第8课《回忆鲁迅先生》教学设计 2025—2026学年统编版语文八年级上册

统编版语文八年级上册第八课《回忆鲁迅先生》教学设计 【 教学目标】 1、通过经典作品更加立体地认识鲁迅,感受其人格魅力,传承其精神品质。 2、理解课后“读读写写”字词,能根据特定场景正确运用。 3、梳理文章内容,分析表现人物形象的多样写法,把握鲁迅先生的个性特征和思想魅力。(教学重点) 4、结合细节之处品味作者语言细腻的特点,理解作者的情感。(教学难点) 【 教学过程】 第一课时 一、导入新课 (出示:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛) 你知道这两句诗的意思吗?因为鲁迅先生总是以勇猛的斗士形象出现,所以在很多人心目中,鲁迅先生是严肃的、尖锐的,甚至是可怕的。其实,这是人们对他的片面看法。这只是鲁迅先生个人品质的一个方面,“横眉冷对千夫指”并不是他的全部。鲁迅先生在世的时候,十分关心爱护进步青年,萧红就是其中一个。让我们一起学习《回忆鲁迅先生》,去了解一个不为我们所知的鲁迅。(板书课题) 二、预习展示 1、作者简介 2、背景资料 3、识记课文中的生字词(舀y o、揩k i、羹g ng、校ji o对) 三、忆往事,识其人 1、忆往事 快速浏览课文,根据课文的排版方法,试着梳理并概括每个片段的内容,并使用原文词句为每个片段取小标题。 (学生浏览课文,进行讨论、交流) 过渡:本文行文结构比较特殊,它撷取了14个鲁迅先生日常生活中的琐事片段,借助这些丰富的生活片段,拼接和描画出充满生活气息的鲁迅形象,“形散神聚”地表现了萧红对鲁迅的情感。 2、识其人 速读课文,回答问题 丈夫、父亲、长者、朋友、家人、作家 (1)作者笔下的鲁迅具有哪些身份? (2)勾画出文中与这些身份相关的细节描写,谈谈其形象特点。 - 丈夫:尊重妻子(问许先生:“我再吃几个吗?”) - 父亲:①呵护孩子成长,保护孩子天性,(周海婴玩蜈蚣,“闹得起劲”) ②尊重孩子的判断和体验,(周海婴对鱼丸的否定得到了鲁迅的验证与尊重