学易金卷：九年级语文上学期第一次月考·基础过关卷（浙江专用）

语文 第 1页（共 6页） 语文 第 2页（共 6页） 语文 第 3页（共 6页） 学科网（北京）股份有限公司 学 校 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 班 级 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 姓 名 __ __ __ __ __ __ __ __ __ 准 考 证 号 __ __ __ __ __ __ __ __ __ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 密 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 封 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 线 ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ ﹍ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 2025-2026学年九年级语文上学期第一次月考卷 基础过关卷·答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用 2B 铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm 黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 书写 3分 1．（2 分）（1） （2） 2．（2 分）（1）把“ ”改成 （2）把“ ”改成 3.（2 分） 4.（2 分）（ ） 5．（2 分） 6．（7 分） ① ② ， ③ ， ④ ， 7.（1）（2 分） （2）（1分） （3）（2分） 8.（2 分）（ ） 9.（2 分）（ ） 10．（3分） 11．（3分） 12.（3 分） 13.（3 分）① ② ③ 14.（4 分）（1） （2） 15．（4分） 16．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.（2 分）平 时 讳 言 武 备 寇 至 而 专 责 守 臣 死 事 可 乎 18.（4 分）（1） （2） （3） 19.（4 分）（1） （2） 20.（4 分） 21.（2 分） 22.（2 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第 4页（共 6页） 语文 第 5页（共 6页） 语文 第 6页（共 6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（50 分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年九年级语文上学期第一次月考卷 基础过关卷 （考试用时120分钟，满分120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版2024九上第1、3单元+《艾青诗选》。 书写3分 小浙准备了一篇作品参加活动。（6分） 文传中华 泱泱华夏                               追溯千年 万古河山                               我们激情满怀 濡养出绚烂的中华文化                   新时代新征程 行走于神州大地                         中华文化 文化的印记                             丰富厚重的内含 溶入身边的点点滴滴                   博大深邃的智慧 吃到舌尖上的满足                       自强不息的精神              兼收并蓄的胸怀 刻入基因中的抑扬                       天下大同的愿景 流进血脉里的婉转                       都是我们立于世界的 穿越历史风雨                           自信之基 依旧摇曳多姿                           力量之源 1．文中加点字的读音，小浙不是很确定，请帮忙注音。（2分） （1）濡养                  （2）摇曳   2．审稿时，小江发现划线句子中各有一个别字。请你将它们找出来，并订正。（2分） （1）把“ ”改成      （2）把“ ”改成 3．请你联系上下文在横线处补写一句话。（2分） 4．小江布置了书画、古乐、戏曲、古建四块展板，并分别写了主题词，其中加点成语使用不正确的一项是（   ）（2分） A．书有五体，摇曳多姿；墨分五色，摹绘风流。舞文弄墨，彰显书画艺术的高雅志趣，体现了中国人“天人合一”的哲学追求。 B．丝竹有韵，五音多情。曲如流水，悦耳动听；声若天籁，余音绕梁。或蕴超然物外之趣。或表凛然傲骨之意，足以壮志抒怀。 C．唱念做打，技艺精湛；生旦净丑，精彩纷呈。脸谱奇妙，唱腔婉转，人物表演惟妙惟肖，故事情节跌宕起伏，尽显世间百态。 D．一砖一瓦，筑精益求精之品；一榫一卯，显独具匠心之工。飞檐斗拱，是凝固的音乐，是定格的舞蹈，寄托着浪漫的安身梦。 5．展馆出口处，小浙在留言墙上写了一句感言： 中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。 这句话有语病，请给出你的修改意见。（2分） 6．小浙和小江被选为主持人，请你帮他们将开场词中的古诗文补充完整。（7分） 小浙：文脉千载耀寰宇，诗意万古润中华。中国经典古诗文如潺潺山泉，滋养万方。 小江：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，① 。”（《湖心亭看雪》），西湖雪景，寄托着先哲对天人合一的深邃理解。“② ， ”（《岳阳楼记》），一先一后，体现出仁人志士崇高的政治情怀。 小浙：如遇坎坷，我们不妨高歌李太白“③ ， ”乐观积极的人生态度；我们更要有韩退之“④ ， ”刚直不阿、老而弥坚的精气神。 小江：在诗文的陶冶下，一代代中华儿女砥砺前行，奋发向上！ 阅读《艾青诗选》节选，完成后面任务。 7．艾青诗歌中色彩词的运用与情感表达有密切的关系（5分） 原诗推送 探究色彩词的运用 与情感表达间的关系 【甲】 当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间/由青灰的山坡到青灰的山坡，/绿的草原，/绿的草原，草原上流着/新鲜的乳液似的烟……/啊，当黎明穿上了白衣的时候，/田野是多么新鲜！/看，/微黄的灯光，/正在电杆上颤栗它的最后的时间。/看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上 （1）甲诗中，艾青选取了哪些色彩词来抒发了诗人的哲思？（2分） 【乙】 一个黑人姑娘在歌唱 在那楼梯的边上，/有一个黑人姑娘，/她长得十分美丽，一边走一边歌唱……/她心里有什么欢乐？/她唱的可是情歌？/她抱着一个婴儿，/唱的是催眠的歌。/这不是她的儿子，/也不是她的兄弟；/这是她的小主人，/她给人看管孩子；/一个是那样黑，/黑得像紫檀木；/一个是那样白，/白得像棉絮；/一个多么舒服，/却在不住地哭；/一个多么可怜，/却要唱欢乐的歌。 1954年前往巴西所作 （2）乙诗中划线句子通过 的对比，深刻地揭示了社会的不公和种族歧视的残酷，展现了艾青作为诗人的社会责任感和批判精神。（1分） （3）通过以上探究，我发现： （一点即可）（2分） 阅读下面文章，完成后面任务。（13分） 短视频时代，我们为什么需要“根系阅读” ①“文字失语”是当下一种比较普遍的现象。人们往往习惯了网络语言，不会正常表达或者词语匮乏，只能干瘪无趣地说“你懂的”“一切尽在不言中”，或在写作中通篇都是废话、空话、套话，写出的文章成为“废话篓子”。 ②我经常听到这样的困惑：“我平常也看了不少书啊，收藏夹里存有一堆文章，怎么到写文章时，就写不出来呢？阅读怎么无法支撑我的写作呢？”“文字失语者”的反思，让我们看到“阅读很多却无法表达”的症结。微信公众号、微博等电子媒体空间知识爆炸，有很多地方可以获取知识。一本很厚的书，总有人用一篇文章或一条视频讲解。看这些东西好像也能获得知识，但就是觉得很不对劲，是因为这些东西都很零碎，很难帮人建立思想谱系，也很难被用于“再输出”。确实如此，那些碎片化、胶囊式的知识信息，都是别人“阅读后再输出”的东西，营养成分很低，很难有维持你“再输出”的丰厚养分。 ③我想到了一个概念，叫“根系阅读”，并不是读书了，就能支撑输出和表达。只有扎向知识底层、人性底层、结构底层的根系，接触完整的原典思想和智慧，才有支撑“再输出”的知识营养，才能促进写作能力的提升。根系，是树苗有根，一面扎向泥土深处，用庞大的根系滋养生命，一面向上生长，伸向天空，吸收阳光雨露，长成参天大树。 ④与“根系阅读”相对的是花式阅读、果式阅读、枝叶阅读，春天的花开秋天的风，跟随四季流转，流行什么读什么，刷屏什么跟风去读，读了很多，却没有“根系”。写作需要话语的生成，没有阅读所形成的思想根系，怎么能支撑“话语的生成”呢？ ⑤这就是文字失语、写作失能的关键原因，徘徊在花朵、果实、枝叶层面的日常阅读，没有根系的生命营养，没有沉淀形成“可以生长和调用”的底层根系知识。[A] ⑥只有根系阅读，才能支撑“根系思考”，进而支撑有深度、有价值的流畅写作。无根系的阅读，如拿着杂志、报纸，看网络文章、短视频去吸收知识，只是休闲、消遣性的阅读，至多让你形成某种感慨或者积累素材，并不能支撑你的写作。自己对着纸质书去读，千万不要迷信“让别人替你读书”的说法。啃原著，就是从知识上培养自己的“根系”。比如，洞察幽微人性，读那些描写复杂人性的文学作品——《百年孤独》《悲惨世界》《红楼梦》等。读懂了那些作品，就能解释当下每天遇到的多数人、每天经历的多数事，那些作品写的不是一个时代、一个人，而是那个时代的“根”、人性的“根”。 ⑦“根系阅读”包括这些关键词：经典、普遍性、人性、结构。普遍性意味着它具有解释多数现象的普遍力量。[B]此外，如“根系”般广泛的阅读还能让你的知识盘根错节，形成某种“联想式致知”的积累结构，这才能支撑流畅、自由地“输出”。日复一日，脑子里有那么多有机的、活化的“根系”，面对某个热点时，“根系”好像受到了阳光、雨水的刺激，很容易就“破土冒芽”，生长出观点的“枝干”。“根系”中涵养了那么多“活水”，取“一滴水”“一瓢水”就足以撑起源源不断的写作。 （节选自2023年6月12日《中国青年报》，有删改） 8．下列对“阅读很多却无法表达的症结”理解正确的一项是（   ）（2分） A．网络语言得势盛行，成为人们日常表达的习惯用语。 B．人们的阅读量虽很大，但阅读没能成为写作的助益。 C．电子媒体空间知识爆炸，使人们能多渠道获取知识。 D．人们获取的零碎知识信息价值很低，很难学以致用。 9．下列对“根系阅读”的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．“根系阅读”可以使读者深入知识底层、人性底层、结构底层，获取完整的原典思想和智慧。 B．“根系阅读”能使读者形成“话语的生成”需具备的思想，提升写作能力。 C．“根系阅读”能支撑“根系思考”，促进有深度、有价值的流畅写作。 D．“根系阅读”能使读者见微知著，具有解释当下每天遇到的人和事的能力。 10．利用框架图可以帮助梳理文章的论证思路。阅读了上文之后，小艺和小文分别画[甲][乙]两幅框架图，你认为哪幅框架图更合理，请说明理由。（3分） 11．文中划横线的句子运用了什么论证方法？请结合语境简要分析。（3分） 根系，是树苗有根，一面扎向泥土深处，用庞大的根系滋养生命，一面向上生长，伸向天空，吸收阳光雨露，长成参天大树。 12．论述观点需要合理且充分的论据。链接材料作为文章论据，加入[A][B]哪处更合适？请选择并简要说明理由。（3分） 链接材料： 比如，阅读新闻，不能只是看每天的热点，更要看支撑这些每天此起彼伏、循环往复热点的普遍结构是什么？是什么支配着新闻，为什么这个世界每天发生了那么多事，这个事报道了，那个事却没有报道，赫伯特·甘斯在《什么决定新闻》中有很经典的分析。有一个文学概念叫“母题”，伟大的作品中总包含着共同的人类母题，每天呈现的新闻热点，其实是一个社会结构化母题的再生产。 小语要进行文学之美探究，请你一起参加完成后面的任务。（15分） 水桶里晃动的 刘荒田 ①“水桶里晃动的”这一意象，来自一首新诗。读罢顿时拍案，太有新意了。然而，那又是从童年起就烂熟的啊！ ②怎么能够忘记水桶? ③小时候我居住的小镇，镇中心流过一条不大不小的河，名叫“横水”。别指望什么“水是眼波横”，它的源头是连绵的大牛山，从方圆数十里阡陌纵横的田垌、炊烟袅袅的村庄、布满菜垄和坟墓的坡地，收纳各种各样的水，经过镇里埠头时，浑绿、浓稠。到了六月吃粽子的时节，洪涝来了，小孩子从石桥上吆喝着跳下，出水时头上披着泥沙。 ④我和姐姐天天踏着花岗岩做的石级，把河水打进水桶，挑回家饮用。如今回头看，大吃一惊，混合着人畜排泄物、海量垃圾的污水，沿河人家喝了多少世代！直到上世纪50年代，居民才开始把明矾放进水缸，沉淀的杂质动不动就是几寸厚。到了改革开放后，终于喝上了洁净的自来水。 ⑤挑水时，好玩的不是水，而是水桶里晃动的倒影。那时我七八岁，祖母为我的窄肩配备的水桶是薄铁做的，容量不大，挑起来分量正好。大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，为我扶起小扁担。【A】起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。 ⑥挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住。先是从果园篱笆上伸出的番石榴树。果子躲在叶丛，桶里却看得分明。继而是充满动感的铺子，头一间是大芳茶楼，招牌被水波颤出皱褶，“大芳”两个榜书仿佛跳起舞来。骑楼下，小女孩在踢毽子，影子在水底飞过。然后是街角的一棵紫荆树，正是花期，桶里盛着艳丽的姿色，比树上的花更水灵。拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁。 ⑦从小学三年级开始，河水只拿来洗衣物，与小镇相邻的村庄有一口水井，饮用水去那里打。路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶。并沿的蔷薇开花那阵，姐姐趁村人不在旁，摘下几朵放在水上，慌慌张张像做贼。其实哪有人稀罕? ⑧井水比河水有看头，清凌凌的。离开井台往小镇走，经过一条俗称“竹巷”的植物长廊，两旁不全是凤尾竹，还有小叶榕、楠树、尤加利和乌桕。密不透风的浓绿，应了那句唐诗“空翠湿人衣”。是的，我的衣服湿了——既染上了绿色，又被桶里溅出的水花打湿。走得稍快一点，水桶里的世界更是精彩！一会儿是密密匝匝的竹竿，排浪一般打来。一会儿是头顶上的浓荫，教我恍惚间潜入大海深处。一会儿是旋转的灯笼花和扶桑花，犹如烟花爆开。一会儿，桶里一片澄明，水面纹丝不动，原来已走出竹巷，水桶兜上了无云的蓝天。还得穿过墟场。【B】纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。 ⑨自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变得特别，让姐姐这监护人困惑。忽然快忽然慢，她要么跟不上要么超前，却不晓得我在“追”水桶里的景致。看得太投入，碰伤脚趾不止一次。有一回打了个趔趄，水桶侧翻，虽马上站定，水也泼出了一半，害得姐姐多走了一趟，水缸才给注满。过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就高声提醒：“看路！” ⑩我抄下的那句诗是这样的：“水桶里晃动的青峰才是真正的秦岭。”我无意去分辨儿时小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实，但能肯定，“水桶里晃动的”比现实的画面美得多。 【景物之美】 13．通读全文，完成下面的填空。（3分） 【语言之美】 14．赏析文中画线句。（4分） （1）起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。（从感官角度赏析） （2）纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。（赏析加点词的妙处） 【人物之美】 15．结合文章内容，从姐姐和“我”在挑水过程中不同的关注点中，分析姐姐和“我”各有怎样的形象。（4分） 【情思之美】 16．文章最后说“水桶里晃动的”比现实的画面美得多，请结合文本内容，从客观和主观两个角度探究作者这样说的原因。（4的） 阅读下面文言文，完成各题。（13分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固④辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除⑤参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？”守令皆得不诛。 （选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 【注】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。同句“举正”亦指此人。④固：坚持，执意。⑤除：拜官授职。 17．请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注两处）（2分） 平 时 讳 言 武 备 寇 至 而 专 责 守 臣 死 事 可 乎 18．解释下列句子中的加点词语。（3分） （1）予尝求古仁人之心    求： （2）微斯人    微； （3）命为陕西宣抚使    命： 19．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）故贼亦不敢犯其境。 20．请结合【甲】【乙】两文理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语的内涵。（4分） 请你一起进行诗歌鉴赏活动。（4分） 东阳溪中赠答诗二首 谢灵运 其一可怜谁家妇，缘流洗素足。 明月在云间，迢迢不可得。 其二可怜谁家郎？缘流乘素舸。 但问情若为，月就云中堕。 21．这两首情歌赠答的诗是谢灵运摹仿民歌的作品，诗歌运用的意象如 、 等皆明丽净洁。（2分） 22．《经典常谈·〈诗〉第十二》说谢灵运是一个发现“自然”的诗人。结合两诗，谈谈你对“自然”一词的理解。（2分） 23．阅读下列文章，按要求作文。（50分） 人生不仅有一往无前，有时一个不经意的转身也能收获很多。面对阴影，转过身来，你会看见阳光灿烂；面对挑战，转过身来，你就会发现机遇；面对泪水，转过身来，你会收获温情无限……转身不是逃避，而是换一种角度，换一种心态，去拥抱生活。 请以“转身”为题写一篇文章。 要求：（1）写一篇不少于600字的文章。 （2）文章中请不要出现真实的校名、人名等。 （3）字迹工整，书写清楚。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年九年级语文上学期第一次月考卷 基础过关卷 （考试用时120分钟，满分120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版2024九上第1、3单元+《艾青诗选》。 书写3分 小浙准备了一篇作品参加活动。（6分） 文传中华 泱泱华夏                               追溯千年 万古河山                               我们激情满怀 濡养出绚烂的中华文化                   新时代新征程 行走于神州大地                         中华文化 文化的印记                             丰富厚重的内含 溶入身边的点点滴滴                   博大深邃的智慧 吃到舌尖上的满足                       自强不息的精神              兼收并蓄的胸怀 刻入基因中的抑扬                       天下大同的愿景 流进血脉里的婉转                       都是我们立于世界的 穿越历史风雨                           自信之基 依旧摇曳多姿                           力量之源 1．文中加点字的读音，小浙不是很确定，请帮忙注音。（2分） （1）濡养                  （2）摇曳   2．审稿时，小江发现划线句子中各有一个别字。请你将它们找出来，并订正。（2分） （1）把“ ”改成      （2）把“ ”改成 3．请你联系上下文在横线处补写一句话。（2分） 4．小江布置了书画、古乐、戏曲、古建四块展板，并分别写了主题词，其中加点成语使用不正确的一项是（   ）（2分） A．书有五体，摇曳多姿；墨分五色，摹绘风流。舞文弄墨，彰显书画艺术的高雅志趣，体现了中国人“天人合一”的哲学追求。 B．丝竹有韵，五音多情。曲如流水，悦耳动听；声若天籁，余音绕梁。或蕴超然物外之趣。或表凛然傲骨之意，足以壮志抒怀。 C．唱念做打，技艺精湛；生旦净丑，精彩纷呈。脸谱奇妙，唱腔婉转，人物表演惟妙惟肖，故事情节跌宕起伏，尽显世间百态。 D．一砖一瓦，筑精益求精之品；一榫一卯，显独具匠心之工。飞檐斗拱，是凝固的音乐，是定格的舞蹈，寄托着浪漫的安身梦。 5．展馆出口处，小浙在留言墙上写了一句感言： 中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。 这句话有语病，请给出你的修改意见。（2分） 6．小浙和小江被选为主持人，请你帮他们将开场词中的古诗文补充完整。（7分） 小浙：文脉千载耀寰宇，诗意万古润中华。中国经典古诗文如潺潺山泉，滋养万方。 小江：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，① 。”（《湖心亭看雪》），西湖雪景，寄托着先哲对天人合一的深邃理解。“② ， ”（《岳阳楼记》），一先一后，体现出仁人志士崇高的政治情怀。 小浙：如遇坎坷，我们不妨高歌李太白“③ ， ”乐观积极的人生态度；我们更要有韩退之“④ ， ”刚直不阿、老而弥坚的精气神。 小江：在诗文的陶冶下，一代代中华儿女砥砺前行，奋发向上！ 阅读《艾青诗选》节选，完成后面任务。 7．艾青诗歌中色彩词的运用与情感表达有密切的关系（5分） 原诗推送 探究色彩词的运用 与情感表达间的关系 【甲】 当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间/由青灰的山坡到青灰的山坡，/绿的草原，/绿的草原，草原上流着/新鲜的乳液似的烟……/啊，当黎明穿上了白衣的时候，/田野是多么新鲜！/看，/微黄的灯光，/正在电杆上颤栗它的最后的时间。/看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上 （1）甲诗中，艾青选取了哪些色彩词来抒发了诗人的哲思？（2分） 【乙】 一个黑人姑娘在歌唱 在那楼梯的边上，/有一个黑人姑娘，/她长得十分美丽，一边走一边歌唱……/她心里有什么欢乐？/她唱的可是情歌？/她抱着一个婴儿，/唱的是催眠的歌。/这不是她的儿子，/也不是她的兄弟；/这是她的小主人，/她给人看管孩子；/一个是那样黑，/黑得像紫檀木；/一个是那样白，/白得像棉絮；/一个多么舒服，/却在不住地哭；/一个多么可怜，/却要唱欢乐的歌。 1954年前往巴西所作 （2）乙诗中划线句子通过 的对比，深刻地揭示了社会的不公和种族歧视的残酷，展现了艾青作为诗人的社会责任感和批判精神。（1分） （3）通过以上探究，我发现： （一点即可）（2分） 阅读下面文章，完成后面任务。（13分） 短视频时代，我们为什么需要“根系阅读” ①“文字失语”是当下一种比较普遍的现象。人们往往习惯了网络语言，不会正常表达或者词语匮乏，只能干瘪无趣地说“你懂的”“一切尽在不言中”，或在写作中通篇都是废话、空话、套话，写出的文章成为“废话篓子”。 ②我经常听到这样的困惑：“我平常也看了不少书啊，收藏夹里存有一堆文章，怎么到写文章时，就写不出来呢？阅读怎么无法支撑我的写作呢？”“文字失语者”的反思，让我们看到“阅读很多却无法表达”的症结。微信公众号、微博等电子媒体空间知识爆炸，有很多地方可以获取知识。一本很厚的书，总有人用一篇文章或一条视频讲解。看这些东西好像也能获得知识，但就是觉得很不对劲，是因为这些东西都很零碎，很难帮人建立思想谱系，也很难被用于“再输出”。确实如此，那些碎片化、胶囊式的知识信息，都是别人“阅读后再输出”的东西，营养成分很低，很难有维持你“再输出”的丰厚养分。 ③我想到了一个概念，叫“根系阅读”，并不是读书了，就能支撑输出和表达。只有扎向知识底层、人性底层、结构底层的根系，接触完整的原典思想和智慧，才有支撑“再输出”的知识营养，才能促进写作能力的提升。根系，是树苗有根，一面扎向泥土深处，用庞大的根系滋养生命，一面向上生长，伸向天空，吸收阳光雨露，长成参天大树。 ④与“根系阅读”相对的是花式阅读、果式阅读、枝叶阅读，春天的花开秋天的风，跟随四季流转，流行什么读什么，刷屏什么跟风去读，读了很多，却没有“根系”。写作需要话语的生成，没有阅读所形成的思想根系，怎么能支撑“话语的生成”呢？ ⑤这就是文字失语、写作失能的关键原因，徘徊在花朵、果实、枝叶层面的日常阅读，没有根系的生命营养，没有沉淀形成“可以生长和调用”的底层根系知识。[A] ⑥只有根系阅读，才能支撑“根系思考”，进而支撑有深度、有价值的流畅写作。无根系的阅读，如拿着杂志、报纸，看网络文章、短视频去吸收知识，只是休闲、消遣性的阅读，至多让你形成某种感慨或者积累素材，并不能支撑你的写作。自己对着纸质书去读，千万不要迷信“让别人替你读书”的说法。啃原著，就是从知识上培养自己的“根系”。比如，洞察幽微人性，读那些描写复杂人性的文学作品——《百年孤独》《悲惨世界》《红楼梦》等。读懂了那些作品，就能解释当下每天遇到的多数人、每天经历的多数事，那些作品写的不是一个时代、一个人，而是那个时代的“根”、人性的“根”。 ⑦“根系阅读”包括这些关键词：经典、普遍性、人性、结构。普遍性意味着它具有解释多数现象的普遍力量。[B]此外，如“根系”般广泛的阅读还能让你的知识盘根错节，形成某种“联想式致知”的积累结构，这才能支撑流畅、自由地“输出”。日复一日，脑子里有那么多有机的、活化的“根系”，面对某个热点时，“根系”好像受到了阳光、雨水的刺激，很容易就“破土冒芽”，生长出观点的“枝干”。“根系”中涵养了那么多“活水”，取“一滴水”“一瓢水”就足以撑起源源不断的写作。 （节选自2023年6月12日《中国青年报》，有删改） 8．下列对“阅读很多却无法表达的症结”理解正确的一项是（   ）（2分） A．网络语言得势盛行，成为人们日常表达的习惯用语。 B．人们的阅读量虽很大，但阅读没能成为写作的助益。 C．电子媒体空间知识爆炸，使人们能多渠道获取知识。 D．人们获取的零碎知识信息价值很低，很难学以致用。 9．下列对“根系阅读”的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．“根系阅读”可以使读者深入知识底层、人性底层、结构底层，获取完整的原典思想和智慧。 B．“根系阅读”能使读者形成“话语的生成”需具备的思想，提升写作能力。 C．“根系阅读”能支撑“根系思考”，促进有深度、有价值的流畅写作。 D．“根系阅读”能使读者见微知著，具有解释当下每天遇到的人和事的能力。 10．利用框架图可以帮助梳理文章的论证思路。阅读了上文之后，小艺和小文分别画[甲][乙]两幅框架图，你认为哪幅框架图更合理，请说明理由。（3分） 11．文中划横线的句子运用了什么论证方法？请结合语境简要分析。（3分） 根系，是树苗有根，一面扎向泥土深处，用庞大的根系滋养生命，一面向上生长，伸向天空，吸收阳光雨露，长成参天大树。 12．论述观点需要合理且充分的论据。链接材料作为文章论据，加入[A][B]哪处更合适？请选择并简要说明理由。（3分） 链接材料： 比如，阅读新闻，不能只是看每天的热点，更要看支撑这些每天此起彼伏、循环往复热点的普遍结构是什么？是什么支配着新闻，为什么这个世界每天发生了那么多事，这个事报道了，那个事却没有报道，赫伯特·甘斯在《什么决定新闻》中有很经典的分析。有一个文学概念叫“母题”，伟大的作品中总包含着共同的人类母题，每天呈现的新闻热点，其实是一个社会结构化母题的再生产。 小语要进行文学之美探究，请你一起参加完成后面的任务。（15分） 水桶里晃动的 刘荒田 ①“水桶里晃动的”这一意象，来自一首新诗。读罢顿时拍案，太有新意了。然而，那又是从童年起就烂熟的啊！ ②怎么能够忘记水桶? ③小时候我居住的小镇，镇中心流过一条不大不小的河，名叫“横水”。别指望什么“水是眼波横”，它的源头是连绵的大牛山，从方圆数十里阡陌纵横的田垌、炊烟袅袅的村庄、布满菜垄和坟墓的坡地，收纳各种各样的水，经过镇里埠头时，浑绿、浓稠。到了六月吃粽子的时节，洪涝来了，小孩子从石桥上吆喝着跳下，出水时头上披着泥沙。 ④我和姐姐天天踏着花岗岩做的石级，把河水打进水桶，挑回家饮用。如今回头看，大吃一惊，混合着人畜排泄物、海量垃圾的污水，沿河人家喝了多少世代！直到上世纪50年代，居民才开始把明矾放进水缸，沉淀的杂质动不动就是几寸厚。到了改革开放后，终于喝上了洁净的自来水。 ⑤挑水时，好玩的不是水，而是水桶里晃动的倒影。那时我七八岁，祖母为我的窄肩配备的水桶是薄铁做的，容量不大，挑起来分量正好。大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，为我扶起小扁担。【A】起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。 ⑥挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住。先是从果园篱笆上伸出的番石榴树。果子躲在叶丛，桶里却看得分明。继而是充满动感的铺子，头一间是大芳茶楼，招牌被水波颤出皱褶，“大芳”两个榜书仿佛跳起舞来。骑楼下，小女孩在踢毽子，影子在水底飞过。然后是街角的一棵紫荆树，正是花期，桶里盛着艳丽的姿色，比树上的花更水灵。拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁。 ⑦从小学三年级开始，河水只拿来洗衣物，与小镇相邻的村庄有一口水井，饮用水去那里打。路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶。并沿的蔷薇开花那阵，姐姐趁村人不在旁，摘下几朵放在水上，慌慌张张像做贼。其实哪有人稀罕? ⑧井水比河水有看头，清凌凌的。离开井台往小镇走，经过一条俗称“竹巷”的植物长廊，两旁不全是凤尾竹，还有小叶榕、楠树、尤加利和乌桕。密不透风的浓绿，应了那句唐诗“空翠湿人衣”。是的，我的衣服湿了——既染上了绿色，又被桶里溅出的水花打湿。走得稍快一点，水桶里的世界更是精彩！一会儿是密密匝匝的竹竿，排浪一般打来。一会儿是头顶上的浓荫，教我恍惚间潜入大海深处。一会儿是旋转的灯笼花和扶桑花，犹如烟花爆开。一会儿，桶里一片澄明，水面纹丝不动，原来已走出竹巷，水桶兜上了无云的蓝天。还得穿过墟场。【B】纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。 ⑨自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变得特别，让姐姐这监护人困惑。忽然快忽然慢，她要么跟不上要么超前，却不晓得我在“追”水桶里的景致。看得太投入，碰伤脚趾不止一次。有一回打了个趔趄，水桶侧翻，虽马上站定，水也泼出了一半，害得姐姐多走了一趟，水缸才给注满。过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就高声提醒：“看路！” ⑩我抄下的那句诗是这样的：“水桶里晃动的青峰才是真正的秦岭。”我无意去分辨儿时小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实，但能肯定，“水桶里晃动的”比现实的画面美得多。 【景物之美】 13．通读全文，完成下面的填空。（3分） 【语言之美】 14．赏析文中画线句。（4分） （1）起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。（从感官角度赏析） （2）纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。（赏析加点词的妙处） 【人物之美】 15．结合文章内容，从姐姐和“我”在挑水过程中不同的关注点中，分析姐姐和“我”各有怎样的形象。（4分） 【情思之美】 16．文章最后说“水桶里晃动的”比现实的画面美得多，请结合文本内容，从客观和主观两个角度探究作者这样说的原因。（4的） 阅读下面文言文，完成各题。（13分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固④辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除⑤参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？”守令皆得不诛。 （选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 【注】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。同句“举正”亦指此人。④固：坚持，执意。⑤除：拜官授职。 17．请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注两处）（2分） 平 时 讳 言 武 备 寇 至 而 专 责 守 臣 死 事 可 乎 18．解释下列句子中的加点词语。（3分） （1）予尝求古仁人之心    求： （2）微斯人    微； （3）命为陕西宣抚使    命： 19．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）故贼亦不敢犯其境。 20．请结合【甲】【乙】两文理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语的内涵。（4分） 请你一起进行诗歌鉴赏活动。（4分） 东阳溪中赠答诗二首 谢灵运 其一可怜谁家妇，缘流洗素足。 明月在云间，迢迢不可得。 其二可怜谁家郎？缘流乘素舸。 但问情若为，月就云中堕。 21．这两首情歌赠答的诗是谢灵运摹仿民歌的作品，诗歌运用的意象如 、 等皆明丽净洁。（2分） 22．《经典常谈·〈诗〉第十二》说谢灵运是一个发现“自然”的诗人。结合两诗，谈谈你对“自然”一词的理解。（2分） 23．阅读下列文章，按要求作文。（50分） 人生不仅有一往无前，有时一个不经意的转身也能收获很多。面对阴影，转过身来，你会看见阳光灿烂；面对挑战，转过身来，你就会发现机遇；面对泪水，转过身来，你会收获温情无限……转身不是逃避，而是换一种角度，换一种心态，去拥抱生活。 请以“转身”为题写一篇文章。 要求：（1）写一篇不少于600字的文章。 （2）文章中请不要出现真实的校名、人名等。 （3）字迹工整，书写清楚。 8 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $$ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年九年级语文上学期第一次月考卷准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 基础过关卷·答题卡 书写3分 1．（2分）（1）   （2） 2．（2分）（1）把“ ”改成 （2）把“ ”改成 3.（2分） 4.（2分）（ ） 5．（2分） 6．（7分） ① ② ， ③ ， ④ ， 7.（1）（2分） （2）（1分） （3）（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.（2分）（ ） 9.（2分）（ ） 10．（3分） 11．（3分） 12.（3分） 13.（3分）① ② ③ 14.（4分）（1） （2） 15．（4分） 16．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.（2分）平 时 讳 言 武 备 寇 至 而 专 责 守 臣 死 事 可 乎 18.（4分）（1）   （2） （3）   19.（4分）（1） （2） 20.（4分） 21.（2分） 22.（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年九年级语文上学期第一次月考卷 参考答案 书写3分 1.（2分）rú yè 2.（2分）溶 融 含 涵 3.（2分）听到耳旁边的悠远 4.（2分）A 5.（2分）删除“的原因”或者“的结果” 6.（7分）①舟中人两三粒而已 ②先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 ③长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 ④欲为圣朝除弊事 肯将衰朽惜残年 7.（1）（2分）选取了“紫蓝的”“青灰的”“绿的”，以及“乳液”的白，勾勒一幅鲜明、和谐的画面来告诉人们：旧事物是无论如何也抵挡不住新事物的脚步的。 （2）（1分）黑白色彩 （3）（2分）用不同的色彩抒发不同的情感。 8．（2分）D 9．（2分）D 10．（3分）示例一：甲更合理。因为文章第①、②段先论述“文字失语”的现象并进行分析；再由第③④⑥段三个并列式的观点分别对“根系阅读”进行论述，其中第⑤段又是对第④段的补充；最后第⑦段总结全文。甲框架更符合全文“总一分一总”的论证思路。 示例二：乙更合理。因为文章第①段论述了“文字失语”的现状，第②段分析了原因；再由第③段对“根系阅读”的概念进行解释，第④、⑤段进行与其他阅读形式的比较和分析，第⑥、⑦段进行“根系阅读”重要性的论证。体现了“提出问题——分析问题”的论证思路。 11．（3分）用了比喻论证，将根系阅读比作树苗的扎根与生长，生动形象阐明了“根系阅读”能支撑输出和表达的原因，便于读者的理解中心论点、提高阅读兴趣。 12．（3分）示例：加入B处更合适。因为B处论述的是“根系阅读”的结构化与普遍性（具有解释多数现象的普遍力量）。链接材料主要论述新闻阅读的核心是阅读支撑新闻的普遍性结构和“结构化母题的再生产”，可以用以论证上述论点。 13．（3分）①番石榴 ②墙壁 ③墟场 14．（4分）（1）从听觉角度，从水和水桶的碰撞声联想到梵音，还用了拟声词哐啷哐啷，形象地写出了挑水给我带来的乐趣。 （2）“纷纷”生动地表现了“我”挑水路过墟场时，遇到的各色景物种类繁多，从侧面烘托了“我”的步履之快、墟场人多热闹的景象，也表现了“我”挑水赏景时的愉悦心情。 15．（4分）“我”关注外面世界，风景的倒影，关注金属的碰撞声，是天真充满好奇心的人。姐姐关注井沿边的蔷薇、叶子，关注桶里的水有没有洒出来；关注弟弟的安全，提醒看路，是热爱生活又细心温情的人。 16．（4分）①客观：小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。②主观：作者怀着童心和诗心从另一个角度来看世界，发现了真实的事物有别样的美。 17．（2分）平 时 讳 言 武 备/寇 至 而 专 责 守 臣 死 事/可 乎 18．（3分）探求 如果没有 任命 19．（4分）（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）因此西夏军队也不敢轻易侵犯他所统辖的地区。 20．（4分）示例：范仲淹把儒家传统的仁爱思想发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就是以天下为己任，吃苦在前，享乐在后。以利民为宗旨，积极进取。无论社会环境有利还是困苦，都不能动摇心中的信念。在范仲淹的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但忧国忧民之心始终未改。就像乙文中写他治军、治边有方，巡视边关为朝廷分忧。为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。 21．（2分）江水、 素足、明月、素舸（任选2个） 22．（2分）（1）指诗歌对自然山水的生动描绘，如“缘流”“素舸”等，写出了山水秀美清丽； （2）指诗歌中感人情愫的自然流露，女子天真自然，毫不做作；男子大胆倾吐心意，不涉轻薄。（或将明月比作美丽的女子，远隔千里可望而不可得。表现出亲切感人的情愫） 23.（50分）例文： 转身 在人生的道路上，我们总是习惯于朝着目标勇往直前，期待能够一往无前地达到理想的彼岸。然而，有时，一个不经意的转身，却能让我们收获更多的惊喜与感悟。转身，不是逃避，而是换一个角度，换一种心态，去拥抱生活。 转身，是面对困境时的智慧选择。当我们陷入困境，仿佛四周都是阴影，前路一片渺茫时，一个转身，或许就能看见那缕穿透阴霾的阳光。正如一位哲人所说：“生活就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。”面对困境，转身便是给自己一个微笑，一个拥抱，让心灵得到慰藉，重新找回前行的勇气。 转身，是面对挑战时的勇敢抉择。挑战总是伴随着机遇，但有时我们却因为害怕失败而不敢面对。此时，一个转身，或许就能发现那隐藏在挑战背后的无限机遇。正如一位成功的企业家所说：“成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点。”面对挑战，转身便是给自己一个机会，一个尝试，让自己在挑战中不断成长，最终赢得成功。 转身，是面对失落时的温情慰藉。生活中，我们总会遇到失落与挫折，泪水与痛苦仿佛成了无法摆脱的伴侣。然而，一个转身，或许就能感受到那来自亲人、朋友的温情无限。他们的一句安慰、一个拥抱，都能让我们重新振作，勇敢地面对生活的风雨。转身，便是给自己一个拥抱，一个力量，让自己在失落中找到希望，重新出发。 转身，是一种智慧，一种勇气，一种温情。它让我们在人生的道路上，不断发现新的风景，不断收获新的感悟。当我们面对困境时，转身便是给自己一个微笑；当我们面对挑战时，转身便是给自己一个机会；当我们面对失落时，转身便是给自己一个拥抱。 在人生的旅途中，让我们学会转身，学会换一种角度，换一种心态，去拥抱生活。因为，有时候，一个不经意的转身，便能让我们收获满满的幸福与成长。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $$ 2025-2026学年九年级语文上学期第一次月考卷 基础过关卷 （考试用时120分钟，满分120分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如 需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写 在本试卷上无效。 3. 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 4．测试范围：统编版2024九上第1、3单元+《艾青诗选》。 书写3分 小浙准备了一篇作品参加活动。（6分） 文传中华 泱泱华夏                               追溯千年 万古河山                               我们激情满怀 濡养出绚烂的中华文化                   新时代新征程 行走于神州大地                         中华文化 文化的印记                             丰富厚重的内含 溶入身边的点点滴滴                   博大深邃的智慧 吃到舌尖上的满足                       自强不息的精神              兼收并蓄的胸怀 刻入基因中的抑扬                       天下大同的愿景 流进血脉里的婉转                       都是我们立于世界的 穿越历史风雨                           自信之基 依旧摇曳多姿                           力量之源 1．文中加点字的读音，小浙不是很确定，请帮忙注音。（2分） （1）濡养                  （2）摇曳   2．审稿时，小江发现划线句子中各有一个别字。请你将它们找出来，并订正。（2分） （1）把“ ”改成      （2）把“ ”改成 3．请你联系上下文在横线处补写一句话。（2分） 【答案】 1.rú yè 2.溶 融 含 涵 3．听到耳旁边的悠远 【解析】1．本题考查字音。 （1）濡养：rú yǎng，滋养；养育。通常指通过某种方式（如教育、文化、环境等）来培养、滋养人的身心或精神。 （2）摇曳：yáo yè，轻轻地摇荡。常用来形容物体（如树枝、灯火等）在风中或某种力量作用下轻轻摆动的状态。 2．本题考查字形。 溶入——融入；“融入”的意思是融合、混入、混合。 内含——内涵；“内涵”的意思是（语言、作品等）所包含的内容，内在的涵养。 3．本题考查补写句子。 整段文字描述了中华文化的博大精深和深远影响。分析上下文句子可知，“吃到”、“刻入”、“流进”一样，都是动词；“舌上的满足”、“基因中的抑扬”、“血脉里的婉转”一样，都是名词性短语，且都采用了具象化的手法来描述文化给人的不同感受。由此可知，补写的句子需要与上下文在结构和意义上都保持一致，既要体现文化对人的深刻影响，又要使用具象化的表达方式。 示例：看见双眸中的绚烂。 你们小组负责“何谓中国”主题系列活动展馆布置。 4．小江布置了书画、古乐、戏曲、古建四块展板，并分别写了主题词，其中加点成语使用不正确的一项是（   ）（2分） A．书有五体，摇曳多姿；墨分五色，摹绘风流。舞文弄墨，彰显书画艺术的高雅志趣，体现了中国人“天人合一”的哲学追求。 B．丝竹有韵，五音多情。曲如流水，悦耳动听；声若天籁，余音绕梁。或蕴超然物外之趣。或表凛然傲骨之意，足以壮志抒怀。 C．唱念做打，技艺精湛；生旦净丑，精彩纷呈。脸谱奇妙，唱腔婉转，人物表演惟妙惟肖，故事情节跌宕起伏，尽显世间百态。 D．一砖一瓦，筑精益求精之品；一榫一卯，显独具匠心之工。飞檐斗拱，是凝固的音乐，是定格的舞蹈，寄托着浪漫的安身梦。 5．展馆出口处，小浙在留言墙上写了一句感言：（2分） 中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。 这句话有语病，请给出你的修改意见。 【答案】 4．A 5．删除“的原因”或者“的结果” 【解析】4．本题考查成语辨析和运用。 A.舞文弄墨：原指舞弄笔墨，现多指玩弄文字技巧，含有贬义。这里描述的是书画艺术的高雅志趣，用“舞文弄墨”不合适； B.余音绕梁：形容音乐美妙动听，令人沉醉。这里用来描述音乐的美妙动听，是恰当的； C.惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真。这里描述戏曲表演中的人物表演非常逼真，是恰当的； D.独具匠心：形容在技巧和艺术方面具有独特的巧妙构思。这里描述的是建筑工艺的独特和精妙，是恰当的； 故选A。 5．本题考查病句修改。 这句话属于句式杂糅，“的原因”与“的结果”删掉其一即可，因此改句为：中国艺术取得辉煌成就，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求的结果。或：中国艺术取得辉煌成就的原因，是勤劳智慧的中国人民对至真至美不懈追求。 6．小浙和小江被选为主持人，请你帮他们将开场词中的古诗文补充完整。（7分） 小浙：文脉千载耀寰宇，诗意万古润中华。中国经典古诗文如潺潺山泉，滋养万方。 小江：“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥，① 。”（《湖心亭看雪》），西湖雪景，寄托着先哲对天人合一的深邃理解。“② ， ”（《岳阳楼记》），一先一后，体现出仁人志士崇高的政治情怀。 小浙：如遇坎坷，我们不妨高歌李太白“③ ， ”乐观积极的人生态度；我们更要有韩退之“④ ， ”刚直不阿、老而弥坚的精气神。 小江：在诗文的陶冶下，一代代中华儿女砥砺前行，奋发向上！ 【答案】①舟中人两三粒而已 ②先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 ③长风破浪会有时 直挂云帆济沧海 ④欲为圣朝除弊事 肯将衰朽惜残年 【解析】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：挂、济、海、欲、除、弊、衰朽、惜、残。 阅读《艾青诗选》节选，完成后面任务。 7．艾青诗歌中色彩词的运用与情感表达有密切的关系（5分） 原诗推送 探究色彩词的运用 与情感表达间的关系 【甲】 当黎明穿上了白衣 紫蓝的林子与林子之间/由青灰的山坡到青灰的山坡，/绿的草原，/绿的草原，草原上流着/新鲜的乳液似的烟……/啊，当黎明穿上了白衣的时候，/田野是多么新鲜！/看，/微黄的灯光，/正在电杆上颤栗它的最后的时间。/看！ 1932年1月25日，由巴黎到马赛的路上 （1）甲诗中，艾青选取了哪些色彩词来抒发了诗人的哲思？（2分） 【乙】 一个黑人姑娘在歌唱 在那楼梯的边上，/有一个黑人姑娘，/她长得十分美丽，一边走一边歌唱……/她心里有什么欢乐？/她唱的可是情歌？/她抱着一个婴儿，/唱的是催眠的歌。/这不是她的儿子，/也不是她的兄弟；/这是她的小主人，/她给人看管孩子；/一个是那样黑，/黑得像紫檀木；/一个是那样白，/白得像棉絮；/一个多么舒服，/却在不住地哭；/一个多么可怜，/却要唱欢乐的歌。 1954年前往巴西所作 （2）乙诗中划线句子通过 的对比，深刻地揭示了社会的不公和种族歧视的残酷，展现了艾青作为诗人的社会责任感和批判精神。（1分） （3）通过以上探究，我发现： （一点即可）（2分） 【答案】 （1）选取了“紫蓝的”“青灰的”“绿的”，以及“乳液”的白，勾勒一幅鲜明、和谐的画面来告诉人们：旧事物是无论如何也抵挡不住新事物的脚步的。 （2）黑白色彩 （3）用不同的色彩抒发不同的情感。 【解析】（1）本题考查诗歌鉴赏。 结合“紫蓝的林子与林子之间”“由青灰的山坡到青灰的山坡”“绿的草原”可知，“紫蓝的”“青灰的”“绿的”描绘黎明时分自然景色的变化，画面有层次地展开；再联系“黎明穿上了白衣”“微黄的灯光”“正在电杆上颤栗它的最后的时间”可知，黎明象征着希望和新的一天的开始，“白衣”暗示着纯洁和光明，“颤栗它的最后的时间”指微黄的灯光在黎明的光辉面前显得脆弱和即将消失，这些色彩词汇不仅丰富了诗歌的视觉效果，也象征着希望，旧的正在结束，新的即将到来，旧事物是无论如何也抵挡不住新事物的脚步的。 （2）本题考查诗歌鉴赏。 结合“黑得像紫檀木”“白得像棉絮”可知，黑人保姆的“黑”与白人婴儿的“白”形成对比，这不仅体现在肤色上，更深刻地反映了社会中的种族关系和阶级差异，黑人保姆抱着白人婴儿，尽管她的肤色与婴儿形成鲜明对比，但她承担的角色却是照顾和保护，这种反差让人深思。 （3）本题考查诗歌比较。 【甲】一开始，就把读者带进了辽阔而美丽的景色中，“白衣”“紫蓝的林子”“青灰的山坡”“绿的草原”色彩丰富而鲜明，画面有层次地展开，诗句的层次和画面的层次极为和谐。 【乙】描述了一个黑人保姆在照顾白人婴儿的情景，这里黑白对比，展现了不同种族和文化背景下的生活场景，在这黑白色彩反差中，不仅使人深切感到这世界的不公道，也使人同情黑人姑娘，产生关心黑人命运的感情。 综上所述，两首诗用不同的色彩抒发不同的情感。 阅读下面文章，完成后面任务。（13分） 短视频时代，我们为什么需要“根系阅读” ①“文字失语”是当下一种比较普遍的现象。人们往往习惯了网络语言，不会正常表达或者词语匮乏，只能干瘪无趣地说“你懂的”“一切尽在不言中”，或在写作中通篇都是废话、空话、套话，写出的文章成为“废话篓子”。 ②我经常听到这样的困惑：“我平常也看了不少书啊，收藏夹里存有一堆文章，怎么到写文章时，就写不出来呢？阅读怎么无法支撑我的写作呢？”“文字失语者”的反思，让我们看到“阅读很多却无法表达”的症结。微信公众号、微博等电子媒体空间知识爆炸，有很多地方可以获取知识。一本很厚的书，总有人用一篇文章或一条视频讲解。看这些东西好像也能获得知识，但就是觉得很不对劲，是因为这些东西都很零碎，很难帮人建立思想谱系，也很难被用于“再输出”。确实如此，那些碎片化、胶囊式的知识信息，都是别人“阅读后再输出”的东西，营养成分很低，很难有维持你“再输出”的丰厚养分。 ③我想到了一个概念，叫“根系阅读”，并不是读书了，就能支撑输出和表达。只有扎向知识底层、人性底层、结构底层的根系，接触完整的原典思想和智慧，才有支撑“再输出”的知识营养，才能促进写作能力的提升。根系，是树苗有根，一面扎向泥土深处，用庞大的根系滋养生命，一面向上生长，伸向天空，吸收阳光雨露，长成参天大树。 ④与“根系阅读”相对的是花式阅读、果式阅读、枝叶阅读，春天的花开秋天的风，跟随四季流转，流行什么读什么，刷屏什么跟风去读，读了很多，却没有“根系”。写作需要话语的生成，没有阅读所形成的思想根系，怎么能支撑“话语的生成”呢？ ⑤这就是文字失语、写作失能的关键原因，徘徊在花朵、果实、枝叶层面的日常阅读，没有根系的生命营养，没有沉淀形成“可以生长和调用”的底层根系知识。[A] ⑥只有根系阅读，才能支撑“根系思考”，进而支撑有深度、有价值的流畅写作。无根系的阅读，如拿着杂志、报纸，看网络文章、短视频去吸收知识，只是休闲、消遣性的阅读，至多让你形成某种感慨或者积累素材，并不能支撑你的写作。自己对着纸质书去读，千万不要迷信“让别人替你读书”的说法。啃原著，就是从知识上培养自己的“根系”。比如，洞察幽微人性，读那些描写复杂人性的文学作品——《百年孤独》《悲惨世界》《红楼梦》等。读懂了那些作品，就能解释当下每天遇到的多数人、每天经历的多数事，那些作品写的不是一个时代、一个人，而是那个时代的“根”、人性的“根”。 ⑦“根系阅读”包括这些关键词：经典、普遍性、人性、结构。普遍性意味着它具有解释多数现象的普遍力量。[B]此外，如“根系”般广泛的阅读还能让你的知识盘根错节，形成某种“联想式致知”的积累结构，这才能支撑流畅、自由地“输出”。日复一日，脑子里有那么多有机的、活化的“根系”，面对某个热点时，“根系”好像受到了阳光、雨水的刺激，很容易就“破土冒芽”，生长出观点的“枝干”。“根系”中涵养了那么多“活水”，取“一滴水”“一瓢水”就足以撑起源源不断的写作。 （节选自2023年6月12日《中国青年报》，有删改） 8．下列对“阅读很多却无法表达的症结”理解正确的一项是（   ）（2分） A．网络语言得势盛行，成为人们日常表达的习惯用语。 B．人们的阅读量虽很大，但阅读没能成为写作的助益。 C．电子媒体空间知识爆炸，使人们能多渠道获取知识。 D．人们获取的零碎知识信息价值很低，很难学以致用。 9．下列对“根系阅读”的理解，不正确的一项是（   ）（2分） A．“根系阅读”可以使读者深入知识底层、人性底层、结构底层，获取完整的原典思想和智慧。 B．“根系阅读”能使读者形成“话语的生成”需具备的思想，提升写作能力。 C．“根系阅读”能支撑“根系思考”，促进有深度、有价值的流畅写作。 D．“根系阅读”能使读者见微知著，具有解释当下每天遇到的人和事的能力。 10．利用框架图可以帮助梳理文章的论证思路。阅读了上文之后，小艺和小文分别画[甲][乙]两幅框架图，你认为哪幅框架图更合理，请说明理由。（3分） 11．文中划横线的句子运用了什么论证方法？请结合语境简要分析。（3分） 根系，是树苗有根，一面扎向泥土深处，用庞大的根系滋养生命，一面向上生长，伸向天空，吸收阳光雨露，长成参天大树。 12．论述观点需要合理且充分的论据。链接材料作为文章论据，加入[A][B]哪处更合适？请选择并简要说明理由。（3分） 链接材料： 比如，阅读新闻，不能只是看每天的热点，更要看支撑这些每天此起彼伏、循环往复热点的普遍结构是什么？是什么支配着新闻，为什么这个世界每天发生了那么多事，这个事报道了，那个事却没有报道，赫伯特·甘斯在《什么决定新闻》中有很经典的分析。有一个文学概念叫“母题”，伟大的作品中总包含着共同的人类母题，每天呈现的新闻热点，其实是一个社会结构化母题的再生产。 【答案】 8．D 9．D 10．示例一：甲更合理。因为文章第①、②段先论述“文字失语”的现象并进行分析；再由第③④⑥段三个并列式的观点分别对“根系阅读”进行论述，其中第⑤段又是对第④段的补充；最后第⑦段总结全文。甲框架更符合全文“总一分一总”的论证思路。 示例二：乙更合理。因为文章第①段论述了“文字失语”的现状，第②段分析了原因；再由第③段对“根系阅读”的概念进行解释，第④、⑤段进行与其他阅读形式的比较和分析，第⑥、⑦段进行“根系阅读”重要性的论证。体现了“提出问题——分析问题”的论证思路。 11．用了比喻论证，将根系阅读比作树苗的扎根与生长，生动形象阐明了“根系阅读”能支撑输出和表达的原因，便于读者的理解中心论点、提高阅读兴趣。 12．示例：加入B处更合适。因为B处论述的是“根系阅读”的结构化与普遍性（具有解释多数现象的普遍力量）。链接材料主要论述新闻阅读的核心是阅读支撑新闻的普遍性结构和“结构化母题的再生产”，可以用以论证上述论点。 【导语】这篇文章探讨了短视频时代背景下，为什么需要“根系阅读”。作者指出，现在人们虽然接触大量信息，但多为零碎内容，难以支撑深度思考和写作能力。文章通过“根系”这一比喻，强调需深入到知识和人性深处，获取完整智慧。对比流行阅读，提出“根系阅读”能增强思考深度、写作能力和解释能力。文章结构清晰，以生动比喻和实例支撑论点，呼吁重视经典和系统性学习，以形成可持续发展的思想根系。 8．本题考查对文章的理解和分析。 A.根据第①段“人们往往习惯了网络语言，不会正常表达或者词语匮乏”“在写作中通篇都是废话、空话、套话，写出的文章成为‘废话篓子’”可知，人们习惯了网络语言，网络语言得势盛行，导致表达很困难，这是“文字失语”的表现之一，这并非是体现“阅读很多却无法表达的症结”； B.根据第②段“我平常也看了不少书啊，收藏夹里存有一堆文章，怎么到写文章时，就写不出来呢？阅读怎么无法支撑我的写作呢”“那些碎片化、胶囊式的知识信息，……很难有维持你‘再输出’的丰厚养分”可知，在网络时代，即使阅读再多的网络文章但写不出文章，这是因为碎片化、胶囊式，无法支撑写作再输出。由此可见“阅读没能成为写作的助益”只是“阅读很多却无法表达”的一种表现形式，并非是“症结”所在；“阅读没能成为写作的助益”也是“阅读很多却无法表达”的一种表现形式；症结在于获取的知识零碎、营养成分低，难以支撑写作，而不是阅读量与写作助益的简单关系； C.根据第②段“微信公众号、微博等电子媒体空间知识爆炸，……也很难被用于‘再输出’”可知，电子媒体空间知识爆炸，人们虽然能多渠道获取知识，但很多知识的输入是零碎，无法为人建立思想谱系，这体现的电子媒体空间知识对人的思想影响，这是“阅读很多却无法表达”因素之一，并非是关键因素； 故选D。 9．本题考查对文章的理解和分析。 D．根据第⑥段“洞察幽微人性，读那些描写复杂人性的文学作品——《百年孤独》《悲惨世界》《红楼梦》等。读懂了那些作品，就能解释当下每天遇到的多数人、每天经历的多数事，那些作品写的不是一个时代、一个人，而是那个时代的‘根’、人性的‘根’”可知，“根系阅读”能够洞察幽微人性，读懂复杂人性的作品以解释多数现象，而非当下每天遇到的所有具体的人和事； 故选D。 10．本题考查论证思路。 结合第①段“‘文字失语’是当下一种比较普遍的现象”“人们往往习惯了网络语言，不会正常表达或者词语匮乏”“或在写作中通篇都是废话、空话、套话，写出的文章成为‘废话篓子’”可知：本段先交代当下“文字失语”的现象，分析当下网路语言盛行，导致人们表达困难，从而出现“文字失语”的现象。 结合第②段“‘文字失语者’的反思，让我们看到‘阅读很多却无法表达’的症结”“那些碎片化、胶囊式的知识信息，都是别人‘阅读后再输出’的东西，营养成分很低，很难有维持你‘再输出’的丰厚养分”，可知：作者分析“阅读很多却无法表达”的症结在于，碎片化、胶囊式的知识信息营养成分很低，很难有维持“再输出”的丰厚养分，这是分析“文字失语”的原因。 第③段“我想到了一个概念，叫‘根系阅读’”“只有扎向知识底层、人性底层、结构底层的根系，接触完整的原典思想和智慧，才有支撑‘再输出’的知识营养，才能促进写作能力的提升”，本段提出“根系阅读”的概念，并论述“根系阅读”对写作能力的意义。 第④段“与‘根系阅读’相对的是花式阅读、果式阅读、枝叶阅读”“流行什么读什么，刷屏什么跟风去读，读了很多，却没有‘根系’，写作需要话语的生成，没有阅读所形成的思想根系”，第⑤段“这就是文字失语、写作失能的关键原因，徘徊在花朵、果实、枝叶层面的日常阅读，没有根系的生命营养”，这两段从花式阅读、果式阅读、枝叶阅读的角度，表明跟风阅读无法让人形成思想的独立性，导致文字失语、写作失能。这是将“根系阅读”与其他阅读形式的比较和分析，从反面论证“根系阅读”的重要性。 第⑥段“只有根系阅读，才能支撑‘根系思考’，进而支撑有深度、有价值的流畅写作”“那些作品写的不是一个时代、一个人，而是那个时代的‘根’、人性的‘根’”，论述“根系阅读”对读者思想形成意义，支撑读者进行有深度、有价值的流畅写作。 第⑦段“‘根系阅读’包括这些关键词：经典、普遍性、人性、结构。普遍性意味着它具有解释多数现象的普遍力量”“如‘根系’般广泛的阅读还能让你的知识盘根错节，形成某种‘联想式致知’的积累结构，这才能支撑流畅、自由地‘输出’”，论述“根系阅读”能使人的思想变得更加丰富，见识更深刻，有利于人们表达自己的思想。 在作答的时候要结合这两幅框架图的特点来文章的论证思路即可。 示例1： 甲图体现的论证思路是“总一分一总”的形式，第①、②段为总领全文的内容，交代网络社会出现“文字失语”的现象以及分析造成这种现象的原因；第③④⑥段围绕“根系阅读”这一话题，从三个方面进行分析，这是并列式结构的论述方式。其中第③段提出“根系阅读”的概念，并从写作能力的意义的角度上论述“根系阅读”重要性。第④⑤段论述从花式阅读、果式阅读、枝叶阅读的角度，表明跟风阅读无法让人形成思想的独立性，导致文字失语、写作失能。第⑤段为第④段的内容的补充，是属于层层深入论证的内容。这是从反面论证“根系阅读”的重要性。第⑥段从思想形成意义的角度上论述“根系阅读”的重要性。第⑦段属于总结全文的部分，总结“根系阅读”能使人的思想变得更加丰富，见识更深刻，有利于人们表达自己的思想。甲图体现了议论文中的提出问题，分析问题和解决问题的论证思路，符合本文的论证思路。 示例2： 乙图体现的论证思路是“总一分”的形式，第①段为总领全文的内容，交代网络社会出现“文字失语”的现象，接着第②段分析造成这种现象的原因；紧接着第③段提出“根系阅读”的概念，并从写作能力的意义的角度上论述“根系阅读”重要性。第④⑤段论述从花式阅读、果式阅读、枝叶阅读的角度，表明跟风阅读无法让人形成思想的独立性，导致文字失语、写作失能。第⑤段为第④段的内容的补充，是属于层层深入论证的内容。这是将“根系阅读”与它们进行比较和分析，论述其他阅读形式的不足之处，从反面论证“根系阅读”的重要性。第⑥⑦段从思想形成意义的角度上论述“根系阅读”对促进写作的重要性。乙图体现了议论文中的提出问题，分析问题的论证思路，符合本文的论证思路。 11．本题考查论证方法。 此处运用了比喻论证，把“根系阅读”比作树苗在泥土中扎根生长的情形。结合第⑦段“如‘根系’般广泛的阅读还能让你的知识盘根错节，形成某种‘联想式致知’的积累结构，这才能支撑流畅、自由地‘输出’”，可知：作者运用比喻论证，生动形象的表现广泛的阅读能丰富人们的知识系统，支撑人们流畅、自由地“输出”。这个比喻论证深入浅出地表现了“根系阅读”能支撑输出和表达的原因，便于读者的理解“我们需要‘根系阅读’”这一中心观点，使文章的说理更生动形象，提高读者的阅读兴致。 12．本题考查补充论据。 结合链接材料“阅读新闻，不能只是看每天的热点，更要看支撑这些每天此起彼伏、循环往复热点的普遍结构是什么？是什么支配着新闻，为什么这个世界每天发生了那么多事，这个事报道了，那个事却没有报道”“有一个文学概念叫‘母题’，伟大的作品中总包含着共同的人类母题，每天呈现的新闻热点，其实是一个社会结构化母题的再生产”，可知：阅读新闻不只是看热点，要看支配着新闻普遍结构；每天呈现的新闻热点，其实是一个社会结构化母题的再生产。由此可见，新闻阅读的核心是阅读支配着新闻普遍结构，这是社会结构化母题的再生产。这是体现新闻阅读的“普遍性”。 A结合第⑤段“这就是文字失语、写作失能的关键原因，徘徊在花朵、果实、枝叶层面的日常阅读，没有根系的生命营养，没有沉淀形成‘可以生长和调用’的底层根系知识”，可知：这是论述导致文字失语、写作失能的关键原因，强调“底层根系知识”的重要性。这与链接材料体现的“普遍力量”不一致，不符合要求； B.结合第⑦段“‘根系阅读’包括这些关键词：经典、普遍性、人性、结构。普遍性意味着它具有解释多数现象的普遍力量”，可知：此处论述的是“根系阅读”具有普遍性的特点，具有解释多数现象的普遍力量的特色。这与衔接材料提及到的新闻阅读的核心体现的阅读支配着新闻普遍结构内容一致，符合要求； 故选B。 小语要进行文学之美探究，请你一起参加完成后面的任务。（15分） 水桶里晃动的 刘荒田 ①“水桶里晃动的”这一意象，来自一首新诗。读罢顿时拍案，太有新意了。然而，那又是从童年起就烂熟的啊！ ②怎么能够忘记水桶? ③小时候我居住的小镇，镇中心流过一条不大不小的河，名叫“横水”。别指望什么“水是眼波横”，它的源头是连绵的大牛山，从方圆数十里阡陌纵横的田垌、炊烟袅袅的村庄、布满菜垄和坟墓的坡地，收纳各种各样的水，经过镇里埠头时，浑绿、浓稠。到了六月吃粽子的时节，洪涝来了，小孩子从石桥上吆喝着跳下，出水时头上披着泥沙。 ④我和姐姐天天踏着花岗岩做的石级，把河水打进水桶，挑回家饮用。如今回头看，大吃一惊，混合着人畜排泄物、海量垃圾的污水，沿河人家喝了多少世代！直到上世纪50年代，居民才开始把明矾放进水缸，沉淀的杂质动不动就是几寸厚。到了改革开放后，终于喝上了洁净的自来水。 ⑤挑水时，好玩的不是水，而是水桶里晃动的倒影。那时我七八岁，祖母为我的窄肩配备的水桶是薄铁做的，容量不大，挑起来分量正好。大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，为我扶起小扁担。【A】起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。 ⑥挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住。先是从果园篱笆上伸出的番石榴树。果子躲在叶丛，桶里却看得分明。继而是充满动感的铺子，头一间是大芳茶楼，招牌被水波颤出皱褶，“大芳”两个榜书仿佛跳起舞来。骑楼下，小女孩在踢毽子，影子在水底飞过。然后是街角的一棵紫荆树，正是花期，桶里盛着艳丽的姿色，比树上的花更水灵。拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁。 ⑦从小学三年级开始，河水只拿来洗衣物，与小镇相邻的村庄有一口水井，饮用水去那里打。路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶。并沿的蔷薇开花那阵，姐姐趁村人不在旁，摘下几朵放在水上，慌慌张张像做贼。其实哪有人稀罕? ⑧井水比河水有看头，清凌凌的。离开井台往小镇走，经过一条俗称“竹巷”的植物长廊，两旁不全是凤尾竹，还有小叶榕、楠树、尤加利和乌桕。密不透风的浓绿，应了那句唐诗“空翠湿人衣”。是的，我的衣服湿了——既染上了绿色，又被桶里溅出的水花打湿。走得稍快一点，水桶里的世界更是精彩！一会儿是密密匝匝的竹竿，排浪一般打来。一会儿是头顶上的浓荫，教我恍惚间潜入大海深处。一会儿是旋转的灯笼花和扶桑花，犹如烟花爆开。一会儿，桶里一片澄明，水面纹丝不动，原来已走出竹巷，水桶兜上了无云的蓝天。还得穿过墟场。【B】纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。 ⑨自从被桶里的倒影迷住，我走路的姿态变得特别，让姐姐这监护人困惑。忽然快忽然慢，她要么跟不上要么超前，却不晓得我在“追”水桶里的景致。看得太投入，碰伤脚趾不止一次。有一回打了个趔趄，水桶侧翻，虽马上站定，水也泼出了一半，害得姐姐多走了一趟，水缸才给注满。过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就高声提醒：“看路！” ⑩我抄下的那句诗是这样的：“水桶里晃动的青峰才是真正的秦岭。”我无意去分辨儿时小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实，但能肯定，“水桶里晃动的”比现实的画面美得多。 【景物之美】 13．通读全文，完成下面的填空。（3分） 【语言之美】 14．赏析文中画线句。（4分） （1）起步后，水桶发出奇妙的金属声，让人想到梵音，哐啷哐啷，紧随步子的节奏。（从感官角度赏析） （2）纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、小伙伴放的风筝。（赏析加点词的妙处） 【人物之美】 15．结合文章内容，从姐姐和“我”在挑水过程中不同的关注点中，分析姐姐和“我”各有怎样的形象。（4分） 【情思之美】 16．文章最后说“水桶里晃动的”比现实的画面美得多，请结合文本内容，从客观和主观两个角度探究作者这样说的原因。（4的） 【答案】 13．①番石榴 ②墙壁 ③墟场 14．（1）从听觉角度，从水和水桶的碰撞声联想到梵音，还用了拟声词哐啷哐啷，形象地写出了挑水给我带来的乐趣。 （2）“纷纷”生动地表现了“我”挑水路过墟场时，遇到的各色景物种类繁多，从侧面烘托了“我”的步履之快、墟场人多热闹的景象，也表现了“我”挑水赏景时的愉悦心情。 15．“我”关注外面世界，风景的倒影，关注金属的碰撞声，是天真充满好奇心的人。姐姐关注井沿边的蔷薇、叶子，关注桶里的水有没有洒出来；关注弟弟的安全，提醒看路，是热爱生活又细心温情的人。 16．①客观：小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形。②主观：作者怀着童心和诗心从另一个角度来看世界，发现了真实的事物有别样的美。 【导语】这篇文章通过描述童年挑水经历中的“水桶里晃动的”景象，展现了独特的美感。作者刘荒田以生动的语言描绘了自然与生活场景在水桶中的倒影。这些摇曳的反射不仅是对记忆的追溯，更是一种对现实中杂乱却丰盈的诗意表达。文章以细腻的笔触和感性体验展示了个人与环境的互动，表达了对成长岁月的怀念与对细微景物的敏锐感知。全篇充满动人的画面感和心灵的宁静。 13．本题考查文章内容的梳理。 第①空，根据题干提示“果园”，结合第⑥段“先是从果园篱笆上伸出的番石榴树”可知，①是番石榴； 第②空，根据题干提示“小巷”，结合第⑥段“拐进小巷，倒影便全是乌黑的墙壁”可知，②是墙壁； 第③空，根据题干提示“生活场景”，结合第⑧段“还得穿过墟场。纷纷落进水桶的，近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的脊背，远的有电线网、小伙伴放的风筝”可知，③是墟场。 14．本题考查句子赏析。 （1）本题考查句子赏析。“水桶发出奇妙的金属声”“哐啷哐啷”是从听觉角度表现水桶的晃动。水桶发出的金属声被比喻为梵音，传达出宁静与和谐，哐啷声营造出富有节奏感的声音效果，仿佛与步伐同步，增加了行走的韵律美。这句从听觉角度这不仅强化了声音的质感，也使场景更加富有生活气息，形象地写出了挑水给我带来的乐趣。 （2）本题考查词语赏析。“纷纷”本意为往下落的东西多而杂乱，在这句话中是形容落入“我”的水桶里的事物多而且速度快。根据这句话中“近的有檐牙、帐篷、货摊上的遮阳伞、推鸡公车的汉子那上了釉似的背脊，远的有电线网、伙伴放的风筝”这一内容可知，当“我”挑水路过墟场时，遇到的各色景物种类繁多，生动形象地表现了水桶里的世界的繁华和美好，写出了墟场人多且热闹的景象。景物“纷纷”落进水桶，也从侧面烘托了“我”打水时的步履之快，表现出“我”挑水赏景时的愉悦心情。据此总结作答即可。 15．本题考查人物形象分析。 根据第⑤段“挑水时，好玩的不是水，而是水桶里晃动的倒影”“起步后，水桶发出奇妙的金属声”，第⑥段“挑起水桶，踏上九级石阶，被水桶里的风景迷住”等内容可知：“我”关注的是外面的世界，是风景的倒影，关注水桶发出的金属碰撞声，因为七八岁的我，年龄小，正值童年，我关心的不少水洒了没有，我对外面的世界充满好奇心，晃动的倒影，奇妙的声响都能引起兴趣，由此可知，我是充满好奇心的天真活泼的人。 根据第⑤段“大我三岁的姐姐负责打水，整理棕绳，为我扶起小扁担”，第⑨段“过了很久，终于被姐姐识破，从此她走一段就高声提醒：‘看路！’”可知，姐姐关注的是弟弟的安全，提醒他看路。 根 据第⑦段“路远了，怕水溅出，挑上肩前，姐姐往桶里放上几片树叶。并沿的蔷薇开花那阵，姐姐趁村人不在旁，摘下几朵放在水上，慌慌张张像做贼”可知，姐姐还关注井沿边的蔷薇、叶子，留心水桶里的水有没有洒出来。姐姐更年龄打一下，懂事一些，她关心弟弟的安全，关心挑水生活，她是女孩子，爱花爱美，由此可知，姐姐是细心温情又热爱生活的人。据此总结作答即可。 16．本题考查句子含义。   从客观上看，根据第⑤段“小小的水桶盛上水，如果静止，倒影不过是原物的拷贝；水晃动，便被赋予了生气，万花筒一般，幻化出奇异的色彩、怪诞的图形”可知，水桶里的倒影本身是原物的拷贝，同时比现实的画面美得多；   从主观上看，根据第⑩段结尾句“我无意去分辨儿时小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实，但能肯定，‘水桶里晃动的’比现实的画面美得多”一句中的“无意”是不故意、非自觉的意思，表现了“我”对儿时小水桶里的倒影是不是比景物本身更真实并不在意，作者怀着童心和诗心从另一个角度来看世界，表面含义是赞美水桶里晃动的世界的美好，主观上讲其深层含义是表达作者对超越现实的美的喜爱和追求。据此总结作答即可。 阅读下面文言文，完成各题。（13分） 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 （选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】仲淹为将，号令明白，爱抚士卒，诸羌①来者，推心接之不疑，故贼亦不敢犯其境。元昊请和，召拜枢密副使②。王举正③懦默不任事，谏官欧阳修等言仲淹有相材，请罢举正用仲淹，遂改参知政事。仲淹曰：“执政可由谏官而得乎？”固④辞不拜，愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除⑤参知政事。会王伦寇淮南，州县官有不能守者，朝廷欲按诛之。仲淹曰：“平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？”守令皆得不诛。 （选自《宋史·范仲淹传》，有删改） 【注】①羌：中国古代西部游牧民族泛称。下文“元昊”，为党项族，西夏开国皇帝。②枢密副使：官职名。③王举正：北宋人，时任参知政事。同句“举正”亦指此人。④固：坚持，执意。⑤除：拜官授职。 17．请用“/”标出下面语句的朗读停顿。（标注两处）（2分） 平 时 讳 言 武 备 寇 至 而 专 责 守 臣 死 事 可 乎 18．解释下列句子中的加点词语。（3分） （1）予尝求古仁人之心    求： （2）微斯人    微； （3）命为陕西宣抚使    命： 19．用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）不以物喜，不以己悲。 （2）故贼亦不敢犯其境。 20．请结合【甲】【乙】两文理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”一语的内涵。（4分） 【答案】 17．平 时 讳 言 武 备/寇 至 而 专 责 守 臣 死 事/可 乎 18． 探求 如果没有 任命 19．（1）不因外物和自己处境的变化而喜悲。 （2）因此西夏军队也不敢轻易侵犯他所统辖的地区。 20．示例：范仲淹把儒家传统的仁爱思想发展为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，就是以天下为己任，吃苦在前，享乐在后。以利民为宗旨，积极进取。无论社会环境有利还是困苦，都不能动摇心中的信念。在范仲淹的从政生涯中，他多次上书，强言直谏，虽屡遭贬谪，但忧国忧民之心始终未改。就像乙文中写他治军、治边有方，巡视边关为朝廷分忧。为民请命，忧民之忧，救人之困，这就是范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”精神的核心。 【导语】【甲】文段选自《岳阳楼记》，是范仲淹的著名篇章，表达了作者对古仁人高尚情怀的钦慕和追求。文章通过塑造“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的理想人格，展示了范仲淹不因个人得失而动容的淡泊胸怀，以及关心国家大事、民生疾苦的远大抱负。文字简练而感情深厚，将作者心系苍生的仁人志士形象刻画得栩栩如生，具有很强的感染力和思想深度。 【乙】选自《宋史·范仲淹传》，突出了范仲淹在为政和军务中的智慧与高尚品德。在为人处世上，范仲淹展现了谦逊和严谨的作风；他坚持原则，不轻易接受权力，而在面对外寇和国内事务时，表现出果敢和人文关怀，注重实事求是地解决问题。这一段文字显示出范仲淹不仅是一个有远见卓识的政治家，更是一位胸怀大局、心系国家的忠臣良将。 17．本题考查文言文断句。 句意为：无人造反的时候不提养兵蓄锐的事，有人造反了又要杀守城之臣，能这样做吗？ “平时讳言武备”讲了平时情况，“寇至而专责守臣死事”是现在追责，具有转折的意思，应断开。“可乎”表示反问，应断开。故断句为：平时讳言武备/寇至而专责守臣死事/可乎。 18．本题考查文言实词。 （1）句意为：我曾探求过古时仁人的心境。求：探求； （2）句意为：如果没有这种人。微：如果没有； （3）句意为：任命为陕西宣抚使。命：任命。 19．本题考查文言文句子翻译。 （1）重点词：以，因为；喜，高兴；悲，悲伤。该句用了互文手法，翻译为：不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 （2）重点词：故，所以；贼，这里指金人；亦，也；犯，侵犯；境，边境。 20．本题考查文言文内容理解。 甲文“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”意为：在天下人担忧之前先担忧，在天下人快乐之后才快乐；由此可知这种思想强调的是个人对国家和社会的责任感，即在享受快乐之前，首先要考虑到国家和人民的忧愁与需要。它体现了儒家的担当精神和牺牲精神，即个人应该以国家和人民的利益为先，吃苦在前，享乐在后。 根据甲文“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶”可知，在朝廷上做官时，就为百姓担忧；在江湖上不做官时，他进也忧虑，退也忧愁。在范仲淹的从政生涯中，在仕途上虽然屡遭挫折，但他始终保持着对国家和人民的忠诚与关爱，积极进言献策，努力为国家和人民谋福利。 根据乙文“仲淹为将，号令明白，爱抚士卒”、“诸羌来者，推心接之不疑，故贼亦不敢辄犯其境”、“仲淹曰：‘执政可由谏官而得乎？’固辞不拜”、“愿与韩琦出行边。命为陕西宣抚使，未行，复除参知政事”、“仲淹曰：‘平时讳言武备寇至而专责守臣死事可乎？’守令皆得不诛”等可知，范仲淹作为一位将领，他不仅号令严明，爱护士卒，还与羌族各部推心置腹，无猜无疑，确保了边疆的安定。他固辞不受相位，只愿与韩琦共赴边疆，体现了他对国家和人民的深沉的爱。他在知道有些州县官守备不力时，敢于直言不讳地批评，这也表明了他的责任感和担当精神。这些都反映出范仲淹以天下为己任，心系百姓，吃苦在前，享乐在后的品质。据此作答即可。 【点睛】参考译文： 【甲】唉！我曾经探求古代品德高尚的人们的心思，或许不同于（以上）这两种表现，为什么呢？（是由于）不因为外界环境的好坏或喜或忧，也不因为自己心情的好坏或乐或悲。处在高高的庙堂上（在朝），则为平民百姓忧虑；处在荒远的江湖中（被贬），则替君主担忧。这样（他们）进朝为官也忧虑，退居江湖为民也忧虑。那么什么时候才快乐呢？他一定会说“比天下人忧虑在前，比天下人享乐在后”吧。啊！（如果）没有这样的人，我和谁志同道合呢？写于庆历六年九月十五日。 【乙】范仲淹做将军时，赏罚分明，爱护部属。羌人各部有来归降的，都能推心置腹地接待，所以金人不敢轻易扰乱边境。西夏元昊请求与宋朝交好后，范仲淹被升为枢密副使。王举正怯懦不能成事，谏官欧阳修等便进言说范仲淹有将相之才，请求罢免王举正任用范仲淹，于是任命范仲淹为参知政事（副宰相）。范仲淹说：怎能因为谏官的言论就做宰相呢？于是坚决推辞，表示愿意与韩琦同去戍边。后被任命为陕西宣抚使，没有成行，又被除去参知政事一职。赶上王伦在淮南造反，州县官吏不能坚守城池的朝廷就要处死他们。范仲淹说：无人造反的时候不提养兵蓄锐的事，有人造反了又要杀守城之臣，能这样做吗？于是州县官吏才保全了性命。 请你一起进行诗歌鉴赏活动。（4分） 东阳溪中赠答诗二首 谢灵运 其一可怜谁家妇，缘流洗素足。 明月在云间，迢迢不可得。 其二可怜谁家郎？缘流乘素舸。 但问情若为，月就云中堕。 21．这两首情歌赠答的诗是谢灵运摹仿民歌的作品，诗歌运用的意象如 、 等皆明丽净洁。（2分） 22．《经典常谈·〈诗〉第十二》说谢灵运是一个发现“自然”的诗人。结合两诗，谈谈你对“自然”一词的理解。（2分） 【答案】 21．江水、素足、明月、素舸（任选2个） 22．（1）指诗歌对自然山水的生动描绘，如“缘流”“素舸”等，写出了山水秀美清丽； （2）指诗歌中感人情愫的自然流露，女子天真自然，毫不做作；男子大胆倾吐心意，不涉轻薄。（或将明月比作美丽的女子，远隔千里可望而不可得。表现出亲切感人的情愫） 【解析】21．本题考查诗歌意象。它指的是客观物象经过创作主体的情感活动而创造出来的一种艺术形象。‌简单来说，‌意象就是寓“意”之“象”，‌即用来寄托主观情思的客观物象。‌ 其一诗意：可爱哟，这是谁家的妇人？就着这河流洗她那白皙的脚。 溪中美女和云中的明月一样，可望而不可得。 其二诗意：可爱哟，这是谁家的小伙子？就着这河流乘坐不加雕饰的大船。 只要感情真切，专心追求，月亮会从云中坠落，美女会投入你的怀抱。 其中带有作者情感的景物有：流（江水）、素足（没有装饰的脚）、明月、素舸（不加雕饰的大船）。 江水是清澈的，素足、素舸都是没有装饰的景物，展现其洁净，而明月和美女相连，也展现出明丽洁净的特点。故两首诗中的展现明丽洁净的意象有：江水、 素足、明月、素舸。 22．本题考查词语赏析。 结合诗句“缘流洗素足”“明月在云间”“缘流乘素舸”“月就云中堕”等句子可知，作者抓住了自然中江水、明月、素舸等景物，写出了这些景物的明丽洁净，突出了山水的秀美，展现了自然之美，这个“自然”可以理解为自然的美； 结合两首诗的内容可知，第一首为男子所唱，写郎看妇犹如云间明月，可爱而不可就；第二首为女子所唱，写妇看郎，因见郎动情，当郎向她一问，她便立刻投入郎的怀抱。两首诗中，男子和女子分别坦诚地表达了对对方的倾慕、喜爱，并且虽然男子有对女子的“素足”的赞美，但是真诚、自然，没有亵渎之意，把女子比成明月，写出了对方的高洁、美好，体现了一种自然的、坦率的爱意。第二首中，女子则是主动表达了对男子的爱慕，大胆、率真，表现出可爱的一面。所以这里的“自然”可以理解为情感的自然、不做作、坦率、率真，内心的真诚、真挚。 23．阅读下列文章，按要求作文。（50分） 人生不仅有一往无前，有时一个不经意的转身也能收获很多。面对阴影，转过身来，你会看见阳光灿烂；面对挑战，转过身来，你就会发现机遇；面对泪水，转过身来，你会收获温情无限……转身不是逃避，而是换一种角度，换一种心态，去拥抱生活。 请以“转身”为题写一篇文章。 要求：（1）写一篇不少于600字的文章。 （2）文章中请不要出现真实的校名、人名等。 （3）字迹工整，书写清楚。 【答案】例文： 转身 在人生的道路上，我们总是习惯于朝着目标勇往直前，期待能够一往无前地达到理想的彼岸。然而，有时，一个不经意的转身，却能让我们收获更多的惊喜与感悟。转身，不是逃避，而是换一个角度，换一种心态，去拥抱生活。 转身，是面对困境时的智慧选择。当我们陷入困境，仿佛四周都是阴影，前路一片渺茫时，一个转身，或许就能看见那缕穿透阴霾的阳光。正如一位哲人所说：“生活就像一面镜子，你笑它也笑，你哭它也哭。”面对困境，转身便是给自己一个微笑，一个拥抱，让心灵得到慰藉，重新找回前行的勇气。 转身，是面对挑战时的勇敢抉择。挑战总是伴随着机遇，但有时我们却因为害怕失败而不敢面对。此时，一个转身，或许就能发现那隐藏在挑战背后的无限机遇。正如一位成功的企业家所说：“成功的人不是赢在起点，而是赢在转折点。”面对挑战，转身便是给自己一个机会，一个尝试，让自己在挑战中不断成长，最终赢得成功。 转身，是面对失落时的温情慰藉。生活中，我们总会遇到失落与挫折，泪水与痛苦仿佛成了无法摆脱的伴侣。然而，一个转身，或许就能感受到那来自亲人、朋友的温情无限。他们的一句安慰、一个拥抱，都能让我们重新振作，勇敢地面对生活的风雨。转身，便是给自己一个拥抱，一个力量，让自己在失落中找到希望，重新出发。 转身，是一种智慧，一种勇气，一种温情。它让我们在人生的道路上，不断发现新的风景，不断收获新的感悟。当我们面对困境时，转身便是给自己一个微笑；当我们面对挑战时，转身便是给自己一个机会；当我们面对失落时，转身便是给自己一个拥抱。 在人生的旅途中，让我们学会转身，学会换一种角度，换一种心态，去拥抱生活。因为，有时候，一个不经意的转身，便能让我们收获满满的幸福与成长。 【解析】本题考查命题作文。 一、审题立意。首先，审题是写作的第一步，需要准确理解题目所给的内容和要求。这篇作文的题目是“转身”，并给出了一个简要的引言，提示我们可以从面对阴影、挑战和泪水等情境来思考转身的意义。立意方面，考生应该把握住转身不是逃避，而是一种积极的、换角度、换心态的生活态度。转身意味着从另一个视角看待问题，从而发现新的可能性和机遇。考生可以通过具体的事例，展现转身带来的积极变化，表达出对生活的热爱和拥抱。 二、构思选材。构思是写作的关键环节，考生需要确定文章的结构和主要内容。可以围绕引言中的三个情境——面对阴影、面对挑战、面对泪水来构思文章，分别讲述转身带来的不同收获。选材方面，考生可以选取自己亲身经历或者身边人的故事，通过具体的情节和细节描写来展现转身的过程和结果。比如，可以写一个在面对困境时选择转身，从而发现新机遇的故事；或者写一个在泪水中转身，得到朋友和家人温暖安慰的经历。这些故事能够生动地展现转身的意义和价值，增强文章的说服力和感染力。此外，考生还可以结合一些名人名言或者哲理故事来丰富文章的内容，提升文章的深度和广度。 15 / 17 学科网（北京）股份有限公司 $$