4.7 三位数中间有0（末尾有0）的乘法（教案）-2025-2026学年三年级上册数学人教版（2024）

六、学习活动设计: 教学环节一:情境导入 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 上节课我们学习了一个因数是0的乘法,大家来列竖式计算两道题(出示课件):121 4=?218 7=? 我们再口算一组0的乘法(出示课件):600 0=?0 121=?0 50=?48 0=? (教师强调“0和任何数相乘都得0”)。 今天我们学习的乘法更特殊——三位数中间或末尾有0的乘法(板书课题)。 学生计算后汇报: 121 4=484(个位1 4=4,十位2 4=8,百位1 4=4) 218 7=1526(个位8 7=56进5,十位1 7+5=12进1,百位2 7+1=15) 学生回答:0、0、0、0 通过复习一般乘法笔算和0的乘法规律,激活“进位处理”“0的特性”等思维,为学习特殊乘法做好铺垫。 教学环节二:新课探究 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 (1)探究三位数中间有0的乘法 运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位(出示情境图),一共有多少个座位?谁能列出算式? 老师引导估算:“大家先估一估,大约有多少个座位?” 我们用竖式计算604 8,先写604,再写8,8对着4(个位)。 从个位算起,先用8乘604的个位4,得多少? 接下来用8乘604的十位0,0 8得多少?再加上进位的3,结果是多少? 最后用8乘604的百位6,6 8得多少? 老师强调:“中间有0的乘法,0乘一位数时,若有进位必须加上,若无进位则写0占位,不能漏写!” 学生容易在十位计算时漏加进位的3,直接写0,导致结果错误(如604 8=4802)。教师可通过红色标记进位,并追问“0 8后为什么写