷一听，背着手掉头就走。 ⑥那几日，犟爷在村外一圈圈转悠，专往荒凉处看，时不时在乱石堆上踢两脚。没几天，村里几个老头手拿抬棍、麻绳，对着一些石块指指点点，一块块往小河方向抬。“犟爷要带人架桥。”消息刮遍村子。村长小跑着赶往河边，犟爷几个人站在齐腰深的水中，接过岸上递来的石头，往河道中填。 ⑦“犟爷，这河是活水，你这一拦，想建坝啊。” ⑧“我还没糊涂，我们只在河道中间垒个桥墩，墩上铺桥，不影响水流。”村长自讨没趣，转身就走，让他们折腾去，省得天天追屁股喊建桥。 ⑨原本只有几个老头忙活，陆续地有更多人加入，河道中垒起一个墩子，石墩与岸齐平。到哪里找桥面呢？大家把目光瞅向犟爷。“收工！”犟爷手握麻绳背着手，迈着脚步，绳子一下一下地拍打着屁股。 ⑩还是那几个老头，犟爷打先，天一亮就来到村长家，比划起大门，“动手！”犟爷巴掌一挥，几个老头要拆门板，睡梦中的村长惊得跌下床来。“犟爷，这是干什么！”村长赤着双脚跑出房，胸口起伏，隔夜的酒气一口一口地喷着。“你好歹也是村长，桥墩大家伙垒起来了，你就捐两块门板吧，一边一块，担在墩上，正好辅个桥面。”“犟爷啊，桥面村委会来想办法，我保证一天内就办到。”犟爷停下手，回头招呼那几个人，“村长吐口唾沫就是钉子，我们信他一回。”几个老头离开，村长瘫在了门槛上。 ⑪犟爷朝村外走去，背着手，勾着腰，踱到河边，坐在一棵树下出神。河里的水流不大，慢慢悠悠地淌到“长”出的石墩前，犹豫了一下，分成两股，再合而为一，慢慢悠悠地往山外淌去。一阵急促的脚步声传来，村长带着几个人上了那座残桥，桥板颤颤悠悠，桥上的人展开双臂，也在桥上颤颤悠悠，小心迈到河对岸。犟爷站起来，拍拍屁股上的灰，朝家走去。 ⑫一过晌午，几个老头就耐不住性子，纷纷跑到犟爷家，东一嘴西一舌。“不早了，到河边看看去。”犟爷挺了挺并不太直的腰板，昂首领先。太阳落到山的那一边，余晖染得河水红红亮亮，水泥板平平整整地担在河中的墩子上。 ⑬村里的人还叫“犟爷”，但是，村里的两个大学生，却是亲切地喊着“蒋爷”。一个“蒋”字，咬得字正腔圆。 （选自《小小说月刊》，有删改） 47．文章写了蒋爷哪些“犟”事？结合全文内容简要概括。 （1）蒋爷外号“犟爷”，一条道走到黑。 （2）　 　 （3）　 　 （4）　 　 48．按要求赏析下面的句子。 犟爷手握麻绳背着手，迈着脚步，绳子一下一下地拍打着屁股。（从描写角度） 49．小说中多处描写到山、河等自然环境，有什么作用？ 50．标题是文章的眼睛。下面两个标题哪一个更适合本文？请你选择其一说说你的理解。 （1）犟爷 （2）蒋爷的信仰 答案解析部分 1．【答案】（1）紧张；担心；惆怅；难受 （2）“颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情。 （3）①“攥”：是“握”的意思，但在这里有“紧紧地握着”“爱不释手”的意思。形象地刻画出“我”面对孩子的天真单纯所表现出来的复杂心情。②该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点。或把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现出孩子纯洁、率真的特点。或该句还用了对比，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。 （4）一方面仿佛是孩子的声音，告诉成人的世界，不要让“陌生”成为人们交往的壁垒；另一方面也是“我”对社会的深情呼唤；（结合现实生活，切文意，句通顺即可）。 【解析】【分析】（1）要求学生仔细阅读文本，结合文本内容分析表现“我”心情的词语即可。结合第④段深夜听包厢门被打开时：“我”我猛地打了个激灵，紧张不已。“我”的心情是“紧张”；第⑦段当“我”想给孩子零食时，“我”的想法是：我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了，此处体现出来的“我”的心情是“担心”；第⑫段将要离别时。第三日清晨，快到终点站了，可我的心里却平添了一丝怅惘；“我”的心情是：“怅惘”；第⑫段“要分别了。我依旧紧紧抱着孩子，我们脸贴脸。她父亲将她抱走那一刻，她哭着大声喊‘阿姨’！我心里好难受，背过身。体现“我”的心情是“难受”。 （2）要求学生仔细阅读文本，结合上下文分析原因即可。结合“我拿出零食吃的时候，挺想给那两个孩子，可担心遭到拒绝，又忍住了”“小姑娘用她胖嘟嘟的小手递给我一颗饱满的荔枝”分析，“颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；结合“又躺下看书。中间出去过几次，回来后，我都把杯中剩下的水倒掉。在这样的环境里，当心无大碍”得出：“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情。 （3）①要求学生首先了解词语的本义，然后在具体语境中从表达效果方面分析其含义。“攥”，是“指用手紧紧抓着，握住或抓稳某物”的意思。结合“舍不得吃”分析，在这里有 “特别爱惜”的意思。生动形象地刻画出“我”的复杂心情。②要求学生掌握常用的修辞方法及作用。结合语境首先写出修辞方法，然后写出表达效果和体现的情感。结合划线句分析。采用比喻的修辞手法，把“成人的内心世界”比作“荔枝皮”，把“孩子的内心世界”比作“荔枝瓤”，运用“生动形象的写出……，表达了……情感”的模式，写出表达效果即可。或该句还用了对比，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比。运用“运用对比手法，把……和……进行对比，突出/强调了……特性，抒发了……之情”的格式写出表达效果。 （4）结合文本的主要内容理解并写出感想。文本主要记叙了“我”在火车上与同包厢的乘客和睦相处的事件，表现了人与人之间应该“彼此信任，真诚相待”的主旨。而开头和结尾两段的内容却恰恰与文章主要内容相反，这就构成了对比，更强烈地突出了文章的主旨；并且在结构上形成呼应，使文章结构更严谨。根据“成人的世界如荔枝皮，粉饰，坚硬，粗糙；孩子的世界如荔枝瓤，莹白，晶透，柔软。孩子的心，像一把钥匙，开启了那把坚实的锁，紧闭的门彼此敞开了”的理解，可知标题的含义是“一方面仿佛是孩子的声音，告诉成人的世界，不要让‘陌生’成为人们交往的壁垒；另一方面是‘我’呼唤的是在人与人的交往中需要信任和真诚，不要相互设防和戒备”。谈感想时，能结合文章内容主旨和现实来谈谈即可。 故答案为：⑴ 紧张；担心；惆怅；难受 ⑵ “颤抖”是因为“我”接受孩子荔枝的激动心情；“僵硬”是因为面对孩子的天真纯洁，自己有羞愧之情。 ⑶ ①“攥”：是“握”的意思，但在这里有“紧紧地握着”“爱不释手”的意思。形象地刻画出“我”面对孩子的天真单纯所表现出来的复杂心情。②该句采用比喻的修辞手法，把成人的内心世界比作“荔枝皮”，生动形象地表现出成人自我设防、互相间缺乏信任的特点。或把孩子的内心世界比作“荔枝瓤”，生动形象地表现出孩子纯洁、率真的特点。或该句还用了对比，用孩子的真诚、单纯与成年人的缺乏信任、相互戒备进行对比，突出了孩子的天真可爱。 ⑷ 一方面仿佛是孩子的声音，告诉成人的世界，不要让“陌生”成为人们交往的壁垒；另一方面也是“我”对社会的深情呼唤；（结合现实生活，切文意，句通顺即可）。 【点评】⑴本题考查考生对文章内容的理解能力。要求考生熟读文章，理解文章的内容，理清文章的层次，结合题干的提示，抓关键词语筛作答。 ⑵本题考查考生对文章信息的筛选和整合的能力。解答此题要求考生熟读文章，理解文章的内容，结合文段，筛选出相关的信息，抓关键句子进行概括。 ⑶本题考查考生对语句的赏析能力。要求考生遵循：词不离句，句不离篇的赏析原则，结合文段的内容，按照要求仔细体会句子的特点，从内容和表达的情感进行作答。 ⑷本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。 【答案】2．A 3．写了“乌干菜”在平时上下课时沉默腼腆的表现，与跑步时令人刮目相看的表现形成鲜明对比，也为下文他在乒乓球比赛中击败张铁军的惊人表现做铺垫。 4．挑选队员时不趾高气扬；遇弱时不打抬抬球羞辱对方；获胜被夸时谦虚平和不张扬；有才能而不自傲、同情弱者尊重人 5．C 6．“嘿，乌干菜！”运用感叹句作为标题，强烈地表达了“我”对“乌干菜”的怀念，以及对他在童年时给予我尊重和帮助的感激和赞美。一个“嘿”字，突出了与之重逢时的欣喜，“乌干菜”这个绰号作为线索，贯穿全文，同时口语入题，充满生活气息，更能引发读者的阅读兴趣。 【解析】【点评】（1）本题考查对词语的理解。了解每个词语的意思，根据句子的语境做出判断。 （2）本题考查分析段落作用。中间段落的作用，从内容、结构两方面进行回答。内容上：概括该段的具体内容；表达作者的情感，点明中心。结构上：承上启下；前后前文；为下文做铺垫。 （3）本题考查对文章内容的概括、分析人物形象。概括文章内容，主要的方法是“压缩”情节，找到主要人物及其主要事件，用简洁的语言概括其内容。依据题中提到的线索，梳理人物的行为表现，抓住文章中的主要信息，从“人物”“事件”两个信息点上概括。 （4）本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此题时要在原文中找出对应句，先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后将选项与对应句进行比较，比较选项和对应句时，应找到二者表述存在差异的地方，符合原文意思的是正确选项，否则是错误选项。 （5）本题考查对标题的理解。标题的作用：概括文章所述的中心事件；交代文章行文线索；点明文章的中心思想；吸引读者注意；含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。另外还可从修辞手法、表现手法等角度分析标题特点及其表达效果等。 2．本题考查对词语的理解。A、喧嚷：（好些人）大声地叫或说。 B、喧腾：形容声音杂乱像开了锅似的。 C、喧嚣：是指声音大而嘈杂、吵闹之意；吵闹、喧哗。 D、喧闹：声音大而热闹；喧哗吵闹。 根据词意，最适合替换“大声地喊叫”的词语是“喧嚷”。 故答案为：A 3．本题考查分析段落作用。本文第②段“却从没见他回答问题……有时干脆到外头闲逛”，写了“乌干菜”在平时上课时的沉默，下课时的腼腆；与“他跑得那个快啊，把同组的男生远远甩在后头，这是他第一次让我们对他刮目相看”形成鲜明对比，为下文他打乒乓球战胜张铁军做铺垫。 故答案为：写了“乌干菜”在平时上下课时沉默腼腆的表现，与跑步时令人刮目相看的表现形成鲜明对比，也为下文他在乒乓球比赛中击败张铁军的惊人表现做铺垫。 4．本题考查对文章内容的概括、分析人物形象。阅读第③-⑪段，“乌干菜”“跟张铁军不一样”的地方有：第③段“每次都是他指定一个男生跟他对垒，一球一胜负，按先后顺序挑选队友，依次类推”，第⑩段“他眉毛也不 扬地，往我身上一指 ”可概括出：挑选队员时不趾高气扬；第⑥段“ 张铁军索性打起了抬抬球。这是一种持定的打法，不管发球还是回球，故意把球抬得奇高，专门逗弄不在行的对手 ”，第⑩段“但跟张铁军不一样，他并没有给我吃抬抬球，当然四盘我还是都败了”可概括出：遇弱时不打抬抬球羞辱对方；第⑪段“那天走过他的课桌……我一定排在前列”可概括出：获胜被夸时谦虚平和不张扬。由此可见，“乌干菜”球技出色却不高傲，他朴实无华、懂得尊重人，是一个很好相处的人。 故答案为：1、挑选队员时不趾高气扬 2、遇弱时不打抬抬球羞辱对方 3、获胜被夸时谦虚平和不张扬 4、有才能而不自傲、同情弱者尊重人 5．C、“每次都做好一起输球的准备”有误。结合第④段“渐渐地，我就成了乒乓球桌上的零头。当零头的滋味真不好受，可也没办法。‘乌干菜’也给剩在最后，大概因为他是新来的人”和第⑪段“只是每次打球，只要轮到他挑队员，我一定排在前列。这样一打就是两年。我们平常也不搭话，走到球桌边，不知怎的，就有一股患难与共的冲动，不由自主地升起”分析，“患难与共”是说“我”和“乌干菜”有同样的遭遇，然而“乌干菜”球技出色，后来每次他都先挑我做队员，不让我做“零头”。故答案为：C 6．本题考查对标题的理解。①本文标题“嘿，乌干菜！”中的“乌干菜”，表明文章的写作对象是“乌干菜”。②用上感叹号是表达强烈感情。上小学时，“乌干菜”从隔壁村转来，他球技出色，在打乒乓球时他会选我做队员，尊重我，我们一起度过了愉快的童年。感叹号表达了作者对“乌干菜”的思念之情，同时感谢“乌干菜”对作者在童年时的尊重和帮助。③一个“嘿”字，表示招呼、赞叹或惊异，突出了与之重逢时的惊喜与快乐。口语话的语言，生活气息浓厚。④“乌干菜”是线索，贯穿全文。⑤为什么要和“乌干菜”打招呼？标题设置了悬念，引发了读者的阅读兴趣。 故答案为： “嘿，乌干菜！”运用感叹句作为标题，强烈地表达了“我”对“乌干菜”的怀念，以及对他在童年时给予我尊重和帮助的感激和赞美。一个“嘿”字，突出了与之重逢时的欣喜，“乌干菜”这个绰号作为线索，贯穿全文，同时口语入题，充满生活气息，更能引发读者的阅读兴趣。 7．【答案】（1）一方面指自然界各种植物的种子；另一方面指根植于人们心中尤其是孩子们心中热爱自然的心灵的种子；孩子们像种子一样，要远离父母，独立成人。（意近即可） （2）明冠华从小为家里做保存种子的工作，工作后教小孩子认识种子，进而探索大自然奥秘，她从中获得了无限乐趣。 （3）A；B （4）从小生长在城市里的孩子，对农村和植物的种子是陌生的，在这里补上的课程是，对大自然的观察和探索以及对生命的好奇与敬畏。（意思对即可） 【解析】【分析】（1）本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。文章标题“种子”一方面指自然界各种植物的种子，另一方面指根植于人们心中尤其是孩子们心中热爱自然的心灵的种子。 （2）概括主要内容，考查理解和概括表达的能力。解答这类题时应根据：主要人物在什么时间什么情形下做（或说）什么事（或话），最终结果怎样；当然，在答题时要视具体情况来确定。本题可以概括为：明冠华从小为家里做保存种子的工作，工作后教小孩子认识种子，进而探索大自然奥秘，她从中获得了无限乐趣。 （3）本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。本题可以分别从词语和修辞方法的角度来赏析句子。 （4）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。这是一道开放性试题，解决此类题型，要注意写出感悟最深的一点，绝对不能脱离文章内容。要运用议论性的语言，语言通顺、有条理。这里补上的课程是指对大自然的观察和探索以及对生命的好奇与敬畏。 故答案为：⑴一方面指自然界各种植物的种子；另一方面指根植于人们心中尤其是孩子们心中热爱自然的心灵的种子；孩子们像种子一样，要远离父母，独立成人。（意近即可） ⑵明冠华从小为家里做保存种子的工作，工作后教小孩子认识种子，进而探索大自然奥秘，她从中获得了无限乐趣。 ⑶A B ⑷从小生长在城市里的孩子，对农村和植物的种子是陌生的，在这里补上的课程是，对大自然的观察和探索以及对生命的好奇与敬畏。（意思对即可） 【点评】⑴本题主要考查对文章标题的理解能力。对文章标题的理解一定要结合文章内容。要求分析标题含义的，文章的题目一定有其深层的意思，我们要结合全文内容及主旨，尤其是文章抒情议论的语段、语句分析。分析时一定要注意全面，不要遗漏。 ⑵本题考查学生概括文章内容的能力。学生要先迅速浏览，获得整体印象，然后迅速阅读题干，有针对性地锁定答题范围，并迅速提炼出相关信息。概括文章的内容，一定要围绕具体描写的事件来概括，在概括时，还要注意语言的简洁性。 ⑶句子赏析的方法一般为“角度+内容+情感”。解答时要先明确句子所用的表现手法，再结合语境分析句子的内容和其表情达意上的效果。对于词语的赏析，要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。采用答题格式是：先解释词语的意思，再结合语句分析表达的内容，最后写其表达效果。注意要做到“词不离句，句不离段”。 ⑷本题考查学生对文中重点句子含义的理解分析能力。做此类题目先解释这句话的言外之意是什么，然后结合文章内容具体分析句子的意思和所表达的人物情感。 8．【答案】（1）B （2）D （3）C （4）C 【解析】【分析】根据段义判断小标题对错。考查语言的特点，从文中优美的描写中就能看出问题的答案。 【点评】考查学生对课文的阅读理解能力。 9．【答案】（1）我在周末去看望独居多病的母亲，善良的母亲处处为儿子着想，让我感受到了母爱的无私、伟大，决心清正做人回报母亲。 （2）语言描写；体贴子女、善于教育；子女孝顺、关爱母亲 （3）两个“亮”字生动形象地描绘出了母亲对“我”的到来的惊喜，表现了母亲深深的爱子之情。 （4）文章以“母爱的重量”为题，既吸引读者阅读兴趣，又揭露了文章的情感主旨，不仅表明了母爱的无私、深沉，更告诉了我们：母爱还包含着一份沉重的寄托——堂堂正正做人、清清白白做事，只有这样才不辜负这份厚重的母爱。 （5）①珍惜时间，安心创作，努力做好自己的本职工作；②细心、孝顺、关爱母亲；③有一颗感恩之心，懂得回报；④清正做人。 【解析】【分析】⑴解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。仔细阅读文章可知，本文写“我”周末去看望母亲，善良的母亲处处为“我”着想，让我感受到了母爱的无私，决心清正做人回报母亲。据此分析概括作答即可。 ⑵鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。本文主要运用语言描写刻画人物，体现母亲体贴子女、善于教育子女，也表达出儿子对母亲的孝顺、关心。 ⑶解题时一定要结合语境 ，做到词不离句，句不离段，段不离篇。要准确把握词义，可从多个角度入手，比如文章的主题、作者的思想感情、描写手法和修辞手法等。仔细阅读第四段画线句，可以看出，两个“亮”字既写母亲的声音，也写母亲的表情，传神地描绘出了母亲看到儿子到来的惊喜，表现了母亲深深的爱子之情。 ⑷结合文章内容理解，注意题目的双关含义，分析表面含义和深层含义。题目“母爱的重量”既吸引读者阅读兴趣，又揭示文章主旨。从句子“要想无愧地承受这至上而下的大爱，就要站稳了脚跟、挺直了腰杆——因为爱是有重量的”可以体会到母爱的无私、厚重，作为子女对母亲最大的孝顺，就是清正地做人，不让她担忧，不叫她分神。据此分析作答即可。 ⑸解答此题需要先疏通文意，了解内容，概括人物性格从言行入手。可以直接摘取对人物评价的词语，也可以自己结合相关的语句进行概括，学会结合原文从原文中找到依据。从母子对话和作者的自述来分析，围绕“珍惜时间、安心创作”“孝顺、关爱母亲”“清正做人”等角度分析作答即可。 故答案为：⑴我在周末去看望独居多病的母亲，善良的母亲处处为儿子着想，让我感受到了母爱的无私、伟大，决心清正做人回报母亲。 ⑵语言描写；体贴子女、善于教育；子女孝顺、关爱母亲 ⑶两个“亮”字生动形象地描绘出了母亲对“我”的到来的惊喜，表现了母亲深深的爱子之情。 ⑷文章以“母爱的重量”为题，既吸引读者阅读兴趣，又揭露了文章的情感主旨，不仅表明了母爱的无私、深沉，更告诉了我们：母爱还包含着一份沉重的寄托——堂堂正正做人、清清白白做事，只有这样才不辜负这份厚重的母爱。 ⑸①珍惜时间，安心创作，努力做好自己的本职工作；②细心、孝顺、关爱母亲；③有一颗感恩之心，懂得回报；④清正做人。 【点评】⑴概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。概括文章的主要内容，是领会文章中心思想的前提，是读懂一篇文章的基础。概括文章主要内容，一般要做到意思准确，语言通顺、简洁。 ⑵首先了解人物的生活环境，把握文章主旨，这是基础，然后分析人物特点，理解人物形象。核心方法提示：抓住关键，由表及里，综合评价。① 抓住人物形态特点，感知其貌其情。②抓住人物言语内容，领悟其心。③抓住人物行为特点，品析其神。 ⑶品析词语表达效果，要求学生掌握赏析语言的方法，并能结合具体的句子，准确分析。句子往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子，是常用的可取的一种赏析句子的方法。先说出词语的含义和效果，再进行分析表达效果，具体解答方法是：①词的意思或内容。②结合语境谈表达效果。③结合人物的性格和感情分析。 ⑷题目的作用一般有：①线索、②双关：象征人物的形象或精神；③作者感情的触发点；④含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；⑤概括文章内容；⑥用修辞，新颖独特，吸引读者。 文章以“母爱的重量”为题，既吸引读者阅读兴趣，又揭露了文章的情感主旨 。 ⑸开放性试题。围绕文本体会： ①珍惜时间，安心创作，努力做好自己的本职工作；②细心、孝顺、关爱母亲；③有一颗感恩之心，懂得回报；④清正做人。 【答案】10．①青春岁月。②我和小伙伴在玉兰树开花时在树边玩耍，闻花香、做装饰。③我陪父亲散步，在玉兰树下歇脚，谈古论今。（意思对即可） 11．①不能删去，“趁大人不注意的时候”含偷偷摘花之意，生动地写出了我和伙伴们调皮可爱、天真活泼的童趣，表达了孩子们对玉兰花的喜爱之情，删除后显得索然无味。（意思对即可） ②运用比喻修辞手法，把白玉兰比作一名智者，生动形象地写出了白玉兰沉稳、睿智的形象，写出了我对白玉兰的尊重与崇敬。（或：这句话运用拟人修辞手法，赋予白玉兰沉稳睿智的人的特质，表达了“我”对白玉兰产生了深厚的情感，增强了表达的形象感和感染力。）（意思对即可） 12．这句话写出了我在听了父亲的话后，在淡淡的茫然感中回忆起了有关白玉兰树的美好记忆，表达了我因白玉兰树养不活的失落和感伤，表现出我对曾经陪伴我长大的白玉兰树的不舍之情。 13．示例：“那棵”专门指代大约20年前，父亲买回的白玉兰，本文围绕这棵白玉兰展开描写，与结尾段“这棵”白玉兰互相呼应（，由“那”到“这”的情感由浅到深，看是写白玉兰的一生，实则是写作者成长的经历，突出作者对那棵白玉兰的喜爱和留恋 【解析】【点评】 (1)本题考查学生发现问题和探索问题的能力，搜集信息和提取信息的能力。此类题目，应首先找到关键词，其次，定位文章的段落，第三，提取相关联的信息加以概括。此类题目切记立足文本，不能主观臆断。 (2)本题考查句子的赏析。此类题目一般不直接给出赏析的角度，这就要求学生有一定的审题能力，注意提取句子里的关键字词，另外还应掌握赏析的角度：1、写作手法的角度，写作手法的角度又可以分为修辞、表达方式、表现手法三大角度；2、字、词的角度。字词的角度主要是字词的含义，字词的含义包括表层含义（本意）和深层含义（文中的意思、情感、主旨）。3、句子结构的角度。照应题目、开头、承上启下、首位呼应等；4、主旨的角度。点明主旨、深化主旨等等。提取出的关键词符合哪个角度就选取哪个角度赏析。 (3)本题考查对文章内容的理解，侧重于考查学生的理解分析能力，应对此类题目，首先就是要熟悉掌握文章的内容，只有掌握了内容，才能进一步地去分析。同样，老师在教学中应重点关注所学文章中重要的句子，从句意和作用两方面向学生阐述，加深记忆和理解，进而提升学生的理解分析能力。 (4)本题考查标题的好处，一般从含义和作用两方面去答题。表层含义指的是：标题的字面含义、文中内容；深层含义指的是：引申义、比喻义、象征义。深层含义需要联系文章的中心解答。【文章标题的作用：1．贯穿全文线索；2．表明写作对象；3．体现主要内容；4．揭示（透露、点明）主旨；5．表明人物…的性格、品质，表明作者…的情感、态度；6．修辞手法（或其他用法）一语双关；7．设置悬念，吸引读者。】文章标题的作用： 1．贯穿全文线索。如《背影》。2．表明写作对象。有的以人或物作为文题的文章，人或物就是文章的写作对象。如《藤野先生》《邓稼先》。3．体现主要内容。很多文题是对文章所叙之事的概括。如《智取生辰纲》《最后一课》《散步》等。4．揭示（透露、点明）主旨。例如：冰心的《荷叶母亲》，看到这个题目，虽然我们不知道内容，但心里已经有数了，一定是在歌颂母爱的。5．表明人物…的性格、品质，表明作者…的情感、态度。例如，海伦凯勒的《再塑生命的人》。本文叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程，表达了“我”对莎莉文老师由衷的赞美和感激之情。单看这个标题，我们就可以知道这个帮助“我”再塑生命的人，一定是一个爱心博大、教育有方的人。因此，这个标题就很好地表现了人物的形象。6．修辞手法（或其他用法）一语双关。例如《荷叶母亲》。《荷叶母亲》用了比喻的修辞手法，作者把母亲比作荷叶，把自己比作红莲，赞扬了母亲对子女的呵护和关爱，歌颂了伟大的母爱。7．设置悬念，吸引读者。标题比较夸张、吊人胃口，吸引读者。例如《寓言四则》中的一篇《狮子与蚊子》。这则寓言通过蚊子战胜强大的狮子却最终又成了蜘蛛的俘虏的故事，讽刺了那些取得成绩就得意忘形、忽视自己短处的人。这个标题引人遐想，狮子和蚊子到底会发生什么故事，所以，这个标题就很好的吸引了读者的阅读兴趣。 10．本题考查文章内容的概括。 由题干信息可知，要求概括”我”在成长过程中与白玉兰相关的事， 第一空，根据“夏夜，我习惯在花池旁静坐；备考的日子，我看雨打白玉兰树缓解心情”，找到第⑤段”我也迎来了我的青春岁月”，第⑥段”夜幕降临，我都习惯在种着白玉兰的花池旁静坐”，第⑦段”备考的日子是压抑的，依稀记得，我做一会儿题目，一会儿站在房间的窗户旁望着窗外，雨滴一滴一滴打在玉兰树上，树叶微微垂下又迅速还原，留在树叶上的露珠缓缓滑落，留下一条条雨痕”，可知：在青春岁月里，“我”夏夜习惯在种着白玉兰的花池旁静坐；备考的日子，看雨打白玉兰树缓解心情。第二空，根据“不过几年的光阴”，找到第③段”吸引我和小伙伴踮起脚尖凑到花瓣前闻了又闻，然后趁大人不注意的时候各自摘下几朵玉兰花，夹在耳朵上，当成装饰。一些花朵就放在口袋里，待见到小伙伴的时候赠予他们，一起分享花香”，第④段一因为我家门前有这一棵玉兰树，每当花季，小伙伴们都不约而同地聚在树边的花池旁玩耍”，可知：白玉兰开花了，“我”和小伙伴们在玉兰树的树边玩耍，闻花香、用花朵来做装饰 第二空，根据“读大学”，找到第⑨段“父亲有晚饭后散步的爱好。陪父亲散完步后，我们都不着急走入家门，总要在玉兰树下歇一歇，并不是走累了，而是习惯看看街道上的人来人往，抬头望望天空，欣赏当日的云层，一朵推着一朵地飘过。我们站在树旁谈古论今”，可知：读大学后，“我”陪父亲散步，在玉兰树下歇脚，谈古论今。 故答案为 ： ①青春岁月。②我和小伙伴在玉兰树开花时在树边玩耍，闻花香、做装饰。③我陪父亲散步，在玉兰树下歇脚，谈古论今。（意思对即可） 11．本题考查赏析句子。 (1)不能删掉，结合第③段-玉兰花就开始盛开，花香四溢，在空气里弥湿，充盈着整条街道，吸引我和小伙伴踮起脚尖凑到花瓣前闻了又闻趁大人不注意的时候”，表现白玉兰花很香，吸引“我”和小伙伴们前来玩耍，“我们“凑在花前闻着花香，趁大人不留意时，愉偷摘了花朵来做装饰，“趁大人不注意的时候”体现“我”和小伙伴愉摘白玉兰的调皮和可爱，体现孩子的天真活泼和他们对白玉兰的喜爱之情。 (2)这里运用了比喻和拟人手法，把白玉兰比作一名智者，赋予白玉兰具有智者沉稳睿智的特点，表现“我们”在白玉兰树底下谈古论今时，白玉兰树非常安静，它就像智者一般深沉，表达“我"对白玉兰树的喜爱之情。 故答案为 ： ①不能删去，“趁大人不注意的时候”含偷偷摘花之意，生动地写出了我和伙伴们调皮可爱、天真活泼的童趣，表达了孩子们对玉兰花的喜爱之情，删除后显得索然无味。（意思对即可） ②运用比喻修辞手法，把白玉兰比作一名智者，生动形象地写出了白玉兰沉稳、睿智的形象，写出了我对白玉兰的尊重与崇敬。（或：这句话运用拟人修辞手法，赋予白玉兰沉稳睿智的人的特质，表达了“我”对白玉兰产生了深厚的情感，增强了表达的形象感和感染力。）（意思对即可） 12．本题考查词句的理解和分析。这句话写出了“我”听到父亲说白玉兰树已经死去后的内心感受。在淡淡的茫然感中，“我”回忆起了白玉兰树陪伴自己成长的美好记忆，那些盛开的花朵、清新的香气、雨滴打在树上的声音，还有和父亲在树下散步、谈古论今的时光，都让“我"感到无比怀念和珍惜。然而，白玉兰树的死去也让“我”感到失落和感伤，因为这棵树曾经是“我”生活中的一部分，现在却要离“我”而去。这种失落和感伤让“我”对生命和时间有了更深的思考和感悟，也让“我”更加珍惜当下，好好把握每一个美好的瞬间。最后，这句话以省略号结尾，给人留下了余韵悠悠的感觉。这种余韵让人们不禁想象着白玉兰树被砍掉后的场景，以及“我”对它的不舍之情和内心深处的感受。这种表达方式引人深思，耐人寻味，让人们更深刻地体会到了作者的情感和思考。 故答案为 ： 这句话写出了我在听了父亲的话后，在淡淡的茫然感中回忆起了有关白玉兰树的美好记忆，表达了我因白玉兰树养不活的失落和感伤，表现出我对曾经陪伴我长大的白玉兰树的不舍之情。 13．本题考查标题的作用。 结合第①段”大约20年前，父亲从一家园林里买了一棵白玉兰小树苗”，第③段”玉兰花就开始盛开，花香四溢，在空气里弥漫，充盈着整条街道，吸引我和小伙伴踮起脚尖凑到花瓣前闻了又闻”，第⑤段”白玉兰一年年地长高长壮，……我也迎来了我的青春岁月”，第⑧段”往后几年，……所以，特别珍惜在家和亲人团聚的日子”，第国段”这棵白玉兰养不活了”，可知：“那棵白玉兰”中的“那棵”专指父亲20年前买回的白玉兰，它见证“我”的成长岁月；“那棵白玉兰”和结尾的一这棵白玉兰”相照应，由“那“到“这”的情感由浅到深，全文围绕白玉兰树来展开描写，表现“我”对白玉兰的喜爱和留恋之情。 故答案为 ：“那棵”专门指代大约20年前，父亲买回的白玉兰，本文围绕这棵白玉兰展开描写，与结尾段“这棵”白玉兰互相呼应（，由“那”到“这”的情感由浅到深，看是写白玉兰的一生，实则是写作者成长的经历，突出作者对那棵白玉兰的喜爱和留恋。 【答案】14．运用了比喻的修辞，更加生动形象，写出了自由式滑雪是空中技巧和高山滑雪相结合的滑雪项目，进而写出自由式滑雪的魅力，吸引读者阅读兴趣。 15．C 16．D 17．例如：⑦段“这两个项目，裁判均根据运动员动作高度、旋转、技巧、难度系数等进行打分”。“等”表示除此之外还有，文中指除高度、旋转、技巧、难度系外，还有别的标准，体现了语言的严谨性。 【解析】【点评】⑴本题考查标题的意义与作用。文章题目的作用有：①概括文章的主要内容；②点明文章中心；③题目具有象征意义；④设置悬念，引发读者兴趣；⑤贯穿全文，为文章的线索。 ⑵本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。 ⑶本题考查对材料信息的筛选比对能力.解答这种类型的题目应注意：1、细心审题，明确题目的要求（看清是“有错误的一项”还是“正确的一项”）。2、提高辨析异同的能力，选项表述的内容往往是经过加工整合的，多数情况下不是原文的机械罗列。做题时应用心比对，做出判断。 ⑷本题考查语言特点。说明文语言主要有两个特点，准确和生动，准确性从列数字和具体词语分析，生动性从修辞、用词、句式等方面分析。 14．本题考查标题分析。“空中舞蹈” 运用了比喻的修辞，更加生动形象，写出了自由式滑雪是空中.技巧和高山滑雪相结合的滑雪项目，进而写出自由式滑雪的魅力，吸引读者阅读兴趣。 故答案为： 运用了比喻的修辞，更加生动形象，写出了自由式滑雪是空中技巧和高山滑雪相结合的滑雪项目，进而写出自由式滑雪的魅力，吸引读者阅读兴趣。 15．本题考查句子位置分析。⑥段先总说“U型场地技巧、坡面障碍技巧都是满分为100分的项目”，又交代U型场地技巧比赛，⑦段应顺应而谈坡面障碍技巧，也就是总分关系，故此放在⑦段开头更好。 故答案为： C 16．本题考查文章内容理解分析。 ABC.正确； D.有误，没有“必须”，顺滑、倒滑均可。 故答案为：D. 17．本题考查说明文语言分析。此题答案不唯一。示例：“雪上技巧比赛，场地长200-270米，宽15-25米，坡度为24-32度”运用了列数字的说明方法，准确具体地说明了雪上技巧比赛场地长度、宽度和坡度。 故答案为： ⑦段“这两个项目，裁判均根据运动员动作高度、旋转、技巧、难度系数等进行打分”。“等”表示除此之外还有，文中指除高度、旋转、技巧、难度系外，还有别的标准，体现了语言的严谨性。 【答案】18．温暖地鼓励；温暖地提醒；温暖地期望 19．“撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。 20．动作描写，生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心，不想让我尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。 21．宽容：容忍我上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。有教育智慧：没有当面批评我，保护了我的自尊。选择恰当的时机和方式融入同学之中。（“有教育智慧”的依据任选其一） 22．不好，画线句写出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。 23．交代写作内容：选取的都是生活中零碎的小事；“暖”是线索，贯穿全文；点明本文主旨：揭示了“暖”在生命中的重要意义。 【解析】【点评】⑴本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 ⑵本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 ⑶本题考查句子的赏析。要求从人物描写的角度分析。解答时的一般思路为：首先指出所用的描写的方法，其次结合语句的具体内容分析，最后明确作者的思想情感。 ⑷本题考查分析人物性格特点的能力。解答此类题目需通晓全文大意的基础上，抓住描写人物的关键语句来分析。 ⑸本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。 ⑹本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4把握作者的情感出发点。 18．本题考查学生对文章信息的筛选能力。第②段写“我”第一次走上讲台，有一种挫败感，受到了学生“温暖地鼓励”。第③段是女同学提醒“我”改正错字，是“温暖地提醒”。第④-⑤段写“自那以后，老师便融入我们之中”，是“温暖地融入”。第⑥段写父母对孩子的期望，是“温暖地期望”。第⑦段写的是生母对孩子的表白，是“温暖地表白”。 第⑧段“走够了就回家吧”是母亲对儿子“温暖地召唤”。 故答案为： 温暖地鼓励 ； 温暖地提醒 ； 温暖地期望 19．本题考查学生对词语和句子的赏析。要求分析“撞开”的表达效果，“撞开”是用力碰开的意思，拟人手法，有生动形象的表达效果，写出了纸条_上的字句带给我的震撼之大。第②题要求从人物描写角度赏析。“低着头”、“慌张”以动作和神态描写表现了女同学向“我”善意提醒又态度拘谨的样子。 故答案为： “撞开”用力碰开，突出力量之大，生动形象地写出了纸条上的字句带给我的震撼。 20．本题考查句子的赏析。要求从人物描写角度赏析。“低着头”、“慌张”以动作和神态描写表现了女同学向“我”善意提醒又态度拘谨的样子。 故答案为： 动作描写，生动形象地写出了女同学想保护我的自尊心，不想让我尴尬的心理，体现了女同学的善解人意、热心。 21．本题考查学生分析人物形象的能力。解答时应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。老师发现“我”扔纸条后，没有当面批评我，而是利用这个恰当的时机融入同学之中，由此可知老师是一一个教育智慧、保护学生自尊心的人，他的这些品质让“我” 敬佩。 故答案为： 宽容：容忍我上课扔纸条、破坏课堂纪律的行为。有教育智慧：没有当面批评我，保护了我的自尊。选择恰当的时机和方式融入同学之中。 22．本题考查学生对重点句子的理解能力。解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的.上下文来思考。画线句描绘的是“我” 坐在书间回忆往事的情景，与开头“一 个午后，阳光透窗而.入，照在一地的书上”相照应，引出下文对幼儿园时妈妈对“我” 的期望的回忆。 故答案为： 不好，画线句写出了“我”坐在书间回忆往事的情景，照应选文开头，引出下文。 23．本题考查题目的妙处。“碎” 即琐碎，分析文章内容可知，第二段写的是学生对“我” 的鼓励；第三段写的是他人善意的提醒；第四、五段写老师发现“我”抛纸条相约去踢球，第六段写的是父母对子女的期望，第七段写的是母亲的真情告白，第八段是母亲的真情召唤。文章讲述了许多细小却温暖的故事，“暖”贯穿全文，是文章的线索。通过讲述生活中零碎而又温暖的小事，揭示了“暖”在生命中的重要意义。据此分析作答。 故答案为： 交代写作内容：选取的都是生活中零碎的小事；“暖”是线索，贯穿全文；点明本文主旨：揭示了“暖”在生命中的重要意义。 24．【答案】（1）示例：母亲 （2）画线句把母亲的眼睛保持清澈、纯真之久和不少人目光蒙尘之快进行对比，突出了母亲纯洁的精神世界，表达了对母亲的赞美之情，也引出了对母亲的“养眼之法”的思考，把文章引向深入。 （3）④⑤⑥段。一生在田野劳作和行走，与露珠和星辰进行心灵的交流，接受了宽厚的原野和澄明的天穹的指引。 （4）“露珠”的内涵：清澈纯洁的象征；能够滋养明净心灵的精神。 【解析】【分析】（1）考查拟写标题的能力。标题通常概括了文章的主要内容，本文主要写了母亲清澈和纯真的眼睛，表达了作者的赞美之情。因此可补写标题为：母亲的眼睛，即添加“母亲”一词。既点明了文本的主要内容，也表现了作者对母亲的赞美之情。 ⑵考查赏析句子。画线句“母亲八十多岁的眼睛，还保持着少女的清澈和纯真”是对母亲眼睛的描写，“世间不少的人，涉世稍深或略有阅历，目光就少了清纯，蒙上了或世故或势利或狡黠的尘灰”是对“世间不少人”的眼睛的描写，母亲眼睛的清澈和纯真与“世间不少人”目光的“或世故或势利或狡黠”形成了鲜明的对比。通过对比，突出了母亲眼睛的清澈与纯真，表达了作者对母亲的赞美与崇敬之情。“莫非母亲有什么特殊的‘养眼’之法？”引出下文对母亲养眼之法缘由的探究与追寻，进而深化了文章主旨。 ⑶考查文章内容和分析和理解。第③段画线句的问题是：莫非母亲有什么特殊的“养眼”之法？这个问题的答案，在接下来的第④⑤⑥段中，作者进行了探究和回答。“原野上那无数颗透明的露珠，已经给出了一部分答案。我的母亲，一生善良、纯洁和真诚：她是用一生的田野劳作和行走，与无数颗露珠——与无数颗清澈的天地之眼，交换着心灵的语言，交换着眼神。就这样，上苍把最好的露珠，交给母亲保管，露珠一直滋养和化育着母亲的心，也明净了她的瞳仁。”从这些语句中概括原因，即：一生在田野劳作和行走，与露珠和星辰进行心灵的交流，接受了宽厚的原野和澄明的天穹的指引。 （4）考查对重要词语的理解与拓展能力。由“在百万千万颗露珠的照拂里，在百万千万片绿叶的叮咛里，我的心里，我的眼睛里，哪怕藏匿得很深很隐蔽的细小杂念和灰尘，都被一一洗净”“她是用一生的田野劳作和行走，与无数颗露珠——与无数颗清澈的天地之眼，交换着心灵的语言，交换着眼神”等语句可见，“露珠”是清澈纯洁的象征，能够滋养明净心灵的精神。 故答案为：⑴ 示例：母亲 ⑵ 画线句把母亲的眼睛保持清澈、纯真之久和不少人目光蒙尘之快进行对比，突出了母亲纯洁的精神世界，表达了对母亲的赞美之情，也引出了对母亲的“养眼之法”的思考，把文章引向深入。 ⑶ ④⑤⑥段。一生在田野劳作和行走，与露珠和星辰进行心灵的交流，接受了宽厚的原野和澄明的天穹的指引。 ⑷ “露珠”的内涵：清澈纯洁的象征；能够滋养明净心灵的精神。 【点评】 ⑴要给文章取一个合适的标题，不妨从标题的作用入手：以贯穿文章的线索为题，以写作对象(即关键的人、物)为题，以文章的主旨为题，以主要情节为题等。 ⑵对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。对比是为了突出一方的特征，突出一方的人物形象。 ⑶阅读的段落应该能回答提出的问题，也就是围绕问题找出对这个问题回答的相关的段落。 ⑷联系文章内容和作者的情感态度，从本义（文章内容）和深层含义（情感、主题）去考虑，挖掘词语的修辞义和象征义。 25．【答案】（1）川流不息；不辞劳苦 （2）蚂蚁不仅是蚜虫的“卫士”，还是蚜虫的“保姆”。 （3）①晾晒蚜卵。②喂养小蚜虫。③搬走小蚜虫，放到植物上。（答出任意两点即可） 【解析】【分析】（1）川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。“蚂蚁背着蚜虫跑来跑去”自然选“川流不息”。“不辞劳苦”：不怕辛苦，虽然劳累和辛苦也不推辞，形容工作勤奋努力。“蚂蚁把蚜虫卵搬到外面”，自然需有“不辞劳苦”的精神。 （2）文章的上半部分讲的是蚂蚁充当蚜虫卫士的作用，下半部分讲的是蚂蚁充当蚜虫保姆的作用。所以过渡句自然是“蚂蚁不仅是蚜虫的‘卫士’，还是蚜虫的‘保姆’”。 （3）读懂原文后，可按照小标题的形式概括文章后本部分的几件事即可。如“蚂蚁很担心这些卵会被冻坏，便不辞劳苦地把它一个个搬到外面晾晒”，这是说晾晒蚜卵。“它又主动承担了喂养小蚜虫的任务”，这是说喂养小蚜虫。“蚂蚁又把小蚜虫一个个搬出洞来，放到植物上，让它去啃食鲜嫩的茎叶”，这是说搬走小蚜虫，放到植物上。 故答案为：⑴川流不息；不辞劳苦； ⑵蚂蚁不仅是蚜虫的“卫士”，还是蚜虫的“保姆”； ⑶①晾晒蚜卵。②喂养小蚜虫。③搬走小蚜虫，放到植物上。（答出任意两点即可）。 【点评】⑴此题考查学生结合语境正确理解字词含义的能力。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答； ⑵起过渡作用的句子就是过渡句，在文中起到承上启下的作用。联系上下文很容易找出； ⑶本题考查信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。 【答案】26．①充满期待 ②恼怒茫然 ③ 高兴流泪 27．（1）喜悦的泪水，杨树苗终于成活，自己的辛苦没有白费，母亲因兴奋喜悦而流泪。 （2）酸楚的泪，母亲看到那四棵杨树生命力旺盛，自己却身患重病，将不久人世，两相对比内心酸楚，因而苦笑落泪。 28．勤劳能干；乐观坚定；关爱家人。 29．示例一：乙。①标题“母亲树”概括了文章主要内容；②交代了文章主要人物；③暗示了文章主旨，“我”在工作和生活中遇到困难和挫折时，母亲和小杨树都给“我”精神鼓励；④设置悬念，引发读者的阅读兴趣；⑤一语双关，杨树为小院遮蔽阴凉，母亲为造福一家人，母亲和杨树都具有坚韧不拔的品格。 示例二：甲。 【解析】【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。 （4）本题考查标题的含义与作用。分析文章标题的含义可以从以下几个方面入手：1、分析标题的修辞义。2、分析标题的象征义。3、理解标题的双关义。4、把握作者的情感出发点。 26．本题考查内容理解及概括。1.对于 “寻来树苗，刨坑栽树” 这一阶段，重点关注母亲栽树时的动作和神态描写。如 “母亲倒也很用心，那时候她还年轻，抡着镢头舞舞生风，刨下坑，栽好苗，浇上水，再回填土，侍弄完后，我看到母亲脸上遂有喜色” 以及母亲念叨的 “桃三杏四梨五年，杨树还看第二年”，这些都体现出母亲对树苗充满了期待，期待它们能在院子里茁壮成长，为院子带来阴凉。2.“春暖花开，树没变化” 阶段，文中明确提到 “母亲脸上遂有愠色，恼怒地嗔道：‘难道这院子真的栽不活树？’她也有些茫然了”，通过 “愠色”“恼怒”“茫然” 等词语，直接表现出母亲看到别人家院子里一片生机，而自己栽的树却毫无动静时的恼怒和对是否能栽活树的茫然。3.“冬去春来，树苗拱绿” 阶段，“母亲脸上顿时灿如云霞，拿出手绢儿一股劲地直揩眼角的喜泪”，“灿如云霞” 的表情和 “喜泪”，生动形象地展现出母亲看到树苗终于成活时的高兴和激动，她的辛苦付出终于有了回报。 故答案为：①充满期待； ②恼怒茫然； ③高兴流泪 27．本题考查词句理解。①“母亲的脸上灿如云霞，拿出手绢儿一股劲地直揩眼角的喜泪”，母亲为了栽活杨树，经历了多年的努力和挫折。她从最初的用心栽树，到不断寻找树不活的原因，再到辛苦地换土等，付出了大量的心血。当看到杨树苗终于拱出嫩绿，意味着她多年的努力没有白费，杨树成活了，这是她期待已久的结果，所以她流下的是喜悦的泪水，是因为兴奋和激动而落泪。②“（母亲）常常站在院中，痴痴地盯着那四棵杨树，面含苦笑，泪光盈盈”，此时母亲已经身患重病，做了肺癌切除手术。她看到自己亲手栽下的杨树茁壮成长，充满生机，而自己的身体却每况愈下，即将面临生命的尽头。杨树的旺盛生命力与母亲的病弱形成了鲜明的对比，母亲内心充满了对生命的无奈、对自己病情的悲伤以及对家人的不舍等复杂情感，所以她流下的是酸楚的泪水，是一种苦涩、无奈的情感表达。 故答案为：（1）喜悦的泪水，杨树苗终于成活，自己的辛苦没有白费，母亲因兴奋喜悦而流泪。（2）酸楚的泪，母亲看到那四棵杨树生命力旺盛，自己却身患重病，将不久人世，两相对比内心酸楚，因而苦笑落泪。 28．本题考查人物形象。1.从母亲栽树的一系列行为可以看出她的勤劳能干。如 “母亲倒也很用心，那时候她还年轻，抡着镢头舞舞生风，刨下坑，栽好苗，浇上水，再回填土”，以及后来为了换土栽树，“母亲从树苗的布局到最后栽种完成，干上一天，晚上累得连饭碗都捏不稳，但天不亮，她又呻吟着挣扎起来…… 把犬牙交错、七棱八角的石块撬开、搬走，把脚都无法插进的旧树根用镢刨断，用箩筐从其它地方把黄土担来”，这些描述都体现了母亲不怕辛苦，能干且能吃苦的品质。2.在面对栽树的困难时，母亲表现出了乐观坚定的态度。尽管连续几年树都没有栽活，但她没有轻易放弃，从 “当年看不出，明年春天再定” 到 “不行，挖了再栽”，再到不断寻找树不活的原因并努力解决，最终成功栽活杨树，这一系列过程体现了母亲在困难面前不气馁、不退缩，始终保持着对成功的期待和坚定的信念。3.母亲铁心要栽树是因为想让家人在炎热的夏天有个乘凉的地方，这体现了她对家人的关爱。而且在母亲生病后，她常常站在院中盯着杨树，她知道自己的身体状况，却依然牵挂着家人，希望杨树能继续为家人带来阴凉和美好，进一步凸显了她关爱家人的形象特点。 故答案为：勤劳能干；乐观坚定；关爱家人。 29．本题考查标题含义。1.选择【乙】“母亲树” ：①概括文章主要内容：全文围绕母亲栽树的经历展开，从母亲决心栽树，到克服重重困难栽种杨树，再到杨树长大，“母亲树” 这一标题精准地概括了文章核心事件，将母亲与杨树紧密相连，直接点明文章主要围绕母亲和她所栽种的树展开叙述 。②交代文章主要人物：标题 “母亲树” 明确指出文章的核心人物是母亲，突出了母亲在文中的重要地位。文章中母亲为了给家人营造乘凉的环境，不辞辛劳地栽树，通过这一标题，读者能迅速抓住文章主要人物，理解文章围绕母亲展开故事的主旨。③暗示文章主旨：文中 “我” 在工作和生活中遇到困难与挫折时，是 “母亲树” 给予 “我” 自强不息和不屈不挠的勇气，它在 “我” 心头树起一盏不灭的航灯。“母亲树” 不仅是具体的树木，更象征着母亲勤劳坚韧、关爱家人的品质，以及这种品质对 “我” 产生的深远影响，暗示了文章通过树来歌颂母亲、展现母爱的主旨。④设置悬念，引发阅读兴趣：“母亲树” 这一表述不同于常见的树的称呼，独特新颖，容易引发读者的好奇心。读者会思考为什么将树称为 “母亲树”，二者之间有怎样的联系，从而激发读者的阅读兴趣，吸引读者深入文章探究答案。⑤一语双关：从表面意思看，“母亲树” 指的是母亲亲手栽种的杨树；从深层含义来讲，杨树为小院遮蔽阴凉，母亲为家人无私奉献，杨树的坚韧不拔与母亲面对困难不屈不挠的品格相似，二者相互映衬，赋予 “母亲树” 双重含义，使标题更具韵味和深度。2.选择【甲】“小杨树” ：①突出文章线索：文章以杨树的栽种、生长过程为线索贯穿全文。从最初母亲栽下小杨树苗，到树苗历经波折成活，再到逐渐长大，“小杨树” 作为线索贯穿始终，以其为标题能清晰地展现文章的行文脉络，让读者明确文章围绕杨树的生长展开叙述 。②营造质朴氛围：“小杨树” 这一标题简洁、直白、质朴，与文章朴实的语言风格相契合。文章在描述母亲栽树的过程中，没有华丽的辞藻，而是用平实的语言娓娓道来，“小杨树” 的质朴感能让读者在看到标题时，就对文章的风格有初步感知，营造出一种亲切、自然的阅读氛围。③聚焦自然生命：单纯以 “小杨树” 为标题，将关注点聚焦在杨树这一自然生命上。可以引导读者从树木生长的角度去理解文章，感受生命从弱小到强大的过程，以及生命成长过程中所经历的艰难与顽强，突出自然生命的成长魅力和坚韧力量。 故答案为：示例一：乙。①标题“母亲树”概括了文章主要内容；②交代了文章主要人物；③暗示了文章主旨，“我”在工作和生活中遇到困难和挫折时，母亲和小杨树都给“我”精神鼓励；④设置悬念，引发读者的阅读兴趣；⑤一语双关，杨树为小院遮蔽阴凉，母亲为造福一家人，母亲和杨树都具有坚韧不拔的品格。 示例二：甲。 【答案】30．传统文化之美需要年轻化表达。 31．文章由“网红”电视节目《国家宝蔽》开篇，引出本文论述话题；自身作为事实论据，增强文章说服力；激发读者的阅读兴趣。(答出两点即可) 32．运用比喻论证，把“传统文化"比喻成“宝藏”“矿石”，生动形象论证了传统文化只有经过重新表达，才能焕发光泽的观点，从而有力证明中心论点。 33．文章由人气很旺的传统文化类电视节目开篇，提出了本文论点：传统文化之美需要年轻化表达；然后指出传统文化与年轻人之间缺少一个连接彼此的桥梁；接着论证如何架设桥梁，从而培养国人的文化自信；最后总结全文，指明方向。 【解析】【点评】（1）本题考查议论文的中心论点归纳。根据议论文中心论点出现的规律，我们阅读时特别留意题目、首段、中间段、尾段，如果没有明显的带有作者主观情感倾向的陈述句，那么就要纵观全文之后进行自我归纳。 （2）本题考查学生理解议论文文段作用的能力。议论文首段的作用有：①引出中心论点或引出论题；②吸引读者的注意（思考、兴趣）；③作本文的一个事实论据（或道理论据）证明中心论点。答题时，应先理解首段的内容，再结合全文进行分析。 （3）本题考查分析论证方法及其作用的能力。议论文中常见的论证方法及其作用有：①举例论证，通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。②道理论证，通过讲道理的方式证明论点，使论证更深入。③比喻论证，通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。④对比论证，对比论证的作用是突出强调了论点。 （4）此题考查议论文的论证思路。作答时候需要纵观全文来看，提出了什么样的中心论点，怎么样展开论述，运用了什么样的论证方法，得出了什么样的结论。注意答题语言要有逻辑和层次，可用首先、其次、最后等词语进行衔接。 30．文章由人气很旺的传统文化类电视节目开篇，提出了本文论点：传统文化之美需要年轻化表达；然后指出传统文化与年轻人之间缺少一个连接彼此的桥梁；接着论证如何架设桥梁，从而培养国人的文化自信；最后总结全文，指明方向。 据此可知文章的中心论点是：传统文化之美需要年轻化表达。 故答案为：传统文化之美需要年轻化表达。 31．结合开头内容及中心论点分析，开头两段由近年来传统文化类综艺节目收获不错的人气和口碑的现象谈起，然后分析它们成功的原因： 采用贴近当下观众审美需求的方式解读传统文化，使用时尚有趣的方式包装传统文化，通过大众传媒与现代艺术相结合的方式传播传统文化，从而提出文章的中心论点。这些节目非常受观众的欢迎，而文章由它们开头，也能激发读者的阅读兴趣。另外，本文的中心论点是：传统文化之美需要年轻化表达 ，而这些电视节目成功的原因正是如此，因此这些也能作为论据证明论点。 故答案为： 文章由“网红”电视节目《国家宝蔽》开篇，引出本文论述话题；自身作为事实论据，增强文章说服力；激发读者的阅读兴趣。(答出两点即可) 32．画线句把“传统文化"比喻成“宝藏”“矿石”，运用了比喻论证的论证方法，宝藏、矿石需要 勘探、挖掘、淬炼、提取、加工等若干过程，价值和灵气才能彰显，同样的道理，传统文化传统文化只有经过年轻化的表达，才能得到年轻观众的认可和喜爱，从而有力的证明中心论点。 故答案为： 运用比喻论证，把“传统文化"比喻成“宝藏”“矿石”，生动形象论证了传统文化只有经过重新表达，才能焕发光泽的观点，从而有力证明中心论点。 33．开头两段由近年来传统文化类综艺节目收获不错的人气和口碑的现象谈起，然后分析它们成功的原因： 采用贴近当下观众审美需求的方式解读传统文化，使用时尚有趣的方式包装传统文化，通过大众传媒与现代艺术相结合的方式传播传统文化，这就是本文的中心论点；第③段论述为什么传统文化之美需要年轻化表达，因为传统文化与年轻人之间缺少一个连接彼此的桥梁；第④⑤两段论述如何架设沟通传统文化和年轻人之间的桥梁：①为其穿上亮丽的外衣 ；②要用寓教于乐的方式向大众展示传统文化的基因密码，让普通观众对严肃话题产生兴趣，进而去感受历史的厚重，最终给人以震撼和自豪感；第⑥段指出传统文化的发展方向：“内化于心，外化于行，发之于中，必行于外”。据此分析把各部分内容用首先、然后、最后等词语连接起来即可。 故答案为：文章由人气很旺的传统文化类电视节目开篇，提出了本文论点：传统文化之美需要年轻化表达；然后指出传统文化与年轻人之间缺少一个连接彼此的桥梁；接着论证如何架设桥梁，从而培养国人的文化自信；最后总结全文，指明方向。 34．【答案】（1） （2）外形由有棱角、坚硬变成圆润、光滑、坚硬，半透明，泛着淡淡的暗光；自身价值，由不值一文的一粒砂变成了一颗世间罕异的珍珠，有永久价值了。 （3）“你”是指读者；内容上把物与人紧密联系起来；结构上承上启下。 （4）孕育了一颗具有永恒价值的珍珠，同时，精神上获得了满足和慰藉。 （5）略 【解析】【分析】（1）、（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，在用简洁的语言概括出来即可。（3）考查过渡句。过渡句是一个承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容的句子。 （4）理解句子含义题，一是要抓住关键词语，二是要联系课文内容来理解。孕育了一颗具有永恒价值的珍珠，同时，精神上获得了满足和慰藉。 （5）可以是逆境造就人才，可以是顺境能为人才的成长提供更好的条件，等等。答案不求一致，言之成理即可。 【点评】（1）、（2）此题考查筛选相关信息并加以概括的能力。（3）此题主要考查对过渡句的把握能力。（4）此题主要考查对句子的理解能力。 （5）此题属于开放性试题，结合文本内容和生活实际。表述正确，文通句顺，书写认真即可。 35．【答案】（1）表面意是指窗外种着的七里香，深层意是指他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好。 （2）A收到礼物；B美妙（丰盈、痴迷）；C感动（感恩、温暖） （3）①本意为贪得无厌，不知足，这里贬词褒用，写出了“我”对知识的渴求（对读书的痴迷热爱）。②示例：运用了排比（反复）的修辞手法，三句（个）“忘了”强调了读书（《诗经》）对“我”的影响（改变）之大。 （4）示例一：选第二段。作用：照应文章标题，交代了看书清雅的环境，烘托了“我”读书时愉悦的心情。示例二：选第十段，作用：照应前文（标题），交代了看书清雅的环境，烘托了乐于助人者的人物形象。 （5）可以是图书管理员或坐在“我”身边的男生或女生。示例一：是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书，可见他知道“我”读书喜好；“我”抄写《诗经》时，他在“我”身边站了许久；夜里“我”下楼时他善意提醒“我”慢点走，可见他是一个表面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道“我”姓“丁”；从文章的详略安排看出，“我”在文中对图书管理员花的笔墨最多，所以他送书给“我”的可能性最大。例二： 是身边的男生（女生）。在阅览室他（她）经常坐在“我”的身边，知道“我”读书的喜好；见“我”衣服简朴，估计“我”囊中羞涩，为了让“我”毕业后还能继续读到古诗，所以送书给“我”。 【解析】【分析】（1）本题考查对文章标题的理解。解答此类题目，一要把文章标题和文章内容联系起来，二要注意作者所运用的某种手法以及所表达的某种感情。标题中“七里香”表面意是指窗外种着的七里香，深层意是指他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好。⑵本题考查对人物的心理进行分析的能力。心理描写是刻画人物的重要手段，对塑造人物形象、揭示人物内心世界具有非常重要的作用。人物的言行是心理活动的自然流露，所以解答此类试题，要通过人物的神态、语言、行动等进行分析，把人物的心理揭示出来。梳理文章的故事情节，写出对应的心理感受即可。（3）本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。本题结合对重点词语的理解和排比的修辞方法赏析句子即可。（4）本题是对句子作用的考查， 要从内容和结构两方面考虑。内容上一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。句子位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。第二段画线句子作用：照应文章标题，交代了看书清雅的环境，烘托了“我”读书时愉悦的心情。第十段画线句子作用：照应前文，交代了看书清雅的环境，烘托了乐于助人者的人物形象。（5）本题考查学生思维的拓展能力。解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。可以是图书管理员或坐在“我”身边的男生或女生，结合文章内容说明理由即可。 故答案为：⑴表面意是指窗外种着的七里香，深层意是指他人的友善和关爱让“我”感受到的温暖和美好； ⑵A收到礼物；B美妙（丰盈、痴迷）；C感动（感恩、温暖）； ⑶①本意为贪得无厌，不知足，这里贬词褒用，写出了“我”对知识的渴求（对读书的痴迷热爱）。②示例：运用了排比（反复）的修辞手法，三句（个）“忘了”强调了读书（《诗经》）对“我”的影响（改变）之大； (4)示例一：选第二段。作用：照应文章标题，交代了看书清雅的环境，烘托了“我”读书时愉悦的心情。示例二：选第十段，作用：照应前文（标题），交代了看书清雅的环境，烘托了乐于助人者的人物形象； (5)可以是图书管理员或坐在“我”身边的男生或女生。示例一：是图书管理员。根据文中“我”每次来读书他熟练地帮“我”取书，可见他知道“我”读书喜好；“我”抄写《诗经》时，他在“我”身边站了许久；夜里“我”下楼时他善意提醒“我”慢点走，可见他是一个表面冷漠内心和善的人；他根据借书证知道“我”姓“丁”；从文章的详略安排看出，“我”在文中对图书管理员花的笔墨最多，所以他送书给“我”的可能性最大。例二： 是身边的男生（女生）。在阅览室他（她）经常坐在“我”的身边，知道“我”读书的喜好；见“我”衣服简朴，估计“我”囊中羞涩，为了让“我”毕业后还能继续读到古诗，所以送书给“我”。 【点评】⑴本题考查标题含义的理解。解答本题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来； ⑵本题考查学生对文章內容的理解和情节的梳理概括能力。解答此类题，先要通读全文，整体感知文意，理清行文思路，把握文章线索；然后根据文章內容，找到相关语段结合关键语句，筛选出符合题意的笞案； ⑶本题考查的是对句子的赏析。我们可以采用的答题模式是：此句运用了（修辞手法、人物描写方法、词语）+表达效果（如生动形象、生动细腻）+写出了的内容+表达的情感； (4)本题考查段落在文中的作用。解答此题关键要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，开篇点题，点明中心等；中间段的作用一般是承上启下的过渡；末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。具体作用还要根据文章全局去分析； (5)解答此类题需要学生在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。 36．【答案】（1）空虚；圆满；喂斑鸠；幸福/有价值/被需要 （2）①这是景物描写，渲染了严寒的环境气氛，交待了故事发生的背景，为下文老斑鸠的出现作了铺垫。 ②因为陈彩凤奶奶喂食时没有看到斑鸠，以为斑鸠不再回来，她觉得少做了一件事，没了一个精神寄托。 （3）照应前文，印证了上文陈奶奶和儿子说“它需要我”的话，表现了陈奶奶觉得被需要的喜悦之情，使结尾情韵悠长，给读者留有余味 （4）“熬冬”题目一语双关，表面上写陈彩凤奶奶放弃去儿子家过年，陪老斑鸠一起熬过严寒的冬天，实质上暗指老年人精神生活空虚，如冬天一样凄冷难熬，表现老年人的精神生活不被年轻一代所理解，不被重视不被关爱的现实，突出了文章的主旨，引人思考。 （5）【示例1】我同意。因为陈彩凤奶奶选择陪老斑鸠，不跟儿子上镇里过年，没有认清家人和斑鸠的重要性，辜负了儿子的孝心，因此，陈彩凤奶奶越来越糊涂了。 【示例2】我不同意。因为陈彩凤奶奶在儿子家里没事干，但在家里可喂鸡照顾斑鸠她在儿子家里没有精神寄托，心灵空虚，在斑鸠身上有精神寄托，找到自身价值，所以她不去镇上跟儿子一起过年，并不糊涂。 【解析】【分析】（1）第一空：从第⑫段可知，老奶奶在儿子家，“一天到晚没事干，只坐着等开饭”，所以她的感受是空虚的；第二空：从第②段可知，老奶奶在村子里，“除了做两顿饭，吃两顿饭之外，就是把一窝鸡放出来，给它们喂食”，“最后看着八只鸡走入鸡笼，她才觉得这一天日子过得圆满”，所以她的感受可用关键词“圆满”来概括；第三空：从第⑩段的“每天除了给自己做两顿饭，给鸡喂食之外，陈彩凤奶奶又多了一件事情，就是给这只老斑鸠喂食”等语句可知，老奶奶在村子里做的事情还有一件就是喂斑鸠；第四空：从第⑮段的“我一走，怕它熬不过这个冬天”，⑰段的“一只老斑鸠，你带不走它，我也撇不下它”“有它陪我过年，我觉得挺好的”， ⑲段的“看到那只老斑鸠在廊檐踱着步，似在等她，霎时愣住了，一瞬间又笑了”等语句可以知道，老奶奶的感受是有一种被需要的价值感和幸福感。 （2）①这一句是景物描写，主要作用有：一，它交待了故事发生的背景，表明故事发生在下雪天；二，通过“漫天飞舞的白雪”渲染了严寒的气氛；三，正因为雪很大，鸟儿时已不容易觅食，尤其是一只在野外无法觅得足够食物的老斑鸠，所以才有了下文的老斑鸠的出现。②从第⑨段可知，“每天早晨，每天傍晚，这只老斑鸠总会适时出现在廊檐上，和鸡群一起进食”，可有一次，“它不知怎么来晚了”，陈彩凤奶奶以为斑鸠不再回来，她就不能再每天给老斑鸠喂食了，缺少了一种被需要的精神源泉，所以她感觉有些失落。 （3）段落在文章结尾的作用主要是照应开头，使文章结构严谨，或者总结全篇，深化主题。从结构上看，“陈彩凤奶奶打开门，看到那只老斑鸠在廊檐踱着步，似在等她”，照应了上文第⑬段提到的“这么冷的天，它需要我”；从内容上看，“一瞬间又笑了”表现了陈奶奶觉得被需要的一种喜悦和幸福，带给读者深深的回味与思考。 （4）标题“熬冬”中“熬”指忍受疼痛或艰苦的生活，在文中一语双关。表面指陈彩凤奶奶陪老斑鸠一起熬过严寒的冬天，这点从文中“我一走，怕它熬不过这个冬天”等可知；实质是暗指老年人精神生活空虚，如冬天一样难熬，这点从“一天到晚没事干，只坐着等开饭”“它像我一样，七老八十了，老了，不中用了”等语句能感受到，暗示了老年人精神生活不被年轻一代所理解所重视的现实，引人深思。 （5）本题为开放性试题，回答时根据题干要求，结合文章内容和自身感悟，言之成理即可。如果同意儿子的看法，就可从亲人与鸟的关系孰轻孰重这个角度去回答；如果不同意儿子的看法，就可从老奶奶也需要精神寄托这个角度回答。示例一：我同意。因为陈彩凤奶奶不考虑亲人的感受，不考虑亲人在城里工作不方便照顾她的具体现状，反而因为一只鸟儿而拒绝和亲人在一起，所以她是越来越糊涂了。示例二：我不同意。因为陈彩凤奶奶在儿子家里一天到晚没事干，精神空虚，而在村子里，每天可喂鸡可照顾斑鸠，如果鸡群或斑鸠离开她都可能会死亡，她有一种被需要的价值感和幸福感，所以她不去镇上跟儿子一起过年，并不糊涂。 故答案为：⑴空虚 ；圆满 ；喂斑鸠；幸福/有价值/被需要 ⑵ ①这是景物描写，渲染了严寒的环境气氛，交待了故事发生的背景，为下文老斑鸠的出现作了铺垫。 ②因为陈彩凤奶奶喂食时没有看到斑鸠，以为斑鸠不再回来，她觉得少做了一件事，没了一个精神寄托。 ⑶ 照应前文，印证了上文陈奶奶和儿子说“它需要我”的话，表现了陈奶奶觉得被需要的喜悦之情，使结尾情韵悠长，给读者留有余味 照应前文，印证了上文陈奶奶和儿子说“它需要我”的话，表现了陈奶奶觉得被需要的喜悦之情，使结尾情韵悠长，给读者留有余味 。 ⑷ “熬冬”题目一语双关，表面上写陈彩凤奶奶放弃去儿子家过年，陪老斑鸠一起熬过严寒的冬天，实质上暗指老年人精神生活空虚，如冬天一样凄冷难熬，表现老年人的精神生活不被年轻一代所理解，不被重视不被关爱的现实，突出了文章的主旨，引人思考。 ⑸ 【示例1】我同意。因为陈彩凤奶奶选择陪老斑鸠，不跟儿子上镇里过年，没有认清家人和斑鸠的重要性，辜负了儿子的孝心，因此，陈彩凤奶奶越来越糊涂了。 【示例2】我不同意。因为陈彩凤奶奶在儿子家里没事干，但在家里可喂鸡照顾斑鸠她在儿子家里没有精神寄托，心灵空虚，在斑鸠身上有精神寄托，找到自身价值，所以她不去镇上跟儿子一起过年，并不糊涂。 【点评】⑴本题考查考生对文章内容的梳理和概括的能力。解答此题要求考生通读文章，理解文章的内容，理清文章的层次，结合题干的提示，找准答题区域，抓关键语句进行概括。 ⑵本题考查考生对语句的赏析，要求考生按照要求作答，注意要结合文段的内容理解语句的含义，考生在平时要注意掌握此类题型的常用答题模式和答题技巧。 ⑶本题考查的是文段作用的理解和分析，解答此题要求考生在平时掌握不同位置的文段的基本作用，要结合文章的内容和结构上的安排进行分析。 本题考查考生对文章人物形象的理解和分析，考生要熟读文章，理解文章的内容和主题思想 ，结合文章对人物描写的语句、表达抒情议论的句子进行归纳概括，要具体运用文中的事例进行分析。 ⑷本题考查对标题的理解能力。考生要注意平时对标题的认识，掌握理解标题的方法，在阐述时要结合文章的内容和主旨进行分析。 ⑸本题考查考生对文章的阅读体验，要求考生在理解文章的意思，结合具体的内容，联系生活实际展开合理的想象。 【答案】37．D 38．①交代了“我”儿时夏夜睡在屋外、睡在月光里的缘由，自然地引出后文对夏夜月光下发生的种种往事的讲述。②奠定了文章的感情基调，流露出对儿时快乐生活的怀念。 39．①运用了动作描写，“洗”“拍”“撵”“撑”压”等一系列动词的运用，写出了奶奶把我们照顾得非常细心周到，表现出奶奶对我们的关爱。②运用了拟人的修辞手法，“赶”字赋予风以人的动作，生动形象，写出了吃饱喝足后的“我们”内心的烦躁渐渐平息的感受。 40．示例：①勤劳肯干。纳凉时，女人会带活来干；②热情质朴。乡邻们拿来各种食物给我们解馋。 41．标题示例：睡在月光里理由示例：因为文章开头点明夏天的模样就是睡在月光里，文章的主要内容是讲述夏夜月光下的种种趣事，月光贯穿全文；同时，以此为题，富有诗意，可以增添文章的韵味。 【解析】【点评】（1）本题考查词语运用。解答此题，要弄清词语的意义及常用用法，再次弄清词语的感情色彩，尤其要注意结合具体的语境，理解字词含义的变化，辨析作答。解答此类题目要注意三点：要了解组成词语的各个语素之间的细微差别；要注意词语的搭配习惯；要根据语言环境判断，将相关词语带入句子理解，增强辨别的准确性。 （2）本题考查开头段的作用。可以从结构和内容两方面来解答。内容上：①概括该段具体内容；②开篇点题，点明主旨；③设置悬念，吸引读者的阅读兴趣；④奠定全文的感情基调。结构上：①总领全文；②引出下文；③为下文做铺垫。 （3）本题考查句子赏析。第一句要求从人物描写角度赏析句子。解答时抓住其中人物描写的方法，然后分析其中体现的人物形象特点。第二句要求从修辞角度赏析句子。解答时首先指出修辞手法，然后结合句子具体分析修辞之处，再分析运用修辞的效果和表达的情感即可。 （4）本题考查人物形象分析。分析人物形象的五种角度：从所交代的人物身份、地位、职业、技能、经历、教养、气质、品质等；从塑造人物形象的方法有语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等；从情节的发展入手透视人物思想性格；从分析环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因；从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。 （5）本题考查标题分析。阅读文章，找到文章的线索，总结文章的中心，然后拟写标题。 37．本题考查词语运用。“蒸腾”这里指热气往上升。“影踪”指身影，踪迹。“溜出”这里指偷偷地离开。 故答案为：D 38．本题考查开头段的作用。文章第①段“儿时的夏天真热。老家的房子，看起来气派，就是不隔热。暑气穿过屋顶，直达室内，在封闭的空间里”交代了儿时夏天很热难以入睡；引出下文为“我”睡在月光里作铺垫；“睡在月光里，经过岁月淘洗，留下了乐趣和惬意，困顿和艰难如稻秕子一般被风吹走”奠定文章的感情基调，流露出对儿时快乐生活的怀念。 故答案为：①交代了“我”儿时夏夜睡在屋外、睡在月光里的缘由，自然地引出后文对夏夜月光下发生的种种往事的讲述。②奠定了文章的感情基调，流露出对儿时快乐生活的怀念。 39．本题考查句子赏析。 ①“奶奶给我们洗好澡，拍好瘫子粉，把我们撵到小竹床上撑好的蚊帐里，帮我们压好四边”运用动作描写，“洗”“拍”“撵”等动词，写了奶奶在夏季的夜晚为“我们”入睡做的事情，表现了奶奶对“我们”的爱。 ②“好似有风从水边芦苇叶尖上赶来”运用了拟人修辞，把风人格化，生动形象地写出风给躺在竹床上的“我们”带来了一丝凉意，表达了“我们”的愉快心理。 故答案为： ①运用了动作描写，“洗”“拍”“撵”“撑”压”等一系列动词的运用，写出了奶奶把我们照顾得非常细心周到，表现出奶奶对我们的关爱。②运用了拟人的修辞手法，“赶”字赋予风以人的动作，生动形象，写出了吃饱喝足后的“我们”内心的烦躁渐渐平息的感受。 40．本题考查人物形象分析。“大家都热得睡不着，摇着蒲扇，双拉着拖鞋，人都聚来了。把小机凳子、大蒲团搬出来，分给大家坐，来迟没座的，在门槛上挤挤”表现了乡邻喜欢热闹。“纳凉的女人还带活来干，剥毛豆，扣鸡头米，趁着月光白亮，自如得很”表现了乡邻们勤劳能干。“众人分食，笑声朗朗。隔一天，他们会带来自家的炒蚕豆、煮菱角、嫩莲蓬给我们解馋。我们很愿意乡邻来分瓜”表现了乡邻们淳朴。 示例：示例：①勤劳肯干。纳凉时，女人会带活来干；②热情质朴。乡邻们拿来各种食物给我们解馋。 41．本题考查标题分析。这是一道开放性试题，答案不唯一。示例：睡在月光里。因为文章以“睡在月光里”为线索，贯穿全文；结合“门前的砖地，奶奶用扫帚仔细扫过，痕迹新鲜，清晰可辨。地面也洒过水，压下浮尘。吃过晚饭的小桌子、不把它收回，留着乘凉。竹床搬出来，就着晾衣绳挂好蚊帐”“奶奶给我们洗好澡，拍好瘫子粉，把我们撵到小竹床上撑好的蚊帐里，帮我们压好四边，要我们安静躺着”分析，表现了奶奶对“我们”的爱，揭示了文章主旨；设置悬念，吸引读者的阅读兴趣。 标题示例：睡在月光里理由。示例：因为文章开头点明夏天的模样就是睡在月光里，文章的主要内容是讲述夏夜月光下的种种趣事，月光贯穿全文；同时，以此为题，富有诗意，可以增添文章的韵味。 【答案】42．莫言母亲给儿子的“五份礼物”、礼物、莫言的母亲、影响、或改变，其他如能切合文意，也可酌情给分。 43．母亲安慰将热水瓶打碎的我；母亲在身患病、家境困难的情况下，仍坚强生活；礼物：坚强、顽强等。 44．儿子你真不该这样不诚实，从一个跟我们一样的老人身上贪小便宜。你让娘的良心感到不安，很羞愧。 45．“有形的礼物”通常是指物质上的，它能带给我们一时的愉悦和满足感，但这会随着时间而淡化、消逝； “无形的礼物”通常是指精神上的，不仅不会随着时间而淡化、消逝，反而有可能会伴着阅历的增长越来越懂得其中的价值和意义。这句话深刻地揭示出成长中受到无形的影响的重要性，触及灵魂，弥足珍贵。 46．略，合乎题意即可。示例：我的父亲在我十二岁生日的时候，曾送给我一份“无形的礼物”，那是一句话：“靠自己”。这份礼物让我心底一种叫做“自力更生”的种子开始萌芽，并越发茁壮。从此，无论遇到什么事，我都会尝试着用自己的力量去解决。对于这份礼物，对于送我这份礼物的父亲，我只想说：“谢谢您，爸爸！” 【解析】【点评】（1）本题考查学生拟写标题的能力。给文章拟个标题时，可从以下方面思考：能点明中心或概括文章内容；能反映独特的思想情感；富有诗意，能吸引读者兴趣。 （2）本题考查筛选整合信息和把握文章内容要点的能力。解答此类题，要通读文章，整体把握文章内容大意，在此基础上回归文章，筛选出符合题目要求的信息，进行整合概括，分条回答问题。 （3）本题考查学生揣摩人物心理的能力。揣摩人物心理时，要认真阅读和分析前后的语境，要符合人物的身份和性格特征，要符合文章所要表达的主旨。 （4）本题考查学生理解重点句子的含义和引用的作用的能力。理解文章句子的含义和作用是现代文阅读常见的考查形式。 （5）本题考查个性化阅读能力。解答从文章中获得什么启示或感悟这样的题，不可能面面俱到，只要能扣住人物、内容和主旨从一两个侧面谈自己的感悟或启示即可，切忌脱离文章内容和主旨进行空谈。 42．考查拟写标题。 文本的标题应能概括文本的主要内容，点明文本的主旨，兼顾生动形象，激发读者阅读兴趣的作用。本文首段起到了总领全文的作用。根据首段末句“但无不让人感觉到这故事奠定了莫言做人处世的根基，是莫言母亲送给儿子人生途中的五份礼物”可知，本文主要记叙了莫言的母亲送给莫言的五份礼物，以及这些礼物对莫言产生的影响。故可拟题为：礼物。 故答案为： 莫言母亲给儿子的“五份礼物”、礼物、莫言的母亲、影响、或改变，其他如能切合文意，也可酌情给分。 43．考查概括事件。 ①根据第②段中的“莫言小时候，打开水时，他将家里唯一一把热水瓶打碎了”“母亲没有打他，也没有骂他，只是抚摸着他的头，发出一声长长的叹息”可概括为：母亲安慰将热水瓶打碎的我； ②根据第⑧段中的“他母亲有严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使他们家庭陷入了困境，以致看不到光明和希望”“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的”可概括为：母亲在身患病、家境困难的情况下，仍坚强生活。 ③联系第⑧段中的“他母亲有严重的肺病，饥饿，病痛，劳累，使他们家庭陷入了困境，以致看不到光明和希望”“孩子你放心，尽管我活着没有一点乐趣，但只要阎王爷不叫我，我是不会去的”可知，尽管身有疾病，生活艰难，但母亲却从来没有轻生的想法，而是辛勤地劳动，努力地坚持。从这种行为里，可以看出她的责任感，对家庭，对孩子的责任。还可以看出她的坚强，面对逆境，从来没有想到过放弃。故这第五份礼物是“责任与坚强”。 故答案为： 母亲安慰将热水瓶打碎的我 母亲在身患病、家境困难的情况下，仍坚强生活 礼物：坚强、顽强等。 44．考查揣摩人物心理。 联系前句“有一回在帮母亲卖白菜时，他有意无意多算了一位买菜老人一毛钱”可知，我多收了老的钱，还自鸣得意。这是一种不诚实的行为，是一种贪小便宜的行为。“你让娘丢了脸”说明母亲对这种行为很不认同，良心不安，感到羞愧。据此可拟写为：儿子，你怎么能做这样的事呢？你以为占到了便宜，却不知道自己丢掉了做人最基本的诚信。你让娘觉得羞愧呀！ 故答案为： 儿子你真不该这样不诚实，从一个跟我们一样的老人身上贪小便宜。你让娘的良心感到不安，很羞愧。 45．考查理解句子含义。 “有形的礼物”指的是那些物质上的礼物，某个具体的礼物。这些礼物可能会给我们带来一时的快感。但随着时间的流逝，这些礼物会变旧，会变坏，而当初的快乐也会逐渐消逝，直至忘记。联系文本内容可知，“无形的礼物”指的精神上的礼物。如文中母亲送给莫言的五个礼物：爱与包容、忍让与善良、仁慈与悲悯、知耻与诚实、责任与坚强。这样的礼物会随着时间的流逝，个人的成长，阅历的增加而变得越发珍贵。“总会植入灵魂深处。且随生命永恒”突出了无形的礼物的重要性。它触及人的灵魂，且永恒不灭。 故答案为： “有形的礼物”通常是指物质上的，它能带给我们一时的愉悦和满足感，但这会随着时间而淡化、消逝； “无形的礼物”通常是指精神上的，不仅不会随着时间而淡化、消逝，反而有可能会伴着阅历的增长越来越懂得其中的价值和意义。这句话深刻地揭示出成长中受到无形的影响的重要性，触及灵魂，弥足珍贵。 46．考查阅读启示。开放类试题，言之成理即可。 如：我的父亲在我十二岁生日的时候，曾送给我一份“无形的礼物”，那是一句话：“靠自己”。这份礼物让我心底一种叫做“自力更生”的种子开始萌芽，并越发茁壮。从此，无论遇到什么事，我都会尝试着用自己的力量去解决。对于这份礼物，对于送我这份礼物的父亲，我只想说：“谢谢您，爸爸！” 【答案】47．拒绝坐滑杆；坚持自己建桥；带头拆村长家门板做桥面 48．这句话通过动作描写，生动地展现了犟爷的个性特点。“手握麻绳背着手”表现出他的坚定和果断，“迈着脚步，绳子一下一下地拍打着屁股”则透露出他的自信和从容。 49．小说中多处描写到山、河等自然环境的作用有以下几点： ①山、河等自然环境描写为故事提供了背景，突出了犟爷生活的环境和他的性格特点。 ②河流成为村民出山的障碍，为犟爷决定建桥的情节发展做了铺垫。 ③自然环境的描写也象征着犟爷的坚持和毅力，如河水“慢慢悠悠地淌到‘长’出的石墩前，犹豫了一下，分成两股，再合而为一”，暗示了犟爷的行动最终改变了环境，也改变了村民的生活。 50．标题（2）《蒋爷的信仰》更适合本文。理由如下： ①“蒋爷的信仰”这个标题更能体现文章的主题，即犟爷对建桥的坚持和执着，这种坚持和执着可以看作是他的信仰。 ②文章通过犟爷建桥的故事，展现了他对村庄和村民的关爱和责任，这种情感和志趣正是他信仰的体现。 ③“蒋爷的信仰”这个标题更具吸引力，能够引发读者的思考和兴趣，而“犟爷”这个标题则相对平淡。 【解析】【点评】（1）本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。本题考查对文章内容的理解。联系具体语境，结合文本内容可分析作答。 （2）本题考查赏析句子的能力。赏析句子要结合具体的语境，从修辞、语句中重要的动词、形容词、描写的角度、句式特点等几个角度考虑。表述的最后不要忽略了对作者情感内容的阐述。 （3）本题考查环境描写的作用。环境描写的作用主要有：点明时间，季节，表现地域风光和文化。交代背景；渲染气氛，奠定感情基调，为下文情节做铺垫，推动情节的发展，烘托人物怎样的心情，揭示人物怎样的性格，塑造人物形象，暗示人物怎样的命运。 （4）本题是开放性试题。观点明确即可。注意联系生活实际阐述理由。言之成理，言之成文即可。 47．本题考查内容理解。拒绝坐滑杆：在第③段中，儿子考虑到蒋爷爬黄山莲花峰累，便唤来滑杆让他坐享享福。然而，蒋爷看到轿夫比儿子还大，坚决不坐，即便儿子表示不用他给钱也没用。他抬腿就走并嘟囔 “再怎么说也轮不到别人服侍我”，充分体现了他倔强、自尊且不依赖他人的性格特点。坚持自己建桥：第④段描述了村里小河成为村民出山的障碍，还发生过孩子被水卷走的悲剧。第⑤段中，蒋爷向村长询问建桥事宜，村长以村子资金有限、要规划生态茶园为由表示顾不上。蒋爷一听便背着手掉头就走，随后在第⑥段中，他在村外转悠，带领几个老头开始搬运石块准备建桥，展现出他为解决村民出行难题，不顾困难、坚持己见的 “犟” 劲。带头拆村长家门板做桥面：第⑨段提到村民们垒起桥墩后，面临找桥面的难题。第⑩段中，蒋爷带领几个老头来到村长家，要拆村长家的门板做桥面。即便村长表示村委会会想办法，蒋爷也是在得到村长保证后才停下。这一情节进一步突出了他为了完成建桥之事，不达目的不罢休的倔强性格。 故答案为：拒绝坐滑杆；坚持自己建桥；带头拆村长家门板做桥面 48．本题考查赏析描写。“手握麻绳”：麻绳是建桥搬运石头的工具，这一动作表明蒋爷积极投身于建桥工作，体现出他对建桥行动的全身心参与和高度重视。“背着手”：这一常见动作常给人一种沉稳、有主见的感觉。在这里，体现出蒋爷在面对建桥遇到的找桥面难题时，内心有着自己的思考和主意，展现出他的坚定和自信。“迈着脚步，绳子一下一下地拍打着屁股”：“迈着脚步” 写出蒋爷步伐沉稳有力，没有丝毫犹豫和拖沓，反映出他对完成建桥任务充满信心。“绳子一下一下地拍打着屁股” 这一细节，生动地描绘出蒋爷从容、自信的神态，仿佛他对眼前的困难毫不在意，坚信凭借自己和大家的力量能够克服，从而更加立体地展现出蒋爷果敢、坚毅的个性特点。 故答案为：这句话通过动作描写，生动地展现了犟爷的个性特点。“手握麻绳背着手”表现出他的坚定和果断，“迈着脚步，绳子一下一下地拍打着屁股”则透露出他的自信和从容。 49．本题考查赏析环境描写。提供背景，突出性格：第④段描写了蒋爷居住的环境，“犟爷住的这个山，其实是个山包子，但绵延较广，少有平地。小山挂条小河，说大不大，说小也有丈余宽”。这样的自然环境为故事提供了背景，说明蒋爷生活在一个山水环绕但交通不便的地方。这种相对封闭、艰苦的环境可能造就了他倔强、坚韧的性格，环境与人物性格相互映衬。为情节发展做铺垫：第④段提到 “那条小河却成了村民出山的拦路河，河上搭的几块木板早已腐朽。一年，一个踩空的孩子被水卷走了”。这一描写为后文蒋爷决定建桥的情节做了铺垫。正是因为小河带来的危险和不便，才促使蒋爷找村长要求建桥，在村长推脱后自己带领村民动手建桥。如果没有这条小河以及相关的危险情况，就不会有建桥这一核心情节的发生。象征坚持和毅力：第⑪段 “河里的水流不大，慢慢悠悠地淌到‘长’出的石墩前，犹豫了一下，分成两股，再合而为一，慢慢悠悠地往山外淌去”。这里的自然环境描写具有象征意义，河水遇到石墩时的 “犹豫”“分成两股”“再合而为一”，象征着蒋爷在建桥过程中遇到各种困难和阻碍，但他始终坚持，最终成功建桥，改变了环境，也改变了村民的生活。河水的流淌暗示了蒋爷的行动虽然遇到波折，但最终达成了目标，对表现主题起到了重要作用。 故答案为：小说中多处描写到山、河等自然环境的作用有以下几点：①山、河等自然环境描写为故事提供了背景，突出了犟爷生活的环境和他的性格特点。②河流成为村民出山的障碍，为犟爷决定建桥的情节发展做了铺垫。③自然环境的描写也象征着犟爷的坚持和毅力，如河水“慢慢悠悠地淌到‘长’出的石墩前，犹豫了一下，分成两股，再合而为一”，暗示了犟爷的行动最终改变了环境，也改变了村民的生活。 50．本题考查拟定标题。选择 “犟爷”：点明核心人物与性格：标题 “犟爷” 直接点明了文章的核心人物是蒋爷，且 “犟” 字高度概括了他的性格特点。文章开篇第②段就提到 “蒋爷外号‘犟爷’，一条道走到黑”，为后文情节发展奠定了基调。串联主要情节：文中多个情节都围绕蒋爷的 “犟” 展开。如第③段拒绝坐滑杆，他认为不能让别人服侍自己，体现出他的自尊和倔强；第⑤ - ⑩段中，面对村长不建桥的推脱，他自己带领村民动手建桥，哪怕遇到困难也不放弃，充分展现了他的执着和坚毅。以 “犟爷” 为标题，能让读者快速抓住文章关键，聚焦人物性格和相关事件。选择 “蒋爷的信仰”：引发阅读兴趣：“蒋爷的信仰” 这一标题引发读者对蒋爷信仰内容的好奇，促使读者带着疑问去阅读文章，探究蒋爷的信仰究竟是什么。概括文章主旨，升华人物形象：通过阅读文章可知，蒋爷的种种行为背后都有着深刻的精神内涵。如第③段拒绝坐滑杆，体现出他对自我价值和尊严的坚守；第④ - ⑫段建桥的情节，展现出他对村子和村民的责任感与担当。这些都可以看作是他的信仰。文章结尾村里大学生说他是有信仰的人，进一步强调了这一点。“蒋爷的信仰” 这一标题高度概括了文章主旨，升华了人物形象，引发读者对信仰力量的思考。 故答案为：标题（2）《蒋爷的信仰》更适合本文。理由如下：①“蒋爷的信仰”这个标题更能体现文章的主题，即犟爷对建桥的坚持和执着，这种坚持和执着可以看作是他的信仰。②文章通过犟爷建桥的故事，展现了他对村庄和村民的关爱和责任，这种情感和志趣正是他信仰的体现。③“蒋爷的信仰”这个标题更具吸引力，能够引发读者的思考和兴趣，而“犟爷”这个标题则相对平淡。 学科网（北京）股份有限公司 $$