2《江南》（教学设计）-2025-2026学年一年级语文上册统编版

部编版一年级上册第五单元 《江南》教学设计 曾祯祁阳市椒山完小 一、教学目标 1. 认识“江、南、可、采、莲、戏、间、东、北”9个生字，掌握“可、叶、东、西”4个生字的正确书写方法，能借助形声字规律、偏旁归类等方式有效识记生字，提升识字与写字能力。 2. 正确、流利、有感情地朗读古诗《江南》，把握诗歌的节奏与韵味，通过多种形式的诵读（如范读、分组读、表演读）积累经典诗句，培养语感，进而背诵古诗。 3. 结合图片、情境想象等方式，理解“田田”“戏”等词语的含义，感受古诗中莲叶茂盛、鱼儿嬉戏的画面，体会江南水乡的美丽风光，丰富自身的审美体验。 4. 在学习过程中，通过角色表演、仿说句子等活动，运用“东、西、南、北”等方位词，提升语言表达与运用能力，同时激发对大自然的热爱和对传统文化的兴趣。 二、教学重难点 •重点：识字写字；正确朗读并背诵古诗。 •难点：理解“莲叶何田田”的意境；体会鱼儿嬉戏的动态美。 三、教学准备 •多媒体课件（包含江南风光图、莲叶、鱼儿等动态图片） •生字卡片、方位词卡片（东、西、南、北） •莲叶头饰、小鱼道具 •音乐《江南》（古诗吟唱版） 四、教学过程 第一课时 课时教学目标 1. 认识“江、南、可、采、莲、戏、间、东、北”9个生字，掌握“江、南、可、采、莲”等字的识记方法，通过游戏巩固生字认读。 2. 借助拼音初读古诗，读准字音、读通句子，初步感知古诗节奏，能正确朗读古诗。 3. 学会书写“可、叶”2个生字，掌握其笔顺和书写规范，做到书写正确、规范。 （一）情境导入，激发兴趣 1. 播放江南水乡风光视频（配有轻柔音乐），引导学生观察：“说说你看到了什么？”（相机出示“莲叶、莲花、莲蓬、鱼”等图片及词语，带拼音认读） 2. 板书课题《江南》，指导读准“jiāng nán”，提问：“你们知道江南在哪里吗？”（结合课件简介：“江”指长江，“江南”是长江中下游以南的地区，是风景优美的鱼米之乡） （二）初读古诗，整体感知 1. 出示古诗全文（带拼音），明确自读要求：借助拼音读准字音，圈出不认识的字。读通句子，不丢字、不添字。 2. 学生自读，教师巡视指导。 3. 听范读录音，要求：听清读音、注意停顿。 4. 指名分段读，师生共同正音（重点指导“采、戏、间”等字的读音）。 （三）识字学词，夯实基础 1. 集中识字：出示生字卡片，通过“开火车读”“指名读”等方式检查认读情况。 分类学习生字： ▪偏旁归类：“江”（三点水，与水有关），拓展“河、海、洋”等字；“莲”（草字头，与植物有关），拓展“草、花”等字。 ▪字谜识字：“可”（丁字肚里一张口）。 ▪联系生活识字：“东、北”（结合教室方位认记）。 2. 游戏巩固：“小鱼找朋友”（将生字与对应的词语卡片配对，如“江南”“采莲”“游戏”等）。 3. 理解词语：通过图片展示“莲叶何田田”，引导学生说出莲叶茂盛、相连成片的样子。（四）再读古诗，读出节奏 4. 教师范读，标示停顿：“江南/可采莲，莲叶/何田田。鱼戏/莲叶间。鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。” 5. 学生模仿读，可配合拍手打节奏。 6. 分组比赛读，评选“朗读小明星”。 （五）指导写字，规范书写 1. 出示“可、叶”两个生字，分析字形： 2. “可”：共5画，笔顺为横、竖、横、横折、竖钩（重点指导竖钩的写法：从上往下行笔，起钩处与起笔在一条垂直线上）。 “叶”：共5画，部首“口”，笔顺为竖、横折、横、横（注意“口”在田字格中的位置）。 3. 教师范写，学生书空。 4. 学生描红、临写，教师巡视指导（强调“正确、规范”）。 （六）作业布置 1. 朗读课文：读正确、读流利、读好听（有节奏、声音亮）。 2. 书写“可、叶”各3遍，做到干净、美观。 作业单 作业1：朗读课文 作业2：书写生字 读正确★ 写正确★ 读流利★ 写规范★ 读好听★ （有节奏、声音亮） 写美观★ （清晰、干净） 我的星星： 我的星星： 第二课时 课时教学目标 1. 巩固9个生字的认读，熟练掌握“东、西”2个生字的书写，做到书写美观、整洁。 2. 深入品读古诗，理解“田田”“戏”等词语的含义，感受古诗意境，能有感情地朗读并背诵古诗。 3. 运用“东、西、南、北”等方位词进行表达，通过仿说句子提升语言运用能力，激发对江南风光和传统文化的热爱。 （一）复习回顾，温故知新 1. 生字接龙：用“江南、采莲、游戏、东方”等词语进行接龙游戏。 2. 指名背诵古诗，检查朗读情况。 （二）品读诗句，感悟意境 1. 学习“江南可采莲，莲叶何田田”：提问：“采莲的时候，诗人看到了怎样的莲叶？”（引导学生结合图片理解“田田”指莲叶茂盛、挨挨挤挤的样子）情境想象：“如果你是采莲人，看到这么美的莲叶，心情会怎样？”（开心、高兴）带着喜悦的心情朗读这两句。 2. 学习“鱼戏莲叶间......鱼戏莲叶北”：理解“戏”的意思（游戏、玩耍），提问：“鱼儿在莲叶间做什么？它们在哪里玩呢？”角色表演：请学生戴上小鱼头饰，在“莲叶”（道具）间模仿鱼儿游动，边游边说“鱼戏莲叶东”等句子，体会方位词的用法。讨论：“从鱼儿的游戏中，你感受到了什么？”（自由、快乐）小组赛读，读出鱼儿的活泼可爱。 （三）美读背诵，积累语言 1. 配乐朗读：播放古诗吟唱版音乐，学生边读边做动作（如模仿莲叶摇摆、鱼儿游动）。 2. 背诵指导：采用“看图背、接龙背、表演背”等方式帮助学生背诵。 3. 拓展想象：“除了鱼儿，还有谁会喜欢这美丽的江南？”（青蛙、蜻蜓等） （四）指导写字，巩固提升 1. 学习“东、西”两个生字： “东”：共5画，笔顺为横、撇折、撇、竖钩（重点区分竖钩与弯钩）。 “西”：共6画，笔顺为横、竖、横折、撇、竖弯、横（注意“竖弯”的写法）。 2. 教师范写后，学生练习，强调“美观、整洁”。 （五）总结拓展，迁移运用 1. 总结：“这节课我们感受到了江南的美丽，知道了鱼儿在莲叶间快乐地游戏。” 2. 仿说练习：引导学生用“......在......东，......在......西”的句式说话（如“小鸟飞在天空东，小鸟飞在天空西”）。 （六）作业布置 1. 背诵课文：背正确、背流利、背生动（加动作、声音亮）。 2. 仿说句子：用方位词说一段话，做到句式正确、意思明确。 作业单 作业1：背诵课文 作业2：仿说课文 背正确★ 句式正确★ 背流利★ 用词合理★ 背生动★ （有动作、声音亮） 表达完整★ （意思明确） 我的星星： 我的星星： 5、 板书设计 江南（汉乐府） 莲叶何田田（茂盛）（贴莲叶图片） 鱼戏（东、西、南、北）（贴方位词卡片） 六、教学反思 学科网（北京）股份有限公司 $$