5.3影响气候的因素 教学设计 -2024-2025学年七年级地理上册湘教版（2024）

影响气候的因素 教材分析： （1）本节课的主要教学内容是探索影响气候的各种因素。 （2）本节课主要介绍了纬度位置、海陆分布、地形地势以及人类活动对气候的影响等知识点。 （3）通过学习本节课，学生能够理解不同因素如何共同作用，塑造我们所处的气候环境，从而培养起对自然环境和人类活动相互关系的深入认识。 教学目标： （1）人地协调观：通过分析人类活动对气候的影响，认识人类与自然环境的相互作用，培养学生对环境保护的责任意识。 （2）综合思维：通过分析纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响，培养学生从多角度综合分析问题的能力。 （3）区域认知：通过对比不同地区的气候特征，理解区域差异对气候的影响，增强学生对地理环境的认知能力。 （4）地理实践力：通过运用地图、数据表格等工具，结合具体实例分析气候影响因素，提升学生的地理实践能力。 教学重点： （1）通过真实情境分析，理解纬度位置、海陆分布、地形地势等因素对气候的影响，培养学生的地理实践力和综合思维。 （2）结合人类活动实例，认识其对气候的双重影响，培养学生的人地协调观和可持续发展意识。 教学难点： （1）学生难以理解纬度位置、海陆分布、地形地势对气候影响的具体机制。 （2）学生难以把握人类活动对气候影响的程度和方式，以及如何从实际情境中分析气候变化的因素。 教学资源准备： （1）多媒体设备：确保课堂配备投影仪、电脑等设备，以便展示世界气候类型分布图、世界年平均气温分布图、太阳光照射示意、地球五带差异对比图、乞力马扎罗山阴坡阳坡植被带分布示意图、安第斯山脉南段地形示意图、地形雨示意图、三北防护林、三峡大坝、过度砍伐森林景观图、城市热岛效应示意图、北极冰盖对比图等。 （2）《影响气候的因素》教学辅助资料：准备相关的地图册、地理教科书、科学杂志文章、环境报告等，供学生查阅纬度位置、海陆分布、地形地势对气候的影响，以及人类活动对气候的正面和负面影响的具体案例。 教学过程： 一、导入新课 教师活动：使用 PPT 展示世界气候类型分布图，并提出以下问题： 为什么世界各地的气候会千差万别？ 哪些因素会影响太阳辐射的变化？ （学生：可能会提到纬度位置、海陆分布等因素） 学生活动：观察世界气候类型分布图，思考并尝试回答老师的问题。 设置意图：通过提问的方式激发学生的好奇心和学习兴趣，引导他们思考气候差异的原因。 技术应用：PPT 二、新课讲解 内容 1：纬度位置与气候 教师活动：用 PPT 显示世界年平均气温分布图，然后问学生： 你能从图中看出世界年平均气温等温线的大体分布状况吗？ 为什么这些等温线与纬线大致平行？ 气温分布主要受到什么因素的影响？ （学生：通过观察图片，可能会说等温线与纬线大致平行；气温分布主要受到太阳辐射的影响） 学生活动：仔细查看展示的温度分布图，积极思考并回答老师的提问。 设置意图：帮助学生理解纬度如何影响气温分布，从而认识到地理环境对气候的作用。 技术应用：PPT 活动 1：纬度位置与太阳辐射 教师活动：利用 PPT 演示太阳光照射到平面上和球面上的示意图，引导学生思考： 当太阳光线以更大的角度照在地表时，单位面积获得的太阳能量是否更多？ （学生：可能会认为是的，因为太阳直射的地方更热） 学生活动：认真观察图像，讨论并回答上述问题。 设置意图：通过可视化的方式解释太阳辐射角度与热量接收的关系，加深学生对纬度影响气候的理解。 技术应用：PPT 活动 2：地球五带 教师活动：阐述人们将地球表面划分为 “五带” 的标准，并播放包含各个温度带信息的地图（PPT），接着询问： 非洲、欧洲大部分地区属于哪个温度带？ 南寒带覆盖了哪些地方？ 你所在的区域位于哪一带？那里会发生太阳直射现象吗？一年中什么时候昼长夜短最明显？ （学生：根据所给资料，可能回答非洲多数处于热带，而欧洲则多为北温带；南寒带主要指南极；自己所在城市所属温度带及气候特征） 学生活动：研究地图，识别地球上不同区域的温度带，并结合个人经验作答。 设置意图：让学生了解地球是如何被划分为五个不同的气候带，以及这一划分背后的科学依据，培养他们的全球视野。 技术应用：PPT 内容 2：海陆分布与气候 教师活动：结合课本和 PPT 展示同一纬度下海洋与陆地的年均气温曲线图，讨论它们之间存在怎样的差异性，并提出问题： 在北部半球中纬度地带，陆地月平均最高温度通常出现在几月份？最低呢？对于海洋而言情况又是如何？ （学生：预计会指出陆地最高值大约在 7 月份出现，最低值在 1 月份；相比之下，海洋峰值发生在 8 月份，谷底在次年 2 月份） 学生活动：听讲并思考为何会有这种差别。 设置意图：通过对比分析同纬度内海洋与陆地温度变化模式的不同之处，揭示两者间固有的物理性质差异。 技术应用：课本 & PPT 活动 3：距海远近对气温的影响 教师活动：展示一张显示欧洲某一条纬线上五个城市气温变化及其墙体厚度差异的图表（来自教材和 PPT），指导学生探讨： 相对于海岸线的距离变化能否影响一个地区的年平均气温波动幅度？如果是的话，它是怎样起作用的？ 海洋与陆地各自独特的保温特性如何导致同纬度范围内季节性温差大小不一？ （学生：通过数据分析发现远离大海的位置其年度温差较大，反之亦然；海洋因其蓄热能力强于陆地，使得沿海地区冬季较暖、夏季较凉） 学生活动：仔细阅读图表，总结规律，并分享自己的见解。 设置意图：深入剖析地理位置对当地气候条件的具体效应，增强学生运用实际数据进行推理的能力。 技术应用：课本 & PPT 内容 3：地形地势与气候 教师活动：投影乞力马扎罗山南北两侧植被带分布示意图（PPT），并向全班发问： 地形因素会对一个地区的整体气候产生什么样的影响？ 山体朝向不同是否会导致该区域内温度、湿度状况显著区别开来？这样的差异又怎样塑造了当地的自然景观？ （学生：根据图形提示，意识到山坡向阳面比背阴面更加温暖湿润，相应地植被类型也有所不同） 学生活动：对照地图，提取有用信息，并就地形对天气形态的影响发表观点。 设置意图：借助具体例子说明地形高低起伏带来的微气候多样性，促使学生关注自然界的复杂性。 技术应用：PPT 内容 4：人类活动与气候 教师活动：依次放映三北防护林、三峡大坝建设前后景象以及因过度砍伐森林造成的后果照片（PPT），同时阐明植树造林、修建水库等人造工程能够在一定程度上改善局部小气候。之后，发起话题让大家思考： 如果大量砍伐树木，这是否会加剧某一特定地域的干旱程度？ （学生：普遍认同破坏植被会引发水土流失加剧、降水量减少等一系列负面效应） 学生活动：聆听讲述，反思人为干扰对生态环境造成的影响。 设置意图：强调人与自然和谐共处的重要性，提倡可持续发展理念。 技术应用：PPT 内容 5：城市热岛效应 教师活动：以 PPT 形式呈现典型的城市热岛现象分布图，让同学们讨论： 密集人口和高强度工业活动是否会导致城市中心区形成相对于周边郊区更为温暖的小气候圈层？ （学生：联系日常生活经验，推测城市中心确实比郊区炎热许多） 学生活动：围绕主题展开头脑风暴，给出自己的猜想。 设置意图：通过介绍城市化进程中的热岛效应，启发学生关注现代文明对自然生态系统所带来的挑战。 技术应用：PPT 内容 6：全球气候变化 教师活动：描述北极冰盖在过去几十年里迅速消融的现象，辅以 1988 年与 2019 年北极冰盖范围对比图、浮冰上孤独的北极熊照片以及相关背景资料（PPT），邀请大家一起探讨： 全球变暖对自然界和社会经济系统可能带来哪些严重后果？ 造成这种变化趋势的原因是什么？我们能做些什么来缓解这种态势？ （学生：基于所见所闻，预测全球变暖可能导致极端天气频发、海平面上升等问题；认为化石燃料燃烧释放 CO2 是主要原因之一；建议增加清洁能源使用率、提高公众环保意识等措施） 学生活动：认真观看影像资料，积极参与话题讨论。 设置意图：引导大家关注全球变化的紧迫性，倡导采取行动应对这一全球性问题。 技术应用：PPT 三、总结 教师活动：回顾本节课重点内容，带领学生一起归纳能够影响气候的关键要素，构建思维导图以帮助记忆。 纬度位置 海洋与陆地分布 地理结构 人类干预 （学生：跟随老师的思路，总结出上述四个方面对气候的影响机制） 学生活动：参与集体复习，巩固所学知识。 设置意图：系统梳理影响气候形成的各类因素之间的内在联系，强化学生综合运用所学理论解决实际问题的能力。 课后作业： （1）分析你所居住地区的气候特点，结合纬度位置、海陆分布和地形地势等因素，说明这些因素是如何影响你所在地区的气候的。 （2）收集人类活动影响气候的实例，区分其产生的有利和不利影响，并思考如何通过人类活动改善气候状况。 学科网（北京）股份有限公司 $$