16 白杨礼赞-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材八年级上册语文同步教案(统编版2024)安徽专版

16  白杨礼赞

教学目标

1.朗读课文，理清文章的脉络，把握文章昂扬向上的感情。

2.理解烘托、对比、欲扬先抑等写作技巧的表达效果，在写作中学习运用。

3.学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。

教学重难点

1.找出文中富有感情的语句，体味其中蕴含的情感。

2.理清文章的抒情线索，学习象征的艺术手法以及排比和反问的修辞手法。

3.理解白杨树的象征意义，感受对白杨树以及像白杨树一样的抗战军民的赞美之情。

教学过程

一、情境设计，导入新课

树是大自然中一道美丽的风景，历来被文人墨客所吟咏。我们欣赏过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的柳的风韵；我们瞻仰过“大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿；我们也遥望过“墙角数枝梅，凌寒独自开”的梅的倩影。这节课我们将随着茅盾先生一起去感悟白杨树的生命力！

请同学们看一组白杨树的图片，试着找一两个词来形容你看到的白杨树。

现代作家、社会活动家茅盾先生对西北高原上的白杨树有着独特的情感，他笔下的白杨树是否和同学们所感受到的一样，让我们一同走进课文《白杨礼赞》。（课件出示课题，并板书）

二、走进课文，探索新知

第一课时

（一）初读课文，读通读顺

1.初读课文，扫清障碍。

请同学们朗读课文，圈画生字词，结合课下注释了解作者，并尝试概括文章的主要内容。

（1）重点字词。

读读写写

开垦  主宰  倦怠  丫枝  倔强  婆娑  虬枝  伟岸  傲然  宛然  秀颀

鄙视  妙手偶得  坦荡如砥  潜滋暗长  恹恹欲睡  旁逸斜出  不折不挠

（2）作者简介。

茅盾(1896—1981)，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任《小说月报》主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会的活动。著有长篇小说《子夜》，短篇小说《林家铺子》《春蚕》，散文《白杨礼赞》。

（3）写作背景。

文章写于1941年，当时正处于抗日战争最艰苦的战略相持阶段。1938年，作者应邀赴新疆讲学，1940年，又赴革命圣地延安参观、访问。作者目睹了北方军民在中国共产党的领导下同心同德、团结抗战的情形，从他们身上看到了民族解放的前途和希望，于是深受鼓舞，到重庆后写下了这篇热情洋溢的散文，以歌颂北方抗日军民。

2.把握基调，指导诵读。 

（二）浏览课文，整体感知

1.划分层次

  第一部分（1）：点明题旨，直抒胸臆——赞美白杨树的不平凡。

  第二部分（2—4）：交代白杨树的生存环境。

  第三部分（5—6）：描写白杨树形象，突出其不平凡。

  第四部分（7—8）：赞美白杨树的内在气质，突出主题。

  第五部分（9）：通过对比再次突出白杨树的质朴。

2.文中哪些句子和段落是直接对白杨进行“礼赞”的？

【明确】第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！

第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！

第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！

第8段：白杨树是不平凡的树……我赞美白杨树……

第9段：我要高声赞美白杨树！

2.这五处抒情句段又叫什么抒情？

【明确】直接抒情。

4.再读内容。

第二课时

（一）回顾前文，复习导入

同学们，上节课我们初步了解了白杨树。今天，我们继续深入理解文本。

（二）深读课文，探究白杨

1.文章从哪些方面来写白杨树的不平凡？

【明确】生长环境、外部形态、内在气质。

2.课文仅仅是在礼赞白杨树吗？请在课文中找出有关的语句并说明理由。

【明确】如“那是力争上游的一种树”。“力争上游”一词体现出是在写人。

又如“难道你就觉得它只是树？……用血写出新中国历史的那种精神和意志？”第一个反问句改成陈述句就是“你不应该觉得它只是树。”这也可说明