2.2 养成亲社会行为 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治八年级上册

《道德与法治》八年级上册 第二课 在社会中健康成长 第二节 《养成亲社会行为》教学设计 一、核心素养目标 1. 道德修养： 理解亲社会行为的含义和表现，懂得谦让、分享、帮助他人等行为对个人和社会的意义，增强道德判断和道德实践能力。 2. 健全人格： 通过反思与实践，培养合作、分享、关心社会的积极品质，增强社会责任感和归属感。 3. 法治观念： 认识到遵守社会公德、参与社会实践是公民应尽的责任，强化规则意识和公共精神。 4. 责任意识： 初步树立服务社会、奉献国家的志向，愿意在日常生活中践行亲社会行为。 二、教学重难点 重点： 理解亲社会行为的含义、表现及其对个人成长与社会进步的意义。 难点： 引导学生将亲社会认知转化为持续的行动意愿，并在真实生活中践行。 三、教学准备 多媒体课件（含图片、视频片段、讨论题） 学生课前实践活动记录表（可选） 小组讨论卡片、海报纸、彩笔 四、教学过程 （一）导入新课：情境对话，引发思考（5分钟） 展示材料： 呈现“生活观察”中四位同学关于参加“节能降碳”社会实践活动的讨论。 提问： “你更赞同谁的观点？为什么？” 学生自由发言，教师引导归纳： 学习不止在课堂，社会也是大课堂； 每个人都可以为社会贡献力量； 参与实践有助于了解社会、提升自我。 引出课题： 这些行为都属于“亲社会行为”，今天我们就一起来学习如何《养成亲社会行为》。 （二）探究新知：层层深入，理解内涵（20分钟） 1. 什么是亲社会行为？（5分钟） 阅读教材P13，找出定义并齐读： “亲社会行为是人在社会化过程中形成的，是符合社会道德要求、有益于他人和社会的行为。” 举例说明： 谦让、分享、帮助、关心社会等。 互动： 请学生补充生活中的亲社会行为例子（如：让座、捐款、做志愿者等）。 2. 亲社会行为的意义？（7分钟） 案例分析： “墨缘·大手拉小手”活动（教材P13） 小组讨论： 小东和伙伴们付出了什么？ 他们收获了什么？ 这种行为对社会有什么影响？ 各组代表发言，教师板书归纳： 对个人： 提升能力、获得认可、养成好习惯 对社会： 传递温暖、促进和谐、增添正能量 3. 如何养成亲社会行为？（8分钟） 看图说话： 展示教材P14四幅图（整理图书、参观工厂、博物馆、治沙活动） 小组选择一幅图，讨论： 图中行为属于哪种亲社会行为？ 它带来了哪些积极影响？ 我们还可以怎么做？ 归纳总结： 主动了解社会、关注发展 遵守公德、融入社会 热心帮助、积极参与实践 （三）深化感悟：阅读引领，立志践行（8分钟） 朗读感悟： 习近平寄语青年（教材P15） 请学生朗读并谈谈感受。 引导思考：我们如何“用脚步丈量祖国大地，用眼睛发现中国精神”？ 启思导行： 如果你要设计一次亲社会实践活动，你会选择什么主题？为什么？ （四）课堂小结与板书（4分钟） 学生总结： 今天学到了什么？有什么新的决心？ 教师升华： 亲社会行为不仅是一种行为，更是一种生活方式和人生态度。 五、板书设计 养成亲社会行为 一、是什么 符合道德、有益他人与社会 举例：谦让、分享、帮助 二、为什么 对个人：提升能力、获得认可、养成好习惯 对社会：传递温暖、促进和谐、增添正能量 三、怎么做 1、了解社会、关注发展 2、遵守公德、融入社会 3、帮助他人、参与实践 六、随堂练习 情境分析题（任选一题）： 1. 如果你在公交车上看到一位老人没有座位，你会怎么做？为什么？ 2. 学校组织“垃圾分类”宣传活动，你可以通过哪些方式参与？请列出至少三种。 七、教学反思（供教师使用） 亮点： 通过真实案例和图片引导学生主动探究，课堂氛围活跃。 学生能联系自身经历，分享实践收获，增强了课堂的代入感和感染力。 不足： 部分学生对“亲社会行为”的理解仍停留在表面，需更多情境模拟加深理解。 时间较紧，小组讨论环节可适当延长。 改进方向： 后续可开展“亲社会行为周”实践活动，让学生记录并分享自己的亲社会行为。 可引入视频资源或邀请社区志愿者进课堂分享，增强真实感和感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $$