14《普罗米修斯》（教学设计）-2025-2026学年四年级语文上册统编版

《普罗米修斯》教案设计 祁阳市白水镇木梓墟小学 陈艳红 【教学目标】 知识与技能： 1.会认13个生字，会写14个生字，读准多音字“弹、脏”。能正确读写“敬佩、违抗、双膝”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。 2.学习复述课文。 过程与方法： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 情感态度与价值观： 体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。     【教学重点】 理解课文内容，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 【教学难点】 学习概括课文主要内容的方法。 【教学准备】 布置学生阅读有关古希腊神话，对普罗米修斯和人间为什么没有火种有大致了 解。 【教学方法】 自主 合作 探究法 【教学过程】 一、师生谈话，引入课题 1. 今天我们来学习一篇古希腊神话故事——《普罗米修斯》。 2. 板书课题，学生读题。       2、 检查字词，理清课文内容 课前大家读过课文吧？读了几遍？那我想考考大家，有信心接受挑战吗？ 1.检查字词，教师重点指导多音字“弹、脏”。 火焰 领袖 惩罚 敬佩 饶恕 违抗 鹫鹰 锁链 动弹 双膝 肝脏 气急败坏 驱寒取暖 2.理清课文大意 （1） （出示五位神）这是故事中提到的五位神，这些名字读起来有点难，你能流畅地读出他们的名字吗？咱们一起来试试。 普罗米修斯，太阳神阿波罗，宇宙之神宙斯，火神赫淮斯托斯，大力神赫拉克勒斯  （2）在这个故事中，这五位神都做了什么事呢？你能用简练的语言说一说吗？ （3） 小结方法：以后学习写事的文章，我们就可以用这种方法来概括文章的主要内容。 三、品读画面，激发感情 （一）宙斯决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，到底是什么样的惩罚呢？朗读6——8自然段，哪些句子？哪些词语深深刺痛了你的心？在书上划出来，谈一谈自己的感受。 （二）全班交流 1.体会“锁之苦” 出示句子：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。 （1）这段文字中，哪一个字让你感触最深？（师板书：锁）还可从哪些文字中感受到？ （2）教师以引读的方式引导学生感知“锁”，并想象理解“锁之苦”。 （3）学生朗读，读出普罗米修斯所承担的那份“锁之苦”。 （4）面对“锁之苦”，普罗米修斯屈服了吗？宙斯的惩罚仅仅是这样吗？ 2．体会“啄之痛” 出示句子：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。 （1）引导学生抓住关键词“啄”（师板书：啄），理解“啄”字。（“啄”的本义是鸟类用嘴取食或叩击东西。生做啄的动作理解“啄”字。） （2）出示课件：认识鹫鹰，知其“凶恶”。 （3）学生观看视频，并联系生活实际，想象感悟“啄之痛”。 （4）学生朗读，读出普罗米修斯所承受的那份“啄之痛”。 3.体会“坚定”： 出示句子：普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 引导学生多种形式朗读，读出普罗米修斯为人类造福的坚定决心。 四、引导评价，升华情感 1.课件出示：普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。 2.引导学生读出喜悦的心情。 3.普罗米修斯最让我们佩服的是什么？ 五、推荐阅读，布置作业 1.把这个故事讲给爸爸妈妈听。 2.课后读读其他的古希腊神话故事，推荐阅读《古希腊神话故事》。 教学评价： 《普罗米修斯》是根据古希腊神话故事改编的。课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的，要引导学生有感情的朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生的语感。本教学设计也是意在通过研读普罗米修斯在面对紧锁的铁链，悬崖绝壁，恶鹰的啄食，日复一日的折磨面前的表现（重点词句），以及观看凶恶的鹫鹰啄食普罗米修斯肝脏的画面，让学生感悟到普罗米修斯为人类造福，甘愿忍受“锁之苦”和“啄之痛”的痛苦，从中体会到普罗米修斯的坚强勇敢和献身精神。除此之外，在教学设计中，我还巧妙地突破文本重点，抓住文本留有空白的有用资源，让学生充分联系自己的生活实际，大胆想象，从而丰富学生的语言，使学生更准确的理解文章的内容，提高语言文字的运用能力。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$