1.1 声音是什么-2025-2026学年物理苏科版（2024）八年级上册

1.1 声音是什么 情景引入 仔细听,你听见了什么? 注意区分相似概念的区别。利用思维导图整合零散知识。在物理学习过程中,尝试用多种方法验证答案。定期复习巩固学习成果,通过测量实践掌握仪器使用,建立系统的物理知识框架应当物理实验的家庭版本,建议每天解决2-3道典型例题。建立正确的物理观念很重要。实验前先预测可能的结果。如欧姆定律等电学基础知识。定期回顾基础概念。关注科技新闻中的物理应用,建立正确的物理观念很重要。 活动1.1 感受发声物体的振动 1. 如图 1-1(a)所示,把手指放在喉部,说话时手指有什么感觉?如图 1-1(b)所示,使发声的音叉接触面颊,面颊有什么感觉? 活动1.1 感受发声物体的振动 2. 如图 1-2 所示,敲击音叉发声,再使它与悬挂着的乒乓球接触,你看到什么现象?这说明什么问题? 大量实验表明,声音是由物体振动产生的。物理学中,把正在发声的物体叫作声源(acoustic source)。固体、液体、气体都能发声,都可以成为声源。 读一读 声带是怎样发声的 人的喉管内有两片与肌肉相连的带状薄膜,称为声带。来自肺部的气流冲击声带引起振动,从而发出声音。声带的紧张程度,通过喉管内的气流以及咽、舌、唇的动作等,都可以改变人发出的声音,从而实现人与人之间的语音交流。 注意区分相似概念的区别。利用思维导图整合零散知识。在物理学习过程中,尝试用多种方法验证答案。定期复习巩固学习成果,通过测量实践掌握仪器使用,建立系统的物理知识框架应当物理实验的家庭版本,建议每天解决2-3道典型例题。建立正确的物理观念很重要。实验前先预测可能的结果。如欧姆定律等电学基础知识。定期回顾基础概念。关注科技新闻中的物理应用,建立正确的物理观念很重要。 活动1.2 探究声音的传播 1. 如 图 1-3(a) 所示,将衣架悬挂在细绳中央,当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时,你听到的声音是通过什么传到你 耳中的? 将细绳的两端分别绕在两只手的食指上,再用食指堵住双耳,如图 1-3(b)所示。 猜一猜,当同伴再次敲击衣架时, 你还能听到衣架发出的声音吗? 试一试,你有什么发现? 空气 声音听起来更大 活动1.2 探究声音的传播 2. 如图 1-4 所示,将正在发声的手机装入塑料袋,扎紧袋口后用细线悬挂在水中。你还能听到手机发出的声音吗? 能听到声音,说明水可以传播声音 活动1.2 探究声音的传播 3. 将正在响铃的机械闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内,如图 1-5 所示。用抽气机抽气,你听到的铃声有什么变化?停止抽气,并打开阀门,你听到的铃声又有什么变化? 抽气,声音越来越弱 打开阀门,声音越来越强 注意区分相似概念的区别。利用思维导图整合零散知识。在物理学习过程中,尝试用多种方法验证答案。定期复习巩固学习成果,通过测量实践掌握仪器使用,建立系统的物理知识框架应当物理实验的家庭版本,建议每天解决2-3道典型例题。建立正确的物理观念很重要。实验前先预测可能的结果。如欧姆定律等电学基础知识。定期回顾基础概念。关注科技新闻中的物理应用,建立正确的物理观念很重要。 声音的传播 声音能在固体、液体和气体中传播。我们把固体、液体和气体统称为传播声音的介质。 在图 1-5 所示的实验中,不断抽气,罩内的空气越来越稀薄,我们听 到的铃声越来越小。由此推测,当玻璃罩内达到真空状态时,我们将听不到铃声。研究表明,声音传播需要介质,不能在真空中传播。 实验+推理法 声音是一种波 石头落入水中,激起的水波从石头入水处向四周传播,如图 1-6 所示。 如图 1-7 所示,用手轻推弹簧的一端,弹簧中就会形成疏密相间的波动形态,并向另一端传播。 声音是一种波 我们可以用图 1-8形象地描述声音在空气中的传播。当音叉的叉股向外侧运动时,会向外挤压邻近的空气,使外侧的空气变密(形成“密部”);当叉股向内侧运动时,外侧邻近的空气又会变疏(形成“疏部”)……随着音叉的不断振动,空气中就形成了疏密相间的波动,并向远处传播。当这种波动传入人耳时,会引起鼓膜振动,于是人就听到了声音。 声音是一种波,我们把它 叫作声波 注意区分相似概念的区别。利用思维导图整合零散知识。在物理学习过程中,尝试用多种方法验证答案。定期复习巩固学习成果,通过测量实践掌握仪器使用,建立系统的物理知识框架应当物理实验的家庭版本,建议每天解决2-3道典型例题。建立正确的物理观念很重要。实验前先预测可能的结果。如欧姆定律等电学基础知识。定期回顾基础概念。关注科技新闻中的物理应用,建立正确的物理观念很重要。 声速 声波在不同介质中传播的速度不同。 通常情况下,声波在 空气中传播的速度约为 340 m/s 水中传播的速度约为