2.1《立在地球边上放号》课件-2025-2026学年统编版高一语文必修上册

《立在地球边上放号》 kong 学习目标 01 理解本诗内容和形式上鲜明的“五四”色彩。 02 感受作者的情感，领悟诗歌中蕴含的青春精神，激发青春热情，理解青春价值。 1.读准字音烧沸(fèi)　脂膏(zhī ɡāo)　闺阁(ɡuī)铆钉(mǎo) 揳入(xiē) 罅隙(xià)婉转(wǎn) 蜡炬(jù) 锈蚀(shí)摈弃(bìn) 炽热(chì) 淋漓(lí) 课前检测 2.识记成语 (1)酣畅淋漓：形容非常畅快。常指文章绘画，文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。 (2)瞻前顾后：看看前面再看看后面，形容做事以前考虑周密谨慎，也形容顾虑过多，犹豫不决。 (3)霞蔚云蒸：形容景物灿烂绚丽。 (4)不事雕琢：不加以任何修饰，不注意雕琢。 (5)挟山超海：比喻做根本办不到的事。 (6)狂犬吠日：指疯狗对着太阳乱叫，比喻坏人自不量力地叫嚣或坏人诋毁好人。 (7)食古不化：意思是读书、作画一味学习古人，拘泥陈法，不善于灵活运用；指对所学的古代知识理解得不深不透，不善于按现在的情况来运用，跟吃东西不消化一样。 1.解题 《立在地球边上放号》 读[hào] ①号令：发号施令。 ②号筒。 ③军队或乐队里所用的西式喇叭。 ④用号吹出的表示一定意义的声音：起床号、集合号、冲锋号。 读[háo] ①拖长声音大声叫唤：呼号、号叫、北风怒号。 ②大声哭：哀号。 我从前做过一首《立在地球边上放号》的 诗……没有看过海的人或者是没有看过大海的 人读了我这首诗的,或者会嫌它过于狂暴。但是与我有同样经验的人,立在那样的海边上的时候,恐怕都要和我这样的狂叫吧。这是海涛的节奏 鼓舞了我,不能不这样叫。——郭沫若《论节奏》 2.知人论世 郭沫若（1892—1978），四川乐山人，原名郭开贞，中国现代文学史上著名的作家、诗人，也是杰出历史学家、古文字家。五四时期，他正留学日本，感应新时代的气息，开始创作并发表新诗。 3.新诗的诞生 1917年2月1日《新青年》刊载胡适的8首白话诗，这是中国第一次发表白话诗。 1918年1月15日，《新青年》第四卷第一号，发表了胡适、沈尹默、刘半农三位青年作者的九首新诗，被称为“现代新诗的第一次出现”，被定格为中国诗史上的一座里程碑，新诗从此诞生了。 4.新诗的成熟 1921年郭沫若诗集《女神》出版，一 问世就以其彻底的反叛革命精神，崭新的浪漫主义审美意识，恢宏的诗歌创造才能，开一代诗风，奠定了《女神》及郭沫若在中国现代诗歌史上的地位，成为中国现代文学史上第一部成熟的新诗集。 5.写作背景 《立在地球边上放号》写于1919年9、10月间。其时郭沫若受“五四运动”和“十月革命”的冲击,决然从日本渡海回国。当他置身于日本横滨的海岸,面对浩渺无边的大海,那惊天的激浪和着时代的洪流一起撞击着他的胸怀。于是,在诗人的笔下出现了一幅雄奇壮伟、流动奔突的画面。 7.文本研讨（讨论7min） 思考（一）：欣赏完这首诗的朗诵视频，你的最大感受是什么？（感情基调） 舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对 你有害，只要你不拔苗助长。 思考（二）：通过什么感受出感情基调？舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对 你有害，只要你不拔苗助长。 思考（三）：请结合诗歌意境分析“我”的形象舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对 你有害，只要你不拔苗助长。 思考（四）：通过意象，手法，语言，概括诗歌的意境舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对 你有害，只要你不拔苗助长。 7.文本研讨 宏伟，壮丽，气势磅礴，充满了力量感，一首力的赞歌。 思考（一）：欣赏完这首诗的朗诵视频，你的最大感受是什么？（感情基调） 舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对 你有害，只要你不拔苗助长。 7.文本研讨 无数的白云、壮丽的北冰洋、 无限的太平洋、滚滚的洪涛。 思考（二）：通过什么感受出感情基调？舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对 你有害，只要你不拔苗助长。 1.雄伟壮丽的景物 7.文本研讨 怒涌、提起全身的力量、 推倒、滚滚而来。 思考（二）：通过什么感受出感情基调？舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对 你有害，只要你不拔苗助长。 2.充满力量的动作 7.文本研讨 （1）诗人想象自己就像一个巨人。 （2）用拟人的手法将太平洋比作一个巨人。 思考（三）：请结合诗歌意境分析“我”的形象舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对 你有害，只要你不拔苗助长。 3.巨人的视角与形象。 7.文本研讨 拟人、排比 叠词、反复 思考（四）：通过意象，手法，语言，概括诗歌的意境舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对 你有害，只要你不拔苗助长。 4.手法 宏伟壮丽 气势磅礴 7.文本研讨 “力的绘画”是指开头三行所描绘出的大海白云的壮丽画面； “力的舞蹈”是对洪涛滚滚的比喻； “力的音乐,力的诗歌”是诗人对海涛汹涌发出的声浪及拍击海岸激起的呼啸产生的神奇体验； “力的律吕”则写出了波涛的韵律与节奏。 思考（五）：面对壮丽的景象，诗人不禁发出了对“力”的赞美与感慨。“力的绘画，力的舞蹈，力的音乐，力的诗歌，力的律吕”指的是什么？舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对 你有害，只要你不拔苗助长。 7.文本研讨 思考（六）：面对壮丽之景，诗人发出了“不断的毁坏，不断的创造，不断的努力哟！”的呼喊，这汹涌磅礴的力量究竟要毁坏什么？创造什么？“无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒”，为什么要将地球推倒？舒服而没有紧张感的原因。这是气的正常效果，不会对 你有害，只要你不拔苗助长。 7.文本研讨 五四”运动 爱国 进步 民主 科学 狂飙突进精神 创作时间：1919年9、10月间。 “五四”后之中国青年，他们的烦恼悲哀真象火一样烧着，潮一样涌着，他们觉得这“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的宇宙真一秒钟也羁留不得了。他们厌这世界……他们的心里只塞满了叫不出的苦，喊不尽的哀。——闻一多 7.文本研讨 ——象征对旧世界的毁坏。 毁坏旧世界、旧中国、旧社会、旧文化。 思考（七）：这汹涌磅礴的力量究竟要毁坏什么？ 你有害，只要你不拔苗助长。 太平洋要提起他全身的力量来“推倒地球” 7.文本研讨 思考（八）：创造什么？ 你有害，只要你不拔苗助长。 啊，我年青的女郎！ 我不辜负你的殷勤， 你也不要辜负了我的思量。 我为我心爱的人儿 燃到了这般模样！ …… -----炉中煤 ——创造新世界、新中国、新社会、新文化，创造新时代的文明。 7.文本研讨 思考（九）：分析诗歌蕴含的情感。你有害，只要你不拔苗助长。 作者通过热情歌颂毁坏和创造之“力”，表达了五四时期青年人摧毁旧世界、创造新世界的理想，以及对自我精神的张扬。 7.文本研讨 创作高峰：受惠特曼《草叶集》的影响。 当我接近惠特曼的《草叶集》的时候，正是“五四”运动发动的那一年，个人的郁积，民族的郁积，在这时找出了喷火口，也找出了喷火的方式，我在那时差不多是狂了。 （一）打破等级和压迫，争取平等和自由。 （二）对自我精神的张扬，对自我的歌唱，对自我意识的重视。 7.文本研讨 思考（十）：理解青春之“力”的形式你有害，只要你不拔苗助长。 “狂”既是作者的一种激情澎湃的精神状态，也是诗歌形式的体现。 8.拓展阅读 天狗 我是一条天狗呀！ 我把月来吞了， 我把日来吞了， 我把一切的星球来吞了， 我把全宇宙来吞了。 我便是我了！ 我是月的光， 我是日的光， 我是一切星球的光， 我是 X 光线的光， 我是全宇宙的 Energy 的总量！ 我飞奔，我狂叫，我燃烧。 我如烈火一样地燃烧！ 我如大海一样地狂叫！ 我如电气一样地飞跑！ 我飞跑， 我飞跑， 我飞跑， 我剥我的皮， 我食我的肉， 我吸我的血， 我啮我的心肝， 我在我神经上飞跑， 我在我脊髓上飞跑， 我在我脑筋上飞跑。 我便是我呀！ 我的我要爆了！ 7.文本研讨 手法 拟人作用 ①生动形象：赋予事物以人的特征，使描写的对象更加生动形象。 ②富有情感：使事物具有人的情感，增强作品的感染力。 ③便于理解：把抽象的事物拟人化，便于读者理解和接受。 7.文本研讨 手法 1.点 2.析 3.评 ①运用了拟人手法 ②赋予太平洋以人的行为和力量：把太平洋当作一个具有独立意识和强大力量的主体，说它 “提起他全身的力量来要把地球推倒”，使太平洋具有了人的动作和意图。 ③拟人手法的运用让诗歌中的自然景象更加生动形象，仿佛它们具有了人类的情感和意志，增强诗歌的感染力和表现力 7.文本研讨 手法 排比作用 ①增强语势：排比句句式整齐，节奏鲜明，能够增强语言的气势 ②丰富内容：可以使表达的内容更加丰富，从多个角度、多个方面进行描述 ③深化主题：有助于深化作品的主题，强调重点。 7.文本研讨 手法 1.点 2.析 3.评 ①运用了排比手法 ②“啊啊！不断的毁坏，不断的！” 三个 “不断的……” 构成排比句式，强烈地抒发了诗人对 “力” 的赞美和呼唤。通过反复强调 “毁坏”“创造”“努力”，突出了 “力” 在推动社会变革和历史发展中的重要作用，表达了诗人对新时代、新力量的渴望和追求。 ③排比手法的运用不仅增强了诗歌的节奏感和韵律感，使诗歌读起来朗朗上口，使诗歌的情感表达更加充沛，气势更加磅礴，能够激发读者的情感共鸣 7.文本研讨 手法 反复作用 ①强调重点：反复强调某个词语、句子或段落，突出表达的重点内容 ②增强节奏感：使作品具有节奏感，增强语言的音乐美。③加深印象：加深读者对作品的印象，使表达的情感更加深刻 7.文本研讨 手法 1.点 2.析 3.评 ①运用了反复手法 ②“力哟！力哟！” 这样的反复呼喊，是诗人对 “力” 的强烈呼唤和赞美。 ③通过反复强调，进一步增强了诗歌的抒情效果，使读者能够深刻感受到诗人对 “力” 的渴望和追求，以及对新时代、新力量的向往和期待。 7.文本研讨 手法 夸张作用 ①突出特征：夸张能够突出事物的本质特征，使读者对被描写的事物有更深刻的印象。 ②强化情感：可以强化作者的情感表达，让读者更强烈地感受到作者的喜怒哀乐。 ③增强表现力：使作品更具艺术感染力，吸引读者的注意力。 7.文本研讨 手法 1.点 2.析 3.评 ①运用了夸张手法 ②“啊啊！我眼前来了的滚滚的洪涛哟！” 中 “滚滚” 一词形容洪涛之多、之猛，仿佛无穷无尽，具有排山倒海之势。 ③这种对洪涛的夸张描写，进一步强化了自然力量的强大和不可阻挡，也为后文表达对 “力” 的赞美和呼唤做了铺垫。 7.文本研讨 手法 象征作用 ①寓意深刻：象征能够通过具体的形象表达抽象的概念、思想和情感，使作品寓意更加深刻。 ②含蓄委婉：象征手法比较含蓄委婉，给读者留下更多的思考和想象空间 ③增强表现力：借助象征体，可以使抽象的概念、思想和情感更加具体、形象，从而增强作品的表现力。 7.文本研讨 手法 1.点 2.析 3.评 ①运用了象征手法 ②“白云” 象征着积极的、进步的力量，它们在空中 “怒涌”，代表着变革力量的汇集和强大的气势；“北冰洋” 和 “太平洋” 象征着广阔的世界和强大的自然力量，这些自然景象所象征的力量，实际上是对当时 “五四” 时代精神的象征 ③诗歌通过对自然力量的描绘和赞美，象征着 “五四” 运动所带来的强大的变革力量和历史潮流，表达了诗人对 “五四” 运动的支持和赞美，以及对新时代的向往和期待。 7.文本研讨 手法 借喻作用 ①生动形象：借喻通过用喻体来代替本体，使抽象的事物变得具体可感，更加生动形象。 ②简洁含蓄：借喻不出现本体和比喻词，直接用喻体来代替本体，使表达更加简洁含蓄 ③引发联想：借喻能够引发读者的联想和想象，使读者通过对喻体的感受来体会本体的特点 7.文本研讨 手法 借代作用 ①突出特征：借代通过用与本体相关的事物来代替本体，突出本体的某一特征，使读者对本体有更深刻的印象 ②简洁明快：借代可以使表达更加简洁明快，避免重复和啰嗦 ③增强表现力：借代能够增强作品的表现力，使语言更加丰富多彩。 8.拓展阅读 形象 情感 语言 表达技巧 天狗 塑造了气吞日 月、雄视宇宙、 顶天立地、光 芒四射、具有 强烈的叛逆精 神和狂放的个 性追求的“天 狗”形象。 表达了否定旧的社会现实，摆脱旧的思想束缚，张扬个性，追求解放的强烈愿望。 全诗二十九行，每行都以“我”起首，长短不 拘；通篇狂呼；呐喊，随兴而起，兴尽而止； 以外文入诗。 运用了大胆 奇特的想象 和夸张。 答疑 现在很多评论者对郭沫若的这类诗歌都指斥为叫嚣宣泄而缺乏美感，怎么看待这个问题 强调主观感受的勃发，强调形式的自由表达，这些都是回应社会大变革的重要内容。我们在欣赏那个新诗初创时代的作品时，应当紧密联系当时的时代背景，不应简单地用今天的眼光和标准去评价过去。 谢谢观看 孔 Lavf57.62.100 $$