16 诫子书：品诫子名篇，悟修身之道（情境任务教学课件）语文统编版2024七年级上册

第四单元 学习生活 《诫子书》 七年级语文 上册·统编版2024 品诫子名篇，悟修身之道 诸葛亮 1 课堂导入 2 学习目标 3 重点难点 4 探究新知 6 课堂练习 5 课堂小结 新课导入 同学们，在历史的长河中，有一封短短 86 字的家书穿越千年，至今仍熠熠生辉。它出自 “鞠躬尽瘁，死而后已” 的诸葛亮之手，是他写给儿子诸葛瞻的临终嘱托。 3 新课导入 这封家书没有华丽的辞藻，却字字珠玑，饱含着一位父亲对儿子最深沉的爱与最殷切的期望。今天，就让我们一同走进这封《诫子书》，去聆听诸葛亮的教诲，感受其中的智慧吧！ 4 通过多种形式的朗读，如范读、自由读、分角色读等，体会文言文的韵律美。 借助小组合作探究，梳理文章思路，把握文章内在逻辑结构，提升文言文阅读理解能力。 能够准确认读、书写文中生字词，理解常见实词、虚词含义，流畅且准确地翻译全文，并熟练背诵《诫子书》。 深入理解诸葛亮对儿子的殷切期望，感受文中 “淡泊明志，宁静致远” 的深刻人生理念。 学习目标 5 重点难点 1.积累文言词汇，理解文意，把握文章主旨。 2.体会诸葛亮对儿子的劝诫之情，感受文中蕴含的修身立志思想。 理清文章各句之间的逻辑关系，并能将文中的智慧与现实生活相结合，思考其现实意义。 6 任务群 任务一 穿越三国・开启文化探秘 任务二 字词攻坚・筑牢理解基石 任务三 文脉梳理・探寻智慧真意 任务四 古今对话・传承经典精神 学习 任务群 第一课时：初窥家书意，夯实文言基 第二课时：深悟家书中，传承修身志 7 第一课时 初窥家书意，夯实文言基 探究新知 学校的 “品书香，诵经典”活动即将开始，但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。 9 探究新知 活动展板一：作家作品 诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中,留心世事,被称为“卧龙”。刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。建兴十二年,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西)。 点一点 看视频 10 探究新知 写《诫子书》之前，他在征伐武功县时给兄长诸葛瑾《与兄瑾言子瞻书》中可以看出些端倪：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。” 诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年2月诸葛亮第五次率师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原,享年54岁。北伐前的他放心不下朝廷，写下了呕心沥血的《出师表》；北伐中，54岁重病的他放心不下儿子，写下言词谆谆的《诫子书》。 活动展板一：作家作品 11 探究新知 活动展板二：文体知识 书，又称“尺牍”“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情，可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中，书信的实用性和审美性达到了完美的结合。 12 探究新知 任务一：穿越三国・开启文化探秘 同学们，在这个活动中，我们将化身历史的探寻者，走进那个风云变幻的时代。今天，我们的第一项任务便是从诸葛亮的《诫子书》开启这段文化探秘之旅。这封家书虽篇幅短小，却蕴含着无尽的智慧，让我们一同揭开它神秘的面纱吧！ 13 探究新知 字音字形大闯关 学生自由朗读课文，圈出生字词。小组内开展 “字音字形挑战赛”，组长读出字词，组员快速在练习本上书写并注音，相互批改，统计正确率，对表现优秀的同学给予小奖励。 任务一：穿越三国・开启文化探秘 14 探究新知 初读课文感韵律 听录音范读，要求学生边听边注意字音、停顿和语气。随后模仿录音的朗读，自由朗读课文，同桌之间互相倾听、纠正。挑选几位同学进行朗读展示，其他同学从字音准确、停顿恰当、语气自然等方面进行评价。最后全班齐读课文，初步感受文言文的韵律之美。 任务一：穿越三国・开启文化探秘 15 探究新知 诫 子 书 夫（fú）/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁（zào）/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将复/何及! 点我放课文朗读 任务一：穿越三国・开启文化探秘 16 探究新知 《诫子书》于殷殷教诲中蕴含着深切的期望。请再读课文，读出父亲对八岁的孩子劝诫的语气。 朗读要点提示 (1)发语词读重音: 夫/君子之行 夫/学须静也 (2)表品格的实词读重音: 静/以修身，俭/以养德 才/须学也 (3)否定词读重音: 非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远 非学/无以广才，非志/无以成学 淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性 (4)把握反问句的深情语调: 悲守/穷庐,将复/何及! 任务一：穿越三国・开启文化探秘 17 探究新知 如果诸葛亮要把这家书亲自读给儿子诸葛瞻听，会以什么样的语气来读呢？ 用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静。 用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子的无奈。 用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。 请同学们根据朗读节奏，反复朗读，揣摩语气，做一次最美朗读者。 任务一：穿越三国・开启文化探秘 18 探究新知 在 “穿越三国” 的旅程中，准确理解文言字词的含义是我们攻克的重要关卡。学校为了助力大家顺利通关，特意举办了 “文言字词攻坚大赛”。现在，就让我们以《诫子书》为蓝本，开启这场字词攻坚之旅，为深入理解文章奠定坚实基础。 任务二：字词攻坚・筑牢理解基石 19 探究新知 自主学习寻答案 结合课下注释和工具书，自主尝试翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。例如 “静以修身，俭以养德” 中 “以” 的用法。 小组合作解疑难 在小组内交流自己圈画的疑难问题，共同探讨解决。小组成员各抒己见，结合课下注释、工具书以及自己的理解，对疑难字词和句子进行分析。 01 02 任务二：字词攻坚・筑牢理解基石 20 探究新知 任务二：字词攻坚・筑牢理解基石 助词，用于句首，表示发端。 品德高尚的人。 操守、品德。 内心恬淡，不慕名利。 明确志向。明，明确、坚定。 这里指安静，即集中精神，不分散精力。 达到远大目标。致，达到。 【译文】有道德有修养的人的行为操守，以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。 诫子书 　　夫 君子之行，静以修身，俭以养德。 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 21 探究新知 任务二：字词攻坚・筑牢理解基石 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。 增长才干。 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。 轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。 振奋精神。励，振奋。 修养性情。治，修养。 【译文】学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 22 探究新知 任务二：字词攻坚・筑牢理解基石 年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 岁月。 穷困潦倒之人住的陋室。 又怎么来得及。 疾行，指迅速逝去。 【译文】年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！ 23 第二课时 深悟家书中，传承修身志 探究新知 任务三：文脉梳理・探寻智慧真意 经过上节课的字词攻坚，我们已经为深入理解《诫子书》做好了充分准备。学校的 “穿越三国” 活动进入了关键阶段 —— 解读经典内涵。现在，让我们一同深入文本，梳理文章脉络，探寻诸葛亮在这封家书中传达的深刻智慧，看看能从中学到什么修身立志的良方。 25 探究新知 任务三：文脉梳理・探寻智慧真意 诸葛亮到底想告诉儿子什么道理？他是如何进行论述的？请你用思维导图的形式为诸葛瞻梳理《诫子书》的行文思路。 方法提示 （1）先标好句子序号； （2）然后概括各句论述的重点； （3）再梳理句与句之间的关联； （4）最后绘制思维导图。 26 探究新知 任务三：文脉梳理・探寻智慧真意 第1句：提出观点 想要成为“ ”就要“ ， ” 君子 静以修身 俭以养德 第2句： 正面阐发 明确“ ”与“ ”“ ”的关系，强调“ ”“ ”的重要性 静 明志 成才 淡薄 宁静 第3句： 深入论述 论述“ ”“ ”“ ”“ ”的关系 学 静 志 才 第4句： 反面论述 论述“ ”“ ”的危害，实际是论述“ ”的重要性 淫慢 险躁 俭 第5句：感叹收束 表达时光易逝、意志易失的慨叹，教育儿子要 、“ ” 接世 2—4句： 具体阐发 惜时 27 探究新知 86字的《诫子书》却于殷殷教诲中蕴含着深切的希望。在这封家书中诸葛亮对儿子提出了怎样的希望？请结合全文用明确的语言告诉诸葛瞻。 诸葛亮希望儿子能“修身”“养德”，成为“君子”，而不是年老时“遂成枯落，多不接世，悲守穷庐”。 任务三：文脉梳理・探寻智慧真意 28 探究新知 “静”在文中出现了三次，分别有怎样的含义？它与修身、明志、治学有什么关系？ “静以修身” 中 “静” 为修身之本，指内心清静寡欲；“非宁静无以致远” 中 “静” 为明志之根，唯有宁静专一才能明确志向；“学须静也” 中 “静” 为治学之基，指排除杂念干扰、安宁专一的精神状态。“静” 贯穿修身、明志、治学的始终，是实现这些目标的关键。 任务三：文脉梳理・探寻智慧真意 29 探究新知 诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备几个条件?这几个条件之间有什么关系? 成才要具有三个条件: 第一个条件是立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”“非学无以广才，非志无以成学”;第二个条件是学习，“夫学须静也，才须学也”;第三个条件是惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”。 三者的关系:诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系、缺一不可的。志是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。 任务三：文脉梳理・探寻智慧真意 30 探究新知 诸葛亮的儿子诸葛瞻最终成为了一个什么样的人呢？ 【资料卡片】 诸葛瞻在父亲的教育下，励学成才，忠君报国。在魏军攻灭蜀汉的绵竹大战中，诸葛瞻（时年37岁）带着儿子诸葛尚（时年17岁），浴血奋战，光荣殉国。诸葛瞻用实际行动诠释了君子“诚意——正心——修身——齐家——治国”的人生准则。诸葛家族，一门忠烈，三世忠贞，这就是君子的气节与担当。 任务三：文脉梳理・探寻智慧真意 31 探究新知 任务四：古今对话・传承经典精神 《诫子书》虽历经千年，但其中蕴含的修身立志智慧依然闪耀着光芒。学校举办 “古今对话 —— 经典智慧照亮现代生活” 活动。现在，就让我们以《诫子书》为依托，展开一场跨越时空的对话，思考如何将其中的理念运用到我们的学习和生活中，传承这份宝贵的精神财富。 32 探究新知 一篇好的文章，一定会给我们带来诸多的思考与感悟。结合你的学习实际说说哪一句给你启发最深。（提示：可从句式、内容等角度思考。） 任务四：古今对话・传承经典精神 33 探究新知 双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望：不看轻世俗的名利就不能明确自己的志向，不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不能成就学问。 示例： 非淡泊无以明志， 非宁静无以致远。 非学无以广才， 非志无以成学。 任务四：古今对话・传承经典精神 34 探究新知 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 诸葛亮在劝勉教导儿子时，不仅从从正面进行教导，而且还从反面进行教导，告诉儿子：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。言外之意就是诸葛亮希望儿子要学会克制，要勤勉，学习要沉稳，要集中精力。严肃中又不失慈爱的味道。 正反对比，劝诫艺术技巧更高明。 任务四：古今对话・传承经典精神 35 课堂小结 诸葛亮是儒家文化的践行者，《诫子书》是作者人生经验的总结，也传承了中华传统文化的儒家思想，他劝勉儿子，要“淡泊”自守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上下功夫，以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。字字句句都是真心话，不仅劝诫他的子孙，今人读来也大有可学习之处。 36 课堂练习 一、名句默写 (1)夫君子之行，______________，______________。 (2)________________，非宁静无以致远。 (3)非学无以广才，________________。 (4)淫慢则不能励精，________________。 (5)《诫子书》中阐述“学、才、志”关系的句子是______________，______________，______________。 静以修身 俭以养德 非淡泊无以明志 非志无以成学 险躁则不能治性 才须学也 非学无以广才 　非志无以成学 37 课堂练习 (6)《诫子书》中后人常将其中两句作为“志当存高远”的座右铭的句子是_______________，________________。 (7)《诫子书》中阐述过度享乐和急躁对人修身养性不利影响的句子是________________，_________________。 非淡泊无以明志 非宁静无以致远 淫慢则不能励精 　险躁则不能治性 38 课堂练习 二、字词解释 1.重点实词 (1)诫子书　　　　　　　　　　 诫：___________________________ 书：___________________________ (2)静以修身 静：___________________________ 修：___________________________ (3)非淡泊无以明志 淡泊：_________________________ 明志：_________________________ 明：___________________________ 告诫、劝勉　 书信 屏除杂念和干扰，宁静专一 修养 内心恬淡，不慕名利 明确志向 明确、坚定 39 课堂练习 (4)非宁静无以致远 致远：_______________ 致：_________________ (5)非学无以广才 广：_________________ (6)淫慢则不能励精 淫：_________________ 慢：_________________ 励：_________________ 达到远大目标 达到 增长 放纵 懈怠 振奋 40 课堂练习 (7)险躁则不能治性 险：_______________________________________ 躁：_______________________________________ 治：_______________________________________ (8)年与时驰 驰：_______________________________________ (9)遂成枯落 枯落：_____________________________________ (10)悲守穷庐 穷庐：_____________________________________ 轻薄 浮躁 修养 疾行，指迅速逝去 凋落，衰残。比喻人年老志衰，没有用处 穷困潦倒之人住的陋室 41 课堂练习 2.重点虚词 (1)夫君子之行　　　　　 _________________________________ (2)静以修身 _________________________________ (3)淫慢则不能励精 _________________________________ (4)将复何及 _________________________________ 结构助词，的 连词，表后者是前者的目的 连词，表顺承，相当于“就”“那么” 疑问代词，怎么 42 课堂练习 君子为人行事，用宁静专一来提高修养，以自我约束来培养品德。 不恬静寡欲就无法明确志向，不保持内心宁静就无法达到远大目标。 学习必须静心专一，才干来自学习。 43 课堂练习 不学习就无法增长才干，不立志就无法学有所成。 放松懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。 年纪随同时光疾速逝去，意志随同岁月日渐丧失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷陋的屋舍，(那时悔恨)又怎么来得及? 44 板书设计 45 布置作业 1.搜集与《诫子书》主题相关的名人名言或故事（如关于修身、立志、惜时的），抄写在积累本上，并选择一则谈谈自己的理解，不少于 300 字。 2.完成对应的分层练习。 46 THANKS! 谢谢观看 七年级语文 上册·统编版2024 Lavf58.18.100 EVCapture4.2.2软件录制 Lavf59.6.100 本视频由湖南一唯信息科技开发的EV录屏软件录制，www.ieway.cn 2.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 3．夫学须静也，才须学也。 三、句子翻译。 1．夫君子之行，静以修身，俭以养德。 5.淫慢则不能励精，险躁则不能治性。 6.年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！ 4．非学无以广才，非志无以成学。 $$