3.4 升华和凝华（教学设计）-2025-2026学年八年级物理上册（人教版2024）

第4节 升华和凝华 学校：湖南省永州市祁阳市肖家镇中心学校 教材版本：人教版 章节：八年级上册 第三章 第4节 课名：升华和凝华 授课教师：赵望 【教学目标】 1、 知识与能力 1.知道升华和凝华的概念 2.知道升华要吸热，凝华要放热 3.知道生活中的升华和凝华现象 二、过程与方法 通过观察碘升华凝华实验了解升华和凝华现象 三、情感、态度与价值观 通过教学活动，激发学生对生活中物理现象的关注，乐于探索一些自然现象中的道理。【教学重点】 对升华和凝华现象的认识。 【教学难点】 辨别升华和凝华现象。 【课型】：新授课 【课时】：1课时 【教法学法】  观察法、实验探究法、分析讨论法、讲授法、多媒体辅助法。 【教学用具】 多媒体，课本，PPT 【教学过程】 一、导入新课 让学生先温习一下前面所学的四种物态变化，然后再提出问题：固态能不能直接变成气态，气态能不能直接变成固态呢？让我们带着这个问题来学习一下本节内容。 二、新课教学 探究点一 碘的物态变化 用多媒体播放碘的升华凝华实验。 仪器与器材：密封的细长玻璃瓶(内装有几粒碘)，方座支架，试管夹，酒精灯等。 实验过程： 1．实验装置如图所示，首先观察密封在玻璃瓶内碘粒的外观。 2．将装有碘粒的玻璃瓶在方座支架的试管内夹持好，然后用酒精灯对玻璃管内的碘粒加热，注意观察碘粒是否经过熔化再变为紫色气体。这时碘发生了什么现象？ 3．熄灭酒精灯，注意观察在玻璃管冷却的过程中碘蒸气是否经过液化再变成固态的碘。这时碘发生了什么现象？在容器壁看到了什么现象？ 4．通过实验你能得到什么结论？ 现象观察：碘受热(颜色由黑变紫，碘由固态变成气态)和遇冷(颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小发亮的晶粒形成，无液体流下)后状态变化情况。 分析论证得出结论：固体与气体之间可以直接转化。 探究点二 升华和凝华 1．师生归纳总结：(板书) 升华：物质由固态直接变成气态的过程叫升华。 凝华：物质由气态直接变成固态的过程叫凝华。 2．学生根据前面的演示实验，思考并交流讨论：升华过程需要吸热还是放热？凝华过程需要吸热还是放热？ 学生交流结果，处理信息：实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有加热，而是对外放热。 学生讨论并归纳总结：升华过程需要吸热；凝华过程需要放热。升华和凝华是互逆过程。 3．知识迁移，学会运用 学生举例，交流。 让学生举出日常生活或自然现象中有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例、积极参与给予鼓励，同时教育学生要注意观察日常生活中的霜、冰花、旧灯泡内壁上的黑色物质，分别判断出属于什么物态变化。(如雪、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球逐渐变小、消失、有气味等) (1)升华现象：①冬天，冰冻的衣服也能晾干；②卫生球变小；③用久了的灯丝变细。 (2)凝华现象：①冰棒表面的“白粉”；②寒冬的夜晚，窗户玻璃内表面上的冰花；③用久了的灯泡变黑(先升华后凝华)，还有雾凇和霜的形成也属于凝华现象。 探究点三 升华和凝华的应用 利用干冰能进行人工降雨、制造舞台烟雾、灭火筒、为食物保鲜等。 用干冰人工降雨的过程如下： 具体过程： 干冰进入云层，就很快升华成气体，并从周围吸收大量的热，使空气的温度急剧下降，于是高空中的水蒸气液化成小水珠，这些小水珠逐渐变大就形成雨落了下来。 干冰易升华吸热还可用来：①给食品降温，②在舞台上制造“白雾”。 舞台“白雾”：舞台上喷撒的干冰升华需从周围空气中吸收大量的热，从而使空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴，这些小水滴悬浮在空中就形成了我们看到的所谓“白雾”。广泛用于舞台、剧场、影视、庆典等制作放“烟”效果。 探究点四 水在自然界中的循环 水的三种状态分别是冰、水和水蒸气，那么它们三者之间的转化过程的名称以及吸热、放热的关系如何呢？ 学生认真思考并把书上想想议议的空填好，教师检查后公布答案。 三、板书设计 第4节　升华和凝华 四、教学反思 第 4 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $$