8 总也倒不了的老屋教案-2025-2026学年统编版语文三年级上册

8　总也倒不了的老屋 教材第28～31页 1.认识“眯、哦”等生字，会写“屋、板”等字，正确读写“门板、准备”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面。 3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关依据，了解简单的预测方法。 4.知道预测与实际情况有可能一样，也有可能不一样。 品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事，并从课文中画出相关依据，了解简单的预测方法。 结合生活经验和常识进行预测，感受预测的好处和乐趣。 【学生准备】 预习生字词。 【教学方法】 通过反复品读重点词句，感悟人物内心情感，在朗读中教给学生方法，及时进行评价，激发学生的朗读兴趣，从而提高学生的朗读水平。根据教学目的、课文特点和学生认识发展规律，以问答谈话形式进行师生互动，启发学生利用已有的知识对课文中的主要问题进行思考，得出结论。 【学习方法】 一边读课文一边预测，并顺着故事情节去猜测，在掌握预测的一些基本方法的基础上，知道老屋总也倒不了的原因，从中体会老屋的美好品质。 2课时 第一课时 情景导入 师：（出示老屋的图片。）看了这幅图片，你有什么感受？用恰当的词语来形容这幢老屋。 生：破旧、摇摇欲坠。 师：是啊，这是一幢破旧的老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它总也倒不了，难道是被施了魔法吗？今天，我们就一起走进课文，去找一找原因吧！ （板书：总也倒不了的老屋）（生齐读课题。） 初读课文 1.这幢老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定想知道其中的原因。请你试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复读几遍。 2.学生试读。 3.指生分自然段朗读。 教师相机出示每个自然段中带生字的新词，进行正音、巩固。 4.指生读生字、新词。 5.学生边读课文，边读旁批，说说作者作了哪些预测。 6.引导学生整体把握课文内容，思考：为什么老屋总也倒不了？（因为小动物们需要老屋。）课文中老屋都帮助了哪些小动物？（小猫、老母鸡、小蜘蛛。） 指导书写 重点字： 屋：“尸”上框稍小，“至”底横要长。 晒：左边是“日”，右边是“西”。 第二课时 复习导入 1.指生朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2.导入：通过上一节课的学习，你知道在老屋身上都发生了哪些事情吗？这一节课我们重点学习如何在阅读时作出预测。 探究新知 一、品读课文，加深感悟。 1.学习第1自然段。 （1）解释“窟窿”。（你知道“窟窿”这个词语的意思吗？“黑窟窿”是怎么回事？） （2）从第1自然段中，你了解到这是一幢什么样的老屋？（老屋已经活了一百多岁了。它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞，很久很久没人住了。） ①老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？ ②指生朗读，最后对学生的朗读进行评价。（注意使用鼓励性的语言。） 2.学习第2～5自然段，学生自由朗读。 （1）老屋为什么准备倒下去？（因为老屋太老了。） （2）引导预测：“小小的声音”会是谁发出的？它遇到了什么问题？（板书：小猫　遇到了暴风雨）接下来会发生什么呢？你为什么会这么想？ 预设1：老屋不答应，因为老屋准备往旁边倒去。 预设2：老屋会答应，因为老屋乐于助人，题目说老屋总也倒不了是有原因的。 3.学习第6～9自然段，学生自由朗读。 （1）老屋说：“再见！好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？ 生1：我觉得老屋能倒下了，因为它已经帮完了小猫的忙。 生2：我觉得老屋不能倒下，因为从上文来看，当老屋这么说的时候就会有小动物来找它帮忙。 （2）老屋为什么又没有倒下？这次老屋答应再站多少天？为什么？（板书：老母鸡　孵小鸡）（老屋为了给老母鸡一个安心孵蛋的地方。老屋答应再站二十几天，因为它要帮助老母鸡。） （3）“墙壁吱吱呀呀地响”说明老屋的状态怎么样？（很虚弱。）但是它为了帮助老母鸡愿意再站二十几天，老屋是不是很可敬？（是。） 4.学习第10～17自然段，学生自由朗读。 （1）引导学生读第11自然段：果然又有小动物来寻求帮助了！会是谁呢？它又有什么理由呢？（板书：小蜘蛛　织网抓虫） 预测：你猜猜：老屋会怎么回答呢？你为什么这么猜？ 预设：老屋会说：“好吧，我就再站一会儿。”因为前面有小动物请求帮助时，老屋总是这么说。 （2）引导学生读第12自然段：接下来发生的事和前两次会一样吗？你为什么这么猜？ 生1：一样的。小蜘蛛需要帮助，老屋帮了它，然后小蜘蛛走了，老屋准备倒下了，又有别的小动物来请求帮助。 生2：不一定，这样故事就没完没了了。 （3）引导学生读第13～17自然段。 ①学生读第13～17自然段后，教师引导验证预测：故事结束了，结尾和你预测的一样吗？ ②引导讨论：你喜欢这样的故事结尾，还是喜欢你刚才的预测？为什么？ 预设1：喜欢刚才的预测。因为这样故事可以继续下去。 预设2：喜欢故事结尾。因为故事结尾出人意料，小蜘蛛会讲故事，很可爱；老屋可以一直听故事，很温馨。 二、总结课文，升华情感。 1.“好了，我到了倒下的时候了！”这句话在文中一共出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。 2.回忆一下：有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮忙？它们分别遇到了什么困难？老屋都是怎么做的？ 3.读了课文，你了解到这是一幢什么样的老屋？（板书：慈祥　善良　乐于助人）所有的慈祥、善良、乐于助人都源于一个字，那就是“爱”。 4.有感情地朗读：学生自由组合，分角色朗读。 5.选择一个学生演老屋，三个学生演需要帮助的小动物，其他同学有感情地朗读课文，在课堂上情景再现。 作业布置 1.选用相关同步练习。 2.预测一下还有谁会遇到困难，需要老屋帮忙？按照文章的写法，想一想，写一写。 《总也倒不了的老屋》讲述了一幢老屋每次在准备倒下时，因为分别答应小猫、老母鸡、小蜘蛛的请求，给予它们帮助而总也倒不了的故事，赞扬了老屋乐于助人的品质。 总也倒不了的老屋是一幢善良之屋、仁爱之屋、同情之屋、体贴之屋。让我们像老屋那样伸出双手，奉献爱心，让世界更加美好！ 本课教学时，要珍视学生最初的阅读体验，引导学生借助题目、插图、文章内容中的一些线索，建立起预测的意识；借助旁批，培养学生主动预测的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $$