1.1 认识社会生活（教学设计）-【新教材教与学】2025-2026学年八年级道德与法治上册同步教学课件+学案（统编版2024）

八年级上册 1.1《认识社会生活》 教学设计 课题 1.1《认识社会生活》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 八年级上册 核心素养目标 1.政治认同：通过了解我国现代化建设的成就和我国社会生活的发展变化，增强爱党爱国情感和民族自豪感。 2.人格健全：通过主动了解社会生活、参与社会活动，培养积极向上的生活态度。 3.道德修养：培养关心社会、服务社会的道德品质，养成亲社会行为。 4.责任意识：认识到个人行为对社会公共生活的影响，增强社会责任感。 重点 理解社会生活的特点；认识个人与社会的相互依存关系，明确积极参与社会生活的意义 难点 从具体生活情境中抽象出“社会生活的公共性”内涵；辩证分析社会变化对生活的影响，树立理性的社会参与态度 教学方法 创设情境、案例分析、讨论交流、学练结合等 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 情境材料：从悲剧看人与社会的依存关系 同学们，今天老师要给大家分享一个令人痛心的真实故事。在日本，有一位 56 岁的男子牧冈伸一，他选择独自居住，将自己封闭在家中长达 30 余年，几乎断绝了与外界的一切联系。 起初，他靠着父母留下的养老金生活，可当这笔积蓄耗尽后，他拒绝了社区工作人员送来的物资和关怀，也不愿接受任何帮助。10 天后，当人们再次上门，发现他已因营养失调饿死在家中，身边只有空空的零食袋。 这位男子并非生来如此。他年轻时曾努力工作，卖书、备考公务员，还带父母旅行。但工作的压力、失业的打击，以及与家人的矛盾，让他逐渐封闭自己。父母离世后，他失去了最后的依靠，在孤独中走向悲剧。 试想，如果他不与社会隔绝，接受社区的帮助，学习新技能重新融入社会，或许悲剧就能避免。 设问：这告诉我们什么道理？ 参考答案：人的生存和发展离不开社会，社会的发展为人的发展提供了广阔的舞台。 今天，让我们一起学习—— 第一单元 走进社会生活 我们生活在人民当家作主的社会主义国家，在中国共产党的领导下，我国社会主义现代化建设取得巨大成就，社会面貌发生翻天覆地的变化，社会生活空间极大延展，社会交往形式更加多样，社会生活内容更加丰富。这为我们的发展提供了更多可能，也对我们的成长提出了更高要求。 “海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”置身于前所未有的广阔天地，我们要树立积极的生活态度，主动融入社会生活，养成亲社会行为，提升媒介素养，在生动鲜活的社会课堂中成长，在异彩纷呈的社会实践中发展。 阅读感悟 探究交流 理解记忆 单元内容综述 结合社会真实事件，挖掘教学资源，创设情境，激发学生学习动机，营造良好学习氛围 引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用 引导学生认识社会，融入社会，学会承担社会责任，主动服务社会 讲授新课 探究任务一 我们感受社会生活的各种方式 情境材料：小宁的暑假社会探索之旅​—— 暑假开始了，八年级学生小宁决定利用这个假期去探索丰富多彩的社会生活。​ 第一站，小宁走进了农村。七月的骄阳似火，田野里，农民伯伯们头戴草帽，弯着腰在田间辛勤劳作。小宁跟着一位农民伯伯学习插秧，刚下田，他的双脚就陷入了泥泞，走一步都十分艰难。在农民伯伯的耐心指导下，他才慢慢掌握了插秧的技巧。一上午下来，小宁累得腰酸背痛，汗水湿透了衣衫，他这才深刻体会到 “粒粒皆辛苦” 的含义，也明白了农业生产的艰辛与不易，每一粒粮食都凝聚着农民的心血。 结束了农村的体验，小宁来到了工厂。轰鸣的机器声中，工人们穿着统一的工作服，有条不紊地操作着各种设备。小宁在工作人员的带领下，参观了电子产品的生产流水线。他看到一块小小的芯片，要经过多道复杂的工序，从设计、制造到检测，每一个环节都需要工人专注和细致的操作。在这里，小宁感受到了现代工业的高效与精密，也体会到了工人师傅们对工作的严谨态度和专业精神。​ 离开工厂后，小宁步入了商场。一进商场，琳琅满目的商品就映入眼帘。从时尚的服装、精美的饰品，到各种高科技的电子产品、美味的食品，应有尽有。小宁观察到，售货员们热情地为顾客介绍商品，顾客们精心挑选着自己心仪的物品，整个商场充满了热闹的氛围。他还发现，商场的运营需要多个部门的协作，从商品采购、销售服务到环境卫生管理，每个岗位都不可或缺，这让他对商业活动的运作有了更直观的认识。 接着，小宁参观了博物馆。丰富的展品令人震撼，一件件古老的文物，仿佛在诉说着历史的沧桑变迁。在历史展区，他看到了古人使用过的青铜器、陶器，感受到了古代工匠的精湛技艺；在文化展区，精美的书画作品、传统的手工艺品，让他领略到了中华文化的博大精深。通过参观博物馆，小宁不仅增长了知识，还增强了对民族文化的认同感和自豪感。 暑假的最后一天，小宁早早地来到了天安门广场，观看升旗仪式。当清晨的第一缕阳光洒向大地，国旗护卫队迈着整齐有力的步伐，护送着五星红旗走向升旗台。伴随着庄严的国歌，五星红旗冉冉升起，小宁和在场的所有人一起高唱国歌，向国旗行注目礼。那一刻，小宁的心中涌起一股强烈的情感，他深切地感受到身为中国人的自豪，也明白了自己肩负的责任与使命，要努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。​ 小宁的这个暑假，通过走进农村、工厂、商场，参观博物馆，观看升旗仪式，全方位地体验了不同的社会生活场景，收获满满。 设问：请结合小宁的暑假生活故事，说说我们可以通过哪些方式感受社会生活? 参考答案：①走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳动；②来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；③步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；④参观博物馆，丰富的展品令人震撼；⑤观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪。 探究任务二 人们进行社会活动的各种途径 情境材料：展示一些农业生产活动、工业生产活动的图片 设问：图片中的人物在从事什么活动呢？并用一句话概括这些图片说明了物质生产活动的作用是什么？ 参考答案：人们从事物质生产活动，满足衣食住用行等物质生活需求。 情境材料：展示一些社会政治活动的图片 设问：图片中的人物在从事什么活动呢？并用一句话概括社会政治活动的作用是什么？ 参考答案：从事社会政治活动，管理国家和社会事务，有序参与政治生活，推动国家民主法治建设。 情境材料：展示一些精神生产活动的图片 设问：图片中的人物在从事什么活动呢？并用一句话概括精神生产的作用是什么？ 参考答案：从事精神生产活动，不断丰富人们的精神文化生活。 归纳总结：在社会生活中，人们从事着哪些活动 以及各种活动的作用分别是什么？ 参考答案：①从事物质生产活动，满足衣食住用行等物质生活需求； ②从事社会政治活动，管理国家和社会事务，有序参与政治生活，推动国家民主法治建设； ③从事精神生产活动，不断丰富人们的精神文化生活。 探究任务三 社会生活的特点 大家谈：如果你有100元钱，你会在超市购买哪些商品？在业余生活中，你会进行那些娱乐活动？ 思考：从物质产品和精神食粮种类来看，社会生活的特点是什么？ 参考答案：在社会生活中，物质产品和精神食粮种类繁多，为人们提供了多样化选择。 大家谈：你最喜欢的职业有哪些？ 思考：从人们的职业种类来看，社会生活的特点是什么？ 参考答案：人们从事着不同的职业，在岗位上发挥着各自的作用。 大家谈：你平常用哪些方式与人交往？你最乐意和谁交往？ 思考：从人们的交往方式来看，社会生活的特点是什么？ 参考答案：人们的交往方式越来越丰富，形成了各种各样的社会关系。 设问：从以上三个方面可以得出结论，社会生活的特点是什么？ 参考答案：社会生活是丰富多彩的。 情境材料：展示一些生产工具变革和科学技术进步的图片 设问：以上图片说明了什么？ 参考答案：生产工具的变革、科学技术的进步、思想观念的更新，使我们的社会生活日新月异。 今天，我们的物质生活水平不断提升，精神面貌昂扬向上，祖国日益繁荣昌盛。 总之，社会生活是不断变化发展的。 情境材料：展示人们在公共生活中的图片 设问：以上图片说明了什么？ 参考答案：社会生活是在公共空间展开的。在社会生活中，社会公共利益由大家共同享有，社会秩序由大家共同维护，社会发展由大家共同推动。 总之，社会生活具有公共性。 设问：社会生活的特点有哪些? 参考答案：（1）社会生活是丰富多彩的。（2）社会生活是不断变化发展的。（3）社会生活具有公共性。 探究任务四 青少年面对社会生活的正确态度和做法 情境材料：暑假，小宁终于实现了登上长城的愿望。当他满心欢喜地踏上雄伟的长城，却看到眼前的景象与心中的期待大相径庭：蜿蜒的城墙上，散落着食品包装袋、矿泉水瓶、纸巾等垃圾，在古朴厚重的城墙映衬下格外刺眼。 小宁皱起了眉头，他弯腰捡起了脚边的一个饮料瓶，正准备寻找垃圾桶时，听到不远处几个游客一边嬉笑打闹，一边随手将吃完的零食袋扔在地上。他犹豫了一下，想要上前劝阻，可话到嘴边又咽了回去。这时，一位和小宁年龄相仿的女孩从他身边经过，也看到了满地的垃圾，只见女孩摇了摇头，叹了口气，却并没有停下脚步。小宁心里犯起了嘀咕：“如果只有我一个人捡垃圾，其他人都乱扔，环境还是会变差，这样做有意义吗？” 就在小宁纠结之际，他注意到一位头发花白的老人，正戴着白手套，提着垃圾袋，缓缓地在台阶上捡拾垃圾。老人的动作并不快，但每一步都走得很坚定，遇到卡在砖缝里的废纸，还会蹲下身子仔细抠出来。小宁忍不住走上前去，问道：“爷爷，这么多人乱扔垃圾，您一个人捡得过来吗？” 老人直起腰，擦了擦额头上的汗水，笑着说：“孩子，积少成多啊！我多捡一点，这长城就干净一点。要是每个人都这么想，都出一份力，这长城的环境肯定会越来越好。” 听了老人的话，小宁若有所思。这时，刚刚路过的女孩也返了回来，她不好意思地笑了笑，从包里拿出一个塑料袋，开始帮忙捡垃圾。在他们的带动下，原本在一旁观望的几个游客也纷纷加入，有人主动捡起地上的纸巾，有人帮忙收集塑料瓶，还有人提醒其他游客不要乱扔垃圾。 随着越来越多的人参与，长城上的垃圾渐渐少了。看着焕然一新的城墙，小宁内心充满了成就感，他终于明白：虽然一个人的力量是有限的，但只要每个人都愿意承担起自己的那份责任，从身边的小事做起，就能汇聚成改变环境的强大力量。社会责任不是一句空话，它体现在我们每一个看似微小的行动中。 设问：同学们，假如你是小宁，在面对这样的情况时，会做出怎样的选择？ 又会从中领悟到怎样的社会责任呢？ 让我们一起深入探讨，共同思考如何在生活中践行社会责任，让我们的社会变得更加美好！ 参考答案：青少年要热爱生活，积极融入社会，将个人发展与社会进步紧密结合起来，共创共享美好生活。 阅读感悟 阅读感悟 阅读感悟 探究交流 理解记忆 阅读感悟 探究交流 理解记忆 阅读感悟 探究交流 理解记忆 阅读感悟 探究交流 理解记忆 探究交流 理解记忆 举例说明 探究交流 理解记忆 举例说明 探究交流 理解记忆 举例说明 探究交流 理解记忆 归纳总结 理解记忆 阅读感悟 探究交流 阅读感悟 归纳总结 理解记忆 阅读感悟 探究交流 探究交流 理解记忆 阅读感悟 探究交流 理解记忆 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，探究我们感受社会生活的各种方式 创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，探究我们感受社会生活的各种方式 在师生互动和生生互动中深度思考感受社会生活的各种方式 在师生互动和生生互动中深度思考人们进行社会活动的各种途径 挖掘教学资源，创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，感悟人们进行社会活动的各种途径 在师生互动和生生互动中深度思考社会生活的特点 引导学生深入思考，发挥主体作用，进行自主建构 在师生互动和生生互动中深度思考社会生活的特点 挖掘教学资源，创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用，感悟 在师生互动和生生互动中深度思考青少年面对社会生活的正确态度和做法 挖掘教学资源，创设情境，引导学生从丰富的感性材料中感悟，逐步上升到理性认识，发挥教师主导作用、价值引领作用和学生主体作用、自主建构作用 晓之以理，动之以情，导之以行 当堂达标检测 单项选择题（每题2分） 1.我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。这说明（ ） A. 个人是社会的有机组成部分 B. 人的生存和发展离不开社会 C. 社会生活是绚丽多彩的 D. 社会是由个人组成的 2.周末，小张参加社区组织的关爱孤寡老人活动，为老人们打扫房间、陪他们聊天；小李参加了学校的机器人兴趣小组，学习编程知识。这体现了社会生活的（ ） A. 丰富性 B. 变化发展性 C. 公共性 D. 单一性 材料分析题（8分）小宁在暑假期间，跟随父母回到农村老家。他看到爷爷在田间辛苦地收割稻谷，汗水湿透了衣衫；村里的叔叔阿姨们一起合作修建村道，虽然过程辛苦，但大家脸上都洋溢着对美好生活的期待。 回到城市后，小宁去参观了科技馆，被各种先进的科技展品所震撼，感受到科技发展的日新月异。 在社区里，小宁还参加了垃圾分类宣传活动，向邻居们讲解垃圾分类知识。 设问：（1）结合材料，谈谈小宁的经历体现了社会生活的哪些特点？ （2） 从个人与社会关系的角度，分析小宁参与这些活动的意义。 参考答案：（1）丰富性、变化发展性和公共性。 （2）个人对社会的作用：小宁参加垃圾分类宣传活动，向邻居讲解知识，他的行为能够提高邻居们的环保意识，促进社区环境的改善，为社区的文明建设贡献自己的一份力量。这表明个人在社会中并非是被动的接受者，个人的行为和努力也能对社会产生积极影响，推动社会的进步与发展 。促进个人全面发展：参与不同的社会活动，有助于小宁培养多种能力。在农村体验劳作，锻炼了他的吃苦耐劳精神；在社区宣传活动中，提升了他的沟通和表达能力；参观科技馆激发了他对科学探索的兴趣。这些经历丰富了他的人生阅历，促进了他在思想、能力等多方面的全面发展，使他更好地适应社会生活 。 仔细审题，认真作答，能够灵活地、全面地、创造性地运用所学知识分析和解决实际问题 巩固提升，抓住重点，突破难点，在提升能力的前提和基础上，培育核心素养 板书设计 认识社会生活 感受社会生活的方式 社会活动的种类及作用 社会生活的特点 青少年面对社会生活的正确态度和做法 构建知识树 形成系统化知识结构 教学反思 提示：可以从教师挖掘教学资源情况、师生互动生生互动情况、核心素养培育情况等方面反思。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$