6　秋天的雨 教学设计-2025-2026学年语文三年级上册统编版

6　秋天的雨 教材第19～21页 1.会认“钥、匙”等生字，会写“凉、杏”等字，正确读写“秋天、清凉”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，并背诵第2自然段。 3.在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。 通过抓具体的语言文字，能正确、流利、有感情地读好课文。 通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。 【教师准备】 多媒体课件及生字卡片、词语卡片。 【学生准备】 预习课文。 【教学方法】 采用情境教学法、朗读指导法，运用多媒体教学手段，使学生在读中感悟秋雨的美，在读中陶冶自己的感情。配上抒情的音乐让学生朗读，以便更好地进入课文的情境。 【学习方法】 练习强化法，通过反复练习写生字，提升汉字书写能力；朗读学习法，有感情地朗读，读出秋雨的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读中积累语言。 2课时 第一课时 情景导入 师：（播放录音。）大家请闭上眼睛，仔细听，你们从中听到了什么？ 生：雨的声音。 师：大家听后有什么感受？ 生：优美、愉快、激动、清凉…… 师：对于雨，大家再熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？ 生：蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨…… 师：春天，细雨如丝。夏天，大雨倾盆。秋天的雨又是怎样的呢？（板书：秋天的雨）今天，就让我们一起来感受一下秋天的雨是什么样子的吧！ 初读课文 一、自读课文，初感秋雨。 1.自学要求：请同学们自由朗读课文，读准字音、读通句子，圈出你认为难读的词语。 2.检查自学情况。 （1）同桌之间互相指读生字。 （2）集体反馈。利用多媒体课件出示字词，重点强调“钥匙、喇叭、五彩缤纷”的读音。 二、指生读课文，整体把握文章大意。 1.指生按自然段读课文。 请一组同学开火车读一读。一个人读一个自然段，其他同学认真听，一边听一边思考。 2.指生反馈：课文中秋天的雨是什么样的？从每个自然段中找出最有代表性的那句话，用横线画出来。（课件出示每个自然段的第一句话。） 3.发现特点，把握结构。 你们所谈到的关于秋天的雨的语句都在课文的什么位置呢？（每个自然段的第一句话。）五句话之间存在着怎样的关系？（总—分—总。） 指导书写 重点字： 票：上下结构，“西”做字头，第4笔和第5笔都变成竖。 爽：中部紧凑，左右对称。一共11画，课件展示笔顺，指生反复书写。 争：上下结构，要注意第4笔的横右边要出头。 挖：右下是“乙”，不是“九”。 第二课时 复习导入 1.课件出示雨滴的图片，指生读雨滴上的词语。 秋天　清凉　炎热　枫树　邮票　凉爽　果树　菊花　仙子　频频　气味　香甜　松果　丰收 2.师：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的《秋天的雨》，这节课我们继续学习这篇课文。（板书：秋天的雨） 探究新知 一、品读课文，感受神奇。 1.品读第1自然段。 （1）自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的句子多读几遍。 （2）引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？ （3）指生交流并读出神奇之处。 （4）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？ 2.品读第2自然段。 （1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？ （2）指生朗读后并回答。 （3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。 （4）你觉得这一自然段中哪一句说得格外有趣？ （5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样说一说吗？ 3.品读第3自然段。 （1）教师引导：谁能说说从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？ （2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象秋天的雨里还藏着哪些香味。 （3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住。 （4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，你最想做的事是什么？ 4.品读第4自然段。 （1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？ （2）指生读后，可让学生说说：秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友说些什么关心的话？ （3）引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的吗？ （4）语言训练，出示课件： 小燕子　　　　，小刺猬　　　　。蒲公英　　　　，梧桐树　　　　…… 先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。 二、总结感受，拓展活动。 1.指生朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。 2.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？ （1）四人小组组内讨论。 （2）集体交流。 3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动。） 作业布置 1.选用相关同步练习。 2.抄写本课的生字新词。 3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画。 《秋天的雨》以“秋雨”为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上描绘出一个美丽、丰收、欢乐的秋天，表达了作者对秋天的喜爱和赞美之情。 课文运用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，语言极具美感。通过学习，可以让学生了解并慢慢学会运用这些修辞手法。 教学过程中，教师主要让学生用朗读的方式来理解课文，感受秋天的美。抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美，抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象，通过动植物准备过冬的忙碌景象感受秋天的欢乐。 学科网（北京）股份有限公司 $$