1.1学会正确使用地图 教学设计 -2024-2025学年七年级地理上册湘教版（2024）

学会正确使用地图 教学设计 教学目标 （1）人地协调观：通过正确使用地图，理解地图作为人地关系的重要工具，培养学生在日常生活中运用地图解决实际问题的意识。 （2）综合思维：能够根据具体需求选择合适的地图类型，并从中提取有效信息，提升学生分析和解决地理问题的综合能力。 （3）区域认知：通过地图阅读和区域信息提取，增强学生对不同区域地理特征的理解，培养区域差异的认知能力。 （4）地理实践力：通过设计路线、查找位置等实践活动，提升学生运用地图工具进行地理实践的能力，增强地理学习的实用性。 教学重难点 （1）学生能够根据不同的使用目的，正确选择适用的地图，并理解地图比例尺与信息详细程度的关系。 （2）学生能够通过地图查找具体位置，掌握方向判断和距离估算的基本方法，提升空间认知能力。 教学难点 （1）理解并掌握根据使用目的选择适用地图的方法。 （2）培养学生在真实情境中运用地图查找位置和设计路线的能力。 教学方法 自主学习法、合作探究法、案例分析法 教学过程 一、导入新课 教师展示各种类型的地图（如世界政区图、城市交通图、地形图等），然后提问学生： 同学们，你们在日常生活中见过哪些地图？（生：我在手机上看到过导航地图，在家里看到过世界地图等。） 你们认为地图有什么作用呢？（生：地图可以帮助我们找到目的地，了解某个地方的地理信息等。） 教师总结：同学们说得非常好，地图是我们日常生活和地理学习中不可或缺的工具。这节课我们将学习如何选择适用的地图、查找位置以及设计路线，希望同学们能够从中受益。 二、讲授新课 学习活动一：选择适用的地图 自主学习 教师展示教材中的相关内容，并引导学生阅读： 地图是我们日常生活和地理学习必不可少的工具。通过地图, 我们可以直接获得大量有用的信息。因此，我们要掌握使用地图的方法，在日常生活中养成读图、用图和收集地图的好习惯。 地图种类繁多，每种地图都能够提供不同的信息。根据使用目的正确地选择地图是非常重要的。 例如，如果你想去北京游览并想知道北京的位置，应该参考比例尺较小的中国地图；而到了北京，想了解更多情况，则需要选择比例尺较大的北京市城市地图。 合作探究 教师展示课件 P7 的地图，并提出问题： 小敏要了解土耳其的地理位置，最好查阅 (C) A. 世界人口分布图 B. 世界板块分布图 C. 世界政区图 D. 世界地形图 （生：C. 世界政区图） 兰兰要去北京博物馆参观，最适宜选择的地图是 (B) A. 中国政区图 B. 北京市交通旅游图 C. 世界政区图 D. 北京市地形图 （生：B. 北京市交通旅游图） 教师引导学生讨论并总结：不同的地图有不同的用途，我们需要根据实际需求来选择合适的地图。例如，如果我们想了解一个国家或地区的地理位置，可以选择政区图；如果想了解具体的景点或交通情况，就需要选择更大比例尺的地图。 学习活动二：查找位置 自主学习 教师展示教材中的相关内容，并引导学生阅读： 方向 (1) 一般地图: 通常采用 “上北下南，左西右东” 的惯例确定方向。 (2. 指向标地图: 指向标箭头的指向一般为北向。 比例尺 (1) 比例尺表示图上距离比实地距离缩小的程度。 (2) 图幅相同，比例尺较大，表示的范围较小，呈现的内容较详细。 (3) 根据比例尺可以量算图中两地之间的直线距离。 合作探究 教师展示课件 P13 的地图，并提出问题： 在图上查找故宫博物院、北海公园、颐和园、圆明园遗址公园、北京奥林匹克公园、国家体育场等景点。据图判断，清华大学位于故宫博物院的什么方向？ 参考答案：西北方向。 根据图中比例尺, 估算北京西站到北京站的直线距离。 参考答案：12 千米。 教师引导学生讨论并总结：通过地图上的方向和比例尺，我们可以准确地找到某一点的位置，并估算两点之间的距离。例如，我们可以利用地图上的坐标网格来确定具体位置，还可以通过比例尺计算实际距离。 教师进一步提问：如果一张地图的比例尺是1:100,000，那么我们在地图上测量到的距离是多少千米？（生：如果地图上测量到的距离是 1 厘米，那么实际距离是 1 千米。） 学习活动三：设计路线 自主学习 教师展示教材中的相关内容，并引导学生阅读： 设计路线遵循的原则 择近不择远原则。没有特殊情况，设计路线尽量路线不重复。 旅游线路设计的关键是适应游客需求。 行程安排机动灵活原则。在旅游线路的设计中，应充分考虑旅游者的心理与精力，将游客的心理、兴致与景观特色分布结合起来，注意高潮景点在线路上的分布与布局。 合作探究 教师展示课件 P15 的地图，并提出问题： 下列旅游路线比较合理的是 (A) A. 观景台 — 迎春亭 — 绿湖 — 荣园 — 报春亭 B. 迎春亭 — 观景台 — 绿湖 — 荣园 — 报春亭 C. 观景台 — 迎春亭 — 荣园 — 绿湖 — 报春亭 D. 报春亭 — 迎春亭 — 绿湖 — 荣园 — 观景台 （生：A. 观景台 — 迎春亭 — 绿湖 — 荣园 — 报春亭） 教师引导学生讨论并总结：设计合理的路线需要考虑路程的长短和景点的分布，确保行程的合理性和趣味性。例如，我们应该先去较近的景点，再逐渐前往较远的景点，这样可以减少不必要的往返时间。 教师进一步提问：如果有一个旅游路线包含了多个景点，但是有些景点之间距离较远，应该如何设计路线以确保游客的舒适度？（生：可以考虑分段设计路线，先游览较近的景点，然后再逐步前往较远的景点，同时可以在途中安排休息点，让游客有时间休息和用餐。） 三、课堂小结 教师总结本节课的主要内容： 今天我们学习了如何根据需要选择适用的地图，不同类型的地理信息可以通过不同类型的地图来获取。我们了解到，根据使用目的选择正确的地图是非常重要的。 我们还学习了如何在地图上查找位置，通过方向和比例尺来确定某一点的具体位置。掌握了这些方法，我们可以更准确地定位和测量距离。 最后，我们学习了如何设计合理的旅游路线，确保旅程的顺利进行。设计路线时，我们需要综合考虑路程的长短、景点的分布以及游客的需求。 教师强调：希望大家在日常生活中多使用地图，提高自己的地理素养，养成利用地图解决问题的习惯。通过今天的课程，希望同学们能够更加熟练地运用地图，更好地理解和应用地理知识。 学科网（北京）股份有限公司 $$