5.2 第1课时 化学方程式的书写及意义-【绿卡初中创新题】2025-2026学年新教材九年级上册化学同步教案(人教版2024)安徽专版

课时

化学方程式的书写及意义

课型

新授课

教学内容

教科书第117～119页

素养目标

1.了解化学方程式的表示方法及意义。

2.会从定性和定量的角度分析化学方程式。

3.了解书写化学方程式应遵守的原则，并能判断化学方程式的正误。

4.初步学会配平简单的化学方程式，并能正确书写简单的化学方程式。

教学重点

化学方程式的书写及意义。

教学难点

量筒、胶头滴管的使用。

教  学  过  程

备  注

一、创设情境，导入新知

【情景导入】分别用文字表达式、微观示意图、化学方程式表示氢气燃烧生成水的反应，你认为上述3种表示方法哪种最好？为什么？

二、自主活动，探索学习

（一）化学方程式及其意义

【展示】碳在氧气中燃烧生成水的文字表达式。

【思考】文字表达式给我们提供哪些信息？

【归纳总结】反应物、生成物、反应条件。

【过渡】文字表达式能表示反应物、生成物及反应条件，但书写不方便，国际上也不通用且不能体现质量守恒定律。

【展示】碳在氧气中燃烧生成水的化学方程式。

【思考】化学方程式与文字表达式有什么不同，化学方程式能提供什么信息？

【归纳总结】

宏观方面：表示反应物、生成物及反应条件。

从文字表达式到化学方程式，将新旧知识联系起来。

充分发挥学生的主观能动性，

微观方面：表示反应中的各粒子个数比。

质量方面：表示了各物质的质量比。

【讨论】教材P118“思考与讨论”从定性和定量的角度分析以下反应的化学方程式，你能从中获得哪些信息？

Fe + CuSO4═FeSO4 + Cu

2H2 + O2点燃2H2O

【例1】从化学方程式：2H2 + O2点燃2H2O获取的信息错误的是（   ）

A．在化学反应前后，原子的种类没有变化

B．氢气与氧气在点燃的条件下反应生成水

C．4 g氢气与4 g氧气充分反应，生成8 g水

D．该反应说明水是由氢元素和氧元素组成的

（二）化学方程式的读法

【思考】怎样读出氢气与氧气反应的化学方程式？

【归纳总结】

宏观：氢气和氧气在点燃的条件下生成了水。

微观：每2个氢原子在点燃条件下能与1个氧分子完全反应，生成2个水分子。

质量：每4份质量的氢气在点燃的情况下，能与32份质量的氧气完全反应，生成36份质量的水。

【例2】对化学方程式H2 + CuO△Cu + H2O提供的信息理解错误的是（   ）

A.表示CuO和H2在加热条件下反应生成Cu和H2O

B.表示1个CuO分子与1个H2分子反应生成1个铜原子和1个水分子

C.表示CuO、H2、Cu和H2O的质量比为40∶1∶32∶9

D.表示CuO、H2、Cu和H2O的粒子比为1∶1∶1∶1

（三）化学方程式的书写原则及步骤

【自主阅读】请同学们自主阅读教材P118~119，总结化学方程式书写的原则及步骤。

【归纳总结】

书写原则：以客观事实为基础；根据质量守恒定律配平化学方程式，使等号两边各原子的种类与数目相等，体现化学反应的定量

培养学生分析、归纳、总结和语言表达能力。

通过及时训练，明确化学方程式的意义，帮助学生巩固新知。

在明确了化学方程式的意义的基础上，读出化学方程式。

培养学生获取信息的能力。