1.《沁园春•长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

必修上册第一单元 单元导语 本单元的五首诗歌和两篇小说创作于不同的历史时期，都是对青春的吟唱。作者或感时忧国、抒发情怀，或感悟人生、思考未来，让我们体验到各具特色的文学表达，点燃澎湃的青春激情。 必修上册第一单元 单元导语 学习本单元，可从“青春的价值”角度思考作品的意蕴，并结合自己的体验，敞开心扉，追寻理想，拥抱未来。要理解诗歌运用意象抒发感情的手法，把握小说叙事和抒情的特点，体会诗歌和小说的独特魅力；学习从语言、形象、情感等不同角度欣赏作品，获得审美体验；尝试写作诗歌。 单元核心任务及学习目标 本单元课文是如何体现“青春激扬”这一人文主题的？ 青春的含义 一指春天。春季草木茂盛，其色青绿，故称之。 二指青年时期，年纪轻。 三指美好的时光，珍贵的年华。 四指年岁 篇名 作者 写作时间 作者年龄 时代背景 《沁园春·长沙》 毛泽东 1925 32 20世纪20年代，革命运动蓬勃发展 《立在地球边上放号》 郭沫若 1919 27 “五四运动”时期 《红烛》 闻一多 1923 24 20世纪20年代初期 《峨日朵雪峰之侧》 昌耀 1962 26 “文革”前夕，“反右”扩大化 《致云雀》 雪莱 1820 28 英国19世纪资本主义发展 《百合花》 茹志娟 1958 33 “文革”前夕，“反右”扩大化 《哦，香雪》 铁凝 1982 25 改革开放初期，社会发生巨大变化 学习提示 面对“万类霜天竞自由”的壮丽秋景，毛泽东填写了这首词，抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视天下的凌云壮志。阅读时注意领略毛泽东以天下为己任的胸怀，品味其中意象的活泼灵动、意境的丰盈深邃。要反复诵读，仔细揣摩，体会这首词炼字选词的精妙之处。老一辈无产阶级革命家的很多诗词都能引发我们对青春的思考，可以课外阅读毛泽东《水调歌头·游泳》、周恩来《赤光的宣言》、朱德《太行春感》、陈毅《赣南游击词》等，感受他们的情怀。 1.认知：了解诗人、创作背景以及词的有关知识；积累字词，品 味关键词语。 2.能力：诵读诗歌,把握词的意象和意境，概括画面，并能从情景 交融的角度赏析词作，提高诗词鉴赏能力。 3.情感：体会诗人作品中所蕴涵的情感，学习借景抒情的表现手 法，感悟诗人博大的情怀和革命壮志,感受诗人以天下为已任的历 史责任感和使命感。 学习目标 1925年，中国共产党领导的全国工农运动迅速发展，“五卅运动”和省港大罢工展现了中国无产阶级伟大的革命精神与磅礴力量，革命运动迅速席卷全国。毛泽东回到家乡韶山创办农民夜校，组织农民运动，开展革命斗争，触动了反动集团的利益，军阀赵恒惕扬言要逮捕他。在韶山人民的秘密掩护下，毛泽东离开家乡前往广州主持农民运动讲习所，途经长沙，旧地重游。时值深秋，已是而立之年的毛泽东独自站在橘子洲头，回忆起在长沙的求学和战斗生活，面对浩浩汤汤的湘江，写下了感怀时事的代表作《沁园春·长沙》。 时代背景 词牌名 题目 词有词牌，原先是指音乐类型，后来用以表示词的格式，词牌与词的内容没有直接的联系。毛泽东的这首词是用旧体词的形式书写现代内容。 长沙位于湖南，从 1911 年到 1923 年，毛泽东曾在这里读书和革命长达十年之久。在这期间，他经常与同窗好友畅游湘江，游览橘子洲，攀登岳麓山。他们一起关注国家大事，探讨学问，积极追寻取得革命胜利的真理，此后他又多次在长沙组织领导反对军阀的革命活动。 1.词，又称长短句。兴起于唐，盛于宋，词最初称为“曲词”或 “曲子词”，是配音乐的。后来词也跟乐府一样，逐渐与音乐分离， 成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。 2.“词有定格，句有定数，字有定声。”每首都有一个曲词名 称，叫“词牌”。可以分上下两段，叫“片”或“阕”。课文“沁 园春”是词牌名，“长沙”是题目。 3.词按字数分为小令、中调、长调。 小令字数在58字以内，中 调在59至90字，长调在91字以上。 词的知识 任务一 初读诗歌 独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰击/长空，鱼翔/浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫大地，谁主/沉浮? 携来/百侣/曾游，忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟? 沁园春·长沙 1925年 毛泽东 划分节奏 根据词的写作特点，说说上片和下片写作侧重点分别是什么？ 词 上片写景 （何时何地何景） 下片抒情叙事 （何时何地何景） 湘江、寒秋、橘子洲头 山，林，江，舸，鹰，鱼，万类霜天 百侣曾游，同学少年，风华正茂， 书生意气，挥斥方遒，指点江山， 激扬文字，粪土当年万户侯，到中流击水，浪遏飞舟 整体感知 再读诗歌，找出表现全词线索的动词，将全词概括为四幅画面。 上阙 下阙 写景 抒情叙事 整体感知 再读诗歌，找出表现全词线索的动词，将全词概括为四幅画面。 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮? 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 整体感知 任务二 品读诗歌 1、“独立寒秋”这句采用了倒装的句式，倒装的目的在于强调， 那么作者要强调的是哪个词呢？ （独立）能不能换成其他词，比如 站立或者直立？ “独立”不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的 气概。联系当时的背景，军阀赵恒惕正在通缉毛泽东。诗人在韶山人民的掩护下，秘密到达长沙，独自来到橘子洲头。可见一个“独”字再现了当时的特定环境，但诗人身处险境仍然“独立寒秋”，坦荡从容。 解读上片 独立寒秋图 2.炼字 在这几句诗中，你认为哪个字用的比较好？为什么？ 解读上片 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 山之多 红叶的范围广 山势起伏， 林木的高低 水深而宽阔 水清澈洁净 拟人，秋色深 船主动、昂扬、奋发的状态 船多 鹰矫健有力 鱼的自在快活 动词、副词、形容词、数量词、色彩词、叠词、拟声词等等 炼字是对字词进行艺术化加工的一种方法。即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意，从而使所用的字词获得简练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。 选词炼字 数量词：(万、百) 色彩词：(红、碧) 力度动词：(争、击、竞) 程度副词：(尽染、碧透） 范围副词：(遍、漫) 答题步骤 1.释义：首先，解释该字或词在诗句中的含义。注意结合语境，避免仅仅给出字典意义。要明确该字在特定句子中的作用和意义。 2.联想：展开联想，将该字放入原句中，描述其所描绘的景象。这一步可以帮助考生更好地理解字词的表现力和形象性。 3.分析表现手法：指出该字所运用的表现手法，如比喻、拟人、对比等，分析其在诗句中的艺术效果。 4.情感与意境：分析该字所烘托的意境或表达的情感，具体说明其在整首诗中的作用和意义。 选词炼字 示例 选词炼字 刘攽《新晴·其一》 青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。 “偷开门户又翻书”一句中，“偷”字有什么表达效果？ 参考答案：“偷”，偷偷地，运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了南风的顽皮可爱，表达了诗人的欣喜欢悦之情。 3.中间七句，选取了哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？体现了作者怎样的情感？ 山，林，江，舸，鹰，鱼 通过连绵的红叶群山、碧江百舸、翱翔的雄鹰和畅游的鱼儿，描绘了一幅绚丽多姿、辽阔高远又生机勃勃的湘江秋景图，表现出诗人博大的胸怀和革命者的凌云壮志。 解读上片 景物描写的特点常用哪些词语概括？ 清丽、俊美、凝重、沉郁、压抑、 雄浑、壮美、旷远、凄美、幽静、 生机勃勃、色彩绚丽、浓郁、清新、 淡雅、恬静、明丽、朦胧、 静谧、萧瑟、衰败、 4.写景有何方式，请选择一个角度结合句子进行分析。（提示：从观察角度、修辞手法、表现手法、练字等） 解读上片 （万）山（红遍） （层）林（尽染） (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 看 （领字） 远眺—山上—远景 近观—江中—近景 仰视—天空—高景 俯瞰—水底—底景 静景 动景 万类霜天竞自由 色彩鲜明生机勃勃 写景手法 ①观察的角度（视角）： 远眺、近观、俯瞰、仰视··· ②感知（感官）的角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉 视听结合、声色结合、色彩绚丽、色彩鲜明、色彩对比··· ③修辞手法： 比喻、拟人、夸张、对比··· ④综合的角度： 如动静结合、虚实结合、点面结合、正侧结合。 诗人面对生机勃勃的秋景，生发出怎样的感慨？ 把握情感 万 类 霜 天 竞 自 由 中国人民自由吗？ 借景抒情，设问直抒胸臆，表现了作者对被压迫人民的号召和呼唤，忧国忧民、以天下为己任的博大胸襟和作为革命家的凌云壮志。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ “怅”引出感叹，词人由眼前之景想到了祖国命运和革命的未来，为转入下片的叙事抒情铺垫。 绚丽秋景 上片小结 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝 生机勃勃 看 之景 生 之情 济世苍生 “诗的品评在意境的高下，而意境高下，又决定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奋发向上永不消沉的乐观性格，故其诗歌的也充满豪情壮志。体现了主席博大的胸襟与凌云壮志。 解读下片 1.下阙开头哪两个字标志着词人有上阕的写景转入到对往事的回忆？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? “携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”在结构上有什么作用？ 承上启下 过渡作用 赏析形象 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 塑造了怎样的少年形象？ 青春年少 才华横溢 热情奔放，敢做敢为，以天下为己任 慷慨激昂，奋笔疾书，关心国家命运，针砭时弊 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 把握情感 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟? 2.最后三句蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？ 以问句结尾，含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题。回忆当年，表现“同学少年”激流勇进、搏击风浪的斗争精神，以及表现一代革命青年壮志凌云，以天下为己任，立志振兴中华的豪情壮志。 小结：下片主要回忆自己在长沙求学与革命时的豪情壮志。 总结主旨 综观全词，上阙写眼前景物和心中所思——谁主沉浮；下阙追忆往事，表现青年时代的革命精神和远大理想。 通过学习，毛泽东诗词那精练形象的语言，深远优美的意境，博大的情怀和革命壮志都给我们留下了深刻的印象。 我们正青春，也应燃起青春火炬，照亮理想担当追逐时代大潮。 水调歌头·游 泳 毛泽东 才饮长沙水，又食武昌鱼。万里长江横渡，极目楚天舒。不管风吹浪打，胜似闲庭信步，今日得宽余。子在川上曰：逝者如斯夫！ 风樯动，龟蛇静，起宏图。一桥飞架南北，天堑变通途。更立西江石壁，截断巫山云雨，高峡出平湖。神女应无恙，当惊世界殊。 $$