第5课《秋天的怀念》课件2025-2026学年统编版语文七年级上册

当第一片枫叶坠入尘埃，当秋风开始诉说往事，记忆的闸门便悄然打开。史铁生的《秋天的怀念》，用质朴的文字勾勒出母爱的深沉与生命的坚韧。在落叶纷飞的季节里，一段关于遗憾、思念与重生的故事缓缓铺展，邀你共赴这场穿越时光的心灵之约，感受字里行间永不凋零的人间温情。 新课导入 秋天的怀念 史铁生 1.了解作者及创作背景，了解散文的特点。 2.理清文章的写作思路，理解其主要内容。 3.探究文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法，理解“我”和母亲对待生活和生命的不同态度。 4.分析文章的艺术手法，理解文章蕴含的深沉无私的母爱。 学习目标 3 作者简介　 史铁生(1951—2010)，祖籍河北，生于北京。当代作家。1969年去延安插队务农。1972年患病回北京住院，双腿瘫痪。1978年发表处女作《爱情的命运》。《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。 自主学习——晓常识 史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路，其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。 在一种迫切的愿望中,他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》便是他怀念母亲的文章。 自主学习——知背景 史铁生的坦荡辞世： 　　2010年12月30日傍晚，史铁生静静地躺在朝阳医院急诊区的手推板床上，呼吸微弱，命悬一线。没有太多的解释，夫人陈希米平静地签署了停止治疗的知情同意书。陈希米说，这不是她即兴的决定，而是史铁生生前郑重的预嘱。  　　庄严肃穆的气氛中，所有在场的医护人员在安魂曲中向铁生鞠躬，致以最崇高的敬意，然后虔诚地取出他捐献的器官，认真、细密地缝合好躯壳，整理好妆容……9个小时后，史铁生的肝脏、角膜在两个新的生命体中尽职地工作，生命在延续。史铁生坦荡地、从容地、诗意地、利他地、死去了，正如哲人所言，肉身是无法永恒的，永恒的是人类的精神和爱。史铁生做到了。 自主学习——知背景 　　散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”； 　　“形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论； 　　“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 散文 自主学习——识文体 根据内容和表达方法的不同，散文主要分为叙事散文、抒情散文和议论散文。 （1）叙事散文：即以写人叙事为主的散文，通过写人叙事表达作者特定的感受和思想。这类散文善于通过某些生活片段、场景和细节描写以及人物最突出的性格特征，表现人物的精神风貌，揭示事件的审美意义。 （2）抒情散文：即以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿，其基本特征是寓情于景，寓情于物，借景抒情，托物言志等。也就是通过对景和物极尽其妙的艺术描写，抒发作者的主观感受和特定情思。 （3）议论散文：即以说理为主的散文，其特点是议论、抒情和描写相结合。这类散文近似于杂文，但比一般杂文更具文艺性。 自主学习——识文体 1.掌握下列字音字形。 瘫痪（ ） 捶打（ ） 沉寂（ ） 整宿（ ） 憔悴（ ） 絮叨（ ） 仿膳（ ） 央求（ ） 暴怒（ ） shì弄（ ） jué别（ ） 烂màn（ ） 翻来fù去（ ） wān豆（ ） 高jié（ ） 诀 侍 豌 漫 覆 洁 qiáo cuì xù dāo tān huàn xiǔ shàn chuí chén yāng bào 自主学习——夯基础 2.解释下列词语的意思。 喜出望外： 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨： 形容说话啰嗦、唠叨。 诀别： 分别（多指不易再见的离别）。 翻来覆去： 形容一次又一次，也形容来回翻动身体。 自主学习——夯基础 1.听朗诵，读课文，梳理文章层次。 任务一：理清文章的写作思路，理解其主要内容 秋天的怀念 第一次看花 （第1、2段） “我”双腿瘫，暴怒无常，拒绝了母亲的要求 第二次看花 （第3-6段） “我”答应母亲去北海看花，然而母亲病危，终未成行 第三次看花 （第7段） 妹妹推“我”去看菊花“我”与妹妹懂得母亲的良苦用心 任务探究 11 2.从文章可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变化？请结合相关语句说明。 “我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生） 3.是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观？ 是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者的人生观。 任务探究 1.双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎 听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我活着有什么劲！ 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常 任务二：探究文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法，理解“我”和母亲对待生活和生命的不同态度 任务探究 2.面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？ ①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 　　动作描写。“悄悄”出去是为了让“我”尽情发泄心中的苦痛，期待“我”能恢复平静和理智，也突出了母亲的谨慎小心，说明母亲怕让儿子痛苦，让儿子伤心；“偷偷”表现了母亲不放心“我”，关注着“我”，表现了母亲的慈爱和细心。 任务探究 ②母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” “扑”“抓”，表明“我”的病痛及对生活的绝望对母亲造成了极大的冲击，表明母亲非常在意“我”的内心感受，怕“我”禁不住打击，失去生活的勇气。 母亲尽管自己十分悲痛，仍“忍住”悲痛来鼓励、安慰“我”，可见其用心良苦。 母亲说的话既是劝慰“我”，表明她将陪着“我”去面对生活的磨难、挫折，让“我”好好珍惜生命，顽强地活下去，也是当时病重的她的心声。 任务探究 ③她憔悴的脸上现出央求般的神色。 　　神情描写。“憔悴”暗示出母亲在病魔的折磨下身体已经十分不好；“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理。 ④“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。 语言描写“总是”表明不止一次提议，看花是为了让“我”散心，排遣心中的郁闷，唤起“我”对生活的信心和热情，此举表现出母亲的良苦用心和对儿子的厚爱。 任务探究 3.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 身患绝症 病入膏肓 自己想做坚强的母亲，想让儿子成为坚强的人 母亲 儿子“我” 儿子瘫痪 暴怒无常 母亲知道自己病重，所剩时间不多，所以想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。 任务探究 白色的花高洁 黄色的花淡雅 紫红色的花 热烈而深沉 运用排比的修辞手法，描写北海的各色菊花，不仅表现了北海菊花蓬勃的生命力，也暗示着“我”和妹妹已经从痛苦无望转向明朗、坚强，同时也象征着母亲的期望:无论遭遇怎样的厄运，无论选择怎样的人生，都要“好好儿活”，活得坚忍，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。 4.第三次终于成行，作者为什么要详写各种颜色的菊花在“秋风中开得烂漫”？ 任务探究 5.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样活？通过看菊花，母亲想告诉儿子什么？ 母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。 盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子生命的热情和生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。 任务探究 6.结合文章的叙述描写，说说作者的母亲是一位怎样的母亲。 她的慈爱体现在她深深理解儿子的痛苦，能够包容儿子的暴怒；她想方设法宽慰儿子，多次央求儿子出去散散心，到北海看菊花，盼望儿子早日走出内心的绝望，勇敢地面对生活的苦难。 （1）她是一位活得辛苦，却又无比慈爱包容的母亲。 （2）她是一位细心的母亲。 她的细心，体现在几次“悄悄”地出去和进来，以及“偷偷地听着我的动静”“挡在窗前”，“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。 任务探究 （3）她是一位无私和坚忍的母亲。 她自己身患绝症，“肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉”，却从未向儿子提及，她承受着儿子终生截瘫的残酷现实，承受着儿子的痛苦绝望的心情，却从来没有对儿子说过“你为我想想”，这些体现了她的无私和坚韧。 （4）她是一位睿智的母亲。 这是一位活得很苦，但无比慈爱、包容、细心、坚忍、无私、睿智的母亲。 她的睿智，体现在她懂得人生无论遭遇到什么厄运，都要“好好儿活”，不是仅仅活着，而是要活得坚强，活出尊严，要找到一条走向幸福的路。 任务探究 寓情于叙，感情真挚。 作者用几件平凡的小事，借助于对生活的独特感受，表达了母子之间的似海深情。比如母亲知道“我”在家寂寞孤单，知道北海的菊花开了，就想推“我”到北海赏花；母亲有肝病，还劝慰“我”“好好儿活……”，这些生活中看似微不足道的小事，在“我”看来，却蕴含着深深的“母爱”。 1.分析文章的艺术手法。 任务三：分析文章的艺术手法，理解文章蕴含的深沉无私的母爱 任务探究 语言准确，饱含情感。 文中运用了“躲、扑、抓、忍”等动词，写明了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”语意丰富，情感强烈。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”平凡的话语，却使得一位伟大母亲的形象展现在读者面前。 任务探究 巧妙地运用对比手法。 文章将“我”瘫痪后的暴怒无常、不理解母亲，与母亲的小心翼翼、精心呵护形成了鲜明的对比，从中体现了母爱的伟大。 再如同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比：文章第二段中通过对秋天落叶的描写，渲染了一种凄清、萧条的氛围，同时也体现了“我”内心的孤寂与对生活的消极态度；而结尾通过绚丽多彩的菊花展现了秋天美丽的一面，也象征着作者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流露出史铁生心境的变化与生活态度的改变，而这一切的转变均来自伟大的母爱。 任务探究 2.课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？ 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看到菊花绽放得那样鲜艳、灿烂，让“我”明白了要好好儿活，活出精彩，做生活的强者。 任务探究 《秋天的怀念》通过回忆瘫痪后母亲对 “我” 的照料及离世前后的往事，表达了对母爱的歌颂、对母亲的愧疚与怀念，以及在苦难中领悟到要坚韧面对生命的感悟。 课堂总结 妹妹推“我”去赏花 “我”与妹妹懂母心 母亲央求去北海看花 母亲病危临终牵挂 相约看花多牵挂 隐瞒病情悄抚慰 秋天的怀念 伟大的母爱 深切的怀念 北海看花懂母心 双腿瘫痪，暴怒无常 母亲病重隐瞒病情 板书设计 1.品味下列语句，体会划线词蕴含的情感。 （1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。 （2）她出去了，就再也没回来。 （3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。 参考答案： （1）“一直”：长期以来，总是。“我”沉浸在双腿瘫痪的巨大痛苦中，根本没有去关注母亲，表达了“我”内心的难过忧伤和遗憾自责。 （2）“再也”：永远。这句话表达了“我”的愧疚、悲痛之情。 （3）“绝”：一定，坚决，确定地。“竟”：没想到，意料之外。简单朴素的语言，表达了“我”内心深深的愧疚和怀念。 当堂检测 2.又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 参考答案：母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧，我俩在一块，一定会好好儿活。 当堂检测 他写母爱 多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ——《我与地坛》 他写四季 春天是祭坛上空漂浮着的鸽子的哨音，夏天是冗长的蝉歌和杨树叶子哗啦啦地对蝉歌的取笑，秋天是古殿檐头的风铃响，冬天是啄木鸟随意而空旷的啄木声。 ——《我与地坛》 他写坚定 视他人之疑目如盖盏鬼火，大胆去走你的夜路。 ——《病隙碎笔》 史铁生 名句摘录 拓展延伸 他写磨难 大劫大难之后人不该失去锐气，不该失去热度，你镇定了但仍在燃烧，你平稳了却更加浩荡。 ——《好运设计》 他写拖延 拖延的最大坏处还不是耽误，而是会使自己变得犹豫，甚至丧失信心。不管什么事，决定了，就立刻去做，这本身就能使人生气勃勃，保持一种主动和快乐的心情。 ——《最有用的事》 他写成长 我经由光阴，经由山水，经由乡村和城市，同样我也经由别人，经由一切他者以及由之引生的思绪和梦想而走成了我。那路途中的一切，有些与我擦肩而过从此天各一方，有些便永久驻进我的心魂，雕琢我，塑造我，锤炼我，融入我而成为我。 ——《病隙碎笔》 史铁生 名句摘录 拓展延伸 null 2018 317724.4 $$