第5课 罗马城邦和罗马帝国（情境化教学设计）历史统编版九年级上册

第5课 罗马城邦和罗马帝国 ( 教学目标 ) 1.了解古代罗马的地理位置、罗马城邦的兴起历程、罗马共和国的政治制度及罗马帝国的扩张与衰亡；结合地图明确罗马疆域的变化，构建清晰的历史时空框架。（时空观念、唯物史观） 2.通过解读《十二铜表法》条文、罗马帝国行政文献等史料，分析罗马的法律成就与帝国统治措施，理解《十二铜表法》的实质与罗马帝国扩张的影响。（史料实证、历史解释） 3.领略罗马文明的卓越贡献，认识古代帝国文明的兴衰规律，培养从历史发展中汲取智慧的意识和尊重文明传承的态度。（家国情怀） ( 教学重点 ) 罗马共和国的政治制度；《十二铜表法》的内容及意义；罗马帝国的扩张与衰亡。 ( 教学难点 ) 理解罗马从城邦到共和国再到帝国的制度演变；分析《十二铜表法》的阶级实质。 ( 教学过程 ) 情境导入 （一）导入新课 展示内容：展示罗马兴起的视频片段（地理环境、传说故事等）。 教师提问：同学们，视频讲的是哪个文明？这个文明发源于哪里？它在历史上建立了怎样的庞大帝国？又留下了哪些影响深远的遗产？ 提示：引导学生从 “罗马斗兽场”“母狼育婴” 关联古代文明（古罗马）；结合视频中的 “意大利半岛” 明确发源地为 “意大利半岛的台伯河畔”；从 “庞大帝国”“文明、建筑” 等角度初步感知其遗产。 过渡语：古代罗马文明从台伯河畔的一个小城邦起步，逐渐发展为地跨欧亚非三洲的大帝国，其法律制度、政治实践和文化成就对后世产生了深远影响。今天，我们就一同探索罗马城邦的崛起、共和国的兴衰与帝国的传奇历程。 探究新知 （二）新课讲授 1.罗马城邦的兴起与罗马共和国的建立 展示内容：展示古代罗马地理位置地图（标注意大利半岛、台伯河）；“母狼育婴” 传说图片；罗马共和国政治机构示意图（元老院、执政官、公民大会、保民官）。 教师提问：（1）古代罗马的地理位置有何特点？这对其发展有何影响？（2）罗马共和国建立于何时？其政治体制有哪些主要机构？各机构的职能是什么？（3）保民官的设立体现了罗马共和国政治的什么特点？ 提示：（1）地理位置特点：位于意大利半岛，三面临海，海岸线长，亚平宁山脉贯穿；影响：利于农业和畜牧业发展，便于航海与对外扩张。（2）建立时间：公元前 509 年；机构及职能：元老院（贵族掌权，决策核心）、执政官（主持日常政务）、公民大会（形式上的最高权力机关）、保民官（平民代表，否决不利决议）。（3）特点：平民与贵族斗争的成果，一定程度上维护平民利益。 过渡语：罗马共和国在政治制度发展的同时，也通过法律建设规范社会秩序，其中最著名的就是《十二铜表法》。 2.《十二铜表法》与罗马共和国的扩张 展示内容：展示《十二铜表法》青铜板图片；条文节选（“债权人可拘禁债务人”“禁止贵族与平民通婚”）；罗马扩张示意图（征服意大利半岛→打败迦太基→控制地中海）。 教师提问：（1）《十二铜表法》颁布于何时？其内容涉及哪些领域？它的颁布有何意义？（2）结合条文分析，这部法律的实质是什么？（3）罗马共和国通过哪些战争成为地中海霸主？扩张对罗马社会产生了哪些影响？ 提示：（1）颁布时间：公元前 450 年左右；内容：诉讼程序、所有权、债务权、刑法等；意义：使量刑定罪有文字依据，遏制贵族曲解法律，是罗马法的重要里程碑。（2）实质：维护奴隶主贵族和私有财产权。（3）战争：三次布匿战争（打败迦太基）；影响：领土扩大，成为地中海霸主，但奴隶数量激增，阶级矛盾激化（如斯巴达克起义）。 过渡语：斯巴达克起义沉重打击了罗马共和国的统治，共和体制逐渐无法适应庞大国家的治理需求，罗马开始向帝国转变。 3.罗马帝国的建立与黄金时期 展示内容：展示凯撒与屋大维画像；罗马帝国疆域图（2 世纪，地跨欧亚非，地中海为 “内湖”）；“条条大道通罗马” 谚语。 教师提问：（1）罗马共和国如何演变为罗马帝国？屋大维在这一过程中发挥了怎样的作用？（2）罗马帝国的黄金时期出现在何时？此时帝国的疆域范围如何？（3）“条条大道通罗马” 反映了罗马帝国统治的什么特点？ 提示：（1）演变过程：凯撒独裁→屋大维公元前 27 年确立 “元首制”，首创帝国；屋大维的作用：表面维护共和，实际掌握最高权力，被授予 “奥古斯都” 称号，标志帝国建立。（2）黄金时期：2 世纪；疆域：地跨欧亚非，东起幼发拉底河，西至大西洋，南抵非洲撒哈拉沙漠，北达不列颠、莱茵河和多瑙河。（3）特点：交通发达，统治巩固，经济文化交流便利。 过渡语：回顾罗马帝国的鼎盛时期，其强大的军事、高效的行政和繁荣的经济支撑起一个横跨欧亚非的庞大帝国。但表面的强盛之下，往往潜藏着深刻的危机。接下来，就让我们一同深入剖析，究竟是哪些原因，导致了罗马帝国这座大厦的倒塌？ 4.罗马帝国的衰亡 展示内容：展示罗马帝国分裂示意图；日耳曼人入侵路线图；罗马帝国衰亡原因分析（内因：政治经济危机、奴隶制衰落；外因：日耳曼入侵）。 教师提问：（1）罗马帝国衰亡的内因和外因分别是什么？（2）罗马帝国分裂于何时？最终哪个帝国先灭亡？其灭亡标志着什么？（3）罗马帝国衰亡给我们带来了哪些历史启示？ 提示：（1）内因：3 世纪政治经济危机（统治腐败、经济衰退、奴隶制危机）；外因：日耳曼人入侵。（2）分裂时间：4 世纪末；西罗马帝国 476 年灭亡，标志西欧奴隶社会结束。（3）启示：统治者需励精图治，关注民生；要处理好阶级关系与民族关系；制度需适应社会发展需求。 过渡语：历史的车轮滚滚向前，再强大的帝国也难逃兴衰的规律。就像壮丽的夕阳预示着黑夜的降临，罗马帝国在达到顶峰之后，也无可避免地走向了衰亡的道路。  课堂小结 同学们，本节课我们梳理了罗马文明的发展脉络：从台伯河畔的城邦兴起，到公元前 509 年罗马共和国建立，通过《十二铜表法》和对外扩张成为地中海霸主；再到公元前 27 年罗马帝国建立，2 世纪进入黄金时期；最终因内外危机分裂，西罗马帝国 476 年灭亡。罗马的法律制度、政治实践和疆域治理经验，成为人类文明的重要遗产，也为我们理解古代帝国的兴衰提供了深刻借鉴。 布置作业 情境题：罗马奴隶的 “庄园劳作日记” 情境设定：公元前 2 世纪，你是罗马共和国时期一个大庄园主的奴隶，每天在庄园里干活。请你写下一天劳作的 2 句日记，体现你做的工作和心里的感受。 任务要求：写出奴隶被迫干活、没有自由的特点，内容简单好懂。 参考示例： 1. “早上天没亮就被叫起来去割麦子，监工拿着鞭子站在旁边，稍微慢一点就会被打。” 1. “一天干到晚，只能吃一点点粗粮。主人说我是他买的财产，如果我不好好干活，他可以像货物一样随意处置我” ( 板书设计 ) ( 教学反思 ) 本课教学基本达成预设目标，学生对罗马从城邦到帝国的发展历程、政治制度及法律成就有了清晰认知。通过地图分析和史料解读，学生能辩证看待罗马扩张的影响与帝国衰亡的原因，“母狼育婴” 等传说也增强了课堂趣味性。 但存在三方面改进空间：一是部分学生对 “共和国与帝国的区别” 理解模糊，需补充对比表格（如权力核心、政体性质）强化认知；二是对《十二铜表法》与现代法律的联系挖掘不足，可增加 “罗马法对后世法律的影响” 拓展内容，增强现实关联；三是课堂讨论中，学生对 “奴隶制危机与帝国衰亡的关系” 分析不够深入，可设计 “假如你是罗马统治者，如何解决奴隶制危机” 的探究活动，深化思维。此外，个别学生对罗马帝国疆域范围记忆不牢，需结合动态地图动画辅助理解。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$