6.2《插秧歌》课件 2024-2025学年统编版高一语文必修上册

插秧歌 杨万里 31017 语言建构与运用:了解作者及"诚斋体”相关知识，诵读诗歌，把握诗歌形式上的特点 思维发展与提升:理解诗歌内容，体会作者思想情感，学习作者的表达技巧 审美鉴赏与创造:领会劳动人民淳朴、勤劳的品质，感受劳动精神的内涵 文化传承与理解:学习劳动精神，热爱劳动，争做光荣的劳动者 学习目标 31017 作者介绍 杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋文学家、官员，与陆游、尤袤、范成大并称为南宋“中兴四大诗人”。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 新课导学 31017 绍兴二十四年( 1154)进士及第，历任漳州、常州等地方官，官至里谟阁学士。后因指责朝政，得罪权贵，罢官居家15年，忧愤而死杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首,被誉为一代诗宗。杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。他的诗歌大多描写自然景物，创造了语言浅近明白、清新自然且富有幽默情趣的“诚斋体”。他也有不少反映民间疾苦、抒发爱国情感的作品。著有《诚斋集》等。 31017 诗 独创 “诚斋体”，革新诗风 早年学江西诗派，后突破局限，师法自然，形成独具特色的 “诚斋体”。 风格以新、奇、活、快、风趣幽默著称，语言通俗浅近、自然活泼，善用口语和白描手法，捕捉瞬间场景与情趣，使诗歌充满灵动之感。 代表作：《小池》《插秧歌》 文学成就 31017 词 诗化词风：语言通俗浅近，近于 “诚斋体” 诗风，善用口语和白描，如《忆秦娥・雪》以明快短句摹写雪景。 含蓄深婉：部分词作保留词的含蓄特质，景情交融，如《南歌子・荷盖倾新绿》以红绿色彩与新月意象暗含时光愁绪。 理趣幽默：将诗歌中的哲思与诙谐带入词中，如《西江月》以 “东风误” 调侃自然规律，亦庄亦谐。 散文 杨万里的散文中亦不乏佳作，他为文兼擅众体，步趋韩柳（韩愈、柳宗元）。其作品中密栗深邃、雅健幽峭之处，尤与柳宗元相似，友人以此推崇杨万里，他也如此自认。 31017 1.内容幽默诙谐，风趣活泼 3.语言明白晓畅，多用口语，俗语入诗，使诗歌就像日常对话那样生动有趣 《竹枝歌七首》（其一）“吴侬一队好儿郎，只要船行不要忙。” 《过松源晨炊漆公店》（其五）“政入万山围子里，一山放出一山拦。” 2.多写自然景物，日常生活 《小池》“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 文体知识 诚斋体 31017 影响：在南宋诗坛上独树一帜，打破了传统诗歌的束缚，为南宋文学的发展注入了新的活力，对同时代的诗人产生了一定的影响，推动了南宋诗歌的创新与发展。其诗歌创作方法和艺术风格为后来的诗人提供了借鉴和启示，尤其是在明清时期，许多诗人都受到了诚斋体的影响，追求诗歌的自然、清新和趣味，对中国文学的发展产生了积极的推动作用。 31017 活动一 吟诵诗歌， 体悟劳动情景 31017 插秧歌 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是兜鍪/蓑是甲，雨从头上/湿到胛。 唤渠/朝餐/歇半霎，低头/折腰/只不答： “秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。” 补充：七言律诗的朗诵节奏 ①按意义可划分为“四三”。如：两岸猿声/啼不住。 ②按节奏可划分为“二二二一”。如：春风/不度/玉门/关。 或“二二一二”。如：人生/自古/谁/无死，留取/丹心/照/汗青。 31017 本诗写了什么内容？ 《插秧歌》选取日常劳动的场景，形声兼备地描写了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活。田夫、田妇、小儿、大儿各有分工，抛秧、接秧、拔秧、插秧，紧张忙碌却井然有序。 31017 展开想象，说说你从这首诗中看到了哪些劳动场景。 ①抛秧接秧图 ②拔秧插秧图 ③雨中插秧图 ④呼唤早餐图 ⑤农夫答应图 “画 面 美” 31017 感受“画面美” 首联连用四个动词“抛”“接”“拔”“插”，勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：一家四口一齐出动，各尽所能，配合默契。农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。 “抛秧”和“插秧”相较于“接秧”和“拔秧”是更累一点的活儿，由农夫和大儿子来完成，农妇和小儿子做更轻松的活儿，他们合理分工，全诗没有写出他们的抱怨，表现了一家四口的和谐与默契。 1.田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 31017 颔联对雨具和雨势的刻画，表现了插秧的艰苦与劳作的热火朝天。在浓密的春雨下，正在插秧的农家夫妇只好戴上斗笠，穿上蓑衣。“斗笠”比作头盔，“蓑衣”比作战甲，暗示着插秧就是一场紧张的战斗，虽全副武装，仍浑身湿透，插秧的辛苦可以想见。 “雨从头上湿到胛”，在浑身湿透的情况下，农人依然在劳作，抢占农时，一方面体现了农忙的紧张，另一方面也表现了农民吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 2.笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 31017 颈联和尾联通过呼唤与答应，进一步表现了农家的勤劳与农事的紧张。 前四句以朴素的语言、白描的手法，向读者展现了一幅生动的画面；后四句除继续对活跃在画面上的农家夫妇进行点染外，还配上了画外音。招呼农夫小憩片刻，且去用餐，农夫仍保持插秧的姿势，手脚忙个不停，没有答应农妇“歇半霎”的请求，反而让她照管家里养的小鹅和小鸭，提防它们来农田破坏秧苗。 3.唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 31017 感受农夫这一人物形象。 诗中的农夫是一位时时尽力、事事操心、忘我劳作的农人。 面对家人的呼唤，农夫“低头”“折腰”，继续劳作，甚至连抬头的功夫也没有。撷取田夫的肢体动作，塑造了一位无暇饮食、时时尽力、忘我劳作的农民；最后两句用极富生活气息、生动朴实的农家语言勾勒出一位勤劳质朴、事事操心的农人形象。 作者通过塑造农夫这一形象，赞美了广大勤劳淳朴的农民，同时表达了对民生疾苦的关怀。 31017 ①比喻。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异一场紧张的战斗。 ②白描。“雨从头上湿到胛”极写雨势之猛，插秧之艰辛。用朴素的语言表现出农家的勤劳和农事的紧张。 ③细节描写。农妇呼唤丈夫休息片刻,且去用餐,而丈夫头也没抬,手里只顾继续插秧,口里却答非所问,说:“刚刚插好的秧苗根还没有长牢,照管好家中饲养的鹅儿和雏鸭,提防它们来田里踏坏了秧苗。”稍有农村生活经历的人,不得不惊叹诗人对农村生活观察的细致、体会的深刻。 感受“手法美” 31017 知识补充 “白描”本是国画的一种技法，纯用线条勾画，不加烘托渲染。 白描手法：文学创作上的一种表现手法，使用简练的笔墨，刻画出鲜明生动的形象。 31017 活动二 品析词句， 体悟劳动过程 31017 本诗如何表现劳动的紧张与繁忙呢？ ①动词的运用。（“抛”、“接”、“拔”、“插”、“唤”、“歇”、“低头折腰”、“不答”） ②雨中劳作，抢占农时。 ③呼唤与答应。（“朝餐”：起的很早，还未吃早饭就去干活了。“不答”：农忙没有功夫歇息片刻，农夫的回答中依然是关于插秧的事情，心无旁骛。） 31017 总结 《插秧歌》运用民歌的手法，选取日常劳动场景，描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张生活，它们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而井然有序。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 31017 艺术特色 ①内容上，直接从现实生活中撷取生活场景，自然朴素，富有生活情趣。 ②语言上，善用口语，浅显易懂，想象奇特。 ③情感上，诗人把自己的主观情感投射在客观事物上。（抱着欣赏的态度，客观表现劳动场面，没有自己的议论与抒情。） ④形式上，巧用问答，真实自然。 31017 《芣苢》与《插秧歌》的异同 活动三 31017 学完《芣苢》与《插秧歌》，说说这两首诗分别写了什么内容？ 共同主题：田间劳作 《芣苢》通过一连串的动作再现了农家妇女采芣苢时的欢乐场面。 “乐” 《插秧歌》形声兼备地描写了一户农家农忙时辛勤插秧时的情景。 “忙” 31017 这两首诗是在什么场景下吟唱的？各采用了什么表现手法？ 《芣苢》是农家妇女采芣苢时的吟唱，《插秧歌》是一家人在田间插秧时唱出的歌。 《芣苢》最主要的表现手法是“赋”（对事物直接陈述）通过动词的变换，展现采摘芣苢的过程。②运用重章叠句，简单诗句重复，刻画细节，反复叙写劳动过程，展现劳动之美。 《插秧歌》以白描手法为主。前四句描绘了全家总动员冒雨插秧的场景，极富表现力；后四句宛若一组特写镜头，聚焦农夫忘我的劳作，绘形绘声。 由面到点，既有全貌的概览，又有细节的雕琢。 31017 同样描写劳动场景，《插秧歌》的动作描写与《芣苢》有何不同？ 《插秧歌》是按照“抛秧”-“接秧”-“拔秧”-“插秧”的顺序描绘一家四口冒雨插秧的紧张劳动场景。 通过呼唤与答应的侧面描写表现一家人忙碌、充实、和谐的生活状态。 《芣苢》专注于采摘动作的描写，“采”、“掇”、“捋”、“袺”、“襭”，通过一系列动词的变换，细腻描绘出劳动的过程，富有诗情画意。 31017 两首诗歌的情感基调 《芣苢》自然而然地流露出劳动者劳作时的热闹、喜悦之情。 《插秧歌》透露出劳动人民的艰辛，同时也流露出吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 31017 Lavf58.20.100 $$