8.《大卫·科波菲尔（节选）》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

狄更斯 31017 31017 在文学的璀璨星空中，查尔斯・狄更斯的《大卫・科波菲尔》无疑是一颗耀眼夺目的巨星。狄更斯以其细腻入微的笔触和饱含深情的叙述，将自己的人生经历巧妙融入其中，为读者打造了一部带有浓厚自传色彩的不朽经典。 这部作品自1849至1850年间逐月连载问世，便如同一颗投入平静湖面的巨石，激起千层浪，迅速赢得广大读者的热烈追捧与由衷喜爱。俄国文学巨匠列夫・托尔斯泰更是毫不吝啬赞美之词，将其盛赞为 “一切英国小说中最好的一部”。 新课导入 31017 31017 语言建构与运用：了解作者即创作背景，把握自传体小说的特点 思维发展与提升：抓住“成长”这一线索，梳理小说情节内容 审美鉴赏与创造：把握人物特征，鉴赏塑造人物形象的手法 文化传承与理解：理解作者对社会现实的深刻批判，理解其对善良、宽厚、仁爱等美德的赞美 学习目标 31017 31017 活动一 知人论世 新课导学 31017 31017 查尔斯·狄更斯(1812—1870)，19世纪英国批判现实主义小说家，出生于海军小职员家庭，10岁时全家被关入债务人监狱，11岁就承担起繁重的家务劳动。曾在黑鞋油作坊当童工，15岁时在律师事务所当学徒，后担任记者。他只上过几年学，全靠刻苦自学和艰辛劳动成为知名作家。 他生活在英国工业革命后期，社会两极分化，上层人物穷奢极侈而劳动人民却饱尝失业、贫穷、疾病、饥饿之苦。狄更斯打心眼里同情不幸的人们，尤其是像他一样的少年儿童，他在日后的创作中着力描写这个群体。 作者介绍 31017 31017 主要作品： 狄更斯一生共创作了十四部半长篇小说和大量其他作品。 1837年他完成了第一部长篇小说《匹克威克外传》，是第一部现实主义小说创作，后来创作才能日渐成熟。 《雾都孤儿》（1838） 《老古玩店》（1841） 《董贝父子》（1848）《大卫·科波菲尔》（1850） 《艰难时世》（1854）《双城记》（1859） 《远大前程》（1861） 31017 31017 《大卫·科波菲尔》为我们勾勒的是19世纪中叶工业革命时期急遽变革的英国社会的风貌。当时英国经济正处于迅速发展期，但社会繁荣的表象下隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等问题，底层民众如米考伯先生、霍普金斯船长等，破产负债，境遇凄惨。因为贪图廉价的劳动力，一些资本家大量雇用童工，“面色灰白”的孩子们在恶劣的环境中从事着艰辛的工作。金钱的诱惑使一些人为了追逐私利而不顾道德底线。但很多底层人民像米考伯先生一样乐观向上，保持着善良正直的本性。 了解背景 31017 31017 认识体裁 小说以虚构故事为核心，通过人物、情节、环境反映社会生活的文学体裁。 三要素： 人物：核心，分主角、配角，通过语言、动作、心理等描写塑造。 情节：事件因果链，包括开端、发展、高潮、结局，可用悬念、伏笔等技巧。 环境： 社会环境：时代背景、人际关系（如《平凡的世界》中的改革开放初期）。 自然环境：场景、气候（如用 “阴雨” 烘托压抑氛围）。 分类: 按篇幅：微型、短篇、中篇、长篇。 按题材：现实、科幻、历史、悬疑、言情等。 按风格：现实主义、浪漫主义、现代主义等。 31017 31017 自传体小说是传记体小说的一种，是从主人公自述生平经历和事迹角度写成的一种传记体小说。这种小说是在作者亲身经历的真人真事的基础上，运用小说的艺术写法和表达技巧经过虚构、想象、加工而成。它一方面不同于一般的自传和回忆录，另一方面又必须以作者或自述主人公为原型。比如，卢梭的《忏悔录》、高尔基的《童年》《在人间》《我的大学》等。自传是传记的一种，以记叙人物生平事迹为主。从写作的对象上来讲，自传体作文是以写人为主的文章。只不过这个人物是自己，写人的手法在此都可以应用。 31017 31017 批判现实主义，特指19世纪在欧洲兴起的文艺流派及创作手法。这一文学形式，是在传承先前文学现实主义传统之上发展起来的。最早提出“现实主义即批判”观点的是法国文学家蒲鲁东，而首次明确提出“批判现实主义”概念并对其定义的是高尔基。批判现实主义的一大特色在于，它广泛而真实地描绘了社会生活的多个层面，对现实矛盾进行了深刻的揭示。该流派的代表人物包括司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。中国明清时期的《儒林外史》《官场现形记》《二十年目睹之怪现状》都属于批判现实主义小说。 知识链接 31017 31017 批判现实主义有着鲜明的艺术特征。 第一，现实主义文学追求艺术的真实模式，强调客观真实地反映生活。 第二，现实主义文学重视人与社会环境的关系的描写，塑造典型环境中的典型性. 第三，现实主义文学具有内倾性和外倾性两种倾向。 第四，现实主义文学以叙事文学为主，小说创作特别是长篇小说走向了成熟与繁荣。 19世纪60年代之后，西欧的批判现实主义开始走下坡路，欧洲文坛上出现了自然主义流派，这标志着批判现实主义这一资产阶级艺术潮流的败落。批判现实主义的中心由英、法两国转移到俄国。这时，继普希金、果戈理之后，屠格涅夫、列夫·托尔斯泰以及契诃夫等纷纷登上世界文坛，代表着批判现实主义文学的新成就。19世纪欧洲的批判现实主义的巨大成就，揭开了文学艺术的新篇章。 31017 31017 《大卫·科波菲尔》是英国小说家查尔斯·狄更斯创作的长篇小说，被称为他“心中最宠爱的孩子”，于1849至1850年间，分二十个部分逐月发表。 全书采用第一人称叙事，融进了作者本人的许多生活经历。 讲述了主人公大卫·科波菲尔的人生经历，大卫·科波菲尔是个遗腹子，年轻貌美的母亲改嫁后，大卫的继父对他们进行了残酷的冷暴力精神虐待。不久，母亲和刚出生的婴儿去世，大卫成了孤儿，被继父送去当童工，饱受艰难困苦，但大卫不愿再继续这种毫无希望的生活，投奔了他的姨奶奶重新接受了教育。经历了世事变迁、悲欢离合，大卫终于找到了自己的方向，成为一名成功的作家，并拥有一个幸福的家庭，可谓事业家庭美满无缺。 作者将朋友的真诚与阴暗、爱情的幼稚与冲动、婚姻的甜美与琐碎、家人的矛盾与和谐汇聚成一条溪流，在命运的河床上缓缓流淌，最终融入宽容壮美的大海。其间夹杂各色人物与机缘。语言诙谐风趣，展示了19世纪中叶英国的广阔画面，反映了狄更斯希望人间充满善良正义的理想。 故事梗概 31017 31017 这是一个最好的时代，也是一个最坏的时代； 这是一个智慧的年代，这是一个愚蠢的年代； 这是一个信任的时期，这是一个怀疑的时期； 这是一个光明的季节，这是一个黑暗的季节； 这是希望之春，这是失望之冬； 人们面前应有尽有，人们面前一无所有； 人们正踏上天堂之路，人们正走向地狱之门。 狄更斯名言 31017 31017 我所收获的,是我种下的。顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 一片用努力换来的面包皮比一桌继承来的酒席好吃得多。 善良的人会把生活里的黑暗变成光明。没有无私的、自我牺牲的母爱的帮助,孩子的心灵是一片荒漠。 对于身心惨遭摧残,濒于死去的人来说,朋友的真诚相助,将是一种再生之恩。 最难得的是,自从乌云罩在我头上以来,你守着我,反而比从前我红日高照的时候更加尽心了。 31017 31017 今天能做的事,决不要留到明天。拖延乃光阴之窃贼。要抓住他! 我相信,每一个人生都有无法言语的魅力,独一无二。 我们并不预备长大起来,正如我们并不预备更幼稚下去一般。 回首往事是徒劳无益的,除非这对于当前的事会发生什么影响。我从来不承认我心情不好，所以我一直都很开心。 她的影子是我在失望和痛苦中的避难所。 满意的小屋胜于无情的宫殿,爱情所在,一切皆备。 任何人不能在不断的不幸、痛苦、忧虑中好好地做事。 缺乏修养的内心,常是错误冲动发生的原因。 《大卫·科波菲尔》名言 31017 31017 活动二 初读感知，梳理文本 31017 31017 本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福思、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通—格林比货行当童工。 前情回顾 31017 31017 梳理情节 《大卫·科波菲尔》（节选）写了什么内容？ 1.“我”到货行做童工 2.“我”入住米考伯家 3.“我”搬离米考伯家 环境恶劣 生活贫苦 初识米考伯 入住米考伯家 米考伯被追债 和米考伯太太成为知己 米考伯入狱 “我”探视米考伯 “我”搬离米考伯家 琐碎的事件， 清晰的线索 31017 31017 结合大卫·科波菲尔的人生经历，给文章划分层次。 序幕   开端   发展   高潮   结局   “我”在谋得斯通—格林比货行做童工。 米考伯先生邀请“我”去他家当房客。 米考伯一家被人催债，靠典当度日。 米考伯一家入住监狱。 米考伯一家度过最危急的时刻，“我”有了新住所。 31017 31017 大卫遇到了哪些人？经历了哪些事？这一切对他的成长会有哪些影响？ ①大卫遇到了昆宁先生，在他那里做了童工，这段经历会让他一辈子都觉得屈辱和不堪，给他的人生留下了难以磨灭的阴影； ②大卫遇到了米考伯夫妇，这一家人给了他充分的信任，成为忘年交，建立起深厚的友谊，让大卫变成了一个善良、仁慈、热情的人； ③大卫遇到了来自济贫院的女仆克莉基特，这使他在日后关爱孤儿，并逐步走上文学创作之路，最终成为一个作家。 31017 31017 活动三 鉴赏人物形象 31017 31017 1.“我”初到谋得斯通—格林比货行心情如何？生活如何？试结合相关语句分析。 (1)心情：“我”初到谋得斯通—格林比货行时，心情很低落，内心充满着痛苦。例如“我竟沦落到跟这样一班人为伍，内心隐藏的痛苦，真是无法用言语表达”，由“沦落”一词可以看出，大卫对自己成为谋得斯通—格林比货行的一名小童工一事，充满抵触心理；“痛苦”则直接宣泄出他当时的心境；这种痛苦“无法用言语表达”，则更见痛苦之深。 (2)生活： ①收入有限，生活困顿。“我”每周只有六七先令的工资，这是“我”全部的生活来源； ②内心孤独，充满痛苦。在“我”窘困的生活中，“从来没有人给过我任何劝告、建议、鼓励、安慰、帮助和支持”，“我”内心的痛苦无处倾诉，只能千方百计地默默忍受。 主人公大卫·科波菲尔的形象 31017 31017 2.为什么说星期六的晚上是“我”最高兴的时候？ 一方面，星期六的晚上是发放工资的时候，“我”回家时口袋里有六七个先令，路上可以进那些店铺看看，琢磨琢磨这笔钱可以买些什么，也就是说，此刻的“我”物质相对富足；另一方面，星期六的晚上回家比平时早，米考伯太太往往对“我”诉说起最伤心的知心话来，“我”感受到自己是被需要的，是被当作朋友的，也就是说，此刻的“我”精神上也是富足的。 31017 31017 形象小结： “我”是一个孤苦伶仃，遭受不公正待遇，遭人遗弃，痛苦寂寞、善良勤奋、心有大志，只能屈居货行，同时富有同情心，渴望别人的关爱，珍视友谊，重感情，渴望生活的温情的童工。 31017 31017 1.对于科波菲尔的入狱，米考伯先生的心态有何变化？ 一开始，他的内心是沮丧的，他用“末日到了”来形容自己的入狱，并郑重地给予“我”劝告；当度过了最危急的关头时，他又变得兴高采烈起来，认为自己就会手头有钱，过上全新的生活。 米考伯的形象 31017 31017 2.作者是从哪些方面刻画米考伯先生的?突出了他怎样的性格特点? ①肖像描写、神态描写，刻画了米考伯先生的衣着打扮，写出了他的经济拮据以及他爱慕虚荣（爱面子）、故作文雅的性格特点； ②语言描写，写米考伯先生为大卫带路，并为他找到一条最便捷的路，说明他是一个热心善良的人； ③动作描写，写出债主来临时和离开后米考伯先生的一系列动作，说明他生活艰难，没有责任感，是一个乐天派。 一悲一乐的迅速转换，相反相成的滑稽表现，极具夸张的前后对比，凸显了一个爱慕虚荣、讲究排场、不切实际、及时行乐、没有责任感的底层负债者形象。 31017 31017 3.狄更斯善用夸张手法塑造人物，评论家对此褒贬不一。英国诗人艾略特认为，狄更斯塑造的人物“比人们本身更为深刻”；英国小说家福斯特却认为，狄更斯的人物几乎全是扁平的，“扁平人物在自身成就上是无法与圆形人物匹敌的”。你认为本文塑造的米考伯先生属于哪一类型？ [点拨]　扁平人物：人物性格刻画比较单调，缺乏变化和人性的复杂，好处是容易辨认和记忆。圆形人物：人物性格比较丰满，表达出了人物的复杂性和多面性。 米考伯先生属于“圆形人物”。他天生爱慕虚荣，不切实际，不肯脚踏实地，经常负债累累。也有过沉痛的忏悔，但很快就能高兴起来，是个不折不扣的乐天派。所以在他身上我们看到了人物的复杂性和多面性。 31017 31017 形象小结： 米考伯先生是一个热心、善良、乐观积极，对我热情、关心、真诚处处为我考虑的“慈父”形象； 但又是一个经济窘迫、爱慕虚荣、喜欢讲排场、不切实际、债多不愁、挥霍无度、乐天知命、随遇而安、没有责任感的底层负债者的滑稽形象。 31017 31017 米考伯太太的形象 ①肖像描写：米考伯太太是个面目消瘦、憔悴的女人，一点儿也不年轻了。 通过外貌描写，写出了米考伯太太目前生活的不尽人意。 ②语言描写：“我结婚以不过，……既然米考伯先生有困难，所有个人情感上的好恶，也就只好让步了。” 写出了米考伯太太结婚前后生活状况的变化，表现了米考伯家庭的困难，也赞美了米考伯太太善解人意的性格特点。米考伯太太对眼下家庭困难的担忧，表现了她的理性和坚强，但她又把娘家以前的辉煌挂在嘴边，体现了她的爱慕虚荣与肤浅的性格特征。 ③侧面描写：朝街的大门正中……也没见过米考伯太太为接待什么青年女子做过任何准备。 表象与实际不一致，表现了米考伯太太的能力低下和不务实的思想态度。 作者是从哪些方面刻画米考伯太太的?突出了她怎样的性格特点? 31017 31017 作者通过对米考伯太太语言、外貌以及侧面的描写，塑造了一个生活艰难、不切实际（不务实）、不懂持家、爱慕虚荣、喜欢挥霍、能力低下与不务实际，但是善解人意，乐观，乐善好施，不贪小便宜，对米考伯不离不弃的人物形象。 形象小结： 31017 31017 克莉基特在文中着墨不多，是否可以将这一人物删去？为什么？ 不能删去。 次要人物形象对主要人物形象起到映衬作用。米考伯一家只能雇佣来自济贫院的女仆，可见其经济困难；米考伯太太不愿过分信任克莉基特，认为她会放肆起来，可见其过于谨慎；如此谨慎的米考伯太太却愿意将自己的信任交付给“我”，可见“我”和这家人已经建立起了奇特而平等的友谊。 31017 31017 人物塑造手法： 直接描写：从外貌、语言、动作、心理等正面刻画人物。 侧面烘托：借他人反应、环境或对比间接展现。 细节典型化：用个性化动作、事件凸显特质。 象征隐喻：以物品或意象暗示深层内涵。 动态成长：展现人物性格、观念的转变。 幽默讽刺：用夸张、反讽强化特征。 31017 31017 活动四 赏析环境描写的作用或艺术效果 31017 31017 1.小说主要描写了哪些生活场景？请在课文中圈画出描写这些内容的相关语句，看看小说展现出怎样的社会风貌。 小说描写了货行、米考伯住宅、监狱、伦敦街头等场景，通过对自然环境和生活场景的描写，勾勒了19世纪中叶工业革命时期的英国社会的风貌。还有孩子们在恶劣的环境中从事着的艰辛工作，暗示了社会繁荣的表象下，隐藏着贫富悬殊以及童工、孤儿、教育等社会背景。 31017 31017 2.结合作者的创作背景和意图，归纳概述场景描写的作用。 (1)对货行的描写： ①交代了“我”当时工作的地方环境恶劣——外部狭窄、泥泞；内部破败不堪，腐臭难闻； ②衬托了人物当时灰暗的心境，反映了人物悲惨的遭遇； ③展现了当时英国的社会风貌，资本家为了雇佣更加廉价的劳动力而大量使用童工，揭露了盛世下的阴暗面，批驳了资本主义社会中一味追逐私利而不顾道德底线和法度情理的丑恶行径，体现了作者对英国童工制度的指责，它严重侵犯了人权，不合人道； ④揭示了社会差异的悬殊，社会问题的日益显现，昭示着建立健全社会保障体系的重要性。表现了作者对人道主义的强烈呼唤。 31017 31017 (2)对米考伯住宅的描写： ①“破破烂烂”“全都空空的”突出了米考伯先生一家生活的窘迫； ②推动了故事情节的发展，为下文米考伯先生被追债与入狱做了铺垫； ③从侧面突出了米考伯夫妇爱慕虚荣的人物形象。 (3)对监狱的描写： ①突出了监狱的简陋； ②米考伯先生入狱，“我”前去探监，突出了“我”的善良和对友情的珍惜； ③讴歌和赞扬了建立在善良正直的人性光辉之上的人道主义，强调了“仁爱”的复归。 31017 31017 环境描写的作用 1.交代社会背景（从社会背景本身） 2.渲染氛围（从自然环境本身） 3.推动情节发展（从情节角度） 4.心情暗示 体现人物内心活动（从人物角度） 5.烘托或反衬人物形象（从人物角度） 6.深化文章主题（从主题角度） 31017 31017 活动五 探索独特视角，挖掘深刻主题 31017 31017 叙述人称 优点 缺点 第一人称（有限视角） 拉近与读者的距离，使小说显得真实亲切，同时便于抒发感情 局限于个人所见，造成叙述的主观性，且易局限于叙述的时态，不便于对广阔历史主题的叙述。 第二人称（有限视角） 第二人称增强文章的抒情性，便于感情交流 强制性地把读者拉进了故事中，使读者觉得有点奇怪。 第三人称（全知视角） 第三人称不受时空限制，叙述自由灵活，客观直接地展现丰富多彩的生活 叙述者对作品中人物及其命运，对所有事件可完全预知和任意摆布，读者在阅读中只能被动地等待叙述者将自己还未知悉的一切讲述出来，剥夺了接受者的大部分探索、解释作品的权利。 人称视角的不同作用 31017 31017 独特的视角 1.课文采用第一人称叙事，有什么好处？ ①小说是作者带有自传性的作品，全书采用第一人称叙事，其中融进了作者本人的许多生活经历，增强了故事的真实性，使叙述更有说服力。人称 ②小说是以“我”的口吻，以亲身经历者的眼光去观察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。便于更直观地抒发作者对社会现状的批判之情，有利于作者表达对社会诸多现象的认识。主题 ③“我”是小说的线索，以“我”的见闻串起故事情节，使故事情节更加紧凑、集中。情节 ④便于揭示主人公的深层心理。拉近了小说主人公与读者的距离，让读者走进小说主人公的世界，产生强烈共鸣。人物、读者 31017 31017 “我”既是叙述者也是经历者，既是观察者也是审视者（批判者）。在“我”的身份及视角的切换下，现实与回忆交织在一起，体验与反思融合为一体。叙述中既有童年视角又有成年观照，童趣横生之余，也说明童年经历的刻骨铭心，又隐含一定的社会批判。而有时叙述视角的转换是为了将成长后的反思呈现出来，将叙事变得厚重，有时也作为“过来人”以幽默的话语宽慰苦难中的“当事人”。在小说中，“我”的视角的变化不仅与心理成长相辅相成，而且也成为整部作品得以自然推进的重要基础。 2.青年的“大卫”和童年的“大卫”在叙述中交替出现的作用是？ 31017 31017 以“儿童”的视角讲故事 【好处】 ①儿童天真、纯洁、忧伤、充满想象力，小说通过童年视角的第一人称叙述，使故事情节更加真实，没有丝毫的矫揉造作。 ②通过孤儿的不幸遭遇，真实再现当时的社会现实，揭露和鞭挞社会的丑恶真相。((迫于生计，“我”的希望破灭，沦为社会底层，内心无比痛苦，表现出作者对弱小者的无比同情，以唤醒社会的良知和悲悯。 31017 31017 特殊人物“我”在文中的作用 1.结构上：作为全文线索，贯穿全文（串连起片断故事），使全文条理清晰，结构严谨。 2.情节上：“我”参与到故事中（作为故事的参与者/见证者/叙述者），能推动故事情节发展。 3.形象塑造上：通过写“我”对人物的态度（褒贬爱憎及其转变等），能更好地衬托主要人物，突出人物形象，使形象更丰满、更高大、更感人，性格更鲜明。 4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨，深化作品主题。 5.表达效果上：更好地反映人物心理，抒发感情。①故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事（人物事迹/人物形象）更真实感人；②直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人；③增强文章真实感与可信度。 31017 31017 3.托尔斯泰曾将这部小说誉为“一切英国小说中最好的一部”。请结合时代背景和你所了解的狄更斯，探究选文所要表现的主题。 从创作的时代背景看，选文通过变成孤儿后的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实地再现了19世纪中叶的维多利亚时代，英国社会繁荣的表象下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔而深刻地反映了19世纪英国的社会风貌。 从狄更斯的个人经历和道德精神来看，童工的经历是他一生最大的隐痛，他希望通过自己的作品，通过这些极尽真实的描绘，引起人们对孤儿、童工问题的广泛关注。同时，狄更斯相信善行具有感化的价值，他讴歌善良正直、仁爱宽容等一切善行美德，表达了揭恶扬善的精神追求。 31017 31017 我们要学习大卫这种坚持、奋发向上、刻苦努力的精神，不管遇到多少困难，都要拥有乐观的心态，不逃避，勇敢坚强的去面对，只有这样，我们才能成为那逆风飞翔的蝶，其实成功离我们并不遥远，只要坚持追求，总能将他捉住，今后不管遇到什么困难，我们一定要以大卫为榜样，做一株看似柔弱，但历经风雨永不弯曲的青竹。 4.启示意义： 31017 31017 活动六 研学巩固 31017 31017 阅读课文，完成下面题目。 1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A.主人公大卫·科波菲尔有美好的理想，渴望成为一个有学问、有名望的人，但是小小年纪遭人遗弃，沦落为货行的童工。 B.米考伯先生出场的时候几次露出“亲密”的样子，是因为他很喜欢大卫这个孩子。 C.米考伯的住宅破破烂烂，楼上的房间成天拉上窗帘，是怕被外人发现家里的窘境， 这样会很不体面。 D.米考伯太太是一个很爱面子的女人，她很善良，对自己的丈夫也很忠诚。 B “喜欢”不恰当，这里是为了表现自己屈尊俯就的姿态。 31017 31017 2.下列对小说艺术特色的分析，不正确的一项是（ ） A.“仿佛我的心窝也有了一道裂口”用主人公的心理感受形象地写出了他梦想破灭 的痛苦。 B.小说细节刻画十分生动传神，环境描写也很有功力，如对米考伯住宅的描写，令 人有身临其境之感。 C.作者在塑造米考伯夫妇的时候，充分发挥了他的幽默天才，塑造了一对很有特色 的典型人物形象。 D.小说通过大卫这个孩子的眼睛来看周围的人物和环境，结构曲折生动，情节跌宕 起伏，有一种现实的生活气息和抒情的叙事风格。 D 本文没有曲折生动的结构和跌宕起伏的情节。 31017 31017 $$