精品解析：山东省德州市宁津县校联考2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

2024-2025学年第二学期期中七年级语文测试 2025年4月 一、基础·运用（共27分） 家国情怀是植根心灵深处的赤子之心，既是延续千年的精神纽带，更是融入血脉的文化密码。为引领青少年深入感知这份精神传承，初一年级开展了以“天下家国”为主题的语文综合性学习活动。请你完成下列任务。 【精神基因铸国魂】 下面是一位同学拟写的活动前言，请阅读下面文段，完成问题。 中华文明的血脉中始终流着家与国的精神基因。正如孟子所言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身【甲】从古至今，个体生命看似____________（微不足道 微乎其微），却始终与家国命运同频共振，以jiān rèn之躯托起文明的传承。 参天古木必有深根，浩荡江河自有源头。“大道之行，天下为公”的治世理想，“位卑未敢忘忧国”的赤诚初心，“苟利国家生死以”的英雄气魂……这些亘古箴言，构筑起中华文明的精神穹顶，滋养着民族永续发展的精神根系。 历史长河奔涌民族精魂，百年风雨铸就家国大义。卓越的学者闻一多走出书斋，kāng kǎi lín lí怒斥黑暗势力，让民主与自由的火种燎原；埋头科研【乙】无畏攻坚的邓稼先，用二十八载春秋书写了一部鲜为人知的史诗；边关将士用青春丈量国土，用挺拔的身姿守护祖国山河的安宁……这些镌刻在时光卷轴上的身影无不印证着家国情怀的永恒光芒。 回望文明长河，这家国情怀既深植于血脉基因，又得历史长河的哺育，始终____________（屹立 矗立）不倒，恰似辉耀长空的星辰，又如永不熄灭的灯塔，让中华文明薪火不熄，生机蓬勃；让华夏文化在守正创新间，谱写时代华章。 1. 根据拼音，在田字格里工整地写出正确的词语 kāng kǎi lín lí jiān rèn 2. 有同学对文段中加点字的读音有疑问。下列判断错误的一项是（ ） A. “亘古”指“自古以来，从远古到现在”，“亘”应读为“gèng” B. “卓越”的意思是“非常优秀，超出一般”，“卓”应读为“zhuó” C. “鲜为人知”的意思是“很少有人知道”，“鲜”应读为“xiǎn” D. “哺育”可用来“比喻培养教育，使成长”。“哺”应读为“bǔ” 3. 在文中【甲】【乙】处依次填入标点符号正确的是（ ） A. 【甲】。”【乙】， B. 【甲】”。【乙】， C. 【甲】。”【乙】、 D. 【甲】”。【乙】、 4. 根据文意，选择括号内的词语填入文中，全都恰当的是（ ） A. 微不足道 矗立 B. 微不足道 屹立 C. 微乎其微 屹立 D. 微乎其微 矗立 【答案】1. 慷慨淋漓 坚韧 2. A 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写词语。 慷慨淋漓（kāng kǎi lín lí）：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快，也可形容人在表达感情、行为举止等方面非常慷慨大方，没有保留，表达得十分充分。 坚韧（jiān rèn）：坚固有韧性，不易折断，也可指人在遭遇身体及精神困难、压力时，坚持而不放弃的忍受力。 【2题详解】 本题考查字音的识记。 A.“亘”应读为“gèn”，不是“gèng”； 故选A。 【3题详解】 本题考查标点符号的运用。 【甲】处，孟子所言“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”是完整的引用内容，引用结束后，句号应放在后引号内，表示这句话的结束； 【乙】处，“埋头科研”与“无畏攻坚”是并列词语，应使用顿号； 故选C。 【4题详解】 本题考查词义辨析。 第一空： 微不足道：非常渺小，不值得一提。微乎其微：形容非常小或非常少。此处形容“个体生命”，从对家国的价值、意义角度看，显得渺小、不重要，“微不足道”更贴合语境； 第二空： 屹立：像山峰一样高耸而稳固地挺立着，常用来比喻坚定不可动摇，多形容抽象的精神、意志等。矗立：笔直地高耸、挺立，一般用于形容具体的、高大的物体，如建筑、纪念碑等。“家国情怀”是抽象的精神层面内容，需要体现其坚定、不可动摇，“屹立”可用于比喻抽象事物的稳固；“矗立”用于具体物体，不适合形容“家国情怀”，所以选“屹立”； 故选B。 【时代模系家国】 下面是一位同学讲述的爱国人物故事，请阅读文段，完成问题。 在中华民族伟大复兴的征程中，无数仁人志士以热血和智慧铸就家国情怀。著名地质学家李四光早年留学英国，取得硕士学位后，面对导师的挽留，他坚定回答：“我想尽快将所学知识贡献给祖国。”归国后，他创立地质力学理论，为新中国石油勘探奠定基础。“两弹一星”元勋钱学森历经五年阻挠终回祖国，面对“中国人能否搞导弹”的疑问，他斩钉截铁：“外国人能干的，中国人为什么不能？”他带领科研人员实现了导弹技术的突破，成功研制出中近程导弹，大幅提升了中国国防实力。走过长征的革命前辈王定国，晚年仍以百岁高龄奔走传承红色文化，践行着“只要我还能动，就要为党的事业尽一份力”的誓言；抗美援朝老兵李维波自1996年起义务讲述战斗故事，用近三十载时光将战友的牺牲与精神镌刻在年轻一代心中。两代军人跨越时空的坚守，共同诠释了中华儿女的赤子之心。 他们的故事，是中华民族精神的生动注脚。这些楷模身上充分体现了矢志不渝的爱国情怀与无私奉献的高尚品格。作为新时代青少年，我们要以英雄为镜，将个人理想融入民族复兴伟业。作为新时代青少年，我们应传承薪火，铭记历史，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴。 5. 文学常识填空 “抗美援朝，保家卫国”是中国人民志愿军的出征口号，这群战士在（1）____________________（作家）的笔下，被亲切地称作（2）“_____________________”。 6. 画线句有两处错误，请加以改正。 修改：____________________________________ 7. 李四光、钱学森同志都是科学战线上的爱国人士。从内容和形式两个方面看，最适合致敬这两位爱国科学家的一副对联是（ ） A. 科技兴邦圆伟梦，创新驱动谱华章。 B. 探地寻油破垄断，归心报国铸辉煌。 C. 血染沙场气化虹，魂归故里山河恸。 D. 三尺讲台传薪火，一支粉笔写春秋。 8. 一位同学找到如下几幅抒写家国情怀的书法作品，对书体及其特点判断有误的一项是（ ） A. 【甲】为楷书，横平竖直，结构严谨。 B. 【乙】为隶书，蚕头雁尾，古朴厚重。 C. 【丙】为篆书，体正势圆，古朴典雅。 D. 【丁】为行书，狂放不羁，灵动多变。 【答案】5. ①. 魏巍 ②. 最可爱的人 6. 修改：作为新时代青少年，我们应铭记历史，传承薪火，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴的华章。 7. B 8. D 【解析】 【5题详解】 本题考查文学常识。 魏巍曾创作通讯《谁是最可爱的人》，生动报道了中国人民志愿军在朝鲜战场的英雄事迹，“最可爱的人”也成为志愿军战士的代名词。 【6题详解】 本题考查病句的辨析与修改。 原句“作为新时代青少年，我们应传承薪火，铭记历史，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴”存在语序不当和成分残缺问题。语序上，按照逻辑，应先“铭记历史”，再“传承薪火”，最后“开创未来”。“书写民族复兴”缺宾语，应加上“的壮丽篇章”，使句子表意完整。 修改后：作为新时代青少年，我们应铭记历史，传承薪火，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴的壮丽篇章。 【7题详解】 本题考查对联。对联要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关。 A.“科技兴邦圆伟梦，创新驱动谱华章”未针对李四光、钱学森具体事迹； B.内容上：“探地寻油”契合李四光创立地质力学理论、为新中国石油勘探奠基的事迹；“归心报国”对应钱学森历经阻挠归国，为国防事业拼搏的经历，能体现两位科学家爱国与科研贡献。形式上：“探地寻油”对“归心报国”，“破垄断”对“铸辉煌”，词性、结构对应合理。“断”为仄声，“煌”是平声，符合仄起平收的规则； C.“血染沙场气化虹，魂归故里山河恸”侧重战争中牺牲的英雄，不贴合科学家； D.“三尺讲台传薪火，一支粉笔写春秋”是赞美教师，与科学家无关； 故选B。 【8题详解】 本题考查书法字体的辨析。五种常见的书法字体为篆书、隶书、楷书、行书和草书。篆书特点：“体正势圆”，笔法瘦劲挺拔，笔画均匀，粗细一致：隶书特点：“蚕头燕尾，一波三折” 形体扁长，横长竖短；楷书特点：形体方正，笔画平直；行书特点：收放结合，大小相兼，疏密得体：草书特点：“状似连珠，绝而不离”，结构简省，笔画勾连，不拘章法，笔势流畅。 D.该书体是行书，既工整清晰，又飞洒活泼，笔画牵连，流畅自如。 故选D。 【辞章雅韵咏山河】 9. 在本次实践活动中，年级还开展了“声动青春，诗传家国”爱国主义诗歌朗诵会。以下是一个同学朗诵的原创诗歌，对划线诗句使用的修辞手法分析错误的一项是（ ） 写给祖国的十四行诗 我站在最高的山岗眺望，①你如巨轮破浪，劈开岁月的阻挠。 金色的麦穗在风中书写诗行，每一粒都藏着黎明的歌谣。 当鸽群掠过青铜的城墙，②你高歌猛进，唤醒大地的苍茫； 星光在废墟上重新生长，废墟里开出火红的凤凰。 ③你似利剑出鞘，斩断黑夜的囚牢，露珠在少年的睫毛上发烫。 他们用掌纹丈量黄河的脊梁。这锦绣山河多娇， ④怎能不让我热血如潮？每粒泥土都在诉说五千年未改的心跳。 A. ①句运用比喻，将祖国比作“巨轮”，生动展现其冲破艰难、引领时代的磅礴力量。 B. ②句使用拟人，赋予祖国“高歌猛进”的动作，突出其主动变革，激发民族觉醒的昂扬形象。 C. ③句运用比喻，以“利剑出鞘”的意象，强调祖国以武力击溃他国城墙的决心。 D. ④句采用反问，“怎能不让我热血如潮”以强烈语气表达对山河的挚爱与自豪。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查修辞手法和内容理解。 C.有误，③句“你似利剑出鞘，斩断黑夜的囚牢”，运用了比喻的修辞手法，把“祖国”比作“利剑出鞘”。此句强调的是祖国冲破黑暗、迎来光明的力量和决心，并非是以武力击溃他国城墙的决心； 故选C。 二、古诗文阅读（共30分） （一）（共9分） 10. 默写。 （1）草木知春不久归，__________________。（《晚春》韩愈） （2）__________________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （3）故园东望路漫漫，__________________。（岑参《逢入京使》） （4）乐器是古诗词中的常见意象，请写出一句含有乐器意象的古诗词：__________________。（写试卷中出现的诗句不得分） （5）爱国之情历来为人所赞颂，请你写出两句表达爱国之情的诗词句，来表达对仁人志士的敬仰之情：__________________，__________________。（写试卷中出现的诗句不得分） 【答案】 ①. 百般红紫斗芳菲 ②. 朔气传金柝 ③. 双袖龙钟泪不干 ④. 示例：“弹琴复长啸”“犹抱琵琶半遮面”“锦瑟无端五十弦”“箫鼓追随春社近” ⑤. 示例：但使龙城飞将在 ⑥. 不教胡马度阴山 （僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台） 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“紫、朔、袖”等字词容易写错。第（4）（5）题按照要求写即可，答案不固定。 第（4）题示例：“欲饮琵琶马上催”“胡琴琵琶与羌笛” 第（5）题示例：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。 （二）诗歌鉴赏。（共9分） 阅读甲、乙两诗，完成下面小题。 【甲】 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 牧童 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 11. 下列对【甲】【乙】两诗的理解和分析正确的一项是（ ） A. 【甲】诗题作“春夜洛城闻笛”，题中“洛城”表明诗人的故乡是洛阳，“春夜”点出季节及具体时间。 B. 【乙】诗“草铺横野六七里”一句中，“铺”字化静为动，形象地展现出草原广阔无垠、绿草如茵的特点。 C. 【甲】诗“散入春风满洛城”一句运用夸张的手法，极言笛声传播范围之广，来表现吹笛人技艺的高超。 D. 【乙】诗“不脱蓑衣卧月明”描绘了牧童忙碌一天后疲惫不堪，倒头便睡，连蓑衣都来不及脱下的情景。 12. “笛”是古诗中常见的意象，两首诗都选取“笛”声抒情，表达的情感、描摹的画面却有所不同。请写出两首诗歌情感、描摹的画面的不同之处。 【答案】11. B 12. 这两首以笛声为意象的诗歌展现了截然不同的意境与情感。李白的《春夜洛城闻笛》通过“暗飞声”的笛音勾起游子深沉的思乡之情，描摹出春夜洛城笛声随风飘散、弥漫全城的孤寂画面；吕岩的《牧童》则以“笛弄晚风”的闲适笔调，表达了牧童悠然自得的生活态度，勾勒出牧童在广阔草原上、晚风中吹笛，饱饭后卧于月明下的闲适田园画卷。 【解析】 【导语】这两首以笛声为意象的诗歌展现了截然不同的意境与情感。李白的《春夜洛城闻笛》通过“暗飞声”的笛音勾起游子深沉的思乡之情，春风满城的夸张笔法强化了愁绪的弥漫性；吕岩的《牧童》则以“笛弄晚风”的闲适笔调，勾勒出牧童与自然和谐相处的田园画卷。“折柳”典故与“卧月明”的对比，凸显了文人羁旅与隐逸生活的不同审美追求。 【11题详解】 本题考查诗歌内容理解和辨析。 A.从诗中“何人不起故园情”可以看出，这里的“故园情”指的是诗人对故乡的思念之情，而并非直接说明洛城就是诗人的故乡。实际上，李白虽与洛阳有缘，但故乡并非洛阳； C.这里的夸张手法并非为了表现吹笛人的技艺，而是为了突出笛声的悠扬和传播的广泛，进而引发诗人的思乡之情； D.这里的牧童并非疲惫不堪、倒头便睡，而是表现出一种悠然自得、闲适自在的生活态度。他吃饱饭后，连蓑衣都不脱，直接躺在月光下休息，这种场景充满了田园诗意； 故选B。 【12题详解】 本题考查诗歌内容理解。 “谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城”，意思是这是从谁家飘出的悠扬笛声呢？它随着春风飘扬，传遍洛阳全城。诗中以“暗”字写出笛声的特点。这里的“暗”字，形象地描绘出笛声在夜晚的春风中隐约传来，飘忽不定的感觉。它并不是直接、清晰地传入诗人的耳中，而是如同暗夜中的微风，轻轻地、悄悄地拂过，带来一丝丝不易察觉的旋律。 听到这样的笛曲，作者产生了思乡的情感。诗中的“折柳”曲，是古代送别时的常用乐曲，寓意着离别和思念。诗人在这春夜中听到这样的笛声，不禁勾起了对故乡的深深思念。 “草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”，意思是青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。晚风中隐约传来牧童断断续续悠扬的笛声。“笛弄晚风三四声”中的“弄”字，运用了拟人的手法。这里的“弄”字，赋予了笛子以生命，仿佛笛子也在与晚风嬉戏、玩耍，吹出了悠扬动听的旋律。这种手法使得诗句更加生动有趣，也更好地表现了牧童放牧、吹笛时的状态。 形象地写出了牧童放牧、吹笛时的轻松自在、悠闲惬意的状态。从诗句中我们可以看出，牧童在广阔的草原上放牧，傍晚时分，他吹起了笛子，与晚风共舞。这种场景充满了田园的宁静与和谐，牧童的状态也显得轻松自在、悠闲惬意。 （三）（共12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 ①何灌，字仲源，开封祥符人。辽人常越境而汲①，灌亲申画界堠②，遏其来，辽人忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞③，敌惊以为神，逡巡④敛去。 ②陪辽使射玉津园，一发破的⑤，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客尔。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。 （选自《宋史·何灌传》，有删改） 【注释】①汲：取水。②申画界堠（hòu）：划定边界。③镞（zú）：箭头。④逡巡：时间短暂，顷刻。⑤的：靶心。 13. 下列句子中，加点词的意思和用法相同的一组是（ ） A. 当世无双 卿今当涂掌事 当之无愧 B. 但微颔之 但当涉猎 但求无过 C. 睨之久而不去 大兄何见事之晚乎 不速之客 D. 见其发矢十中八九 一发破的 千钧一发 14. 下列对文中画线句的翻译和理解，有误的一项是（ ） A. 尔安敢轻吾射！ 翻译：你怎么敢轻视我射箭的本领！ 理解：这句话有怒斥的意味，不仅充满了傲慢，更显示出了陈尧咨的暴躁。 B. 康肃笑而遣之。 翻译：陈尧咨笑着让他走了。 理解：这句话传达出陈康肃公对卖油翁技艺的不屑、嘲笑，进而将其打发离开。 C. 灌迎高射之，发辄中。 翻译：何灌朝着山崖向上射箭，每射必中。 理解：这句话写出了何灌本领高强，百发百中的特点，对辽军很有威慑力。 15. 陈尧咨和何灌都“善射”，请结合【甲】【乙】两文，说说两人对待自己“善射”本领的态度有何不同。 【答案】13. B 14. B 15. 甲文中，陈康肃公擅长射箭，当世无双，并凭借此来自夸，可以看出陈尧咨恃才傲物，自满自大；乙文中，何灌陪同辽使射箭时，出于礼节，故意不射中箭靶，可以看出何灌射箭的技艺高超，但却谦逊有礼，不骄傲。 【解析】 【导语】这篇文言文阅读材料通过对比手法展现了两种“善射”人物的不同境界。【甲】文以卖油翁的“手熟”哲理点破陈尧咨的自矜傲慢，揭示熟能生巧的普遍真理；【乙】文则通过何灌御敌、礼让、献技三个场景，立体塑造了智勇双全的儒将形象。两文在“射艺”载体下，分别探讨了技艺与修养的关系：前者批判骄矜，后者彰显谦和，形成鲜明对比。 【13题详解】 本题考查一词多义。 A.副词，当时/动词，处在/动词，承当，承受； B.都是副词，只，仅仅； C.代词，指康肃公射箭这件事/助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义/助词，的； D.动词，发射/量词，一次发射/名词，头发； 故选B。 【14题详解】 本题考查对文章句子的翻译与理解。 B.此处的“笑”并非“不屑、嘲笑”，而是陈尧咨在目睹卖油翁“自钱孔入，而钱不湿”的技艺后，明白了“惟手熟尔”的道理，内心有所领悟，带着释然和认可的微笑让卖油翁离开。“遣之”是“打发他走”，但并非因“不屑”，而是态度转变后的平和处置； 故选B。 15题详解】 本题考查对人物形象的分析概括。 根据【甲】文第①段“陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜”可知，陈尧咨擅长射箭，且当时无人能及，他却因此自夸、自傲。这种态度在他与卖油翁的对话中进一步体现，当卖油翁仅“微颔之”时，他怒斥“尔安敢轻吾射！”，可见他因射箭技艺高超而目中无人，对他人的轻视极为敏感，充满傲慢与自负。直到卖油翁以“酌油”技艺证明“惟手熟尔”后，他才“笑而遣之”，虽态度有所缓和，但前期的“自矜”和愤怒已充分暴露其对自身射术的过度看重与自满。 根据【乙】文第②段“陪辽使射玉津园，一发破的，再发则否。客曰：‘太尉不能耶？’曰：‘非也，以礼让客尔。’整弓复中之”可知，何灌首次射箭便射中靶心，第二次却故意不中，当辽使质疑时，他明确表示是“以礼让客”（出于礼节谦让对方），随后再次射中靶心。这一行为体现出何灌虽射术精湛，却不恃技自傲，反而懂得谦逊待人，以礼节为先，将个人技艺与处世修养结合，展现出低调谦和的态度。 【点睛】参考译文： 【甲】陈康肃公擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也因此自夸。曾经（他）在自家菜园里射箭，有个卖油的老翁放下担子站在一旁，斜着眼睛看他射箭，很久都没有离开。（老翁）看见他射出的箭十支有八九支射中目标，只是微微点头。 陈康肃公问道：“你也懂得射箭吗？我的射箭技艺难道不精湛吗？”老翁说：“没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃公气愤地说：“你怎么敢轻视我的射箭技艺！”老翁说：“凭我倒油（的经验）就知道这个道理。”于是（老翁）拿出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦口，慢慢地用勺子舀起油滴入葫芦，油从铜钱的孔中进入，却没有沾湿铜钱。于是（老翁）说：“我也没有别的（奥妙），只是手法熟练罢了。”陈康肃公笑着让他走了。 【乙】何灌，字仲源，是开封祥符人。辽国人常常越过边境来取水，何灌亲自划定边界，阻止他们前来，辽国人愤怒地出兵侵犯我国。何灌迎着高处射箭，一发箭就射中（目标），有的箭射中崖石，箭头都深深嵌入石头里，敌人惊恐地把他当作神，片刻之间就收敛兵马撤退了。 （何灌）陪同辽国使者在玉津园射箭，第一次发射就射中靶心，第二次发射却没有射中。客人说：“太尉您不能射中吗？”（何灌）说：“不是的，是用这种方式礼让客人罢了。”（他）整理弓箭再次射中靶心，观看的人都赞叹不已，皇帝亲自赐酒慰劳他。 三、名著阅读（6分） 16. 初一年级举办《骆驼祥子》阅读交流活动，某组同学研究祥子的前期形象，用下面这首小诗作为本组专题汇报的结束语。请结合《骆驼祥子》的相关情节（不少于两处），具体阐述这首小诗适合作为结束语的理由。（不少于100字） 理想如炬， 可以点燃心灵。 一个人的心灵一旦被理想点燃， 就会有百折不挠的雄心， 滴水穿石的坚韧， 就可以向着未来奋勇前行！ 【答案】祥子在刚进城时，正是理想点燃了他的心灵，使他克服困难，奋勇前行。祥子的理想是想靠个人奋斗拥有一辆属于自己的车，过上城里人的生活。这个理想促使他“抢活儿”“抢座儿”拉车，起早贪晚，风刮日晒，一天也不闲着。即使车被大兵抢走，他也不气馁，继续拉车攒钱，百折不挠。买车的理想，督促着祥子一路奋勇前行。 【解析】 【详解】本题考查对名著人物形象的理解。 先点明小诗的核心是理想对心灵的点燃作用，以及由此产生的百折不挠的雄心、滴水穿石的坚韧和奋勇前行的动力。祥子前期的核心理想是拥有一辆属于自己的车，这一理想如同“炬”，点燃了他的心灵。选取“起早贪晚拉车攒钱”的情节，说明这体现了理想促使他具备滴水穿石的坚韧，为实现目标持续努力。选取“车被大兵抢走后仍不气馁，继续拉车攒钱”的情节，体现理想赋予他百折不挠的雄心，即使遭遇挫折也不放弃，向着未来奋勇前行。强调这些情节与小诗中对理想作用的描述高度契合，因此小诗适合作为结束语。 示例：这首小诗精准契合祥子前期形象，是因为祥子的前期生活正是理想点燃心灵的生动写照。他怀揣着买一辆自己的车的理想，这份理想让他充满力量。为了攒钱买车，祥子省吃俭用，把每一个铜板都看得格外重要，夏天再热、冬天再冷，他都坚持拉车，这正是“滴水穿石的坚韧”的体现。后来他的车被乱兵抢走，辛苦积攒化为泡影，但他没有沉沦，反而更加努力拉车，重新开始攒钱，这份“百折不挠的雄心”正是被理想点燃的生动证明，与小诗内容高度契合。 四、现代文阅读（27分） （一）（共7分） 阅读《阿长与<山海经>》片段及链接材料，完成下面小题 片段一： ①我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” ②“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。 ③“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” ④这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 片段二： ⑤过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来：赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑨这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑩书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 链接材料： 《阿长与<山海经>》板书设计 17. 对于以上片段及链接材料的内容，理解有误的一项是（ ） A. 片段一中长妈妈一本正经地给我讲“长毛”的故事，反映了她作为一个底层普通老百姓的无知和愚昧。 B. 片段一中的“伟大的神力”和片段二中的“霹雳”“震悚”“伟大的神力”都是“大词小用”，表现出作者的惊喜与感激。 C. 片段二中“心爱的宝书”是作者儿童视角的主观评价，“粗拙的本子”是成人视角下的客观事实，两者并不矛盾。 D. 依据链接材料可知，全文运用了欲扬先抑的手法，在结尾处，作者的“扬”到达了顶点。 18. “人面的兽，九头的蛇”在片段二中反复出现，请分析这组重复性句子的表达效果。 【答案】17. A 18. “人面的兽，九头的蛇”反复出现，起到强调、突出的作用。可见《山海经》一书对作者的巨大吸引力（也可答体现了孩童的好奇心和想象力，或作者对《山海经》的喜爱）。也侧面表现出“我”对阿长的感激之情（或阿长对“我”成长的重要意义）。 【解析】 【导语】《阿长与<山海经>》以“我”对阿长情感变化为线索，借琐事串联，用欲扬先抑之法。阿长讲“长毛”、买《山海经》等情节，生动展现其质朴与对“我”的关爱，“人面的兽”重复凸显《山海经》对“我”的吸引，也藏着对阿长的感激，让阿长这一底层人物形象鲜活，满含温情与对平凡善的赞颂。 【17题详解】 本题考查对文章内容及写作手法的理解。 A.长妈妈讲“长毛”故事，体现的是她的淳朴、善良以及对孩子的关爱，并非无知愚昧，该选项理解有误； 故选A。 【18题详解】 本题考查对重复性句子表达效果的分析。 根据片段二第⑦段“略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内”以及第⑩段“看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江……”可知，“人面的兽，九头的蛇”反复出现，内容上，像镜头特写，把《山海经》里最具冲击力的奇异内容“钉”在读者眼前，精准契合孩童“追新奇、爱幻想”的心理，让读者共情到“我”被书吸引的强烈感受；情感上，它是阿长与“我”情感联结的“信物符号”——阿长没文化，却费尽周折买来带这些怪东西的书，反复出现也在反复提醒：阿长给“我”圆梦的这份珍贵，深深烙印在成长里，让“我”对阿长的感激，随着这些奇幻形象，扎根得又深又牢，凸显阿长在童年记忆里无可替代的分量。 （二）（共20分） 阅读《宗月大师》，完成下面小题。 宗月大师 ①小时候，因家贫而身体很弱，我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。 ②有一天刘大叔偶然地来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！ ③第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，就变成了学生。 ④自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。 ⑤在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的。 ⑥到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园……他太乐善好施了。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。当时我想说放粮放钱只不过是能延长贫民的受苦难的日期罢了，这救不了根本。但是，看刘大叔却那么热心，那么真诚。他像支两头燃烧的蜡烛，照亮别人的同时，却把自家烧得只剩蜡泪。这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？ ⑦而后，在我出国之前得知，刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈。由我对刘大叔的了解来看，他似乎势必走入避世学佛的一途。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。但我确实知道他是个好和尚，也确实知道他是要作真和尚，所以不惜变卖庙产去救济苦人。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。 ⑧去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。出殡当天，半个京城的贫民，自动走上街头为他送葬。 ⑨他就是宗月大师。没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！ （选自《老舍全集》第14卷 略有删改） 19. 梳理刘大叔（宗月大师）的重要经历和“我”的心理变化，补全表格中的空白部分。 时间 刘大叔的经历 “我”的心理变化 “我”九岁时 生活富足，资助“我”入学 （1）_____ “我”转入公立学校时 财产已大半出手，仍热心助人 不解 “我”中学毕业时 一贫如洗，办贫儿学校、粥厂 困惑 “我”出国前 （2）_______ 理解 “去年” 为和尚念经时坐化，火葬现舍利 （3）______ 20. 文中多次对刘大叔“洪亮”的声音或笑声进行了描写，请依据文段内容分别说说它们表现了刘大叔怎样的人物形象。 （1）第一次描写：“他的声音是那么洪亮”旨在表现________。 （2）第二次描写：“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现________。 21. 结合上下文，分析画波浪线句表达效果。 我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。 22. 文章通篇称呼“刘大叔”，直到最后才点明“他是宗月大师”。请简要分析称呼变化的妙处。 【答案】19. ①. 兴奋（激动） ②. 儿子去世，花园易主，做了方丈，坚持行善 ③. 敬仰 20. ①. 性格爽直，热情 ②. 心胸豁达，乐观、不计得失 21. 这句话运用了比喻的修辞手法，把“我”比作“不体面的小狗”；生动含蓄地写出了“我”外表的贫穷（不好看）；表现了“我”这个苦孩子内心的敏感、自卑；与刘大叔的富有形成对比，突出刘了大叔的高大形象与热心善良。 22. 内容上：①“刘大叔”是作者对宗月大师的一贯称呼，幼年时就开始了，这样称呼自然、亲切；②宗月大师这个称呼表达着作者对他的诚挚景仰之情，是画龙点睛之笔；③从“刘大叔”到“宗月大师”的称呼变化，表达了作者对他生前给予帮助和引领“我”向善的感激。对宗月大师善行的由衷理解和认同。结构上：结尾处点明宗月大师，揭示谜底（或身份），令读者震撼。 【解析】 【导语】这篇散文以质朴平实的笔触，通过“我”的视角刻画了宗月大师由富商到僧人的传奇人生。作者运用对比手法，将刘大叔的豪爽慷慨与“我”的家境贫寒形成鲜明对照，又以“洪亮笑声”为线索贯穿始终，塑造了一个超越世俗、悲天悯人的修行者形象。结尾处称呼从“刘大叔”转为“宗月大师”，既体现人物精神境界的升华，又暗含作者对其人格的崇高敬意，使文章在平实的叙述中透露出深刻的人生哲思。 【19题详解】 本题考查对文章内容的梳理概括。 根据“‘我’九岁时”可以定位到第①段，根据第①段“ 一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会”以及第②段“我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！”可知，“我”因家贫从未想过能上学，而刘大叔突然决定资助“我”入学，“心跳起多高”直接体现了“我”内心的兴奋与激动。 根据“‘我’出国前”可以定位到第⑦段，根据第⑦段“刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈……他还是去办贫儿学校、粥厂等等慈善事业”可知，此时刘大叔遭遇了多重打击，儿子离世、家产尽失、家人离散，但他并未因此消沉，反而选择出家为僧，并始终坚持慈善事业，即便自身穷困仍致力于救济他人。 根据“去年”可以定位到第⑨段，根据第⑨段“我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的……我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善”可知，“我”从最初受他物质资助，到后来理解他“近乎自毁的善”，再到此时坚信他“与佛相近似”，并盼望以他为榜样向善，字里行间充满了对他一生德行的深深敬佩与尊崇，因此心理变化为“敬仰”。 【20题详解】 本题考查对人物形象的分析概括。 （1）根据第②段“他的声音是那么洪亮……刘大叔马上决定：‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！’”可知，“洪亮”的声音配合他果断决定资助“我”入学的言行，表现了他性格爽直、待人热情的形象。 （2）根据第⑤段“他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的”可知，即便财产大半流失，他仍能笑对，体现了他心胸豁达、乐观且不计得失的性格。 【21题详解】 本题考查赏析句子。 根据第③段“我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学”可知，句中把“我”比作“不体面的小狗”，运用了比喻的修辞手法。“不体面的小狗”这一喻体，首先精准刻画了“我”的外在状态——因家贫而衣着破旧、形象寒酸，如同无人精心照料的小狗般不起眼。作为底层苦孩子，面对衣着华丽、身份阔绰的刘大叔，以及即将踏入的陌生学堂，内心充满了难以言说的敏感与自卑。同时，“不体面的我”与“阔人刘大叔”形成强烈对比，通过“我”的卑微反衬出刘大叔的可贵：他丝毫没有因“我”的贫困而轻视、嫌弃，反而主动带“我”入学，用行动打破了阶层的隔阂。这种对比让刘大叔“不以富傲人”的热心与善良更加突出，进一步强化了他在“我”心中温暖而高大的形象。 22题详解】 本题考查对人物形象和主旨的分析。 内容上：根据第②段“刘大叔马上决定：‘明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！’”、第④段“自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去”等内容可知，“刘大叔”是“我”从九岁初识他时就开始的称呼。这一称呼贯穿全文，既符合“我”作为晚辈对他的自然称谓，也体现了两人之间超越贫富差距的亲切关系——他虽为“极富的人”，却“绝不以我为一个苦孩子而冷淡我”，让“我”在他面前感受到平等与温暖，因此“刘大叔”的称呼承载着“我”对他日常化的亲近感。 根据第⑨段“他就是宗月大师……我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的”可知，结尾点明“宗月大师”，是对他一生的高度概括：从富有时资助“我”入学，到贫顿时办贫儿学校、粥厂，再到出家后变卖庙产去救济苦人，他的乐善好施已超越普通的行善，达到近乎“佛”的境界。这一称呼不仅是对他精神境界的认可，更饱含“我”的诚挚景仰。 根据第②段“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”可知，刘大叔在“我”因家贫失学之际，主动提供物质帮助，让“我”获得入学机会，“刘大叔”这一称呼最初便承载着“我”对这份帮助的感激；再根据第⑨段“没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义”可知，他以自身行动引领“我”理解助人价值，称呼变为“宗月大师”，体现了“我”对这种精神引领的深层感激。根据第⑥段“这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？”可知，“我”起初对他的善行存在困惑；再根据第⑦段“他入庙为僧……不惜变卖庙产去救济苦人……还举办粥厂等等慈善事业”可知，“我”看到他始终坚守善行，逐渐理解其崇高，“宗月大师”的称呼正是对这种善行由衷认同的体现。 结构上：前文始终以“刘大叔”相称，保持着叙事的自然与亲切感，让读者随“我”的视角感受他的善良与平等。直到第⑨段才点明“他就是宗月大师”，这种“迟揭身份”的写法，如同揭开一个贯穿全文的谜底，既呼应了第⑦段“他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈”、第⑧段“火葬后，人们在他的身上发现许多舍利”等情节，又让“宗月大师”这一称呼与他一生的善行形成强烈呼应，使人物形象从“亲切的恩人”升华为“精神的引领者”，给读者带来情感上的震撼，也让全文主旨（对无私善行的赞美）更加鲜明有力，使人物形象更显厚重。 五、作文（60分） 23. 作文 春天是温暖，可以驱散你心中的阴霾；春天是希望，在你迷茫无助时为你指引方向；春天是力量，能够推动你攀登一座又一座人生的高峰……在生活中，它可以是老师，是家人，是朋友，也可以是一本书，一处风景，一个可爱的小动物…… 请你以“你是我的春天”为题目写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题纸上。 （2）内容积极向上，字数在600——800字之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 【答案】例文： 你是我的春天 窗外的梧桐树抽出嫩绿的新芽时，我正蜷缩在教室最后一排的角落里。期中考试数学只考了58分，红色的分数像一把刀，狠狠划破了我的自信。 放学后，我独自坐在空荡荡的教室里，眼泪不争气地往下掉。突然，一本笔记本轻轻放在我面前。“我整理了一些重点题型，你看看？”抬头对上的是数学课代表温暖的笑眼。她的睫毛在夕阳下镀上一层金边，像初春的阳光一样柔和。 从那天起，每天放学后教室里都会多出两个身影。她总是耐心地讲解每一道错题，用不同颜色的笔标注解题步骤。“你看，这道题就像春天播种，步骤错了，结果就会不一样。”她的比喻让我忍俊不禁。渐渐地，那些冰冷的公式和定理，在她生动的讲解中变得温暖起来。 记得有一次，我卡在一道几何题上整整半小时。焦躁地揉皱草稿纸时，她轻轻按住我的手：“别急，你看窗外。”顺着她手指的方向，我看见一只蝴蝶正奋力破茧而出。“就像它一样，需要时间才能展开美丽的翅膀。”她的话让我平静下来，重新审视题目。 期末考试前夜，我紧张得睡不着。手机突然亮起，是她发来的消息：“相信自己，你比想象中更强大。”配图是一朵顶着露珠绽放的野花。那一刻，我仿佛闻到了春天的气息。 成绩单上92分的数学成绩，像一缕春风拂过心头。我转头看向她，她对我比了个胜利的手势，眼睛里闪烁着欣慰的光芒。 现在每当我路过那棵梧桐树，总会想起那个为我驱散阴霾的女孩。她就像我的春天，用知识浇灌我干涸的心田，用鼓励融化我心中的寒冰。在这个世界上，有些人就是专程来温暖他人的，而她，就是我生命中最美好的春天。 【解析】 【详解】本题考查命题作文的写作。 一、审题立意：​题目“你是我的春天”中，“春天”并非单纯的季节概念，而是蕴含着温暖、希望、力量等抽象意义，指向能驱散心灵阴霾、指引人生方向、助力成长突破的积极因素。“你”是具体的承载者，需明确其身份（人、物或抽象存在），且必须与“春天”的象征意义形成紧密关联，体现出“你”对“我”产生的正向影响。​立意应落脚于“成长中的精神滋养”，通过“你”的存在或作用，展现“我”在迷茫、困顿或失落时获得的心灵慰藉与前行动力。需突出“你”的独特价值，以及这种“春天般”的影响如何重塑“我”的心境或行为，最终传递感恩、坚韧、向善等积极情感，强调“你”在“我”生命中的不可替代性。​ 二、选材构思：​本文适合写成记叙文，需以具体事件为依托，通过细节描写展现“你”与“我”的互动，以及“我”的心理变化过程。​选材需围绕“你”的核心特质与“春天”的象征意义展开，选取能体现温暖传递、希望唤醒或力量赋予的生活片段，避免泛泛而谈。需确保“你”的形象鲜明，与“我”的关联自然，事件具有真实感和感染力。​构思上，可采用“困境—相遇—转变”的结构：开头通过环境或心理描写，铺垫“我”所处的“寒冬”状态（如孤独、挫败、迷茫）；中间部分聚焦“你”的出现及其对“我”的影响，通过具体场景和细节展现“春天”的逐步降临；结尾呼应开头，点明“我”的转变，升华“你是我的春天”的主旨，体现“你”带来的长远影响。全文需注重情感的递进，用“我”的心理变化串联起事件，使“春天”的象征意义通过具体叙事自然呈现。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2024-2025学年第二学期期中七年级语文测试 2025年4月 一、基础·运用（共27分） 家国情怀是植根心灵深处的赤子之心，既是延续千年的精神纽带，更是融入血脉的文化密码。为引领青少年深入感知这份精神传承，初一年级开展了以“天下家国”为主题的语文综合性学习活动。请你完成下列任务。 【精神基因铸国魂】 下面是一位同学拟写的活动前言，请阅读下面文段，完成问题。 中华文明的血脉中始终流着家与国的精神基因。正如孟子所言：“天下之本在国，国之本在家，家之本在身【甲】从古至今，个体生命看似____________（微不足道 微乎其微），却始终与家国命运同频共振，以jiān rèn之躯托起文明的传承。 参天古木必有深根，浩荡江河自有源头。“大道之行，天下为公”的治世理想，“位卑未敢忘忧国”的赤诚初心，“苟利国家生死以”的英雄气魂……这些亘古箴言，构筑起中华文明的精神穹顶，滋养着民族永续发展的精神根系。 历史长河奔涌民族精魂，百年风雨铸就家国大义。卓越的学者闻一多走出书斋，kāng kǎi lín lí怒斥黑暗势力，让民主与自由的火种燎原；埋头科研【乙】无畏攻坚的邓稼先，用二十八载春秋书写了一部鲜为人知的史诗；边关将士用青春丈量国土，用挺拔的身姿守护祖国山河的安宁……这些镌刻在时光卷轴上的身影无不印证着家国情怀的永恒光芒。 回望文明长河，这家国情怀既深植于血脉基因，又得历史长河的哺育，始终____________（屹立 矗立）不倒，恰似辉耀长空的星辰，又如永不熄灭的灯塔，让中华文明薪火不熄，生机蓬勃；让华夏文化在守正创新间，谱写时代华章。 1. 根据拼音，在田字格里工整地写出正确的词语 kāng kǎi lín lí jiān rèn 2. 有同学对文段中加点字的读音有疑问。下列判断错误的一项是（ ） A. “亘古”指“自古以来，从远古到现在”，“亘”应读为“gèng” B. “卓越”的意思是“非常优秀，超出一般”，“卓”应读为“zhuó” C. “鲜为人知”的意思是“很少有人知道”，“鲜”应读为“xiǎn” D. “哺育”可用来“比喻培养教育，使成长”。“哺”应读为“bǔ” 3. 在文中【甲】【乙】处依次填入标点符号正确的是（ ） A. 【甲】。”【乙】， B. 【甲】”。【乙】， C. 【甲】。”【乙】、 D. 【甲】”。【乙】、 4. 根据文意，选择括号内的词语填入文中，全都恰当的是（ ） A. 微不足道 矗立 B. 微不足道 屹立 C. 微乎其微 屹立 D. 微乎其微 矗立 【时代模系家国】 下面是一位同学讲述的爱国人物故事，请阅读文段，完成问题。 在中华民族伟大复兴的征程中，无数仁人志士以热血和智慧铸就家国情怀。著名地质学家李四光早年留学英国，取得硕士学位后，面对导师的挽留，他坚定回答：“我想尽快将所学知识贡献给祖国。”归国后，他创立地质力学理论，为新中国石油勘探奠定基础。“两弹一星”元勋钱学森历经五年阻挠终回祖国，面对“中国人能否搞导弹”的疑问，他斩钉截铁：“外国人能干的，中国人为什么不能？”他带领科研人员实现了导弹技术的突破，成功研制出中近程导弹，大幅提升了中国国防实力。走过长征的革命前辈王定国，晚年仍以百岁高龄奔走传承红色文化，践行着“只要我还能动，就要为党的事业尽一份力”的誓言；抗美援朝老兵李维波自1996年起义务讲述战斗故事，用近三十载时光将战友的牺牲与精神镌刻在年轻一代心中。两代军人跨越时空的坚守，共同诠释了中华儿女的赤子之心。 他们的故事，是中华民族精神的生动注脚。这些楷模身上充分体现了矢志不渝的爱国情怀与无私奉献的高尚品格。作为新时代青少年，我们要以英雄为镜，将个人理想融入民族复兴伟业。作为新时代青少年，我们应传承薪火，铭记历史，开创未来，以奋斗之姿书写民族复兴。 5. 文学常识填空 “抗美援朝，保家卫国”是中国人民志愿军的出征口号，这群战士在（1）____________________（作家）的笔下，被亲切地称作（2）“_____________________”。 6. 画线句有两处错误，请加以改正。 修改：____________________________________ 7. 李四光、钱学森同志都是科学战线上的爱国人士。从内容和形式两个方面看，最适合致敬这两位爱国科学家的一副对联是（ ） A. 科技兴邦圆伟梦，创新驱动谱华章。 B. 探地寻油破垄断，归心报国铸辉煌。 C. 血染沙场气化虹，魂归故里山河恸 D. 三尺讲台传薪火，一支粉笔写春秋。 8. 一位同学找到如下几幅抒写家国情怀的书法作品，对书体及其特点判断有误的一项是（ ） A. 【甲】为楷书，横平竖直，结构严谨。 B. 【乙】为隶书，蚕头雁尾，古朴厚重。 C. 【丙】为篆书，体正势圆，古朴典雅。 D. 【丁】为行书，狂放不羁，灵动多变。 【辞章雅韵咏山河】 9. 在本次实践活动中，年级还开展了“声动青春，诗传家国”爱国主义诗歌朗诵会。以下是一个同学朗诵的原创诗歌，对划线诗句使用的修辞手法分析错误的一项是（ ） 写给祖国的十四行诗 我站在最高的山岗眺望，①你如巨轮破浪，劈开岁月的阻挠。 金色的麦穗在风中书写诗行，每一粒都藏着黎明的歌谣。 当鸽群掠过青铜的城墙，②你高歌猛进，唤醒大地的苍茫； 星光在废墟上重新生长，废墟里开出火红的凤凰。 ③你似利剑出鞘，斩断黑夜的囚牢，露珠在少年的睫毛上发烫。 他们用掌纹丈量黄河的脊梁。这锦绣山河多娇， ④怎能不让我热血如潮？每粒泥土都在诉说五千年未改的心跳。 A. ①句运用比喻，将祖国比作“巨轮”，生动展现其冲破艰难、引领时代的磅礴力量。 B. ②句使用拟人，赋予祖国“高歌猛进”的动作，突出其主动变革，激发民族觉醒的昂扬形象。 C. ③句运用比喻，以“利剑出鞘”的意象，强调祖国以武力击溃他国城墙的决心。 D. ④句采用反问，“怎能不让我热血如潮”以强烈语气表达对山河的挚爱与自豪。 二、古诗文阅读（共30分） （一）（共9分） 10. 默写。 （1）草木知春不久归，__________________。（《晚春》韩愈） （2）__________________，寒光照铁衣。（《木兰诗》） （3）故园东望路漫漫，__________________。（岑参《逢入京使》） （4）乐器是古诗词中的常见意象，请写出一句含有乐器意象的古诗词：__________________。（写试卷中出现的诗句不得分） （5）爱国之情历来为人所赞颂，请你写出两句表达爱国之情的诗词句，来表达对仁人志士的敬仰之情：__________________，__________________。（写试卷中出现的诗句不得分） （二）诗歌鉴赏。（共9分） 阅读甲、乙两诗，完成下面小题。 【甲】 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 【乙】 牧童 吕岩 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。 11. 下列对【甲】【乙】两诗理解和分析正确的一项是（ ） A. 【甲】诗题作“春夜洛城闻笛”，题中“洛城”表明诗人的故乡是洛阳，“春夜”点出季节及具体时间。 B. 【乙】诗“草铺横野六七里”一句中，“铺”字化静为动，形象地展现出草原广阔无垠、绿草如茵的特点。 C. 【甲】诗“散入春风满洛城”一句运用夸张的手法，极言笛声传播范围之广，来表现吹笛人技艺的高超。 D. 【乙】诗“不脱蓑衣卧月明”描绘了牧童忙碌一天后疲惫不堪，倒头便睡，连蓑衣都来不及脱下的情景。 12. “笛”是古诗中常见的意象，两首诗都选取“笛”声抒情，表达的情感、描摹的画面却有所不同。请写出两首诗歌情感、描摹的画面的不同之处。 （三）（共12分） 阅读下面文言文，完成下面小题。 【甲】 ①陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 ②康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】 ①何灌，字仲源，开封祥符人。辽人常越境而汲①，灌亲申画界堠②，遏其来，辽人忿而举兵犯我。灌迎高射之，发辄中，或著崖石皆没镞③，敌惊以为神，逡巡④敛去。 ②陪辽使射玉津园，一发破的⑤，再发则否。客曰：“太尉不能耶？”曰：“非也，以礼让客尔。”整弓复中之，观者诵叹，帝亲赐酒劳之。 （选自《宋史·何灌传》，有删改） 【注释】①汲：取水。②申画界堠（hòu）：划定边界。③镞（zú）：箭头。④逡巡：时间短暂，顷刻。⑤的：靶心。 13. 下列句子中，加点词意思和用法相同的一组是（ ） A. 当世无双 卿今当涂掌事 当之无愧 B. 但微颔之 但当涉猎 但求无过 C. 睨之久而不去 大兄何见事之晚乎 不速之客 D. 见其发矢十中八九 一发破 千钧一发 14. 下列对文中画线句的翻译和理解，有误的一项是（ ） A. 尔安敢轻吾射！ 翻译：你怎么敢轻视我射箭的本领！ 理解：这句话有怒斥的意味，不仅充满了傲慢，更显示出了陈尧咨的暴躁。 B. 康肃笑而遣之。 翻译：陈尧咨笑着让他走了。 理解：这句话传达出陈康肃公对卖油翁技艺的不屑、嘲笑，进而将其打发离开。 C. 灌迎高射之，发辄中。 翻译：何灌朝着山崖向上射箭，每射必中。 理解：这句话写出了何灌本领高强，百发百中的特点，对辽军很有威慑力。 15. 陈尧咨和何灌都“善射”，请结合【甲】【乙】两文，说说两人对待自己“善射”本领的态度有何不同。 三、名著阅读（6分） 16. 初一年级举办《骆驼祥子》阅读交流活动，某组同学研究祥子的前期形象，用下面这首小诗作为本组专题汇报的结束语。请结合《骆驼祥子》的相关情节（不少于两处），具体阐述这首小诗适合作为结束语的理由。（不少于100字） 理想如炬， 可以点燃心灵。 一个人的心灵一旦被理想点燃， 就会有百折不挠的雄心， 滴水穿石的坚韧， 就可以向着未来奋勇前行！ 四、现代文阅读（27分） （一）（共7分） 阅读《阿长与<山海经>》片段及链接材料，完成下面小题。 片段一： ①我那时似乎倒并不怕，因为我觉得这些事和我毫不相干的，我不是一个门房。但她大概也即觉到了，说道：“像你似的小孩子，长毛也要掳的，掳去做小长毛。还有好看的姑娘，也要掳。” ②“那么，你是不要紧的。”我以为她一定最安全了，既不做门房，又不是小孩子，也生得不好看，况且颈子上还有许多灸疮疤。 ③“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用么？我们也要被掳去。城外有兵来攻的时候，长毛就叫我们脱下裤子，一排一排地站在城墙上，外面的大炮就放不出来；再要放，就炸了！” ④这实在是出于我意想之外的，不能不惊异。我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了，却不料她还有这样伟大的神力。从此对于她就有了特别的敬意，似乎实在深不可测；夜间的伸开手脚，占领全床，那当然是情有可原的了，倒应该我退让。 片段二： ⑤过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道： ⑥“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ⑦我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来：赶紧去接过来，打开纸包，是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，……果然都在内。 ⑧这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑨这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 ⑩书的模样，到现在还在眼前。可是从还在眼前的模样来说，却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄；图像也很坏，甚至于几乎全用直线凑合，连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书，看起来，确是人面的兽；九头的蛇；一脚的牛；袋子似的帝江；没有头而“以乳为目，以脐为口”，还要“执干戚而舞”的刑天。 链接材料： 《阿长与<山海经>》板书设计 17. 对于以上片段及链接材料的内容，理解有误的一项是（ ） A. 片段一中长妈妈一本正经地给我讲“长毛”的故事，反映了她作为一个底层普通老百姓的无知和愚昧。 B. 片段一中的“伟大的神力”和片段二中的“霹雳”“震悚”“伟大的神力”都是“大词小用”，表现出作者的惊喜与感激。 C. 片段二中“心爱的宝书”是作者儿童视角的主观评价，“粗拙的本子”是成人视角下的客观事实，两者并不矛盾。 D. 依据链接材料可知，全文运用了欲扬先抑的手法，在结尾处，作者的“扬”到达了顶点。 18. “人面的兽，九头的蛇”在片段二中反复出现，请分析这组重复性句子的表达效果。 （二）（共20分） 阅读《宗月大师》，完成下面小题。 宗月大师 ①小时候，因家贫而身体很弱，我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。 ②有一天刘大叔偶然地来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和手是那么白嫩肥胖。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎么一回事呢！ ③第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半里多地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板——这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本《三字经》。我于是，就变成了学生。 ④自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。 ⑤在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷，他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃；人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管；令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的。 ⑥到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园……他太乐善好施了。尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。当时我想说放粮放钱只不过是能延长贫民的受苦难的日期罢了，这救不了根本。但是，看刘大叔却那么热心，那么真诚。他像支两头燃烧的蜡烛，照亮别人的同时，却把自家烧得只剩蜡泪。这种近乎自毁的善，究竟算崇高还是愚昧呢？ ⑦而后，在我出国之前得知，刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他入庙为僧并做了一座寺庙的方丈。由我对刘大叔的了解来看，他似乎势必走入避世学佛的一途。对佛学，他有多么深的认识，我不敢说。但我确实知道他是个好和尚，也确实知道他是要作真和尚，所以不惜变卖庙产去救济苦人。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷，他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。 ⑧去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上发现许多舍利。出殡当天，半个京城的贫民，自动走上街头为他送葬。 ⑨他就是宗月大师。没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什么乐趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十五年前，他拉着我去入私塾那样！ （选自《老舍全集》第14卷 略有删改） 19. 梳理刘大叔（宗月大师）的重要经历和“我”的心理变化，补全表格中的空白部分。 时间 刘大叔的经历 “我”的心理变化 “我”九岁时 生活富足，资助“我”入学 （1）_____ “我”转入公立学校时 财产已大半出手，仍热心助人 不解 “我”中学毕业时 一贫如洗，办贫儿学校、粥厂 困惑 “我”出国前 （2）_______ 理解 “去年” 为和尚念经时坐化，火葬现舍利 （3）______ 20. 文中多次对刘大叔“洪亮”的声音或笑声进行了描写，请依据文段内容分别说说它们表现了刘大叔怎样的人物形象。 （1）第一次描写：“他的声音是那么洪亮”旨在表现________。 （2）第二次描写：“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现________。 21. 结合上下文，分析画波浪线句的表达效果。 我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。 22. 文章通篇称呼“刘大叔”，直到最后才点明“他是宗月大师”。请简要分析称呼变化的妙处。 五、作文（60分） 23 作文 春天是温暖，可以驱散你心中的阴霾；春天是希望，在你迷茫无助时为你指引方向；春天是力量，能够推动你攀登一座又一座人生的高峰……在生活中，它可以是老师，是家人，是朋友，也可以是一本书，一处风景，一个可爱的小动物…… 请你以“你是我的春天”为题目写一篇记叙文。 要求：（1）请将作文题目抄写在答题纸上。 （2）内容积极向上，字数在600——800字之间。 （3）不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$