13《桥》教学设计–2025-2026学年六年级语文上册统编版

六年级上册《桥》教学设计 祁阳市羊角塘镇中心小学 李群 一、教学目标 1. 知识与技能：认识“咆、哮”等生字，会写“咆、哮、嗓”等生字；有感情地朗读课文，梳理课文脉络，概括故事主要内容。 2. 过程与方法：通过小组合作探究、品读关键词句，体会环境描写、人物对话对塑造人物形象的作用。 3. 情感态度与价值观：感受老支书在危难面前无私无畏、舍己为人的崇高精神，体会党群之间的鱼水深情。 二、教学重难点 1. 重点：梳理故事脉络，理解老支书的人物形象。 2. 难点：体会环境描写、人物对话的表达效果，领悟课文结尾“桥”的深层含义。 三、教学方法 朗读法、情境教学法、小组合作探究法 四、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣（5分钟） 1. 播放洪水肆虐的视频片段，引导学生观察画面，说说看到的景象和感受。 2. 提问：“当洪水袭来，人们面临生死考验时，一座普通的木桥会成为什么？今天我们学习课文《桥》，看看这座桥背后藏着怎样的故事。” （二）初读课文，整体感知（10分钟） 1. 学生自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，遇到难读的地方反复读；思考课文主要写了一件什么事，故事中的主要人物是谁。 2. 检查生字词学习情况： - 出示“咆哮、沙哑、揪出、呻吟、搀扶”等词语，指名认读、齐读。 - 重点指导“哮、呻”的写法，学生在练习本上书写。 3. 指名分段朗读课文，其他学生边听边梳理脉络，用简洁的语言概括故事内容（如：洪水来袭，老支书指挥村民通过木桥逃生，自己和儿子却被洪水吞没）。 （三）品读感悟，体会形象（20分钟） 1. 聚焦环境描写，感受危急氛围： - 找出文中描写洪水的句子（如“山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当”），指名朗读。 - 提问：“这些句子让你感受到了什么？这样的环境描写有什么作用？”（引导学生体会洪水的凶猛，衬托出情况的危急，为下文老支书的行为做铺垫）。 2. 分析人物言行，感悟精神品质： - 小组合作，找出描写老支书语言、动作的句子，讨论：“从这些句子中，你看到了一位怎样的老支书？” - 重点分析关键句子： - “老支书沙哑地喊话：‘桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！’”（体会老支书的镇定、果断，以及对党员的严格要求）。 - “他突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：‘你还算是个党员吗？排到后面去！’”（体会老支书的不徇私情）。 - “老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥。”（体会老支书在最后时刻对儿子的爱与牺牲精神）。 3. 讨论结尾含义： - 提问：“课文结尾说‘他像一座山’‘这座桥，是我们党和人民群众之间的连心桥’，你怎么理解这两句话的含义？”（引导学生明白，老支书的形象如大山般坚定，他用生命搭建的“桥”，连接了党和人民，体现了党群之间的深厚情谊）。 （四）总结升华，拓展延伸（5分钟） 1. 总结：老支书在危难面前，用自己的生命诠释了共产党员的责任与担当，他的精神就像一座永不坍塌的桥，永远留在人们心中。 2. 拓展：“生活中，还有许多像老支书这样无私奉献的人，你能举例说说吗？”（引导学生联系生活实际，感受身边的正能量）。 五、作业设计 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 以“老支书，我想对您说”为题，写一段话，表达对老支书的敬佩之情。 学科网（北京）股份有限公司 $$