22《古诗三首》教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级下册

古诗三首 一、教学目标 1.认识“芙、蓉、洛”等6个生字，会写“洛、壶”等5个字。 2.能有感情地朗读和背诵古诗，并默写《芙蓉楼送辛渐》。 3.能借助注释理解诗意。想象诗句描绘的画面，感受诗人洁身自好的志向和品格。 二、拓展资源 丛书：《古诗三首》［《芙蓉楼送辛渐（其二）》《塞下曲（其一）》《梅花绝句二首（其一）》］ 三、课型安排与课时建议 精读引领课  课时建议：2课时 四、教学过程 第一课时 自古以来，离别就是永恒、凄美的话题，引发无数文人墨客挥毫泼墨，由此成就了一篇篇美文佳作。唐代被称为“七绝圣手”的王昌龄也曾写过流传千古的送别诗。这节课，我们就来学习他的一首送别诗《芙蓉楼送辛渐》。 任务一：结合预习单，巩固生字新词，把古诗读正确、读通顺。 1.请同学们自由练读古诗《芙蓉楼送辛渐》，注意读准字音。 芙蓉楼 洛阳 玉壶 ——（词语解释）玉壶：指用玉做成的晶莹剔透的盛酒器，形容人纯洁与正直。 2.同桌互相检查读音，做到正确、通顺。 芙蓉楼送辛渐 ［唐］王昌龄 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 3.古诗，不仅要读准确，还要读出节奏。请大家借助停顿符号，把古诗多读几遍，争取读好节奏。 芙蓉楼送辛渐 ［唐］王昌龄 寒雨/连江/夜入吴，平明/送客/楚山孤。 洛阳/亲友/如相问，一片/冰心/在玉壶。 4.识记生字，进行书写指导。 ——芙、蓉：书写要上收下放。 ——壶：下部是“业”，不是“亚”，不能多写一横；书写时中间的秃宝盖要写得长一些，托上包下。 任务二：结合注释理解诗意，抓关键词想象画面，感受人物品质。 1.请默读古诗，结合注释理解诗句的意思。 2.交流汇报。 寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。 （1）读前两句诗，想象诗人所处的环境，想想这首诗中写到了哪些景物，在文中标出来。（雨、江和楚山） ——从“寒雨连江”和“楚山孤”中，我们可以想象到夜晚江上阴雨连绵，清晨楚山孤峙的情景，联系诗人被贬的经历，感受到诗人内心的孤寂和苦闷。 补充资料： 写作本诗时，王昌龄任江宁丞，属谪宦。辛渐是王昌龄的朋友，这次拟由润州（今镇江）渡江，取道扬州，北上洛阳。王昌龄可能陪他从江宁到润州，在西北城楼（芙蓉楼）为他饯行，然后在此分手。江宁到润州的路途大概有几十公里，路途遥远。 ——从送别路途的遥远，我们可以体会诗人送别时的感受。 洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。 （2）读后两句诗，借助注释，结合诗人的经历，想想“一片冰心在玉壶”体现了诗人怎样的品格。 ——“冰心”指像冰一样晶莹、纯洁的心。“冰心”和“玉壶”都是纯洁高贵的事物，诗人以此作比，表明自己也是纯洁高贵的。 （3）在了解诗文大意的基础上，想想王昌龄没有请辛渐给亲友捎带平安、祝福的话，只让带一句“一片冰心在玉壶”，是想告诉大家什么呢？ ——《芙蓉楼送辛渐》古诗大意：迷蒙的烟雨在夜幕中笼罩着吴地，与浩渺的江水连成一片，天亮时我将送你启程，而我却要独自留下，如同这形单影只的楚山。如果洛阳的亲友询问我的情况，请你一定转告他们，我的一颗心如晶莹剔透的冰贮藏在玉壶中一般。 ——他想告诉大家，自己无罪，问心无愧，被贬后依旧洁身自好，坚守高洁品格，不与世俗同流合污。 （4）好一个廉洁正直、刚正不阿的王昌龄！让我们满怀敬意，再来读整首诗。 任务三：整合阅读《芙蓉楼送辛渐（其二）》，感受诗人情怀。 1.请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通句子，读好停顿。 芙蓉楼送辛渐（其二） ［唐］王昌龄 丹阳/城南/秋海阴，丹阳/城北/楚云深。 高楼/送客/不能醉，寂寂/寒江/明月心。 2.你能借助注释，抓住关键语句，展开想象，用自己的话说说诗句的意思吗？ 3.自学汇报。 ——《芙蓉楼送辛渐（其二）》诗意： 丹阳城的南面一湖秋水灰蒙蒙，丹阳城的北面楚天寥廓，遍布阴云。在高高的芙蓉楼上饯别不能一醉，江天寒凉沉寂，心如圆月一样澄明。 4.理解了古诗的大意后，来谈谈你读后的体会吧！ ——前两句写了送别前阴云低沉的景象，烘托出离别时凄凉的氛围。从后两句中读出了诗人的离愁、高洁的志向。 总结： 课至尾声，让我们再次高声诵读古诗，感受诗人对朋友的依依不舍和诗人洁身自好的志向。 第二课时 同学们，上节课我们学习了送别诗《芙蓉楼送辛渐》，这节课我们将用同样的方法再学习两首古诗。 任务四：结合预习单，巩固生字新词，把古诗读正确、读通顺。 1.请同学们自由练读《塞下曲》《墨梅》，同桌互相检查读音，做到正确、通顺。    单于 遁逃 洗砚池 乾坤   dān单元     jiānɡ将来 单 chán单于   将 jiànɡ将领   shàn姓单     qiāng将进酒 ——“欲将”的“将”应读jiānɡ，“轻骑”的“骑”读qí，不读jì。 ——（词语解释）乾坤：乾为天，坤为地，在诗中的意思是天地间。 2.请大家借助停顿符号，多读几遍，争取读好节奏。 塞下曲       墨梅  ［唐］卢纶     ［元］王冕 月黑/雁飞高，   我家/洗砚/池头树， 单于/夜遁逃。   朵朵/花开/淡墨痕。 欲将/轻骑逐，   不要/人夸/好颜色， 大雪/满弓刀。   只留/清气/满乾坤。 3.识记生字，进行书写指导。 ——“砚、坤”书写要左窄右宽，“乾”字则要左右等宽。 ——“雁”指迁徙的候鸟。“厂”里有一人（单人旁），人后有一“隹”（短尾鸟的总称），不要写成“住”。第一横不要写得太长，竖撇要写得舒展，被包部分的最后一笔横要写得长些。 任务五：结合注释理解诗意，抓关键词想象画面，感受人物品质。 1.请默读古诗，结合注释理解诗句的意思。 2.交流汇报。 （1）《塞下曲》诗意： 在这月黑风高的不寻常的夜晚,敌军偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃，要带着轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪从天而降，刹那间弓刀上落满了雪花。 ——《塞下曲》短短二十个字，却讲述了一个精彩的边塞战斗场景。“飞、逃、逐、满”四个词，写出了紧张的战斗气氛。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。 ——“大雪”的寒气和“弓刀”的寒光，写出了战场上的肃杀之气。 ——一个“满”字，不仅让我们看到了雪下得大、下得急，也让我们感受到了将士们英勇无畏的豪迈气概。 （2）指导朗读，读出对将士的赞美之情。熟读成诵。 （3）《墨梅》诗意： 我家洗砚池边有一棵梅树，那一朵朵开放的梅花上都点染着淡淡的墨痕。墨梅不要别人夸赞颜色好看，只愿留下一股清香弥漫在天地间。 ——诗的前两句写墨梅的形态，“朵朵花开淡墨痕”，一个“淡”字，刻画出墨梅的朴素淡雅，令人耳目一新。 不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。 后两句抒发诗人的志向，从中你感受到诗人怎样的品格？ ——不愿意巴结权贵、洁身自好…… 读读下面这段资料，想一想：作者借助梅花，想表达什么气节呢？ 补充资料： 元朝的达官贵人们以千金向王冕求画，他拒绝了；老朋友泰不华举荐王冕做官，他谢绝了；明朝开国皇帝朱元璋赏识王冕的才华决定重用他，他却选择了退隐山林。 ——淡泊名利、不愿媚俗、坚守内心追求。 （4）诵读积累，感受诗中的精神品格。 任务六：整合阅读《塞下曲（其一）》《梅花绝句二首（其一）》，感受诗人品质。 1.请同学们自由朗读古诗，读准字音，读通句子，读好停顿。  塞下曲（其一）        梅花绝句二首（其一）     ［唐］李白            ［宋］陆游 五月天山雪，无花只有寒。    闻道梅花坼晓风， 笛中闻折柳，春色未曾看。    雪堆遍满四山中。 晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。    何方可化身千亿， 愿将腰下剑，直为斩楼兰。    一树梅前一放翁。 2.你能借助注释，抓住关键语句，展开想象，用自己的话说说诗句的意思吗？ 3.自学汇报。 ——《塞下曲（其一）》诗意： 五月的天山上还覆盖着白雪，没有百花之芳香，只有那袭人的寒气。笛子吹奏的是《折杨柳》的曲子，却不见杨柳青青的春色踪影。白天在鼓声中行军作战，夜里就抱着马鞍露宿旷野。愿用腰间佩带的宝剑，斩下楼兰王的首级。 ——《梅花绝句二首（其一）》诗意： 听说梅花已经在清晨的寒风中开放，漫山遍野，纷繁似雪。有什么法子把自己也化为千亿个，让每一棵梅花树前都有一个陆放翁在尽情观赏呢？ 4.理解了诗意后，来谈谈你读后的体会吧！ （1）李白：愿将腰下剑，直为斩楼兰。 （2）陆游：何方可化身千亿，一树梅前一放翁。 ——“愿将腰下剑，直为斩楼兰”两句借用西汉傅介子慷慨复仇的故事，表现了诗人甘愿赴疆场、为国杀敌的雄心壮志。 ——“何方可化身千亿，一树梅前一放翁”展现了诗人丰富而大胆的想象，把对梅花的喜爱之情淋漓尽致地表达了出来，同时也表现了诗人高雅脱俗的品格。 任务七：读诗句，展开想象，改写小故事。 再读《塞下曲》，展开想象，把古诗改写成不少于200字的小故事。写完后对照评价表进行自我修正，还可以和同学互相分享。 评价要点 评价等级 优秀 良好 合格 ☆☆☆ ☆☆ ☆ 能在理解诗意的基础上进行改写创编 能写清当时的环境，想象将士们的语言、动作等并进行具体描写，表现将士们的英勇无畏 总结： 今天我们借助注释，抓住关键语句来理解诗句意思，体会到了诗人们的志向和伟大的精神品格。让我们把这些千古名句积累下来，细细品味。 五、板书设计 1 学科网（北京）股份有限公司 $$