《2、3、4的乘法口诀》（教学设计）-2025-2026学年二年级上册数学人教版（2024）

5、 教学过程 (1) 复习旧知,导入新课 1. 教师出示乘法算式卡片:2 2、3 1、4 2 等,提问:“这些乘法算式表示什么意思?你能算出结果吗?” 引导学生回忆乘法的意义,用加法计算结果,如 2 2 表示 2 个 2 相加,2+2=4。 2. 追问:“如果每次计算乘法都要先想加法,是不是很麻烦?有没有更简便的方法?” 学生思考后,教师引出:“今天我们就来学习一种快速计算乘法的方法 —— 乘法口诀。这节课我们先来学习 2、3、4 的乘法口诀。”(板书课题) 【设计意图】通过复习乘法的意义和用加法计算乘法结果的方法,让学生感受学习乘法口诀的必要性,激发学习兴趣,自然导入新课。 (2) 探究新知,编制口诀 1.编制 2 的乘法口诀 课件出示教材中 2 的乘法口诀情境图:图中有 1 组 2 只小鸡,2 组 2 只小鸡。 提问:“1 组有 2 只小鸡,1 个 2 是多少?怎样列乘法算式?” 学生回答:1 个 2 是 2,乘法算式是 1 2=2 或 2 1=2。 教师引导:“我们可以根据这个乘法算式编一句口诀:一二得二。”(板书:一二得二)讲解:“‘一二’表示 1 和 2 相乘,‘得二’表示积是 2。” 再问:“2 组有多少只小鸡?是几个 2 相加?乘法算式是什么?” 学生回答:2 个 2 相加,2 2=4。 引导学生编口诀:“根据 2 2=4,你能编一句口诀吗?” 学生尝试后,教师板书:二二得四。 学生齐读 2 的乘法口诀,提问:“这两句口诀分别表示什么意思?” 【设