第3课 家乡变化大 （教学设计）-2025-2026学年人教版（2024）美术一年级下册

第3课 家乡变化大 教学设计 人教版美术一年级下册 一、教学目标 1. 知识与技能目标 学生能够了解家乡在建筑、风景、特产等方面发生的变化，掌握图形组合的要素，如疏与密、近大远小、前后遮挡等知识，并运用基本形拼摆房屋和装饰窗户，用剪、拼、贴、画等方法综合表现美丽富饶的家乡。 2. 过程与方法目标 通过做调查员、小组分工合作等活动，培养学生的观察能力、信息收集与整理能力、团队协作能力和创新思维能力，提高学生的动手实践能力和美术表现能力。 3. 情感态度与价值观目标 激发学生对家乡的热爱之情，让学生理解“听过去的故事，可以让我们更珍惜现在的时光”的含义，增强学生对家乡文化的认同感和归属感。 二、教学重难点 1. 教学重点 了解家乡的变化，掌握图形组合的要素，运用多种方法表现家乡的新貌。 2. 教学难点 如何引导学生准确把握家乡的特色和变化，在作品中合理运用图形组合要素，生动地表现家乡的美丽与富饶。 三、教学方法 讲授法、讨论法、演示法、实践法、欣赏法 四、教学准备 1. 教师准备 收集家乡不同时期的图片、视频资料，制作多媒体课件；准备绘画工具、手工材料，如彩纸、剪刀、胶水、画笔等；准备一些老物件，如旧照片、旧玩具等。 2. 学生准备 课前与家长交流，了解家里老物件背后的故事，拍摄老物件的照片；准备绘画工具和手工材料。 五、教学过程 （一）导入（5分钟） 1. 播放歌曲《谁不说俺家乡好》，营造轻松愉快的课堂氛围，引导学生进入家乡主题的学习。 2. 歌曲结束后，提问学生：“同学们，听了这首歌，你们心里想到了什么？能和大家分享一下你们心中的家乡吗？”鼓励学生积极发言，表达对家乡的初步印象。 3. 展示教材中的诗歌“高楼遍地起，田园岁月长，行走千万里，最美是家乡”，带领学生有感情地朗读，进一步激发学生对家乡的热爱之情，引出课题“家乡变化大”。 （二）新授（20分钟） 1. 家乡变化大调查 （2）组织学生分组讨论，交流自己在课前调查中了解到的家乡变化。教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予指导和启发。 2. 欣赏家乡美景与特色 （1）利用多媒体课件，展示更多家乡不同时期的风景、建筑、特产等图片，让学生直观感受家乡的变化和美丽。在展示过程中，引导学生观察图片的细节，如建筑的风格、风景的色彩、特产的形状等。 （3）提问学生：“同学们，看了这些图片，你们觉得家乡最吸引你们的地方是什么？家乡的哪些变化让你们印象最深刻？”让学生再次表达对家乡的感受和认识。 3. 图形组合要素讲解 （1）展示几幅运用不同图形组合表现家乡场景的美术作品，引导学生观察作品中图形的排列和组合方式。 （2）结合教材中的小提示，讲解图形组合的要素： ① 有疏有密：通过展示疏密不同的图形组合示例，让学生直观感受疏密变化带来的视觉效果，引导学生思考在表现家乡时如何运用疏密关系突出重点。 ② 近大远小：利用简单的示意图，向学生解释近大远小的原理，并展示一些运用近大远小透视法表现家乡风景的作品，让学生观察远处和近处物体的大小变化。 ③ 前后遮挡：展示有前后遮挡关系的图形组合图片，让学生理解前后遮挡可以增加画面的层次感和空间感，引导学生思考如何在作品中运用前后遮挡表现家乡的建筑和景物。 （3）通过举例和对比，让学生进一步理解图形组合要素的重要性，并鼓励学生在后续的创作中合理运用这些要素。 （三）示范（10分钟） 1. 教师示范用基本形拼摆一组房屋并装饰窗户。 （1）选择合适的基本形，如长方形、正方形、三角形等，在黑板上或通过投影仪展示拼摆过程。讲解如何根据房屋的形状和结构，合理选择和组合基本形，注意房屋的比例和大小关系。 （2）示范装饰窗户的方法，如用彩色纸剪出不同形状的窗户，或者用画笔直接绘制窗户的图案，让窗户更加美观。 （3）在拼摆和装饰过程中，适时运用图形组合要素，如通过调整房屋的疏密排列表现村庄的布局，利用前后遮挡关系表现房屋的层次感。 2. 示范用剪、拼、贴、画等方法综合表现家乡的新貌。 （1）展示一张画有家乡大致轮廓的底图，选择合适的彩纸，剪出代表家乡不同元素的形状，如高楼大厦、田园风光、特产等。 （2）将剪好的形状通过拼贴的方式组合在底图上，注意图形的疏密、近大远小和前后遮挡关系，让画面更加生动和真实。 （3）用画笔对画面进行进一步的修饰和完善，如添加人物、动物、云彩等元素，丰富画面内容，表现家乡的生机与活力。 3. 在示范过程中，边操作边讲解，强调创作的步骤、方法和技巧，同时鼓励学生发挥想象，大胆创新。 （四）实践（15分钟） 1. 布置作业任务 （1）学生可以选择独立完成作品，也可以与小组同学合作完成。用基本形拼摆一组房屋并装饰窗户，然后用剪、拼、贴、画等方法综合表现美丽富饶的家乡。 （2）提醒学生在作品中要体现家乡的特色和变化，合理运用图形组合要素。 2. 学生开始实践创作，教师巡视指导 （1）观察学生的创作进度和遇到的问题，及时给予帮助和指导。对于创作有困难的学生，鼓励他们大胆尝试，给予启发和建议；对于创作能力较强的学生，引导他们进一步完善作品，提高作品的质量。 （2）提醒学生注意安全，正确使用工具和材料，保持教室的整洁。 （五）展示评价（10分钟） 1. 作品展示 （1）组织学生将完成的作品展示在黑板上或展示区，鼓励学生互相欣赏和交流。 （2）请部分学生上台介绍自己的作品，分享创作思路和家乡的故事。 2. 评价交流 （1）采用学生自评、互评和教师评价相结合的方式进行评价。先让学生自我评价，说说自己在作品中最满意的地方和不足之处；然后请其他同学进行评价，提出优点和建议；最后教师进行总结评价，肯定学生的努力和创意，指出存在的问题和改进的方向。 （2）评价重点关注学生对家乡特色和变化的表现、图形组合要素的运用、创作的想象力和表现力等方面。 （3）对优秀作品给予表扬和奖励，激发学生的创作热情和自信心。 （六）拓展（3分钟） 1. 展示一些用其他艺术形式表现家乡的作品，如摄影作品、雕塑作品、文学作品等，拓宽学生的艺术视野，让学生了解不同艺术形式表现家乡的独特魅力。 2. 鼓励学生在课后继续关注家乡的变化，用自己喜欢的艺术形式记录家乡的美好瞬间，进一步表达对家乡的热爱之情。 （七）课堂总结（2分钟） 1. 与学生一起回顾本节课的主要内容，包括家乡的变化、图形组合要素、创作方法和技巧等。 2. 强调家乡是我们生活的地方，它承载着我们的回忆和情感，希望同学们能够珍惜现在的时光，努力学习，将来为家乡的建设贡献自己的力量。 六、课后作业 1. 回家后，将自己的作品展示给家人看，听取家人的意见和建议，进一步完善作品。 2. 收集更多家乡的资料，制作一份关于家乡变化的手抄报。 七、教学反思 通过本节课的教学，学生对家乡的变化有了更深入的了解，掌握了图形组合的要素，并运用多种方法创作出了表现家乡新貌的作品。在教学过程中，通过歌曲导入、图片展示、小组讨论、教师示范等多种教学方法，激发了学生的学习兴趣和创作热情，培养了学生的观察能力、团队协作能力和创新思维能力。但在教学中也存在一些不足之处，如部分学生在创作中对图形组合要素的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强指导和练习。同时，在评价环节，应给予学生更多的时间进行交流和讨论，让评价更加全面和深入。 学科网（北京）股份有限公司 $$