5.2气温和降水第2课时 教学设计 -2024-2025学年七年级地理上册湘教版（2024）

教案 课 题 气温和降水第2课时 备课人 授课日期 教学目标 （1）区域认知：学生能够理解降水的概念，掌握降水形成的基本条件，并能识别主要降水类型，增强对地理现象的区域认知能力。 （2）综合思维：通过分析世界年降水量分布图，学生能够描述并归纳世界降水的分布特点，培养综合思维能力。 （3）地理实践力：学生能够根据气温和降水数据资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，并能分析气温与降水量随时间变化的特点，提升地理实践能力。 教 学 重 点 与 难 点 （1）理解降水的形成条件及主要降水类型，能够通过实例分析不同地区的降水差异及其原因。 （2）掌握世界降水分布的基本规律，能够通过阅读和分析世界年降水量分布图，描述并归纳降水分布的特点。 （3）学会运用气温曲线图和降水量柱状图分析气候特征，并能够结合具体数据描述气温与降水量的变化规律。 媒体教具 （1）多媒体投影仪和电脑，用于展示世界年降水量分布图、气温曲线图和降水量柱状图，以及相关的动画和视频资料，帮助学生直观理解降水的形成和分布规律。 （2）地理图册和挂图，包括世界气候类型分布图、全球降水量分布图等，辅助学生在课堂上进行观察和分析。 （3）实验材料包，包含绘制气温曲线图和降水量柱状图所需的纸张、铅笔、尺子和彩色笔，供学生动手实践，加深对气候信息表示方法的理解。 教法学法 讲授法、实验法、自主学习法、合作探究法 教 学 过 程 二次备课调整 一、导入新课 教师活动： 展示几张不同的自然景观照片（如长白山森林景观、内蒙古草原景观、新疆沙漠景观等），并提问学生：“同学们，你们能猜出这些照片的拍摄地点吗？你们知道造成这些地区景观差异的重要原因是什么吗？”（生：可能是气温和降水的不同） 引导学生进行讨论，并进一步提问：“除了气温和降水，还有哪些因素可能影响这些地区的景观差异呢？”（生：地形、植被等） 总结学生的回答并逐步引入本节课的主题 —— 降水和世界降水的分布规律。 （通过展示不同地区的自然景观照片，引发学生的兴趣，引导他们思考不同地区景观差异的原因，进而引入本节课的主题。） 二、讲授新课 学习活动一：降水 教师活动： 讲解降水的概念及基本条件 讲解降水的概念：“从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。” 提问学生：“大家知道降水形成的基本条件是什么吗？”（生：空气中有足够的水汽和凝结核，温度下降到水汽能够凝结出来） 进一步解释：“当空气中的水汽达到饱和状态，在凝结核的作用下，水汽会变成小水滴或冰晶，随着水滴或冰晶的增大，最终形成降水。” 继续讲解主要降水类型：“对流雨、地形雨和锋面雨。” 对流雨：在热力条件下形成的降雨，通常发生在热带地区。 地形雨：由于气流在山脉迎风坡上升形成的降雨，常见于山区。 锋面雨：冷暖空气交汇形成的降雨，多见于温带地区。 举例说明各种降水类型的形成过程，结合图片和动画，让学生更直观地理解。（生：原来降水有这么多不同类型，而且形成的原因也各不相同） 详细讲解降水量的定义 解释降水量的定义：“降水量是指一段时间内，雨水（或融化后的固体降水）未经蒸发、渗透和流失所积聚起来的水层深度，通常以毫米为单位。” 通过具体例子帮助学生理解降水量的测量方法：“比如，某地区在一个月内的降水量为 100 毫米，这意味着该地区在一个月内累积了 10 厘米深的水分。” 介绍测量降水量的工具：“常用的工具有雨量器和自动雨量计。” （通过详细的讲解和生动的图像展示，帮助学生理解和掌握降水的相关概念。） 学习活动二：世界降水的分布 教师活动： 讲解世界降水的分布特点 展示世界年降水量分布图，引导学生观察并总结世界降水的分布特点。 提问并引导学生回答：“赤道地区降水多，两极地区降水少；回归线附近地区大陆东岸降水多，西岸和内陆降水少；中纬度地区沿海降水多，内陆降水少。”（生：原来降水的分布有这么多规律） 进一步解释这些规律的成因：“赤道地区受太阳直射，蒸发旺盛，因此降水多；两极地区温度低，蒸发少，因此降水少；回归线附近地区大陆东岸受季风影响，降水多，而西岸和内陆则受副热带高压带控制，降水少；中纬度地区沿海受海洋性气候影响，降水多，内陆则受大陆性气候影响，降水少。” 分析特殊地区的降水特征 通过课件展示乞拉朋齐的降水情况，让学生理解山地迎风坡降水多的原因。 提问：“为什么乞拉朋齐会有这么多降水呢？”（生：因为那里位于喜马拉雅山南侧，是迎风坡） 进一步解释：“乞拉朋齐位于喜马拉雅山南麓，来自印度洋的湿润气流被山脉阻挡并抬升，形成大量降水。” 通过更多实例加深理解：“类似的例子还有台湾的阿里山，也是因为迎风坡效应，降水非常丰富。” 案例分析 读课件 P21 图，带领学生逐条分析： 该地最高气温是 16℃，出现在 7 月，最低气温是 - 25℃，出现在 1 月，气温年较差是 41℃。 该地 7 月降水量多，大约是 60 毫米。 计算该地的年降水量：200 毫米。 引导学生思考：“从这些数据中，你能得出什么结论？”（生：这个地方冬季寒冷，夏季凉爽，全年降水较少） 进一步总结：“该地的气候特征是典型的温带大陆性气候，温差大，降水少。” （通过展示世界年降水量分布图和具体案例，帮助学生理解和归纳世界降水的分布特点。） 学习活动三：气候信息的表示方法 教师活动： 讲解气候资料的表示方法 介绍常见的气候资料表示方法：“常见的有表格、坐标图和等值线图等。” 通过课件展示几种不同类型的气候资料表示方法，让学生了解它们的特点和用途。（生：表格可以清晰显示数据，坐标图可以直观表示变化趋势，等值线图可以显示地理空间分布） 举例说明每种方法的应用： 表格：展示月平均气温和降水量的数据。 坐标图：展示气温和降水量的变化曲线。 等值线图：展示某一区域的年降水量分布情况。 合作探究气候信息的表示方法 读课件 P22 图，分析乌兰巴托和昆明的气候特点： 乌兰巴托：冬季寒冷，夏季凉爽，气温年较差大，全年降水较少。 昆明：冬季温和，夏季凉爽，气温年较差小，降水集中在夏季，四季如春。 引导学生比较这两个城市的气候特征：“乌兰巴托和昆明的气候有什么异同？”（生：乌兰巴托冬季特别寒冷，昆明则比较温和） 通过更多的城市案例，让学生进一步理解气候资料的表示方法及其应用。（生：通过这些资料，我们能够更好地理解各个地区的气候特征） （通过具体的气候资料示例，帮助学生掌握气候信息的表示方法及其应用。） 三、课堂小结 教师活动： 总结本节课的主要内容：“今天我们一起学习了降水的概念、降水形成的基本条件及主要降水类型，掌握了世界降水的分布特点，还学习了如何利用气候资料表示气候信息。” 回顾重点知识点：“降水分为对流雨、地形雨和锋面雨；赤道地区降水多，两极地区降水少；气候资料的表示方法有表格、坐标图和等值线图等。” 强调实践能力的重要性：“希望大家在今后的学习中，能够将所学知识应用到实际生活中去，提高自己的地理实践能力。” 鼓励学生提问并解答疑惑：“同学们还有什么不明白的地方吗？” （通过总结回顾，强化学生对本节课重点知识的理解和记忆。） 作业布置 （1）根据所学内容，绘制一张气温曲线图和降水量柱状图，分析你所在地区的气温与降水量随时间的变化特点。 （2）研究世界降水的分布特点，并试着解释这些特点形成的原因。 学科网（北京）股份有限公司 $$