数学广角 搭配（一）教学设计-2024-2025学年二年级上册数学人教版
二年级上册数学广角搭配(一)教学设计
祁阳市宝塔小学 李丽君
教材分析：
本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探索其他有关的数学知识奠定良好的基础。
学情分析：
在日常生活中，有很多问题都需要用排列的知识来解决，如数字组成数、照相时的位置安排等等。学生已经有了一定的生活经验，有时也可能运用到排列知识解决问题，但对于小学二年级的学生来说，“排列”的数学思想只需感知，而不需教给他们“排列”的有关概念术语。因此在教学过程中，我依据学生的年龄特征和心理特点，注意安排生动有趣的活动，让学生通过这些活动来自主尝试学习解决问题，经历简单的排列规律的探索过程，让学生在活动中探究新知，发现规律，逐步培养有顺序地、全面地思考解决问题的意识。
一、教学内容：
教材97页数学广角搭配（一）和做一做，练习二十四第1题。
二、教学目标：
1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。
2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。
3、在自主尝试学习过程中，感受数学与生活的紧密联系，在数学活动中养成与他人合作的良好习惯。
三、教学重点、难点：
重点：经历探索简单事物排列的过程，渗透“排列”的数学思想。
难点：初步理解简单事物的排列规律。
四、教学准备：
学科网（北京）股份有限公司
数字卡片、课件、作业纸。
五、教法与学法：
观察法、讨论法、合作探究法等
六、教学过程：
（一）激趣导入，发现问题。
1、谈话导入
都说咱们二（2308）班的同学特别喜欢学数学，今天老师带你们去数学广角闯一闯，有没有信心？（课件出示：数学广角）可是，大门被一把密码锁锁住了。小朋友们有信心解开吗？
2、（课件出示）密码是1和2组成的两位数。
3、你觉得可能是哪个数？那12和21你能确定哪个是密码吗？提示：密码是1和2组成的两位数中的较大数。
（二）小组合作，自主探究。
（1）尝试学习
1、这把密码锁锁的密码也是两位数，但它是由1、2、3当中的两个数字组成的。（课件出示：密码是用1、2、3组成的两位数，这个两位数十位和个位上的数不一样。）
2、指名读提示，问：这个提示告诉我们什么？
3、谁先猜猜可能是几？（12、23等）这么回答很乱，容易遗漏和重复。怎么把组成的两位数的情况不重不漏地全部找出来呢？请你们小组合作，用数字卡片摆一摆。（师介绍3张数字卡片）
4、（课件出示）要求：小组分工合作，先商量怎么样摆出的数既不会重复也不会遗漏，并确定一人摆数，一人把摆出来的数写在练习纸的背面，最后数一数一共摆了几个两位数。
学生活动，师巡视。
（2）展示交流
1、师指名3组上台交流。（汇报交流结果并介绍方法）
学科网（北京）股份有限公司
2、展示课件（3种方法）密码提示：第二把密码锁的密码是其中最大的两位数。你们说是几呢？
（三）灵活运用，解决问题。（课件出示任务)
学科网（北京）股份有限公司
1、你能用数字0、2、3组成几个不同的两位数。
（1）学生独立完成，师巡视，适当指导。
（2）全班交流。
（四）练习巩固，升华认知。
1、任务一：帮照相。
2、任务二：课本97页的做一做。
（五）新知整理，课堂小结。
今天你们在数学广角学到了什么？有什么收获？我们在日常生活中也要学会有顺序地、全面地思考问题，你们能到做吗？
（六）作业布置，拓展延伸。
1、练习二十四第3题。
2、课后思考：三个小朋友握手告别，每两人握一次手，三个人要握几次手？
七、板书设计：
搭配（一）
确定十位法 确定个位法 交换位置法
12 21 12
13 31 21
21 12 13
23 32 31
31 13 23
32 31 32
有序思考，不重复、不遗漏。
(学习单)
学科网（北京）股份有限公司