口语交际：请你支持我（教学设计）-2025-2026学年六年级语文上册统编版

《请你支持我》口语交际教学设计 一、教材分析 本单元口语交际的主题是“请你支持我”，旨在引导学生学习如何就一件事情，有礼貌、有条理、有说服力地与别人沟通，以争取别人的支持。这不仅是一次口语表达训练，更是一次综合性的社交能力和逻辑思维训练。教材提供了三种具体的情境（办报、养狗、当志愿者），贴近学生生活，便于学生代入和发挥。 二、学情分析 六年级的学生已经具备了一定的口语表达能力和逻辑思维能力，能够就熟悉的话题进行交流。但在“说服他人”方面，他们往往存在以下问题： 1. 目的不清：容易陷入单纯的“请求”或“争论”，而非有策略的“说服”。 2. 条理不强：想到什么说什么，理由罗列混乱，缺乏组织。 3. 说服力弱：多从自身角度出发（“我想要”），较少考虑对方的顾虑和利益，难以有效打消对方的疑虑。 4. 礼仪欠缺：在急于得到支持时，可能会忽略沟通的礼貌和姿态。 本次教学将针对这些薄弱点进行重点指导和练习。 三、教学目标 1. 知识与技能： · 懂得说服他人时要有礼貌、有诚意，态度诚恳。 · 学习有顺序、有条理地阐述自己的想法，特别是把具体的理由说清楚。 · 能设想对方可能的担忧，并尝试换位思考，提出合理的解决办法，增强说服力。 2. 过程与方法： · 通过情境创设、范例引导、小组合作、角色扮演等方式，在实践中掌握说服的技巧。 · 学会倾听他人的发言，并能就同伴的“说服”进行评价和建议。 3. 情感态度与价值观： · 在交流中培养自信、大方的沟通态度。 · 体会与人友好协商、成功获得支持的成就感，乐于进行有效的沟通。 四、教学重难点 · 重点：引导学生围绕一个话题，清晰、有条理地阐述理由，并尝试说服别人。 · 难点：如何引导学生换位思考，预判对方的反应和顾虑，并想出应对的办法，使说服更有针对性、更有效。 五、教学准备 · 教师：制作多媒体课件（PPT），包含情境视频/图片、说服技巧“小锦囊”、评价标准等。 · 学生：回忆一次自己成功或失败地说服他人的经历；思考教材中提供的情境。 六、教学过程 (一) 情境导入，揭示课题 (约5分钟) 1. 播放视频/讲述故事：播放一段简短的动画或讲述一个故事（例如：小明想周末去图书馆，需要妈妈同意并接送，他是怎么和妈妈说的？）。 2. 提问互动： · “视频里的小朋友成功了吗？为什么？” · “在生活中，你有没有想做什么事，需要征求爸爸妈妈或老师同学支持的经历？” 3. 揭示课题：当我们需要别人的支持时，怎么才能让别人愿意支持我们呢？今天我们就来学习——《请你支持我》（板书课题）。 (二) 范例引路，探讨方法 (约10分钟) 1. 出示教材情境：以“说服妈妈，让自己在家养一只小狗”为例。 2. 师生角色扮演（反面教材）： · 师扮演妈妈，请一位学生（A）用他自己的想法来说服。 · （学生A可能只会说：“妈妈，我想养小狗，求求你了，好不好嘛？”） · 师（妈妈）回应：“不行！养狗多麻烦啊，谁喂它？谁遛它？弄得到处是毛怎么办？” 3. 讨论：为什么失败了？ · 引导学生发现：只有请求，没有理由；没有解决妈妈的顾虑。 4. 师生再次角色扮演（正面教材）： · 师出示“说服小锦囊”（PPT），并请另一位学生（B）尝试应用。 · 说服小锦囊： · 礼貌诚恳叫出口：（先问好，态度好）“妈妈，我想和您商量一件事。” · 清楚说明我想法：“我非常想养一只小狗。” · 一二三点说理由：（条理清晰）“理由有三点：第一，小狗可以陪伴我，让我不那么孤单；第二，照顾小狗能培养我的责任心和爱心；第三，它还能帮我们看家呢。” · 换位思考解疑虑：（预判对方担心什么）“我知道您担心没人照顾它和会把家里弄脏。请您放心，我保证：每天我来喂食、遛狗，打扫卫生！这是我的‘养狗计划书’，您可以监督我。” · 师（妈妈）回应：“嗯，你能想到这么多，还有计划，看来是认真思考过的。那我们可以先试一下。” 5. 总结方法：为什么这次成功可能性大了？师生共同总结板书： · 态度要诚恳，礼貌又大方 · 想法要说清，理由需充分（条理） · 想想对方忧，办法解疑虑（换位思考） (三) 小组合作，模拟练习 (约15分钟) 1. 选择情境：从课本提供的三个情境（办报、养狗、当志愿者）中任选一个，或自创一个（如：想买一本课外书、想报名参加一个兴趣班等）。 2. 分组准备：4人一小组，分工合作。 · 两人扮演“说服者”（A和B），共同商量如何说。 · 一人扮演“被说服者”（如爸爸、妈妈、老师）。 · 一人担任“评价员”，根据“评价标准”进行观察。 3. 出示评价标准（PPT）： · ☆ 态度是否礼貌诚恳？ · ☆ 想法和理由是否说清楚了？（有没有分点？） · ☆ 有没有为对方考虑，解决可能的顾虑？ 4. 小组练习：学生分组进行模拟交际，教师巡视指导，对有困难的小组进行点拨。 (四) 展示交流，互动评价 (约8分钟) 1. 邀请展示：请1-2个小组上台进行角色扮演。 2. 多维评价： · 先请“评价员”根据标准进行评价。 · 再请台下同学作为“大众评委”进行补充评价或提问（“如果你是妈妈，你还会担心什么？”）。 · 教师给予鼓励性和指导性点评（“这个办法想得真周到！”“如果理由能说得更具体一些就更好了。”）。 3. 评选“最佳说服者”：根据大家的评价，为表现优秀的小组或个人颁发“沟通小达人”“智慧说服者”等虚拟奖章。 (五) 总结延伸，课堂小结 (约2分钟) 1. 教师总结：今天，我们学习了如何有礼貌、有条理、有说服力地争取别人的支持。关键就是要大胆说、有条理、换位想、解忧虑。这不仅适用于课堂，更适用于我们未来的生活和学习。 2. 布置作业：回家后，真正地实践一次，就一件你想做的事情（如：想和同学周末去书店、想学做一道菜等），用上今天学到的方法，真诚地征求家人的支持。下次课我们来分享成果。 七、板书设计 请你支持我 成功说服的“金钥匙” 1. 态度诚：礼貌称呼，诚恳请求 2. 说清楚：表明想法，条理理由（第一…第二…第三…） 3. 想周到：换位思考，预判顾虑 4. 解忧虑：提出办法，做出保证 学科网（北京）股份有限公司 $$