第11课《岳阳楼记》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《岳阳楼记》的内容理解、文言知识积累及作者情感把握，以“三大名楼”图片导入，结合知人论世、文体知识构建学习支架，衔接背景与文本，为深入研读奠基。 资料以“诵读-译读-精读”渐进式推进，通过分层作业巩固文言词汇，分析“迁客骚人”与“古仁人”情感对比培养思维能力，渗透“先忧后乐”的文化自信，助力学生语言运用与审美创造，提升教学效率。

课题名称：岳阳楼记 教学目标：1.了解文章内容、文体特点,体会其语言美。 2.反复诵读,直至背诵,理解作者的览物情、悲喜观、忧乐观。 3.积累文言实词、虚词,把握名言警句在当代的意义。 德育目标：深刻理解和正确评价范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的生活理想和政治抱负，树立正确的人生观。 教学重点：了解文章内容、文体特点,体会其语言美。 教学难点：反复诵读,直至背诵,理解作者的览物情、悲喜观、忧乐观。 教学用具：希沃白板 教学过程： 第一课时 一、新课导入 三大名楼（图片） 岳阳楼位于湖南省岳阳市古城西门城墙之上，下瞰洞庭，前望君山，自古有“洞庭天下水，岳阳天下楼”之美誉，与湖北武汉黄鹤楼、江西南昌滕王阁并称为“江南三大名楼”。1988年1月被国务院确定为全国重点文物保护单位。 岳阳楼主楼高19.42米，进深14.54米，宽17.42米，为三层、四柱、飞檐、盔顶、纯木结构。楼中四根楠木金柱直贯楼顶，周围绕以廊、枋、椽、檩互相榫合，结为整体。 2、 知人论世 1.走近作者 范仲淹(989-1052)，字希文，苏州吴县(今苏州吴中区)人， 政治家、军事家、文学家。死后谥“ ”，世称“范文正公”。 两岁丧父，和母亲随继父(为小官吏)四处迁徙。26岁登进士第，因敢于直言强谏，屡遭贬斥，久不被重用。庆历元年(1041)，任陕西经略安抚副使，采取屯田固守策略，巩固边防，使西夏不敢进犯，当时边塞流行着“军中有一范，西贼闻之惊破胆”的话。庆历三年(1043)，任参知政事，提出十项政治改革方案，为守旧派所不容，遂外放任邠州、 邓州、杭州、青州等地知州。他以矢志不渝地追求自己的人生理想和政治主张，深受当世和后人称道。文章和诗词俱脱俗超凡，是其心志和情感的形象外化。有《范文正公文集》传世。 2. 写作背景 1046年，范仲淹的挚友滕子京谪守巴陵郡，重修岳阳楼。当时，范仲淹亦被贬在邓州做官。滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一本《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭借丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》，表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。激励我们要以天下为己任，树立崇高的理想，要有宽阔的胸怀。 3.知识链接 “记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 3、 初读感知 1.读准字音 谪( ) 属( )予( ) 观夫( ) 衔( ) 汤汤( ) 淫( )雨 霏霏( ) 隐曜( ) 樯( )倾 楫( )摧 薄( )暮 冥冥( ) 岸芷( ) 汀( )兰 宠辱偕( )忘 嗟( )夫( ) 怒号（ ） 噫( ) 2.听读及自由朗读 划分节奏 庆历/四年春，滕(téng)子京/谪(zhé)守巴陵郡。越/明年，政通/人和，百废/具兴。乃/重修岳阳楼，增/其旧制，刻/唐贤今人诗赋/于其上。属(zhǔ)予（yú）作文/以记之。 予/观夫（fú）巴陵胜状，在/洞庭一湖。衔/远山，吞/长江，浩浩/汤汤（shāng），横/无际涯;朝晖/夕阴，气象/万千。此则/岳阳楼之大观也。前人之述/备矣。然则/北通巫峡，南极/潇湘，迁客/骚人，多会/于此，览物/之情，得/无异乎？ 若夫/霪(yín)雨霏霏(fēi)，连月/不开，阴风/怒号(háo)，浊浪/排空；日星/隐曜(yào)，山岳/潜(qián)形；商旅/不行，樯(qiáng)倾/楫（jí）摧；薄暮/冥冥，虎啸/猿啼。登/斯楼也，则有/去国怀乡，忧谗/畏讥，满目/萧然，感极/而悲者矣。 至若/春和景明，波澜/不惊，上下/天光，一碧/万顷（qǐng），沙鸥/翔集，锦鳞/游泳；岸芷（zhǐ）/汀（tīng）兰，郁郁/青青。而或/长烟一空，皓月/千里，浮光/跃金，静影/沉璧，渔歌/互答，此乐何极！登/斯楼也，则有/心旷神怡，宠辱/偕忘，把酒/临风，其/喜洋洋者矣。 嗟（jiē）夫！予/尝求/古仁人之心，或/异二者之为，何哉？不以/物喜，不以/己悲；居/庙堂之高/则忧其民，处/江湖之远/则忧其君。是/进亦忧，退亦忧。然则/何时而乐耶（yé）？其必曰“先/天下之忧而忧，后/天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？时/六年九月十五日。 四、再读晓意 译读课文第一、二段、积累重点文言词汇 作业布置： 基础作业：熟读课文以及整理本课笔记（预计时间15分钟） 提升作业：熟记1、2段重点字词（预计时间 15分钟） 教学反思： 第二课时 一、复习导入 齐读课文并回顾1、2段内容 二、再读晓意 译读第3、4、5段 若夫淫雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼；登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 译：当那久雨霏霏落下，一连几个月不断。阴冷的风狂吹怒叫，污浊的水浪横在空中；日月星辰隐没了光辉，山岳潜藏起形迹；商人旅客不能外出，船上的桅杆倾倒、橹桨损坏；傍晚时天色一片昏暗，耳听的老虎啸叫，猿声悲啼。这时登上岳阳楼，则有远离都城，怀念故乡，忧虑别人诽谤，害怕众人嘲讽的种种思绪，满目凄凉，感慨到了极点，心中无限悲伤起来了。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 译：至于那春风清和，春景明媚，湖中波平浪静，上下天光明亮，晚清湖面一片碧绿。沙鸥飞翔云集，锦色的鱼儿在水中游泳，岸上的芷草、汀洲的兰花，显得郁郁青青。有时长烟横在空中，明月照耀千里，湖面波光闪耀，像金子一样发光，有时月亮在平静湖水中的影子像一轮沉入水中的玉璧，湖上渔人对歌，你问我答，这样快乐的情景，怎么会有穷尽呢？此时登上岳阳楼，则心旷神怡，心情舒畅，人生的荣华富贵，失意受辱都忘掉了。对着美景把酒痛饮，觉得其乐无穷，喜气洋洋了。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧；然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐乎！噫！微斯人，吾谁与归！时六年九月十五日。 译：哎呀！我曾探求过古时仁人的心境，或者和这些人的行为两样的，为什么呢？他们不因为外物和个人的得失而欢喜或悲伤。在朝庭上做高官，则忧虑人民；处在江湖远方，就担心君王。他进也忧虑，退也忧愁，那么什么时候才快乐呢？古仁人必定说：“先于天下人的忧去忧，晚于天下人的乐去乐吧！”唉！不是这种人，我与谁一道归去呢？写于庆历六年九月十五日。 三、字词积累 1.通假字 百废具兴 属予作文以记之 2.词类活用 滕子京谪守巴陵郡 百废具兴 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 3.一词多义 予观夫巴陵胜状 此则岳阳楼之大观也 或异二者之为 而或长烟一空 此乐何极 南极潇湘 浊浪排空 而或长烟一空 4.重点句子翻译 迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？ 被降职的官吏、诗人墨客，多到这里来聚会，观览景物的心情，难道没有不相同的吗？ 而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！ 有时长烟横在空中，明月照耀千里，湖面波光闪耀，像金子一样发光，有时月亮在平静湖水中的影子像一轮沉入水中的玉璧，湖上渔人对歌，你问我答，这样快乐的情景，怎么会有穷尽呢？ 居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。 在朝庭上做高官，则忧虑人民；处在江湖远方，就担心君王。 作业布置： 基础作业：熟读课文以及整理本课笔记（预计时间15分钟） 提升作业：熟记3、4、5段重点字词（预计时间 15分钟） 第三课时 一、复习导入 齐读课文并回顾上节课所学内容 二、精读研讨 1、自由朗读课文，理清文章结构，并说一说各部分所使用的表达方式。 2.自由朗读第1段，思考重修岳阳楼的背景是什么？ 滕子京谪守巴陵郡，越明年，政通人和，百废具兴 “谪”字不仅交代了滕子京的身份，而且暗含作者对仕途沉浮的悲慨，为后文抒情张本。 “政通人和，百废具兴”说明滕子京在谪守的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得井井有条。由此可见作者欣赏他的旷达胸襟，与一般的“迁客”不同。 3.自由朗读第2段，岳阳楼的“大观”体现在哪里?有何特点？ 衔远山，吞长江， 浩浩汤汤，横无际涯， 朝晖夕阴，气象万千。 4.第2段结尾处“览物之情，得无异乎”一句在结构上的作用是什么？ 过渡句，承上启下。 从岳阳楼特殊的地理位置，引出“迁客骚人，多会于此”，由此提出“览物之情，得无异乎”的问题，自然引出下文写景之“异”和感受之“异”，为结尾的议论蓄势。 5.朗读课文3、4段，找一找分别描写了什么样的景物，蕴含着怎样的心境。 6.如果说一阴一晴，一悲一喜,属于迁客骚人的两重境界,那么范仲淹和他们一样吗? 7. 既然“古仁人”的悲喜感情跟外物没有关系，跟个人遭遇也没有关系，那么跟什么有关系呢？ “居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君” “先天下之忧而忧,后天下之乐而乐” 8. “微斯人，吾谁与归”流露了作者什么样的感情？ 三、联读探究 作业布置： 基础作业：整理本课笔记，完成学法1-7题（预计时间20分钟） 提升作业：完成教材思考探究二、三、四题（预计时间 15分钟） 学科网（北京）股份有限公司 $$