第9课《从百草园到三味书屋》同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级上册

第9课《从百草园到三味书屋》 1.下列加下划线字注音无误的一项是（） A. 确凿（zuó）    秕谷（bǐ）    绣像（xiù）    桑椹（shèn） B. 菜畦（wā）    鼎沸（fèi）    蝉蜕（tuì）    竹筛（shāi） C. 锡箔（bó）   博学（bó）    脑髓（suí）    鉴赏（jiàn） D. 觅食（mì）   宿儒（sù）    缠络（luò）    渊博（yuān） 2.下列句子中没有语病的一项是（） A. 鲁迅故乡绍兴的春天是一个百花盛开、草长莺飞的地方。 B. 近几年，我国未成年人所占网民的比例不断提高，调查显示大约有95%左右的未成年人使用互联网。 C. 在异国他乡，不论华人华侨还是中方项目的员工来中国大使馆求助，总是能第一时间得到回应与帮助。 D. 通过学习《从百草园到三味书屋》，让我体味到了童年鲁迅对自然的热爱，对知识的追求，对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 3.下列句子中加点成语使用不正确的一项是（    ） A. 对于国安干警来说，在西双版纳960多公里人迹罕至的边境线上，寻找可能危害国家安全的线索，是太平常的一件事情了。 B. 需要注意的是，立春时节不宜进行淋漓尽致的剧烈运动，因为出汗过多会耗损阳气，对养生不利。 C. 在京郊乡村逛庙会上，人们摩肩接踵，人声鼎沸，热闹非凡。 D. 我国耕地就那么多，潜力就那么大，在粮食问题上不可能长期处于高枕而卧的局面。 4.“三味书屋”的先生是一位学问渊博的老者，文中鲁迅对他的看法是（    ） A. 他挫伤了学生的求知欲，鲁迅很讨厌他。 B. 他对鲁迅很严厉，鲁迅认为这束缚了儿童的身心发展，所以对他很不满。 C. 他没有多少真才实学，只是常读些令学生难懂的文章，鲁迅觉得他很可笑。 D. 他很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。 5.能力提升全练下面情境下，语言表达最准确、得体的一项是（    ）[情境] 班级转来一位新同学，他整日一言不发，也不参与课堂小组讨论。作为同桌，你想劝他参与到讨论中来。你对他说： A. “小组讨论人人都要发言，你有什么特殊的？你必须说话！” B. “小组讨论是大家思维碰撞的过程，我们特别期待你能参与。” C. “你现在学习成绩不好，难道想拖我们小组的后腿吗？” D. “你一言不发，是想念原来的同学了吧？你真重情义呀！” 6.下列句子顺序排列最恰当的一项是（    ） ①在深思和遐想中，我们会有所感悟。 ②这时的景与物都已经不是简简单单的景与物了，它昭示着一种道理，喻示着一种理念。 ③看到黎明时，我们感悟到它冲破黑暗的力量；看到朝阳时，我们同样感悟到它孕有希望的艰难。 ④有时，景与物也昭示着一种自然哲理。 ⑤俗话说：“万物皆有理。” ⑥我们生活在大自然中，雄奇的山峰，广阔的原野，欢快的溪流，深沉的海洋，都会引起我们的深思。 ⑦朝晖夕阴，寒来暑往，花开叶落，鸟语虫鸣，都会引起我们的遐想。 A. ⑤⑥⑦①④③② B. ④⑥⑦①③②⑤ C. ④①⑦⑥⑤③② D. ⑤⑦⑥①②③④ 7.用恰当的词语替换句中画线部分的内容。 (1)清晨的里约热内卢国际机场人声喧闹,来自世界各地的记者、球迷们陆续赶到这里。( ) (2)湖南五彩谷有“江南坝上”之称,是个少有人来的地方,也是一个令你怦然心动的天堂。( ) (3)书生吓得要死,而那老和尚却道无妨,给他一个小盒子,说只要放在枕边,便可垫高了枕头睡觉。( ) 8.如图是毛泽东手书鲁迅联语。阅读这幅作品，完成题目。 (1) 请将“俯首甘为孺子牛”一句，用规范的楷书抄写下来。 (2) 鲁迅以“孺子牛”自比。说到鲁迅，你能想到他的作品有《 ______ 》。 9.仿照例句,再写两个你对“童年”的理解的比喻句。 例句:童年是萌芽的小草,充满了生机。 仿句:童年是                    ,充满了                    ; 童年是                    ,充满了                    。 10.阅读下面的文字,完成问题。     不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹;也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带,就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,木莲有莲房一般的果实,何首乌有拥肿的根。有人说,何首乌根是有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。 (1) 选文中可以概括全段主要内容的一个句子是:                                                        ​​​​​​​ (2) 这段文字从多角度对景物进行了描写,按提示分别找一个例句。 (1)写视觉的:                                                        (2)写听觉的:                                                        (3)写味觉的:                                                        (4)写触觉的:                                                       ​​​​​​​ (3) 下面两句话中加横线的字能否换为括号内的字?为什么? (1)肥胖的黄蜂伏(停)在菜花上。 (2)轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜(飞)向云霄里去了。 (4) 选文中拔何首乌根的描写有什么作用?试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。 11.阅读下面的文章,完成下列题目。 芬芳的蜡梅花 秦湄毳        天空飘着雪花,和雪花一同落在我手中的还有朵朵芬芳的蜡梅花——几个学生随信寄来的,我不禁带着微笑想起那群学生        秋风扫净落叶的时候,学校临时安排我接管初三的一个班,这个班里有几个出了名的“捣蛋鬼”。        一进教室,我就看见靠门的小书桌边缘刻着一个“恨”字——而且右边多了一点,我知道这是一群“恨错了”的孩子,我笑了。我微笑着说:“孩子们,我有一个难题,请帮助我解决。”他们停住了嚷嚷,睁大眼睛望着我,眼神很丰富:有吃惊,有冷漠,有怀疑,有猜测这么多样的眼神一齐注视我,我也有些慌神,不由歪了一下身子,我掩饰地清着嗓子说,“我做教师有一个致命的弱点,那就是我的烟炎愈来愈严重了,我今年30岁,可我的声带却未老先衰,恐怕有300岁的年纪了。”听到这里他们中不少人笑了,有情不自禁笑的,也有故意大声呵呵的,但我发现他们的表情里没有恶意。我放心地笑了        接下来的情形可想而知,他们卖力地献计献策,我一一点头说“试过了”。最后,他们有些泄气,有的已开始“脖子扭扭屁股扭扭”,我想我得实施我的“底牌”方案了,否则这只能是疲软无效的“情感搭讪”。突然,我听见小胖说,“我知道一个方法,就是用蜡梅花拌蜂蜜”这就是我要等的那个孩子,他终于发话了,我早知道他是这个班的“七寸”。我说,“是吗?这个办法倒还没试过”        窗外,飘着雪花。我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。显然,他们开始配合我“帮助”我了。        其实,我只需要他们的配合,并不指望他们的“药方”,事实上,他们在卖力地“帮助”我,放弃了属于自己的玩乐时间,为我寻找新鲜的蜡梅花        有一天,他们的“小神探”跑来给我说,“老师,小胖领着我们找到一片蜡梅树林,我们摘了一些在家晾着呢,等干了给你拿来,”我呆了,想着他们可别“毁林”啊。        我悄悄叫来小胖,谨慎地想着措辞,不想小胖挺“诡”,一听就明白了,大声大气地说,“老师,那是一片没人管的废林子,正改建,快挖没了,再晚了就摘不到了,”我将信将疑拨通报社朋友的电话,他索性带我去实地考察。果然小胖的话属实,这是一片荒园,就“藏匿”在学校附近,很像鲁迅笔下的“百草园”,本真的自然景色让我很动心,思忖着哪天带学生来游一回。        一个漫天飞雪的周末,我经过教室的时候,发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字,然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按,并端端正正地写下一个“爱”字,我激动了,在班里宣布,“放学后踏雪访梅去!”小胖喊,“我带路给老师摘蜡梅花去!”        雪花、梅花、孩子们的笑脸、欢声,浩浩荡荡地欢腾着那片荒地,缕缕的芳香缠绕着我的眼耳鼻喉、我快乐着孩子们的快乐。那一刻,在我眼中,这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花——你闻不到他们的芳香,是因为你还没有走进他们的心里        花香太浓了,弥漫在眼里,我禁不住落泪了,哦,这芬芳的花儿芬芳的孩子!        今冬,又飘雪了,看着手中他们寄来的小小蜡梅花,我分明闻到他们心灵里散发的香。我想说,此刻,我陶醉。 (选自《散文海外版》2019年第4期,有删改) (1)本文回忆了“我”与学生交往的几个片段,请在横线上补全相关内容。        “我”自称患有咽炎,                              ,为了给“我”治“咽炎”,学生们寻找蜡梅花,学生们的行为让我感动,                              。 (2)按要求回答问题。 ①从修辞手法角度赏析下面这句话。        那一刻,在我眼中,这群孩子就是一朵朵美丽的蜡梅花。 答:                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                   ②朗读下面这句话时,“彼此”一词用重音朗读,请简析理由。        我和小胖这些孩子的对话也像雪花一样落进彼此心里。 答:                                                                                                                                                                                                                                                      (3)结合全文内容分析,以《芬芳的蜡梅花》为题有哪些作用。 答:                                                                                                                                                                                                                                                                    (4)阅读下面两段文字,回答问题。        [甲]一个漫天飞雪的周末,我经过教室的时候,发现小胖正在门口小书桌上用橡皮泥仔细地抹平那个“恨”字,然后在上面贴了一张心形贴纸,用力地按了按,并端端正正地写下一个“爱”字。(秦湄毳《芬芳的蜡梅花》)        [乙]仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。 (魏巍《我的老师》) ①甲、乙两段文字共同的人物描写方法是什么 ? 答:                                                                                                                                                                                                                                                      ②分别说说你对甲段中“小胖”和乙段中“我”的行为的理解。 答:                                                                                                                                                                                                                                                        12.书是人类进步的阶梯，书能影响人的心灵，能教我们心地善良，持重内向，坚韧不拔和勇于创新，读书是一种重要的学习途径，是文华文化传承的，为了营造良好的读书环境，让读书之风吹进我们的心里，班级开展了以“悠悠书香伴我行”为主题的综合性学习活动。 (1) 请你为这次的“悠悠书香伴我行”活动设计两个活动栏目 活动一：_________________________________________________________ 活动二：_________________________________________________________ (2) 假如你是这次活动的主持人，你设计一段简洁的开场白（要求：至少用一种修辞手法，内容里不得出现真实的地名、校名、人名）。 __________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 答案和解析 1.【答案】D 【解析】【试题解析】 【分析】 本题考查学生辨析字音的能力。学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读误写积累，阶段总结等，尤其是误读误写字音的积累。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。 【解答】 A项，“凿”应读“záo”。故A不正确。 B项，“畦”应读“qí”。故B不正确。 C项，“髓”应读“suǐ”。故C不正确。 D项，注音完全正确。 故选D。 2.【答案】C 【解析】【分析】 此题考查病句的辨析与修改的能力。病句原因很多，主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句，必须对汉语的语言规范了解，可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。 【解答】 A项，搭配不当，可将“地方”改为“季节”； B项，语意重复，可删去“大约”或“左右”； C项，没有语病； D项，成分残缺，缺少主语，可删去“让”或者删除“通过”。 ​​​​​​​故选C。 3.【答案】B 【解析】淋漓尽致：形容文章、谈话等详尽透彻，发挥充分，也形容暴露得很彻底。此处应用“大汗淋漓”。 4.【答案】D 【解析】【分析】  本题的考点是人物形象描写与分析。概括人物形象，人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的写人方法（外貌、语言、动作、心理描写；正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等）入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。 【解答】 私塾先生是个和蔼、质朴、方正、博学的“宿儒”，严厉的时候，也不过是瞪几眼，虽然备有一条戒尺，也有罚跪的规矩，但都不常用。先生念起古文来，摇头晃脑，陶醉其中，又让人觉得天真可爱。可见先生很博学，对学生又有一些开明的思想，鲁迅对他很恭敬。故D正确。 故选D。 5.【答案】B 【解析】A．“必须”有强制意味，不得体。C．“成绩不好”揭人伤疤，有埋怨意味，不得体。D．有讽刺意味，不得体。 6.【答案】A 【解析】【分析】  本题考查学生句子排序的能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。做该题时，要先了解文段的内容，找出写作的顺序，并弄清楚句子之间的关系，方可得出答案。 【解答】  此题通读所给的七句话，围绕“理”谈论。找出第一句，⑤俗话说，排除BC两项。然后是⑥我们生活在大自然中，雄奇的山峰……都会引起我们的深思。接着⑦……都会引起我们的遐想。①在深思和遐想中，我们会有所感悟……句子之间都是层层递进逻辑关系“万物皆有理、深思、遐想、感悟、昭示哲理……”，只要找准第一句，排列剩下的句子就不难了。故A最恰当。顺序应为⑤⑥⑦①④③②。 7.【答案】(1)人声鼎沸　(2)人迹罕至　(3)高枕而卧 【解析】本题考查正确使用词语（含熟语）能力。解答此题首先要对词语的意思、用法等有一个全面的了解，然后要了解词语误用的常见类型，如不合语境、褒贬误用、对象误用、望文生义等，最后在语境中辨析成语的使用是否恰当，是否存在上述问题。（1）“人声喧闹”形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。带有贬义，此处应替换为“人声鼎沸”。（2）“少有人来”意思很少有人去，没有那种美景未被发现，因而极少有人到来的意思。此处应替换为“人迹罕至”。（3）“垫高了枕头睡觉”太口语化，用在此处不得体。应替换为“高枕无忧”。 8.【答案】【小题1】俯首甘为孺子牛 【小题2】朝花夕拾 【解析】1. 本题考查汉字书写。书写时要注意使用正楷，书写规范，注意不要出现错字。 2. 本题考查文学常识积累。解答此题，要有一定的文学常识积累，在平常的学习中要有意识地识记文学常识。根据文学常识积累，填写鲁迅的作品即可。如：《呐喊》《朝花夕拾》。 9.【答案】示例:初升的太阳  活力  含苞的花朵  希望 10.【答案】【小题1】单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 【小题2】(1)不必说碧绿的菜畦……直窜向云霄里去了。 (2)油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。 (3)（覆盆子）像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 (4)光滑的石井栏。 【小题3】(1)不能换。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态,“停”字就无法表现这种情态。 ​(2)不能换。因为“窜”字既写出了鸟儿的机灵轻捷，又表现了“我”对叫天子的羡慕之情，而“飞”就不具备这一效果。 【小题4】表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人形的何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。 【解析】1.此题考查学生概括文章内容的能力。概括文章情节，可以先迅速浏览，获得整体印象；再找出文段中的过渡句、提纲挈领的句子、中心句、总结性的句子等；最后用恰当的词语或句子把它表达出来。概括要点时，尽量摘引原文词句来概括归纳，并注意答题的全面完整。如：单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。 2.此题考查学生理解散文中多角度描写的能力。这类题型，先读懂文章；再根据平时掌握的散文的多角度的描写方法（如视觉、听觉、嗅觉等）结合题目要求答题即可。如通过分析可知参考答案为：碧绿的菜畦，光滑的石井栏；油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴；又酸又甜。作者调动了多种感觉器官感受事物，只要能按照要求找出相关句子即可。 3.此题考查学生赏析文章语言的能力。这类题型应先找准赏析的角度，如重点字词、描写方法、写作手法等；再结合语境作正确的赏析。这里要求从重点字词的角度赏析，其答题格式为：判断+原字的表达效果+换字后的不足。首先把原词语的表达效果说出来，然后和括号内的词语的表达效果作比较即可。如①不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。 4.此题考查的是段落的作用。通读文本，从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。表现出“我”猎奇的心理，想找一块像人的何首乌；又表现出百草园对“我”来说，既富有神秘感又富有吸引力。​ 11.【答案】(1)①学生们卖力地献计献策  ②“我”带领学生们放学后踏雪访梅 (2)①运用了比喻的修辞手法,将学生们比作一朵朵美丽的蜡梅花,生动形象地写出了学生们如同蜡梅花一般美丽可爱,表达了“我”对学生们的喜爱之情。 ②彼此是指“我”和孩子们,重音强调“彼此”。老师与孩子们已经走进彼此的内心,突出了老师和学生情感的加深。 (3)制造悬念,激发读者的阅读兴趣;芬芳的蜡梅花是贯穿全文的线索;关联主要情节,体现主要内容。芬芳的蜡梅花象征着学生们美丽的心灵,含义深刻;揭示文章情感主旨,体现“我”与孩子们温暖的师生情。 (4)①动作描写、神态描写。甲文中的“抹、贴、按、写”以及乙文中的“迎、敲、笑”等词可以看出运用了动作描写。甲文中的“仔细”以及乙文中的“她笑了”可以看出神态描写。 ②甲段:小胖将原来的“恨”用力抹掉并改成了“爱”,表现出小胖内心的转变,体现出小胖内心对“我”的接受,突出了老师和学生情感的加深。 ​​​​​​​乙段: “我”面对老师假装发怒时,拿起石板一迎,写出“我”的调皮、机灵,表现了一个淘气的孩子对老师的理解。 12.【答案】【小题1】经典诵读 【小题2】书目推荐 【解析】1.  （1）设计活动遵循的原则：①围绕主题设计活动；②活动可操作性强；③活动难度适中，易于开展。 所以做此题首先要明确活动主题：悠悠书香伴我行，再围绕主题设计可行性活动，比如读书方法、好书推荐等。 （2）做此题首先要明确题目要求，并明确开场白应起到的效果，再设计开场白的语言，设计的同时还应注意礼貌用语的使用，注意称呼，注意语言的简洁凝练，并具有鼓动性。 答案：（5分） （1）经典诵读   书目推荐（读书交流会、小百家讲坛等）（2分） （2）亲爱的老师们、同学们：大家好！（1分）书是我们的良师益友，是精神食粮。培根曾说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”（1分）要想做“腹有诗书气自华”的人，就来读书吧！下面让我们开启今天今天的“悠悠书香伴我行”之意。（1分） 此题考查了学生围绕主题设计活动的能力，拟写开场白的能力。 开场白的一般结构是：①称呼、问候语；②围绕主题，阐明主题。一般要求是：①紧扣主题；②篇幅简短，切忌长篇大论；③语言要充满激情，富有鼓动性。某一活动的开场白对后面的活动主体应该有“点亮”、“激发”的作用，能让参与者情绪高涨。 2. （1）设计活动遵循的原则：①围绕主题设计活动；②活动可操作性强；③活动难度适中，易于开展。 所以做此题首先要明确活动主题：悠悠书香伴我行，再围绕主题设计可行性活动，比如读书方法、好书推荐等。 （2）做此题首先要明确题目要求，并明确开场白应起到的效果，再设计开场白的语言，设计的同时还应注意礼貌用语的使用，注意称呼，注意语言的简洁凝练，并具有鼓动性。 答案：（5分） （1）经典诵读   书目推荐（读书交流会、小百家讲坛等）（2分） （2）亲爱的老师们、同学们：大家好！（1分）书是我们的良师益友，是精神食粮。培根曾说：“读书足以怡情，足以博彩，足以长才。”（1分）要想做“腹有诗书气自华”的人，就来读书吧！下面让我们开启今天今天的“悠悠书香伴我行”之意。（1分） 此题考查了学生围绕主题设计活动的能力，拟写开场白的能力。 开场白的一般结构是：①称呼、问候语；②围绕主题，阐明主题。一般要求是：①紧扣主题；②篇幅简短，切忌长篇大论；③语言要充满激情，富有鼓动性。某一活动的开场白对后面的活动主体应该有“点亮”、“激发”的作用，能让参与者情绪高涨。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $$