第四单元我爱妈妈《母亲教我的歌》(教案）-2025-2026学年人音版（简谱）（2024）音乐三年级上册

《妈妈教我的歌》小学三年级音乐课教学设计 一、核心素养目标 - 审美感知：通过聆听和学唱，感受歌曲温柔、亲切的旋律特点，体会音乐中蕴含的母子（女）间的温暖情感，分辨歌曲中抒情、舒缓的情绪。 - 艺术表现：能用自然的声音演唱歌曲，尝试用轻柔的动作（如轻轻拍手、抚摸等）配合旋律表达情感；在小组合作中，用简单的语言或绘画分享对“妈妈的爱”的理解。 - 文化理解：感受歌曲中“妈妈教歌”这一生活场景的普遍性，体会音乐与家庭情感的联系，懂得珍惜亲情，理解音乐是表达情感的重要方式。 二、学情分析 三年级学生： - 对与“家庭、亲情”相关的主题有强烈共鸣，容易被温柔、抒情的旋律打动； - 已具备基本的歌唱能力，能模仿简单旋律，但对歌曲中细腻的情感表达需要引导； - 想象力丰富，喜欢通过绘画、语言或肢体动作表达内心感受，合作意识初步形成； - 有“被妈妈照顾、教东西”的生活经验（如妈妈教儿歌、讲故事），能结合自身经历理解歌曲内容，但对“音乐表达情感”的认识较浅。 三、教学过程 （一）导入：情境唤醒，链接亲情 - 学生活动： 同学们，看到歌名《母亲教我的歌》，想一想你的母亲曾经教过你们什么歌曲？一起来说一说。 教师活动： 1. 出示图片，轻声提问：“看看这些画面，妈妈在和孩子做什么？你和妈妈有没有这样温暖的瞬间？” 2. 揭示课题：“今天我们要学的歌曲，就藏着这样温暖的感觉，它叫《妈妈教我的歌》，让我们一起听听妈妈教的歌里有什么故事。” - 设计意图：通过亲情图片，唤醒学生对妈妈的情感记忆，搭建“生活经验—音乐情绪”的桥梁，自然导入课题，激发学习兴趣。 （二）初听：整体感知，捕捉情感 - 学生活动： 1. 完整聆听歌曲，闭眼想象画面，听完后用1-2个词描述歌曲的情绪（如“温柔、好听、温暖”）。 2. 自由分享：这首歌曲给你带来怎样的感受？ 与前面《妈妈》、《妈妈宝贝》在感觉上有什么不同？ - 教师活动： 1. 播放歌曲，提示：“请静静听，让音乐带你想起和妈妈在一起的温暖时光，感受这首歌里藏着的情绪。” 2. 引导学生分享感受，将关键词（如“温柔、温暖、亲切”）写在板书上。 3. 简单介绍：“这首歌的旋律轻轻的、暖暖的，就像妈妈在耳边教我们唱歌，充满了爱。” - 设计意图：通过完整聆听，让学生初步把握歌曲的情感基调，结合自身经历理解音乐内容，为后续学唱和情感表达做铺垫。 （三）学唱：体验旋律，表达情感 - 学生活动： 1. 跟唱旋律：听教师范唱歌曲，用“啦”轻声模唱旋律，感受旋律的起伏（如“哪里高一点，哪里低一点”）。 2. 学唱歌词：逐句跟唱歌词，重点唱准“妈妈的歌，轻轻唱”等温柔的乐句，用自然、轻柔的声音演唱，避免大声喊叫。 3. 情感表达：边唱边做简单动作（如双手轻轻放在心口、轻轻拍手），体会歌词中“妈妈的爱”。 - 教师活动： 1. 范唱歌曲时，用温柔的语气和眼神传递情感，强调“轻轻唱”的感觉，提示：“注意听老师的声音，像不像妈妈在耳边说话？” 2. 逐句教唱时，针对旋律起伏处（如“月光下，妈妈教我唱”），用手势（抬手表示高，抬手表示低）辅助学生把握音高。 3. 引导学生做动作时，示范轻柔的手势：“我们的动作轻轻的，就像小心地捧着妈妈的爱一样。” - 设计意图：通过模唱、学唱和动作配合，让学生熟悉歌曲旋律和歌词，在演唱中体会温柔的情感，初步达成“艺术表现”目标。 （四）拓展：创意表达，深化情感 - 学生活动：  小组合作：选择“画一画”或“说一说”的方式，分享对歌曲的理解——画一画“妈妈教我唱歌的样子”，或说说“妈妈教我的另一首歌” - 教师活动： 1. 分组时提示：“可以用画笔把你想到的画面画下来，也可以讲讲妈妈教你的其他歌，让大家感受到你的幸福。” 2. 巡视指导，对学生的作品或故事及时肯定（如“你画的妈妈笑得真温柔，和歌曲里的感觉一样！”）。 3. 总结：“原来每个小朋友心里，都有一首妈妈教的歌，这些歌里都藏着妈妈的爱，就像这首歌一样温暖。” - 设计意图：通过绘画、分享等创意活动，让学生从“唱”到“表达”，深化对歌曲情感的理解，同时在合作中感受亲情的普遍性，达成“文化理解”目标。 四、板书设计 妈妈教我的歌 情绪：温柔 温暖 亲切 歌词里的爱： 妈妈的歌，轻轻唱 月光下，爱流淌 我们的表达： —— 唱一唱 —— 画一画 —— 说一说   五、教学反思 1. 成功之处： - 以“亲情”为线索，结合学生的生活经验设计活动，有效调动了学生的情感共鸣，课堂氛围温暖且活跃； - 通过模唱、动作配合等环节，学生能较自然地用轻柔的声音演唱歌曲，基本把握了歌曲的情感基调，达成了“审美感知”和“艺术表现”目标； - 拓展环节的绘画和分享，让学生主动表达对妈妈的爱，深化了对“音乐与亲情”联系的理解，落实了“文化理解”目标。 2. 不足与改进： - 对歌曲旋律起伏的引导不够细致，部分学生在高音处演唱不够自然，下次可加入简单的柯尔文手势，帮助学生更精准地把握音高； - 个别学生在分享环节不够大胆，可提前准备“提示卡”（如“妈妈教我的歌是______，我觉得______”），降低表达难度，鼓励更多学生参与； - 对“音乐表达情感的方式”渗透较浅，可在总结时简单对比“欢快的歌”和“温柔的歌”的不同，让学生更清晰地理解“旋律特点与情感的关系”。 3. 总结：本课通过情感唤醒、学唱体验和创意表达，基本实现了核心素养目标，但在旋律细节处理和个体表达引导上需进一步优化。未来应更注重将“情感”与“音乐要素”结合，让学生不仅“感受爱”，更能理解“音乐如何表达爱”。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$