4.2口算加法（2）（教学设计）-2025-2026学年一年级下册数学人教版

口算加法（2） 人教版小学数学一年级下册第四单元第二课时 祁阳市黄泥塘镇中心学校 陈昭羽 一、教学目标 1. 知识与技能：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法，能正确计算如28+5这类算式。 2. 过程与方法：通过学具操作、观察思考、对比研究、合作交流等方式的研究过程，理解并掌握“个位相加满十进一”的算理，体验算法多样性。 3. 情感态度：在小组合作、互助交流中，培养学生的合作意识和认真计算的好习惯。 二、教学重点 理解并掌握两位数加一位数(进位)的口算方法。 三、教学难点 理解“个位相加满十进一”的算理。 四、教学方法 讲授法、演示法、小组合作法、练习法 五、课前准备 多媒体课件、小棒、口算卡片 六、教学过程 （一）复习铺垫，揭示课题 1. 口算热身，激活旧识 教师出示口算卡片，指名学生口答，并说说计算方法，复习凑十法及两位数加一位数（不进位）、两位数加整十数的计算方法。 9+6= 8+5= 56+3= 31+5= 16+20= 12+10= 2. 对比设疑，引出新课 （1）出示算式“23+5”和“23+9”，提问：“这两个算式有什么不一样？”（一个个位相加不满十，一个个位相加满十） （2）顺势导入：“像这样个位相加满十的加法，就是咱们今天要学的新知识——两位数加一位数进位加法。”（板书课题） （二）创设情境，探究算法 1. 创设情境，提出问题 课件展示班级“收集废品”情境图：“上周咱们班收集了28个矿泉水瓶，今天小明又带来5个，现在一共有多少个矿泉水瓶？” 引导学生列出算式：28+5 2.  动手操作，探究方法 小组合作，尝试摆小棒探究计算方法，教师巡视指导。 3. 交流汇报，明确算理 （1）请2名学生上台展示摆小棒的过程，边摆边按照“先……再……”的顺序有条理的表述。 （2）教师结合学生汇报，用课件动态演示小棒合并过程，讲解“满十进一”算理：个位相加满十，向十位进一。 4. 对比梳理，总结方法 对比两种方法，总结共同点：都要先算个位，个位满十要向十位进一。（三）即时练习，深化算理 1.完成教科书P44“做一做”第1、2题。 (1)学生摆一摆、算一算，独立完成。 (2)同桌之间交流反馈。 （四）回顾反思，总结提升 师：通过本课的练习，你们对加法计算有什么新的收获？ （五）板书设计 算理：个位相加满十，向十位进一 （六）教学反思 通过摆小棒、小组合作等方式，学生对“满十进一”算理理解较好，但在计算时，部分学生仍会忘记进位，后续应加强针对性练习。在引导学生表述计算过程时，部分学生表达不够清晰，要注重培养学生数学语言表达能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$