第13课 清朝前中期的鼎盛与危机 教学设计--2025-2026学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

第四单元 第13课 《清朝前中期的鼎盛与危机——辉煌与危机的交织》教学设计 祁阳二中 戴志花 一、课程标准 通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾岛及其包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图的一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。 2、 教材分析和学情分析 本课为纲要上第四单元明清中国版图的奠定与面临的挑战第13课清朝前中期的鼎盛和危机，本课所讲的清朝前中期是指1644至1840年间的历史，上承明朝，下启近代，熟练掌握本课内容对于理解鸦片战争之后中国迅速沦为殖民地半殖民地至关重要，本课分为三个子目分别是“康雍乾时期的君主专制”、“疆域的奠定”和“统治危机的初显”，三个子目的内容具有一定的逻辑关系，君主专制制度的强化为疆域的开拓奠定了政治基础，也是统治危机出现的背景，而疆域的开拓又是康乾盛世的一个表现。但是教材三个子目的内容对于标题鼎盛与危机这两条线索并没有很清晰的体现，教师授课时需要对教材的内容重新整合，第一纵向：从中国古代历史长河中看待清朝前中期的鼎盛，特别是康雍乾统治时期，中国政治、经济、文化都达到了封建社会的巅峰。第二横向：从世界历史的发展进程，看到中国社会的危机。 本课授课对象为高一学生，初中阶段已经有了一定的知识积累，初中教材第19课讲述了清朝君主专制的强化，第20课，讲了明清时期社会经济的发展。关于清王朝也有很多影视剧纪录片，同学们对这一时期的历史学习相对兴趣比较高。但是很多同学对于这一时期的历史知识是比较碎片化、浅显的，对于从古今贯通和中外关联的角度认识清朝前中期的历史是不足的，教师在授课时需要着重加以引导。 3、 教学目标 1、通过阅读教材、识读明清朝地图，知道清朝开拓并巩固边疆的史实、理解其对现代中国版图的奠定及其重要意义。（史料实证、时空观念） 2、通过研读史料、问题链的设置，了解清朝君主专制制度的强化，知道其为疆域的开拓、人口的增长奠定了政治基础。（唯物史观、史料实证） 3、通过情境设置、史料研读、合作探究，了解康雍乾盛世后期危机的表现及其原因。（史料实证、历史解释） 4、能够从中国古代历史发展的进程认识到清朝前中期封建社会的最后辉煌，形成对中华民族的文化自信和民族自信，同时又能从世界历史的视野认识到清朝的落后，增强民族忧患意识（时空观念、家国情怀） 4、 教学重点和难点 重点：清朝疆域奠定的重要意义、清朝君主专制制度的强化和清朝社会所面临的危机 难点：从不同角度认识清朝前中期的鼎盛与危机 5、 教学资源和教学方法 教学资源：历史地图、历史图片、文字史料、多媒体、AI软件 教学方法：讲授法、问题探究法、小组合作讨论法、情境创设法 六、教学过程设计 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 播放利用AI技术“活”起来的乾隆皇帝画像，并配上独白：朕乃大清乾隆皇帝，乾隆是朕的年号，寓意“天道昌隆”，朕一生文治武功，又称“十全老人”，屏幕前的诸生们，想要了解朕治下的帝国吗？ 观看“活”起来的乾隆帝并听他的自我介绍 让历史人物活起来极大的吸引了同学们的学习兴趣。 新课 讲授 时 空 定 位 师：出示绘制的时间、国力轴，让学生进行时空定位 知道前朝前中期的鼎盛主要师指康熙、雍正、乾隆统治时期，而在乾隆中后期统治开始出现危机，国力开始衰退。 第1篇 盛世的辉煌 师：康熙、雍正、乾隆统治时期出现了100多年的鼎盛局面，这一时期经济、政治、文化、军事都发展到了前所未有的新水平，封建社会攀登到了巅峰，让我们一起走进这盛世，看看这盛世的辉煌。 过渡语：盛世最直观的体现便在疆域上 1、 疆域的开拓和巩固 师：出示明朝和清朝地图，要求学生对比观察清朝的疆域在哪些方向有所拓展？ 过渡语：清朝是如何实现对边疆地区的控制和管理的？ 师：出示表格要求学生自主阅读教材77、78页，根据表格提示完成梳理。并根据表格内容归纳边疆治理的特点。 过渡语：清朝通过对边疆地区因地制宜的管理，形成了一个幅员辽阔的大帝国。出示清朝地图： 师：出示毛泽东的一段话，让学生理解，清朝开疆拓土的重要意义 康熙皇帝的头一个伟大贡献，是打下了今天我们国家所拥有的这块领土，我们今天继承的这块版图基本上是康熙皇帝时牢固地确定的。 ——毛泽东 二、君主专制制度的空前强化 乾纲独断，乃本朝家法。自皇祖、皇考以来，一切用人听言大权从无旁假。即左右亲信大臣，亦未有能荣辱人、能生死人者。——《清高宗实录》卷323乾隆十三年 师：展示这段材料，问学生这体现了清朝政治什么样的特点？引出下文 （一）奏折制度 师：从奏折制度的递交形式来看，突出体现了什么特点？ 过渡语：正是因为这种保密性给皇帝运用权术驾驭臣下提供了方便接下来我们一起在探讨奏折制度的作用 【问题探究】奏折制度的作用？ 材料一：诸文武大臣等知有密折，莫测其所言何事，自然各加惊惧修省矣。 ——故宫文献馆文献丛编 材料二：乾隆时期扩大具折言事官员的范围及言事的内容。各省盐政、夫差,新疆各处办事大臣以及道员委署两司者获得具折言事的权力。奏折言事的范围则扩展到人口和粮食收成的统计数字、城垣完固情况,太监家属为非作歹情况，逃犯、洋盗缉查、每月粮价波动等情况。凡有杀死一家二人以上的案件,督抚均要专折具奏。 ——傅礼白《康雍乾时期的奏折制度》 师：通过引导学生对史料的解读，解决历史问题 （二）中枢秘书机构：军机处 展示材料： 材料一：中枢秘书机构也发生了变化。雍正时，在皇帝寝宫旁设立军机处，军机大臣由被指派的朝臣兼职充任。军机官员在皇帝直接监督下工作，日夜轮流值班，商议军情，起草处理机要文书。内阁只负责处理一般文书。 ——《中外历史纲要上》 材料二：雍正以来，本章归内阁，机务归军机，机臣承旨，只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。 ——赵翼（乾隆年间曾任军机章京《檐曝杂记》 材料三：一个常设的辅佐皇帝处理政务的秘机构形成，称内阁、其官员称为某殿或某阁大学士。大学士的日常工作主要是替皇帝浏览百官奏章，草拟处理意见,称为“票拟”。皇帝在票拟的基础上，用红笔正式批复奏章，称为“批红”。明朝中后期，有的大学士深得皇帝信任，权力很大，被比喻为宰相。 ——《中外历史纲要上》 师：军机处在初中阶段学过，这里引用教材的内容，通过与明朝的中枢机构内阁进行比较，重点讲清楚军机处的设立标志着专制皇权发展到了顶峰。 三、人口的快速增长 师：国土的开发、政治的稳定、经济的繁荣使得清朝前期人口迅速膨胀。出示表格材料，让学生感受到康雍乾时期人口的爆炸。 过渡语：从中国历史长河来看康雍乾时期确是一个伟大的盛世人口的增长，疆域的辽阔，政治的稳定，然而随着时间的推移到了乾隆后期统治危机逐渐凸显。 第二篇：从嘉庆帝的《罪己诏》看内部危机 师：展示图片：介绍《罪己诏》的背景 展示《罪己诏》原文： 朕以凉德，仰承皇考付托，兢兢业业，十有八年，不敢暇豫。即位之初，白莲教煽乱四省，黎民遭劫，惨不忍言，命将出师，八年始定。方期与我赤子，永乐升平。忽于九月初六日，河南滑县，又起天理教匪，由直隶长垣，至山东曹县，亟命总督温承惠率兵剿办，然此事究在千里之外；猝于九月十五日，变生肘腋，祸起萧墙。天理教逆匪七十余众，犯禁门，入大内，戕害兵…… 突遭此变，实不可解，总缘德凉愆(qiān)积，难自责耳。然变起一时，祸积有日。当今大弊，在“因循怠玩”四字，实中外（中央和地方）之所同。朕虽再三告诫，舌敝唇焦，奈诸臣未能领会，悠忽为政，以致酿成汉、唐、宋、明未有之事…… 思及此，实不忍再言矣!子唯返躬修省，改过正心，上答天慈，下释民怨。诸臣若愿为大清国之忠良，则当赤心为国，竭力尽心，匡朕之咎，移民之俗;若自甘卑鄙，则当挂冠致任，了此一身，切勿尸禄保位，益增朕罪。笔随泪洒，通谕知之! ——《清仁宗实录》卷274嘉庆十八年九月庾辰 【小组合作探究】根据《罪己诏》和补充材料思考 （1） 你能从材料《罪己诏》中获取哪些信息？ （2） 小组合作探究：嘉庆帝认为，国家遭此变数，原因在于官员“因循怠玩”你认同吗？ 补充材料： 材料一： 材料二：各省督抚中廉洁自爱者，不过十之 二三 ——《清高宗实录》卷一四八四，乾隆六十年八月乙酉 材料三：曹振镛，清朝中晚期重臣，历经乾隆、嘉庆、道光三朝而屹立不倒，别人求教秘诀，曹振镛说：“无他，但多磕头，少说话尔”。 材料四：乾隆晚年最宠信的军机大臣和珅即是一个超级贪官，查抄其家产，即值银2亿2千多万两，相当于当年5年的国库收入。这样触目惊心的贪污腐败现象，表明清朝统治机器已经严重腐朽。 ——张帆《中国古代简史》 材料五：富者田连阡陌，竟少丁差，贫民地无立锥，反多徭 ——山西布政使高成龄在奏折中评地丁银。 师：根据同学们提供的答案再次进行总结。农民起义是王朝危机的集中体现，嘉庆帝期间不断出现的起义，官员们玩忽职守只是表面原因，它的背后有着复杂的深层次的原因，归纳如下： 过渡语：清朝面临的这些问题或许通过王朝更替轮回可以得到解决但是这时期世界发生了巨变，不再给中国王朝轮回的机会了。接着我们来学习第三篇 第三篇 从马戛尔尼使团访华看外部危机 师：介绍马戛尔尼并播放马戛尔尼使团访华的视频。设置情境 情境设置一：礼单 情境设置二：礼仪之争 情境设置三： 师：结合相关世界史知识，比较这两份礼单从中可以得出哪些历史信息？ 过渡语：历史不可能重新来过，但是我们可以站在后来者的高度去思考历史的得失，得出经验教训，为当今服务。 第四篇：从后来者的高度思历史经验教训 出示习近平书记的话：“备豫不虞，为国常道”。当前，我国正处于一个大有可为的历史机遇期，发展形势总的是好的，但前进道路不可能一帆风顺，越是取得成绩的时候，越是要有如履薄冰的谨慎，越是要有居安思危的忧患，绝不能犯战略性、颠覆性错误。 --2018年习近平在学习贯彻党的十九大精神研讨班开班式上的讲话 师：以史为鉴可以知兴替，历史无法重来，但是作为后来者我们可以站在后来者的高度去思考历史，为今天提供借鉴。通过学习本课你得到了哪些启示呢？ 观看时间、国力轴了解清朝前中期的时空定位。知道课文标题中所说的鼎盛主要是康雍乾统治时期 从宏观感受盛世辉煌 对比观察两幅地图，回答问题 阅读教材，梳理清朝对边疆的治理措施，归纳其特点。 仔细观察地图，知道清朝的辽阔版图，培养学生时空观念。 观察奏折和题本的递交形式，发现奏折制度的特点 学生阅读史料提取有效信息回答问题 阅读教材，圈出重点，做好笔记。 用对比的眼光去分析历史。 分析表格材料，感受康乾盛世时期的另一个表现人口迅速增长 带着问题阅读材料 学生自主思考后分组讨论、展示答案 在书本上做好笔记 观看视频 比较中英双方礼单、礼仪、以及诉求的区别，得出中英双方社会发展差距的历史认识 思考历史的得失，得出启示 利用绘制的时间、国力轴，让学生直观清晰的进行时间定位 比较明朝的地图，知道清朝在明朝的基础上开拓了版图。 引导学生自主归纳，培养自主学习的能力。 展示地图材料培养学生时空观念的核心素养。 培养学生史料实证的核心素养，明确论从史出 通过奏折制度的递交形式、和上奏的内容，感受奏折制度对于强化皇权的作用 通过材料，展现军机处的运行特点；从而理解为什么说这一时期是君主专制的巅峰同时引用教材材料，让学生重视教材。 象征皇权的紫禁城内的门牌居然会有箭矢，吸引学生的学习兴趣。 以嘉庆帝的《罪己诏》为切入点，引出清前中期出现的内部危机 通过小组合作探究，培养合作探究能力和历史解释能力 对清前中期出现的内部危机进行总结。 视频播放，激发学习兴趣。 创设学习情境。横向比对当时中国和欧洲国家的差距 读史使人明智，让历史最终回归现实 课堂小结 6、 板书设计 7、 学习任务单 一、学习目标 1、通过阅读教材、识读明清朝地图，知道清朝开拓并巩固边疆的史实、理解其对现代中国版图的奠定及其重要意义。（史料实证、时空观念） 2、通过研读史料、问题链的设置，了解清朝君主专制制度的强化，知道其为疆域的开拓、人口的增长奠定了政治基础。（唯物史观、史料实证） 3、通过情境设置、史料研读、合作探究，了解康雍乾盛世后期危机的表现及其原因。（史料实证、历史解释） 4、能够从中国古代历史发展的进程认识到清朝前中期封建社会的最后辉煌，形成对中华民族的文化自信和民族自信，同时又能从世界历史的视野认识到清朝的落后，增强民族忧患意识（时空观念、家国情怀） 二、课前学习任务 仔细阅读教材，自主梳理清朝前中期的鼎盛的表现、危机的表现，尝试分析危机产生的原因 三、课上学习任务 【学习任务一】阅读教材自主梳理清朝对边疆地区的治理措施，归纳其特点，根据史料分析其历史意义。 【学习任务二】阅读嘉庆帝的《罪己诏》和补充的相关史料，通过小组合作探究，统治危机出现的原因。 【学习任务三】通过马戛尔尼使团访华看清朝所面临的外部危机，在教师所创设的情境中分析中西方社会的差距。 8、 作业设计 1、 提炼本课的核心概念（关键词），并尝试对其做出名词解释。如：改土归流、文字狱、金瓶掣签 2、 通过查阅相关资料，完成教材课后探究习题：（1）了解乾隆、嘉庆两位皇帝是怎么样看待西方列强的，并予以评论。（2）了解“摊丁入亩”改革措施的演变线索及其历史意义。 九、教学反思 个人认为本课做的比较好的地方有：第一，把AI技术引入到课堂，让历史人物变得生动、变得亲切，拉近了学生与历史的距离，激发了学生的学习兴趣。第二，在对于教材的处理方面比较到位，抓住鼎盛与危机这两条线索，纵向从中国历史发展的角度看清朝前期的鼎盛，横向从与世界的对比中看待清朝出现的危机，在讲外部危机时找到了马戛尔尼使团访华这一事件切入点进行，通过设置情境、史料研读、小组合作讨论既培养了学生的核心素养又加深了学生对外部危机的理解。第三，在讲授新课时，注重通过问题设置促使学生带着问题意识对历史进行探索，然后再进行点评，体现了教学评的一致性。 不足的地方：对于史学研究前沿成果关注不够，材料的运用不够新颖；其次，在教学过程中，为了合理分配教学实践，对本课的部分内容展开不足。 教学中遇到的难题和困惑：中外历史纲要的教材一课的内容非常多，学生的学习基础也是参差不齐，在授课时要如何平衡深度和广度是个难题。另外，如何利用有效的教学方法和教学手段提升同学们的历史学习兴趣也是需要钻研的问题。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$