Unit 4 Inventions：Section1 Listening教学设计 -2025-2026学年八年级上册英语（沪教版）

Unit 4 Inventions：Section1 Listening教学设计 一、单元教学目标 学习本单元后，学生能够： 1. 描述自己认为最重要的发明并解释原因。 2. 认识到发明在我们日常生活中的作用。 3. 谈论一项自己的发明创意。 4. 理解重大发明的特征及对人类社会的发展做出的巨大贡献。 二、课时安排 课时 教学内容 编排说明 课型 1 First thoughts (p. 51) Reading (pp. 52–53) Reading comprehension (p. 54) Vocabulary practice (p. 55) 阅读课第一课时以了解主阅读的体裁和主题大意、扫清阅读中的障碍为主要目标。通过阅读一篇科普说明文，加深学生对主题的了解。教师通过 Reading comprehension 和Vocabulary practice 的练习，可以检测学生对于主阅读语篇关键信息及核心词汇的理解和掌握程度。 阅读课 2 Reading (pp. 52–53) Grammar (pp. 57–58) 引导学生回顾课文的核心内容，并启发学生感知形容词比较级的运用，以此作为语法课程的导入环节。 语法板块涵盖形容词 good、bad、far 的比较级和最高级形式，以及(not)as ... as的结构与用法。通过让学生进行观察与对比，引导他们总结归纳语法规则，最终让学生能在具体语境中准确运用本节课所学的语法知识。 阅读课 语法课 3 Listening (p. 56) Speaking (p. 59) • 听力板块通过“有趣的发明 ”，培养学生通过听力获取细节信息并进行有效整合的能力。 • 口语部分则围绕“令人感兴趣的发明 ”展开讨论，引导学生借助思维导图，有条理地谈论相关发明物的信息。 听说课 4 Writing (pp. 60–61) Project (p. 65) • 写作部分学生通过模仿范文，利用思维导图构建写作框架，结合本单元所学，讲述一个自己的发明创意，并在完成后进行自评和互评。 • 项目板块要求学生基于本单元已学的知识，小组合作设计自己的发明，并进行发表、展示。 写作课 学科网（北京）股份有限公司 5 Focusing on culture (pp. 62–63) 聚焦文化板块讲述了现代女孩 Jane 在梦中遇到古代发明家毕昇，了解活字印刷过程的故事，引导学生思考中国古代发明对整个人类社会发展的影响。 泛读课 6 Cross-curricular connection (p. 64) 跨学科关联板块介绍了蒸汽机从发明到改进的过程，帮助学生从跨学科的角度了解更多关于蒸汽机工作和功率单位的相关知识，感悟发明精神。 综合课 三、分课时教学设计 教学内容 Listening (P56), Speaking (P59) 主要语篇 听力语篇 Fun inventions 口语语篇 Talking about an interesting invention 教学目标 通过本课的学习，学生能够： 1. 通过听力获取关于有趣发明的信息。 2. 掌握升调的朗读规则。 3. 借助思维导图谈论关于有趣发明的信息。 教学重点 通过听力获取细节信息并进行整合。 教学难点 根据所获得的信息进行讨论和表达。 【教学过程】 Step 1 以特殊身份导入主题 1.欢迎光临Fun Store！作为本店的掌柜，我诚挚地邀请各位伸出援手，协助我推广并销售我们的五大核心趣味发明。 2.导入Think部分问题“What kind of fun inventions have you seen? ”。 Step 2 以听中练习掌握发明物基本信息 1.听音频第一遍，将五张发明物的图片与相应的英文表述匹配，掌握这些有趣发明的英文表达方式。 2.预测活动2中不同发明物可能用哪些形容词去描述，并进行小组讨论：What is it invented for? Do you think it is a useful invention? Why or why not? 3.听音频第二遍，完成活动2的连线。 4.听音频第三遍填空，完成有关发明物功能的描述。 5.听音频第四遍，完成活动 3，带领学生深入理解文章细节。 Step 3 促听后议论 1.引导学生小组讨论“Which of these inventions do you think is the most useful? Why?”。学生利用听中活动中的思维导图，描述他们认为最有用的发明，并陈述其原因。教师指导学生从发明名称、需解决的问题、功能及特点等方面进行详细描述。随后， 开展小组展示活动。 *2.听后活动：学校将举办“答记者问”活动，每组两名学生，分别扮演记者与受访者，围绕“生活中最有用的发明”这一话题进行采访。示例： A: Hello, ... Can I ask you some questions? B: Sure. A: What do you think is the most useful invention in our daily lives? B: … A: Can you introduce its functions? B: Of course. It can … / … A: What problems has it solved? B: It has helped … / It has solved … / … … *3 小组讨论：Do you want to become an inventor? How can you become an inventor? Step 4 用相关主题导入升调问题 1.启发学生思考以下问题：Is the wheel an interesting invention? What is an interesting invention? What does it look like? How do people come up with the ideas for new inventions? 2.通过上述四个问题的提问语气，引出英语音调中“升调 ”的运用功能。借助 Improving your pronunciation 部分的例句，引导学生感知升调的正确读法，并给予精准示范与指导。学生两人一组，进行 Wendy 与 Tony 之间的对话展示。 Step 5 展听说风采 1. 学生两人一组练习 Talking about an interesting invention 部分的对话，注意升调的运用。指导学生谈论“有趣的发明”并与学生共同开发绘制思维导图，加深对对话内容的理解。 2. 学生以上一步的思维导图为框架，利用听力材料中五项发明的详细信息，构建出五个发明物详尽版的思维导图。 3.小组讨论：借助教师提供的思维导图框架，结合自身感兴趣的发明展开深入对话。 Step 7 做最佳售卖员 请学生作为销售员向顾客推荐这五项有趣发明中的一项，并尽力说服他们购买。学生可借助以下表达： Do you /they have ...? Is it ...? I strongly advise you to buy ... ... if you buy ... Why not buy ...? What a good idea to buy ...! Isn’t it a good idea to buy ...? 【评价】 课后指导学生填写以下学习评价表： 评价内容 评分（1—5） 1.我能准确听出每个发明物对应的形容词。 1 2 3 4 5 2.我能在听的过程中获取细节信息。 1 2 3 4 5 3.我能根据思维导图复述主要内容。 1 2 3 4 5 4.我能运用所学发明物信息完成售卖活动。 1 2 3 4 5 【课后作业】 基础作业： 复述五个有趣发明物的相关信息。 拓展作业： 假如你是一名售货员，为 Fun Store 设计一幅展示五个有趣发明物核心信息的海报，以吸引更多顾客前来选购。 学科网（北京）股份有限公司 $$