第四单元我爱妈妈《妈妈格桑拉》(教案）-2025-2026学年人音版（简谱）（2024）音乐三年级上册

《妈妈格桑拉》音乐教学设计 一、教学目标 （一）审美感知 1. 学生通过聆听歌曲《妈妈格桑拉》，感受歌曲深情、温暖的情绪，体会歌曲中蕴含的对母亲深深的爱，提升对音乐情感的感知能力。 2. 聆听歌曲的旋律，感受其优美、婉转的特点，辨别歌曲中出现的装饰音和特殊节奏型，如切分节奏，体会这些音乐元素为歌曲增添的独特韵味，增强对音乐旋律和节奏的感知。 3. 欣赏藏族音乐中常见的乐器，如扎木聂、藏鼓等演奏的片段，感受其独特的音色和表现力，了解这些乐器在藏族音乐中的重要地位，提高对民族乐器音色的辨别能力。 （二）艺术表现 1. 能够用轻柔、亲昵、真挚的声音，准确地演唱歌曲《妈妈格桑拉》，把握歌曲的节奏、音准和旋律，清晰地表达出歌曲中对母亲的感恩与敬爱之情。 2. 学习藏族舞蹈的基本动作，如颤膝、摆袖等，能随着歌曲的节奏进行简单的舞蹈律动，通过肢体动作展现藏族人民的热情与欢快，提高身体协调性和音乐表现力。 3. 积极参与小组合唱和舞蹈表演活动，与小组成员默契配合，共同完成对歌曲的艺术呈现，增强团队协作能力和舞台表现力。在合唱中，能够控制自己的声音，做到声部和谐统一；在舞蹈表演中，能够准确地展现舞蹈动作，与音乐节奏完美融合。 （三）创意实践 1. 引导学生根据歌曲《妈妈格桑拉》的旋律和节奏特点，运用身边的物品或简单的打击乐器，如筷子、杯子、沙锤等，为歌曲创编独特的节奏型进行伴奏，培养创新思维和实践操作能力。 2. 鼓励学生发挥想象力，结合自己对母亲的爱和生活中的点滴，为歌曲创编新的歌词，描绘自己与母亲之间的温暖故事，并能在小组内展示和分享，提高歌词创作能力和语言表达能力。 3. 组织学生进行音乐实践活动，如小型音乐会、班级文艺汇演等，将所学的音乐知识和技能运用到实际表演中，不断积累表演经验，提升音乐综合素养。在活动中，学生能够自主策划、组织和表演，充分发挥自己的创造力和表现力。 （四）文化理解 1. 了解藏族的地理位置、风俗习惯、传统节日，如藏历新年、雪顿节等，以及特色美食，如酥油茶、青稞饼等，拓宽文化视野，增强对不同民族文化的认知和尊重。 2. 理解《妈妈格桑拉》所反映的藏族人民的生活方式和精神风貌，体会歌曲中蕴含的藏族人民对母亲的敬爱和对家庭的重视，增进对中华民族多元文化的认同和热爱，培养民族自豪感。 3. 通过学习歌曲，了解藏族音乐文化的特点，如旋律的独特性、节奏的丰富性以及歌词所表达的情感内涵，感受不同民族音乐文化的魅力，提高对多元音乐文化的欣赏和理解能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 感受歌曲《妈妈格桑拉》的深情情感，准确把握歌曲的节奏和旋律，能够有感情地演唱歌曲，体会藏族民歌的独特魅力。 2. 学习藏族舞蹈的基本动作，并用简单的舞蹈动作配合歌曲演唱，表现出藏族人民的热情与欢快，增强对歌曲的表现力。 3. 了解藏族的文化特色，理解歌曲所传达的文化内涵，提升对民族音乐文化的兴趣。 （二）教学难点 1. 掌握歌曲中出现的装饰音和切分节奏等特殊节奏型的准确演唱，使歌曲的演唱更加细腻、富有韵味。 2. 能够将藏族舞蹈动作与歌曲的节奏、情感完美融合，做到动作协调、表情自然，准确传达出歌曲的民族风格和情感基调。 3. 引导学生在创意实践活动中，充分发挥想象力和创造力，创作出具有个性且贴合歌曲风格的伴奏节奏型和歌词 。 三、教学方法 1. 讲授法：讲解藏族的文化习俗、歌曲《妈妈格桑拉》的创作背景、音乐特点（如旋律、节奏、调式等）以及相关音乐知识（如装饰音、切分节奏等），让学生对所学内容有初步的理性认识。 2. 欣赏法：通过播放《妈妈格桑拉》的音频、视频以及藏族舞蹈、音乐纪录片等资料，让学生直观地感受歌曲的旋律、节奏、和声以及藏族音乐文化的独特魅力，培养学生的音乐感知能力和审美能力。 3. 演示法：教师亲自示范演唱《妈妈格桑拉》，展示正确的发声方法、呼吸技巧、节奏把握和情感表达；示范藏族舞蹈的基本动作，如步伐、手势、身体姿态等，让学生更直观地学习和模仿。 4. 讨论法：组织学生就歌曲的情感表达、舞蹈动作的设计、节奏型的创编等问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的交流与合作，培养学生的独立思考能力和团队协作精神。 5. 练习法：让学生通过跟唱、模唱、分组唱、独唱等方式进行演唱练习，巩固所学的演唱技巧；通过反复练习藏族舞蹈动作，提高学生的身体协调性和舞蹈表现力；让学生在创意实践活动中，不断尝试和练习创编节奏型和歌词，提升学生的创新能力和实践能力。 四、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 播放一段充满藏族风情的音乐，播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们听到的是哪个地区的音乐呀？”引导学生回答出藏族，然后继续提问：“那你们对藏族还有哪些了解呢？”鼓励学生积极分享自己所知道的关于藏族的知识，如藏族的传统服饰特点、特色美食等 。 （二）歌曲介绍（3分钟） 1. 向学生介绍《妈妈格桑拉》是一首具有浓郁藏族风格的儿童歌曲，歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的深深爱意和美好祝福 。 2. 讲解“格桑拉”在藏语中的含义，“格桑”是一种生长在高原上的普通花朵，象征着幸福和美好，“拉”是一种敬语后缀，表达尊敬之情，所以“妈妈格桑拉”可以理解为“祝妈妈幸福” 。这首歌不仅旋律优美，更蕴含着深厚的母子情感，生动地描绘了孩子与妈妈之间亲密无间的关系 。 （三）初听歌曲（5分钟） 1. 播放歌曲《妈妈格桑拉》的音频，让学生安静地聆听，同时引导学生闭上眼睛，用心感受歌曲的整体情绪、速度和节奏，鼓励学生随着音乐轻轻晃动身体，感受音乐的韵律 。 2. 听完歌曲后，提问学生：“同学们，听完这首歌曲，你们的心情是怎样的？你们觉得歌曲的速度是快还是慢？”引导学生用词语描述歌曲的情绪，如温暖、亲切、深情、温馨等，让学生对歌曲有初步的情感体验 。 3. 再次播放歌曲，引导学生用拍手的方式为歌曲打节奏，感受歌曲2/4拍“强弱”的节奏特点 。 （四）分段欣赏（10分钟） 1. 再次播放歌曲，引导学生分段聆听，并思考每一段的旋律、节奏和情绪有什么不同 。 2. 第一段：分析旋律较为平稳、舒缓，节奏相对宽松，仿佛在娓娓道来孩子与妈妈相处的温馨日常，如趴在妈妈肩上说悄悄话等场景，充满了亲昵和温暖。引导学生感受这种细腻的情感，并用轻柔、甜美的声音模仿哼唱第一段旋律 。 3. 第二段：旋律逐渐上扬，节奏变得稍快且更具动感，力度也有所增强，情感更加热烈，表达了孩子对妈妈深深的敬爱和感恩之情。让学生通过对比第一段和第二段的旋律和情绪变化，体会情感的递进，并用稍强、深情的声音哼唱第二段 。 4. 引导学生讨论每一段所表达的情感，以及自己在生活中与妈妈相处的类似场景和感受，加深对歌曲情感内涵的理解 。 （五）学唱歌曲（10分钟） 1. 发声练习：教师引导学生进行简单的发声练习，如用“a”“i”等元音，从低音到高音轻声哼唱，同时配合柯尔文手势，帮助学生掌握音高，打开喉咙，注意发声的位置和气息的控制，提醒学生保护好嗓子 。 2. 教师范唱：教师富有感情地范唱歌曲第一段，让学生跟随教师的歌声轻轻哼唱，感受歌曲的旋律和节奏 。范唱过程中，教师展示正确的发声方法、呼吸技巧和情感表达，如声音的强弱变化、装饰音的处理等 。 3. 逐句教唱：一句一句地教唱学生，比如“5 3 2 1 | 2 - - - |”这一旋律，重点指导学生把握好音准；对于歌曲中出现的装饰音，如前倚音“ 6 5 | 3 - - - |” ，要放慢速度，单独示范练习，让学生感受装饰音为歌曲增添的韵味；对于切分节奏，如“ 5. 6 5 3 | 2 - - - |” ，通过拍手、跺脚等方式，让学生感受切分节奏带来的独特节奏变化，及时纠正学生的发音和节奏错误 。 4. 分组练习：教唱完第一段后，让学生自己练习哼唱几遍，然后分组检查学生的学习情况，小组内成员互相倾听、互相帮助，教师给予鼓励和指导 。 5. 用同样的方法教唱第二段，引导学生注意不同段落之间的情绪变化和演唱技巧的差异 。比如，在教唱第二段时，提醒学生声音要更加饱满、有力，情感要更加充沛，以表达出对妈妈更深的敬爱和感恩之情 。 6. 完整演唱：组织学生完整地演唱歌曲，教师可以用钢琴为学生伴奏，增强演唱的效果 。在学生演唱过程中，关注学生的演唱表现，及时给予肯定和建议，如提醒学生注意歌曲中的强弱对比、情感的连贯表达等 。 （六）拓展与创作（7分钟） 1. 引导学生思考：“除了用歌声和舞蹈表达对妈妈的爱，我们还可以用什么方式来表现呢？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生大胆发言，分享自己的想法 。 2. 让学生根据自己对歌曲的理解和对妈妈的爱，为歌曲《妈妈格桑拉》创编几个动作。 （七）课堂总结（5分钟） 1. 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括歌曲《妈妈格桑拉》的特点、演唱技巧、藏族的文化特色以及同学们的创意成果等 。 2. 再次强调民族音乐文化的重要性，鼓励学生在课后继续欣赏优秀的民族音乐作品，了解更多不同民族的音乐文化 。 3. 布置课后作业：回家后为家人演唱《妈妈格桑拉》，并向他们介绍藏族的文化；尝试用自己创编的歌词或节奏型，与家人一起进行音乐表演 。 五、教学资源 1. 《妈妈格桑拉》的音频、视频资料，包括不同版本的演唱、演奏以及相关的音乐纪录片。 2. 藏族的图片、文字资料，如藏族的传统服饰、建筑、美食、节日活动等，用于课堂展示和介绍。 3. 多媒体教学设备，如投影仪、电脑、音响等，用于播放音频、视频和展示资料。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $$