2.6 战国时期的社会变革 课件+教学设计+学历案 2025--2026学年统编版七年级历史上学期

初中历史大单元教学设计——七年级上册 单元主题 主题二夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 课时 第6课 课型 新授课 内容 战国时期的社会变革 课程标准 通过了解战国七雄、商鞅变法、都江堰等史事，知道战国时期社会变革的主要表现；理解生产力发展与社会制度变革的关系，认识统一多民族国家形成的历史基础。 素养目标 1.通过分析战国形势图和兼并战争案例，归纳战国七雄的分布及战争特点，理解兼并战争对社会统一的客观推动作用，培养时空观念。 2.结合商鞅变法的具体措施（政治、经济、军事），分析其对秦国崛起的影响，学会运用史料（如《商君书》）论证历史事件的因果关系，提升历史解释能力。 3.探究都江堰的工程设计与功能，体会古代劳动人民的科技智慧，理解水利工程对农业发展的重要性，增强家国情怀。 4.对比春秋与战国时期的社会状况，归纳“社会变革”的表现（如生产力、生产关系、政治制度），认识生产力发展是社会进步的根本动力。 教学重点 知识：商鞅变法的内容与影响；都江堰的科学价值。 能力：研读史料（如《史记・商君列传》），提取关键信息并归纳历史结论。 教学难点 理解战国时期社会变革的必然性（生产力发展→生产关系调整→制度变革）；分析商鞅变法与秦国统一全国的内在联系。 学情分析 已知点：对夏商西周的历史有一定了解，知道分封制等制度，本单元已学习夏商西周王朝的更替相关内容。 困惑点：难以理解王室衰微与诸侯争霸之间的内在联系，以及经济发展如何推动社会变革。 发展点：从分析春秋时期政治、经济等方面的变化，培养历史分析与理解能力。 教学策略 先学后教、学案助学、合作探究、问题驱动、史料教学、直观演示（如都江堰模型）。 教学准备 学程案、课件 教学过程 教学环节 教师行为 学生活动 环节一 情景导入 1.展示实物图片：战国铁犁、青铜剑、方孔圆钱，提问：“这些文物反映了战国时期哪些社会变化？” 2.播放短视频《战国风云》（片段），聚焦“七雄兼并”“商鞅立木”场景，引出课题：“战国时期的社会为何会发生剧烈变革？” 3.呈现素养目标，明确学习任务。 1.观察实物图片，思考这些文物反映了战国时期哪些社会变化？。 2.观看视频，初步感知战国时期的社会发生剧烈变革的原因。 3.明确学习目标。 环节二 指导预学 1.自主标注：让学生在教材子目旁批注“兼并战争”“商鞅变法”“经济发展”，梳理课文逻辑。 2.基础梳理：完成表格（课前预习）： 3.预学检测：“战国时期农业生产力提高的标志是什么？”（铁制农具推广、牛耕普及） 借助学程案，完成教材内容批注、关键词句勾画、《实践与探究丛书》“知识清单”、新知速记。 环节三 组织探学 1.自主探学：分析“战国社会变革的背景” -材料：“（春秋后期）铁耕牛耕出现，私田增多；战国初，晋分三家，田氏代齐。”（《史记・六国年表》） -问题：结合材料，归纳战国时期社会变革的根本原因是什么？（生产力发展推动生产关系与政治制度变革） 2.合作探学： （1）任务一：“商鞅变法的‘强秦之道’” -分组讨论：从“政治、经济、军事”三方面，结合史料分析变法如何使秦国“兵革大强”？ -政治：“废分封，行县制”——加强中央集权（《商君书・修权》）； -经济：“废井田，奖耕织”——提高农业产量（《史记・商君列传》）； -军事：“奖励军功，按功授爵”——提升军队战斗力。 -结论：变法使秦国实现“富国强兵”，为统一奠定基础。 （2）任务二：“都江堰的‘天人智慧’” -展示模型：解析“鱼嘴分水”“飞沙堰排沙”“宝瓶口控流”原理，提问：“为何都江堰被称为‘世界水利史上的奇迹’？” -材料：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”（《华阳国志》） -结论：工程顺应自然规律，实现防洪与灌溉结合，体现“天人合一”理念。 3.建构体系：用思维导图梳理“生产力（铁器牛耕）→生产关系（土地私有）→政治变革（变法）→国家统一（趋势）”的逻辑链。 1.自主分析“战国社会变革的背景”。 2.小组合作讨论，从“政治、经济、军事”三方面，结合史料分析变法如何使秦国“兵革大强”？ 3.合作探究为何都江堰被称为‘世界水利史上的奇迹’？” 4.建构本课知识体系。 环节四 学后小结 1.课后延学：对比“春秋争霸”与“战国兼并”的异同，撰写短文《从“争霸”到“兼并”：春秋战国的社会转型》。 2.教师小结：战国时期的社会变革是生产力发展的必然结果，商鞅变法与都江堰分别从制度与科技层面推动了社会进步，为秦汉统一奠定了基础。 教后反思 附：板书设计 新课标˙新教材——2025年秋季使用 学科网（北京）股份有限公司 $$初中历史大单元学程设计——七年级上册 学习主题 第二单元夏商西周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 第6课 战国时期的社会变革 教师寄语：变革是时代的脉搏，唯有顺应潮流，方能推动文明进步。 【学习要求】 〖学习内容〗战国七雄的兼并战争、商鞅变法的内容与影响、战国时期社会经济的发展。 〖学习策略〗 1.课前预学：预学教材第33—38页，勾画关键词句（如“战国七雄”“商鞅变法”“都江堰”），在子目旁批注“兼并战争”“制度变革”“经济发展”，完成《实践与探究丛书》“知识清单”。 2.课中探学：①结合材料分析战国时期社会面临的变革需求；②通过史料实证，归纳商鞅变法的措施及作用；③探究都江堰工程的科学价值与经济影响。 3.课后延学：对比春秋争霸与战国兼并战争的异同；列表归纳战国时期各国变法的主要内容。 〖达成目标〗 1.能结合材料分析战国时期社会变革的背景、表现及影响。 2.熟记商鞅变法的核心内容及都江堰的基本信息。 3.能简要评价商鞅变法对秦国及中国历史的意义，掌握史论结合的评价方法。 4.能用思维导图或表格梳理本课知识，理解“生产力决定生产关系”的唯物史观。 【课中探学】 1.自主探学：根据下列材料及教材33—38页内容，分析战国时期在政治、经济、军事领域面临的主要问题。 2.合作探学：以“战国社会变革的动力与实践”为主题，完成下列探究任务。 （1）任务一：分析兼并战争的影响 材料1：“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。”——《孟子・离娄上》 材料2：战国铜壶纹饰记载了水陆攻战、采桑、宴乐等场景，反映了战争与社会生活的关联。 结合材料及教材，归纳战国兼并战争的特点及客观作用： （2）任务二：探究商鞅变法的措施 材料3：“商君治秦，法令至行，公平无私……期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强。”——《战国策・秦策一》 材料4：商鞅变法内容简表（政治：确立县制、废除世袭特权；经济：废井田、奖励耕织；军事：奖励军功） ①根据材料，商鞅变法中直接打击旧贵族势力的措施是________； ②分析变法如何使秦国“兵革大强”：____________________________________ （3）任务三：解读都江堰的价值 材料5：“水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。”——《华阳国志・蜀志》 结合材料及教材，说明都江堰的设计智慧（鱼嘴、飞沙堰、宝瓶口）及对农业的影响： 3.“变革者的足迹”：根据上述探究，撰写150字短文，评价商鞅变法在战国社会变革中的地位。 【建构体系】 请以设计思维导图或构画时间轴等适合自己的方式梳理所学知识，进行总结，并理解记忆。〔可写在课本上〕 【课后延学】 1.对比春秋争霸与战国兼并战争的异同； 2.列表归纳战国时期各国变法的主要内容。 （任选一项） 新课标˙新教材——2025年秋季使用 学科网（北京）股份有限公司 $$2025/8/21 1 单元主题二 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 （第3课时） 第6课 战国时期的社会变革 2025/8/21 1 2025/8/21 2 【学习导入】 2025/8/21 2 2025/8/21 3 【学习导入】 前1046-前771 前770-前476 东周 春秋 前475-前221 西周 商 夏 战国 2025/8/21 3 2025/8/21 4 【学习目标】 【素养目标】 （第3课时） 第6课 战国时期的社会变革 1.结合战国形势图，明确战国七雄的分布及起止时间，了解战国时期兼并战争的特点及著名战役；梳理战国时期农业、手工业、商业的发展表现。（时空观念、史料实证） 2.通过分析商鞅变法的背景、具体内容及史料记载，探究变法如何使秦国 “兵革大强”，理解其对秦国强盛及社会制度变革的作用，认识到符合时代潮流的改革的历史意义。（历史解释） 3.结合商鞅变法虽遇阻力仍持续推行的史实，体会其不畏强权、勇于革新的精神，理解改革的复杂性与必然性；通过探究都江堰的设计智慧及其 历史价值，感悟古代劳动人民的科技智慧与创造力，增强对中华优秀传统文化的认同；结合铁农具牛耕推广与社会变革的关系，理解 “生产力决定生产关系” 。（唯物史观、家国情怀） 2025/8/21 4 【预学检测】 2.填一填——整体感知 1.教材速览 请结合《实践与探究丛书》“知识清单”速览本课内容，并在子目处对应做出勾画、批注。 名称 核心内容 影响 / 意义 战国七雄 名称 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 “战国七雄”。 1. 诸侯国数量减少，局部统一局面出现2. 推动军事技术发展，促进民族交融。 战争特点 以兼并为目的，规模大、兵力多、持续久，著名战役有桂陵之战、马陵之战、长平之战。 商鞅变法 背景 战国时期各国变法图强，秦孝公任用商鞅主持变法（公元前 356 年开始）。 1. 使秦国国力大增，军队战斗力提高，成为最强盛的诸侯国。 2. 为秦统一全国奠定基础，推动中国向封建社会过渡。 内容 政治 确立县制，废除贵族世袭特权，建立户籍制度，严明法度。 经济 废除旧土地制度，鼓励耕织（生产多者免徭役），统一度量衡。 军事 奖励军功（按军功授爵位、赐土地）。 社会经济的发展 农业 铁制农具和牛耕进一步推广，深耕细作普及；李冰主持修建都江堰，使成都平原成为 “天府之国”。 1. 提高了生产力，促进农业、手工业发展。 2. 为各国变法和社会变革提供物质基础。 手工业 冶铁、煮盐、纺织等分工更细，规模扩大。 2025/8/21 5 2025/8/21 6 【课中探究】 王室衰微 —— 旧秩序的瓦解 2025/8/21 6 2025/8/21 7 【课中探究】 1.自主探学:结合预学快速完成下列填空。 王室衰微 —— 旧秩序的瓦解 1.战国时期的起止时间：________________________ 。 2.“战国七雄” 是指：_____________________。 3.战国战争的特点：____________________________。 4.列举 3 场著名战役：__________________________。 公元前 475 年 — 公元前 221 年 齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 规模大、兵力多、区域广、时间长， 以兼并为目的 桂陵之战、马陵之战、长平之战 2025/8/21 7 2025/8/21 8 【课中探究】 王室衰微——旧秩序的瓦解 2.合作探学：结合《战国形势图》，分析兼并战争对诸侯国数量和疆域有何影响？战争如何推动社会变革？ “争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城。” ——《孟子》 诸侯国数量减少，局部统一局面出现 战争促使各国变法图强，客观上促进民族交融 2025/8/21 8 2025/8/21 9 【课中探究】 变法图强 —— 新制度的确立 2025/8/21 9 2025/8/21 10 【课中探究】 1.自主探学：阅读教材归纳商鞅变法的基本史实。 变法图强 —— 新制度的确立 商鞅变法的背景：________________________________。 时间与支持者：__________________________________。 变法核心内容 政治：_________________________________________。 经济：_________________________________________。 军事：_________________________________________。 战国时期各国竞争激烈， 秦国为富国强兵推行改革 公元前 356 年，秦孝公支持 确立县制、废除贵族世袭特权、严明法度 废除旧土地制度、鼓励耕织、统一度量衡 奖励军功，按军功授爵位 2025/8/21 10 2025/8/21 11 【课中探究】 2.合作探学：阅读商鞅变法的内容及相关材料，说说该变法如何使秦国“兵革大强”？商鞅虽被处死，但新法仍推行，说明什么？结合现实说说改革需要具备哪些条件？ 变法图强 —— 新制度的确立 “商君治秦，法令至行，公平无私…… 期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。” ——《战国策》 奖励军功提高军队战斗力，经济措施增强国力 符合时代潮流的改革具有生命力 统治者支持、制度保障、勇于创新的精神 2025/8/21 11 2025/8/21 12 【课中探究】 经济勃兴 —— 社会基础的变革 叁 2025/8/21 12 2025/8/21 【课中探究】 1.自主探学：阅读教材梳理战国时期经济发展的重要表现。 经济勃兴 —— 社会基础的变革 1.战国时期农业发展的标志：____________________________。 2.都江堰的基本信息：（1）时间：______________（2）主持者：___________________ （3）功能：_____________________（4）手工业与商业发展表现：___________________________________________。 铁制农具推广、牛耕普及 公元前 256 年 秦国蜀郡太守李冰 防洪、灌溉、水运 手工业分工细密，商业活跃，货币流通广泛 2025/8/21 13 【课中探究】 2.合作探学:根据下列材料并结合所学知识，探究都江堰的设计智慧与历史价值，说说都江堰“在世界水利史上绝无仅有”的理由？ 经济勃兴 —— 社会基础的变革 “水旱从人，不知饥馑，时无荒年，天下谓之‘天府’也。” ——《华阳国志》 设计：顺应自然地形，自动分流、排沙、控水 意义：2200 多年持续发挥作用，至今仍服务于农业生产 2025/8/21 14 【课中探究】 新知速记:请结合《实践与探究丛书》“知识清单”及本节课学习的重点内容展开知识速记，并在小组内或同桌相互抽查？ 2025/8/21 15 【课中探究】 课堂检测 1.战国七雄中，位于最西边的诸侯国是（ ） A.齐 B.秦 C.楚 D.燕 2.商鞅变法中，直接提高军队战斗力的措施是（ ） A.确立县制 B.奖励耕织 C.奖励军功 D.统一度量衡 3.都江堰的主要作用是（ ） A.军事防御 B.沟通南北交通 C.防洪灌溉 D.祭祀祖先 B C C 2025/8/21 16 【课中探究】 课堂检测 4.阅读材料，回答问题。 “（战国）铁农具的使用极大提高了生产效率，推动了农业发展，进而促使各国变法，废除旧制度，确立新秩序。” 请阅读材料，结合所学知识说说生产力发展与社会变革的关系。 铁农具与牛耕推广→农业生产力提高→新兴地主阶级崛起→各国通过变法确立新制度，体现“生产力决定生产关系”的唯物史观 2025/8/21 17 【课堂小结】 构建体系:请以设计思维导图或构画时间轴等适合自己的方式梳理所学知识，进行总结，并理解记忆。〔可写在课本上〕 2025/8/21 18 2025/8/21 【课后延学】 1.支持商鞅变法的秦孝公死后，商鞅被害，然而新法并没有被废止。试推测秦国统治者不废新法的原因。 2.完璧归赵、负荆请罪、田忌赛马等都是出自战国时期的成语典故。同学组成学习小组，选择战国时期的成语典故，编排成历史短剧进行表演。 2025/8/21 19 $$